老舍《貓》說(shuō)課稿（通用9篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的老舍《貓》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。表現貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)，從而體會(huì )人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )讀乖、憑、職等字，會(huì )寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方式，體會(huì )課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、目標達成策略與方法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點(diǎn)目標達成
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
為了達成本節課的教學(xué)目標，根據教材內容并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì )生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。感受作者對貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書(shū)的70頁(yè)—73頁(yè)。
2、教材分析：本單元主要學(xué)習的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象�！敦垺愤@篇課文，是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。
3、編排目的：學(xué)習本課的目的在于：
讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。
引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
4、教學(xué)目標：《語(yǔ)文課程標準》特別強調教學(xué)目標三個(gè)維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對語(yǔ)言文字的學(xué)習來(lái)了解貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)以及學(xué)習作者用具體事實(shí)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著(zhù)重進(jìn)行篇的訓練，加強深入理解課文內容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養觀(guān)察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說(shuō)教法
根據四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò )，了解老舍筆下的貓寫(xiě)了哪些方面，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)表現貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設身處地的感受到貓的古怪性格和可愛(ài)形象。
四、說(shuō)學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。根據四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習方法，通過(guò)自由朗讀和默讀，初步感知課文內容；通過(guò)老師提出的問(wèn)題，認真思考，更深層的認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過(guò)反復誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟，達到樂(lè )學(xué)的效果。
五、說(shuō)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：
�。�1）導入新課，閱讀感知
上一課時(shí)，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來(lái)我們再來(lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。
首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛(ài)形象。自由朗讀過(guò)后，再要求學(xué)生默讀課文，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應的板書(shū)，讓學(xué)生用筆勾畫(huà)出這些句子，根據所勾畫(huà)出的句子引導出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著(zhù)課文開(kāi)頭哪句來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí)，進(jìn)行板書(shū)，并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習方法。
�。�2）深入理解，以情學(xué)文
每段都有分寫(xiě)有總述，分寫(xiě)是圍繞著(zhù)總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。下面，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫(xiě)具體的。
首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節：
�。╝）默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子。
�。╞）老師引導學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
�。╟）引導學(xué)生感受作者的情感。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子，再由老師引導學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖�！�、“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！边@些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養學(xué)生的閱讀能力。根據閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受作者對貓的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠學(xué)者與小動(dòng)物和諧相處。
(3)自主合作，探究學(xué)習
這部分分為兩個(gè)環(huán)節來(lái)抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：
�。╝）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
�。╞）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據學(xué)生存在的問(wèn)題，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達效果和情感的不同。
A、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛(ài)之情躍然紙上。而第二句則直接寫(xiě)“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì )。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛(ài)。
�。�4）訓練閱讀，提升能力
這篇課文內容淺顯，充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過(guò)交流討論來(lái)理解內容，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣以具體事實(shí)描寫(xiě)貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現貓性格的詞語(yǔ)要著(zhù)重朗讀，朗讀時(shí)為表現貓的淘氣，語(yǔ)氣要略帶俏皮感。
�。�5）總結課文，升華感情
我們一般在寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，都是先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。另外，先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛(ài)。
�。�6）課外延伸，說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達出自己對它的喜愛(ài)之情。
布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
六、說(shuō)板書(shū)
這次板書(shū)主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)一眼明了，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。
15、貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪a高興時(shí)溫柔可親
b不高興時(shí)一聲不吭
膽小勇猛
滿(mǎn)月小貓淘氣可愛(ài)
說(shuō)它……的確……可是
七、說(shuō)練習設計
在深入理解課文的同時(shí)，自尋答案，完成填空練習。（在朗讀中體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生概括能力）
貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；既（）)又（）；既（）又（）。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇3
《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導自主學(xué)習。因此，在學(xué)習這組課文時(shí)，要指導學(xué)生繼續運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內容，體會(huì )作者所要表達的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者通過(guò)平時(shí)自己的細致觀(guān)察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛(ài)之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導學(xué)生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
2、能力目標主要是：學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
難點(diǎn)是：從而學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T；從描寫(xiě)中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教具準備：幻燈片、
二、說(shuō)教法
為完成本課的教學(xué)目標：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1、導入新課
上一節課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習這一課。我來(lái)范讀課文，請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復習一下前節課所了解的內容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
這部分可分為三個(gè)環(huán)節：
�、倌霉P劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導。
�、垡龑Ц惺茏髡叩那楦�。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖�！�
“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話(huà)，體會(huì )感受。
引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子？
每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來(lái)，根據生提的問(wèn)題，投影練習題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì )體會(huì )嗎？
�。�1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著(zhù)彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì )。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓練朗讀
《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內容時(shí)，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現貓淘氣的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。
5、總結深化
結束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設計的：我們在寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對貓的喜愛(ài)。
6、說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達出你對它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
五、說(shuō)板書(shū)
這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達到創(chuàng )新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛(ài)之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個(gè)方面具體表現貓的古怪性格；再寫(xiě)到他小時(shí)候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素無(wú)雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感 受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線(xiàn)，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng )造出了一個(gè)美好的境界。
二、說(shuō)學(xué)生
由于貓是一種較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，農村的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓，不少同學(xué)還養過(guò)貓。因此 ，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
三、說(shuō)目標
根據新課標和四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)確立三維目標
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�，F代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機的統一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采用情境法——猜謎語(yǔ)、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛；接著(zhù)采用自主探究、合作交流法、問(wèn)題牽引法，學(xué)習生字和詞語(yǔ)，理解課文內容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節中得到很好的體現。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標，準備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí)。
五、說(shuō)步驟
�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題
1、課件出示“謎語(yǔ)和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習興趣；
2、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，揭示課題——貓
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫(xiě)了幾只貓？ 你的理由是什么？ 這只貓有什么特點(diǎn)？（把握文章的主要內容和層次結構）
�。ㄈ┰僮x課文，品味詞句
A、認真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問(wèn)題（課件出示）
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說(shuō)一說(shuō)“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫(xiě)出了大貓的古怪？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實(shí)、盡職”三個(gè)詞連成一句話(huà)。
B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫(xiě)出了小貓的“淘氣”？
�。ㄋ模┚x課文，領(lǐng)悟情感
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結合課文說(shuō)一說(shuō)在習作中怎樣來(lái)表達情感？
�。ㄈ藧�(ài)貓，貓親人）
�。ㄎ澹┲笇Ю首x ，升華情感
1、自由讀
2、范讀
3、練讀
4、背誦
�。┩卣归喿x，對比學(xué)習
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫(xiě)的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習寫(xiě)作方法。
老舍：用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛(ài)之情；
周而復：寫(xiě)貓的外貌和神情表達喜愛(ài)之情；
夏丏尊：寫(xiě)一家人對貓的態(tài)度來(lái)表達喜愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，升華主體
1、說(shuō)一說(shuō)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：總分的構段方法；用具體事例來(lái)展示特點(diǎn)；表達真情實(shí)感；語(yǔ)言樸實(shí)；
2、談一談學(xué)習的收獲；
3、用總分的構段方法描寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。
�。ò耍┚毩暡贾茫ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計）
貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇5
[說(shuō)教材]
《貓》，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的認識，折射出人類(lèi)的生活軌跡，體現了對人與自然相處的思考，閃爍著(zhù)理性的光輝。
本文敘述的是作者鄭振鐸三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂(lè )而辛酸；快樂(lè )而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
[說(shuō)學(xué)生]
本文故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，饒有趣味，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件。但本文蘊含的撈人情的寫(xiě)真較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，我把它放在難點(diǎn)突？/SPAN>，應該讓學(xué)生多談自己的看法。
[說(shuō)教學(xué)目標]
結合本單元特點(diǎn)，制定本節課的學(xué)習目標：
知識目標：了解作者及其寫(xiě)作背景；學(xué)習運用多種表達方式表情達意。
能力目標：培養學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點(diǎn)句子，體會(huì )作者思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者思想感情；
難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。
[教學(xué)方法]
板塊式課堂結構，閱讀活動(dòng)課，既要閱讀，又要說(shuō)發(fā)現。讓學(xué)生反復、充分讀文，不同角度讀文，不同創(chuàng )意讀文。在此基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現學(xué)生的課堂主體性地位。
1、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 導語(yǔ)
同學(xué)們，貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，很多人因喜愛(ài)而養它，我國著(zhù)名作家鄭振鐸家里也曾養過(guò)三只小貓。今天，讓我們隨著(zhù)大師鄭振鐸，走進(jìn)這個(gè)愛(ài)貓的家庭，親自去體驗養貓的快樂(lè )與悲傷！
二、出示學(xué)習方式
課前，同學(xué)們都預習文章了吧？先檢查字詞預習情況：
慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語(yǔ)
今天老師和大家一起上一節閱讀活動(dòng)課，什么是活動(dòng)課呢？就是既要閱讀，又要說(shuō)話(huà)，還要探討的課。下面請看大屏幕——四項閱讀活動(dòng)，一起讀一下：讀貓，說(shuō)故事；讀人，悟真情；讀生活，說(shuō)感悟；讀文，品美點(diǎn)。
三、讀貓，說(shuō)故事
咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓。我養了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？各有所愛(ài)。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓，講講貓的故事吧。
怎么說(shuō)呢，老師先舉個(gè)例子。（邊看書(shū)邊講述，給學(xué)生示例）比如，我說(shuō)第一只貓，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家，我也很喜歡，常在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒�。主人們都很喜歡我，活潑可愛(ài)。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看，老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí)，運用了第一人稱(chēng)，在忠于原文的基礎上增加了創(chuàng )意，不僅交代了這只貓的來(lái)歷，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是��？還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō)，好不好��？（生：好）
那就沸沸揚揚的讀起來(lái)，講述第二只、第三只貓的故事。
�。ㄟx擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補充。）
小結過(guò)渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng )意為我們講述了三只貓的故事，個(gè)性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運之悲，在故事中娓娓道來(lái)。（教師板書(shū)：生命之美和命運之悲）
四、讀人，悟真情；
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇6
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時(shí)。
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫(xiě)的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線(xiàn)，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，為讀者創(chuàng )造出了一個(gè)美好的境界。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認知目標：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、能力目標：培養學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習作者細致觀(guān)察，用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
3、情感目標：體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，培養學(xué)生熱愛(ài)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。通過(guò)探究學(xué)習，對比體驗，拓展實(shí)踐的方法來(lái)突出重點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì )貓的古怪性格，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。通過(guò)反復朗讀，合作學(xué)習的方法突破難點(diǎn)。
教具準備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
三、說(shuō)教法
為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：
�。�1）創(chuàng )設情境法：
�。�2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等
四、說(shuō)學(xué)法
1、讀→思→議→讀的學(xué)習方法。
2、培養“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1、導入新課
〈一〉情趣談話(huà)，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）
同學(xué)們，通過(guò)上節課的交流啊，王老師發(fā)現每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書(shū)課題）大家喜歡貓嗎？這節課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節的設計意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
〈二〉檢查復習，默讀課文，回顧內容，初悟感情：
1、開(kāi)火車(chē)讀識字兒歌，檢查預習情況。
如果你會(huì )讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋友了：
本環(huán)節的設計意圖：充滿(mǎn)童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺(jué)地識記生字，回顧課文，寓教于無(wú)形之中。
2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說(shuō)說(shuō)感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。（課件）
本環(huán)節的設計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書(shū)）性格古怪，淘氣可愛(ài)以及作者喜愛(ài)貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。
b默讀交流后完成填空練習：（課件）
〈三〉重點(diǎn)研讀，深入理解，感情學(xué)文：
這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺的這只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調皮的，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話(huà)寫(xiě)的？（課件）
本環(huán)節設計意圖：引導學(xué)生初步體會(huì )總分式結構；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對貓的'喜愛(ài)之情，還應引導他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句式以及對比的寫(xiě)作手法的關(guān)注。
講讀第一部分，分為三個(gè)環(huán)節：
�、倌霉P劃出描寫(xiě)貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，師引導。
�、垡龑Ц惺茏髡叩那楦�。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題，投影標注下面三句話(huà)：（課件）
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有感情地朗讀這三句話(huà)，體會(huì )感受。引導學(xué)生假設如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛(ài)之情。
設計意圖：通過(guò)講讀第一自然段，引導自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構學(xué)習�！肮殴帧笔亲髡咭驅ω埖臉O度喜愛(ài)而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過(guò)引導，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生的概括能力。
�。ㄋ模┳灾骱献�，探究性學(xué)習：
這部分又分為3個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究，指導說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
�、僖孕〗M為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子？
�。�3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)，根據生提的問(wèn)題，再投影練習題：（課件）
比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì )體會(huì )嗎？（課件）
學(xué)生在對比中更直接地說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句只說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì )。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫(xiě)法指導。
設計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習的基礎上思考，對比，發(fā)現，是對文章的進(jìn)一步把握，更是對文章寫(xiě)法的思考，從而起到寫(xiě)法指導的作用。
�。ㄎ澹�、訓練朗讀，課堂小結
放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會(huì )作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現貓淘氣的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎上進(jìn)行小結填空練習。（課件）
設計意圖：《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，在理解全文的基礎上，有感情地通讀課文，反復誦讀，可以積累語(yǔ)言，理順思路，升華感情，對文章有一個(gè)整體把握。最后這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡(luò )，使學(xué)生更深的體會(huì )到貓的可愛(ài)以及作者對它的喜愛(ài)之情。
�。�、總結深化，拓展延伸
最后的結束語(yǔ)要深入滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對貓的喜愛(ài)。
課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結合老師推薦的書(shū)目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細膩的觀(guān)察，生動(dòng)地描寫(xiě)表現出你對小動(dòng)物的喜愛(ài)，下節語(yǔ)文課我們進(jìn)行交流。
設計意圖：這一環(huán)節設置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習和實(shí)踐有機結合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力，鍛煉學(xué)生的表達能力，學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，細膩地表達真情實(shí)感，。
六、說(shuō)板書(shū)：
性格古怪老實(shí)貪玩盡職
高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛(ài)
設計意圖：我認為這一板書(shū)設計由師生共同完成，從文字上看簡(jiǎn)明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇7
各位老師，大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面展開(kāi)我對本課教學(xué)的理解與設計。
一、說(shuō)教材
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類(lèi)的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì )讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據新課標要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
學(xué)習作者細致觀(guān)察，用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
教具準備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達成以上的教學(xué)目標，我采用一下教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導入，會(huì )引起學(xué)生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
�。ǘz查課前預習及課后復習的情況。通讀課文，想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫(huà)出來(lái)。
五年級的學(xué)生學(xué)習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
�。ㄈ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過(guò)學(xué)生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)）
【板書(shū)：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)】
再來(lái)引導同學(xué)思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
�。ㄋ模┘毱肪x，撞擊情感。
1、通過(guò)細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現貓性格古怪的詞語(yǔ)。
并通過(guò)填空練習來(lái)體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書(shū)：既（ ），又（ ）】
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空練習，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
重點(diǎn)體會(huì )這兩句話(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？
【板書(shū)：更 】
在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
【板書(shū)：喜愛(ài)】
最后再來(lái)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
�。┩卣咕毠P
請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓練形式就會(huì )成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，寫(xiě)作創(chuàng )新的新平臺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿(mǎn)月（更）可愛(ài)
六、說(shuō)練習設計
通過(guò)精心編排的一些習題，以幫助學(xué)生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預設進(jìn)行教學(xué)，設計多種讀文形式，因為語(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機制，結合“四有”教學(xué)模貓 喜愛(ài)式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達到教學(xué)目的。
說(shuō)課完畢。
我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)的教學(xué)設計。
環(huán)節一：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)交流。（由圖片引入談話(huà)再導入新課。）同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡(jiǎn)介老舍
老舍原名舒慶春，我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）
設計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
環(huán)節二：整體感知，讀中感悟
我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛(ài)，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
�。ń處熾S機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。為重點(diǎn)研讀設下鋪墊。
環(huán)節三：細品精讀，撞擊情感
此環(huán)節將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
�。�1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話(huà)用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現貓的什么？）
�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
�。�4）總結學(xué)法，學(xué)習體現貓的性格古怪的其他內容。
設計意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設計重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當想象來(lái)體會(huì )貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì )更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
�。�1）讓學(xué)生從文中找出還表現貓的性格古怪語(yǔ)句。
�。�2）完成填空練習：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設計意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
�。�2）投影出示：
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。▋删湓�(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？） 設計意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。
�。�3）讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情會(huì )被又一次激發(fā)。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇8
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍@節課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設想。
一、設計理念
本堂課的設計我遵循以下幾點(diǎn)理念：
1、本著(zhù)"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。
2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力，從而在這過(guò)程中使學(xué)生的思維受訓練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機結合。實(shí)現簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)——單元目標——教材特點(diǎn)包括內容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標制定（知識目標、能力目標、情感目標一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說(shuō)清通過(guò)什么方式達成目標）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專(zhuān)題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì )作家對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識以及學(xué)習作家的語(yǔ)言表達手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現了可愛(ài)、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)，其中作者具體地從三個(gè)方面寫(xiě)了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽(tīng)話(huà)，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫(xiě)小貓時(shí)作者只是抓住滿(mǎn)月的小貓如何淘氣來(lái)寫(xiě)，根據教材的內容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，寫(xiě)法巧妙，因此在教學(xué)中還應有意識地引導學(xué)生體會(huì )作家是如何將自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達出來(lái)的。四年級的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，但深入理解課文還需要老師的引導，因此根據課標理念、單元目標、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習（或如何通過(guò)朗讀感悟了解——或如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì )作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
3、初步感受作者對貓的喜愛(ài)之情。以上目標著(zhù)力反映知識與能力，強調過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習有效解決這一重難點(diǎn)。
三、教學(xué)法：
根據文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習語(yǔ)言，應用語(yǔ)言，在這一過(guò)程中積淀情感，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機結合，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的最終目標。
2、采用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習個(gè)性化的行為，因此要指導學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見(jiàn)解，在這過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
四、教學(xué)流程
下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預設，我將分5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構想
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，揭題導入老師可這樣導入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書(shū)課題。（這樣的導入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：
a.詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問(wèn)題，根據學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內容，理請思路，引導找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛(ài)。（在初讀環(huán)節保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習文本打下基礎，同時(shí)引導學(xué)生感知課文內容，培養學(xué)生的整體意
�。ㄈ┭凶x課文，感悟古怪這一環(huán)節的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：
1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫(xiě)上自己的體會(huì )
2、交流：根據學(xué)生的回答隨即引導：第一點(diǎn)寫(xiě)貓的老實(shí)，抓無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)理解，第二點(diǎn)寫(xiě)貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，()第三點(diǎn)寫(xiě)貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛(ài)有趣，再整體朗讀第一段，
3、再此基礎上，引導學(xué)生發(fā)現作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)，引導發(fā)現句子：說(shuō)它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現的淋漓盡致，這樣寫(xiě)讓我們感受到作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花，發(fā)現作者這樣寫(xiě)更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn)，也更寫(xiě)出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節中我是遵循自主探究的原則，引導學(xué)生自讀自悟，充分抓語(yǔ)言文字引導學(xué)生了解文本內容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì )作家語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）
�。ㄋ模╈柟套衷~，升華認識再現詞語(yǔ)：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)自己對貓的印象（借助文本語(yǔ)言，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺，緊抓文本語(yǔ)言的練習點(diǎn)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文學(xué)習能力，同時(shí)深化對文本的認識）
�。ㄎ澹┱n堂總結，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫(xiě)的這么有趣，那小貓作者又是如何寫(xiě)的呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
老舍《貓》說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課的內容進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。�、貓是人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗教材七年級下冊第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴----動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠，給人留下深深的思考。學(xué)習這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。
2、 學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
整體感知課文內容，體會(huì )作者思想感情
合作探究學(xué)習嚴于律己，公正待人接物之性情
重點(diǎn)放在引導學(xué)生體會(huì )作者思想感情上，難點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)事求是、知錯就改、嚴于律己的好品質(zhì)上。
�。�、學(xué)情分析
本文故事性強，情節較簡(jiǎn)單，跌宕起伏，三起三落，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。七年級學(xué)生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，本文所表現的思想感情是學(xué)習的重點(diǎn)，應該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵，只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀，才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2、復述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述課文，讓學(xué)生在復述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4、情景設置法：在本節課，充分利用課件及音樂(lè )創(chuàng )設情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現成的知識，而是教他們去探索發(fā)現真理。我認為過(guò)程遠比結果更有價(jià)值，這恰恰體現葉老的“教是為了不教”的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
�。�、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
�。�、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
�。�、勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
4、自主、合作、探究學(xué)習方式的培養：這種新的學(xué)習理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入：
用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè )趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲。
�。ǘ�、多媒體出示學(xué)習目標（小小羅盤(pán)，導引學(xué)習方向）
整體感知課文內容，體會(huì )作者思想感情。
合作探究學(xué)習嚴于律己，公正待人接物之性情。
�。ㄈ�、整體感知課文內容，體會(huì )文章的思想感情
學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫(huà)畫(huà)法思考多媒體出示的問(wèn)題：
1、三只貓來(lái)源、性格、樣子、結局相同嗎？作者所表達的感情呢？
2、文中三只貓著(zhù)墨不同，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫(xiě)它的可厭？（來(lái)的可憐、活的可憐、去的可憐）
�。▽W(xué)生通過(guò)讀和圈點(diǎn)勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄋ模�、精讀文本合作探究揣摩思考：
1、第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！痹圀w會(huì )這兩句話(huà)的思想感情有什么不同？
�。ù谁h(huán)節旨在培養學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神）
2、為什么說(shuō)“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無(wú)法補救的過(guò)失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著(zhù)我的心。）
3、我們應該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？
�。ㄎ澹�、拓展延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì )給別人帶來(lái)傷害，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節設置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習和生活有機的結合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）
�。�、結全文升華感情
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì )上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì )更加和睦更加和諧！
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