《小孔雀,告訴你》說(shuō)課稿范文
一、領(lǐng)悟教材，掌握重點(diǎn)
1、教學(xué)內容：人教版小學(xué)音樂(lè )教材六年制第四冊第七課。
2、教材簡(jiǎn)析：《小孔雀，告訴你》是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好小朋友“不比穿戴比學(xué)習�！庇捎诳兹府a(chǎn)于云南傣族居住地區，因此曲調具有傣族民歌風(fēng)格，并采用了富有地方特色的襯詞“啊羅哩”。全曲共有三個(gè)樂(lè )句，4 4 4第三樂(lè )句歌詞均為襯詞，這一樂(lè )句實(shí)際上是樂(lè )段的補充局部。第一、二樂(lè )句的第三、四小節處于對應位置，但為了強調歌詞中的動(dòng)詞“抖”和“穿”，兩句中的節奏稍有不同，×× ××|×××|與×× ××|×××|同學(xué)可能會(huì )混淆；第三樂(lè )句中的“36 33”是同方向的連續大跳，音準不易掌握。以上兩處可能成為教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，在歌唱的基礎上歌扮演的練習，能進(jìn)一步鞏固 歌曲，提高同學(xué)的節奏感，動(dòng)作的協(xié)調性和發(fā)展了同學(xué)的聽(tīng)辨能力、感受力、思維能力以和音樂(lè )記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )和表示音樂(lè )打下基礎。
3、教學(xué)目的：根據教材的特點(diǎn)以和二年級同學(xué)的教學(xué)要求，制定以下的教學(xué)目的：⑴通過(guò)學(xué)唱歌曲，指導同學(xué)用純潔、優(yōu)美的聲音唱好這首歌，并對同學(xué)進(jìn)行艱苦樸素的保守教育。⑵引導同學(xué)根據歌曲的旋律和內容進(jìn)行動(dòng)作，培養同學(xué)的節奏感、韻律感，使同學(xué)在感受音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎上表示音樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習歌曲《小孔雀，告訴你》。因為歌唱是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要內容，也是同學(xué)很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包括著(zhù)某些音樂(lè )技能的運用，以和對內容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)勝利的藝術(shù)實(shí)踐，才干發(fā)生美好的藝術(shù)形象，從而培養同學(xué)審美、創(chuàng )美的能力。難點(diǎn)是分清節奏×× ××|××× |與×× ××|××× |；唱準“36 33”。
二、精選教法 激趣樂(lè )學(xué)
心理學(xué)的研究告訴我們，低年級兒童年齡小，注意以不隨意注意為主，思維形象以直觀(guān)形象為主。學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣也與高年級不同。同時(shí)，兒童的'自制力差，所以我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)誘導，形象的演示點(diǎn)撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使同學(xué)能夠愉快地接收知識、培養能力、發(fā)展智力。
三、暗授學(xué)法 自悟探究
通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì )“感知→理解→記憶”這樣三步走的學(xué)習方法教會(huì )同學(xué)先靠自身的感覺(jué)和知覺(jué)獲得感性資料，再通過(guò)理解，最后達到記憶的目的。
四、巧設程序 培養能力
1、組織教學(xué)：隨音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習：引導同學(xué)正確的發(fā)聲方法，提高同學(xué)歌唱的技能技巧，是音樂(lè )課的重點(diǎn)。本課有意識選用音節“l(fā)i”的發(fā)聲練習，使同學(xué)初步感受新課的氣息控制和正確的口形運用。
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第一條我采用聽(tīng)唱教學(xué)法，第二條采用模聲教學(xué)法。模仿性強是小學(xué)低年級兒童心理的最大特點(diǎn)，布置這兩條練習曲有三個(gè)作用。（1）為了練聲。（2）針對同學(xué)的有序性，把新歌教學(xué)中容易混淆的地方找出來(lái)進(jìn)行練習。（3）根據視唱的節奏型進(jìn)行節奏訓練，以加強同學(xué)對節奏的穩定性，為學(xué)習新歌奠定基礎，然后我根據循序漸進(jìn)的原則引出新的內容。
3、新歌教學(xué)
�。�1）（出示畫(huà)面）因為圖畫(huà)的展示符合兒童的心理特點(diǎn)，它有助于兒童發(fā)展豐富的想象。為此在新歌教學(xué)之前，我先用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把畫(huà)面以的形式講給同學(xué)聽(tīng)，讓他們發(fā)生濃厚的興趣，接著(zhù)告訴大家，小孔雀要與小朋友比美，那么小朋友是怎樣回答的呢？今天我們帶著(zhù)問(wèn)題用一首《小孔雀，告訴你》的歌來(lái)回答同學(xué)們，提示課題。
�。�2）（出示歌頁(yè)）根據兒童易被新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫(huà)出來(lái)加以區別、比較，利于學(xué)唱。
�。�3）學(xué)唱歌詞：為了使同學(xué)更好更快地學(xué)會(huì )歌曲，我采用簡(jiǎn)練形象的語(yǔ)言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著(zhù)教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進(jìn)行歌扮演，為了使同學(xué)在頭腦中對歌曲有一個(gè)大致的印象，便于后面的學(xué)習。在教唱時(shí)，要求小同學(xué)咬字、吐字清晰，待同學(xué)基本會(huì )唱后，為了讓他們進(jìn)一步掌握歌曲，發(fā)生肯定情感，可以讓同學(xué)和教師一起進(jìn)行歌扮演。由于兒童模仿里和接受力較強，因此我采用了講解法、示范教學(xué)法和模仿教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。然后，結合課文進(jìn)行思想品德教育，即：好小朋友“不比穿戴比學(xué)習”。最后讓同學(xué)一起來(lái)分辨歌曲表達的情緒（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。
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、歌曲的處置：由于本課重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握歌曲的演唱風(fēng)格，所以首先是讓同學(xué)對歌曲的結構有所理解。對此，采用了啟發(fā)引導和討論的方式，讓同學(xué)根據自身對歌曲的理解發(fā)表各自的處置意見(jiàn)，選擇幾種不同的處置方式進(jìn)行試唱，讓他們在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處置方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本旋律，從而提高歌唱的表示能力，培養同學(xué)的思維能力和發(fā)明能力。
5、總結：今天我們通過(guò)學(xué)唱《小孔雀，告訴你》感受到了具有民歌風(fēng)格的歌曲，并教育同學(xué)要養成艱苦樸素、不比穿戴比學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
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