小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)內容
各位考官，大家好。我今天說(shuō)課的內容是三年級下冊第四單元第一課《學(xué)看平面圖》。從三年級起，品德與社會(huì )的內容開(kāi)始讓學(xué)生在認識家庭生活的基礎上，開(kāi)始認識和了解社會(huì )。本課以圖文并茂的方式，力求讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能借助平面圖認路、尋路，具備基本的生活技能。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。
2.指導學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3.指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對空間位置的事物，學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
理由：《品德與社會(huì )》課程目標中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、成為具有愛(ài)心、有責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
三、說(shuō)學(xué)情分析
通過(guò)調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生是由家長(cháng)陪同入學(xué)的，所以，多數學(xué)生欠缺相應的知識。第二，學(xué)生對于周?chē)氖挛锔械胶闷�，渴望獨立做事的愿望越發(fā)強烈。但是家長(cháng)既擔心他們沒(méi)有獨立性，又擔心他們在獨立處理問(wèn)題時(shí)遇到問(wèn)題、挫折、困難。所以，學(xué)生對于這部分的內容是很有興趣的，需要在家長(cháng)方面做好溝通，確保安全的情況下，可以鼓勵學(xué)生主動(dòng)去認識和實(shí)踐。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
五、說(shuō)教學(xué)方法
利用兒童喜歡游戲動(dòng)漫的特點(diǎn)，我以學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片人物形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識路游戲為線(xiàn)索，使整個(gè)教學(xué)情境貫穿本課的始終，從而使學(xué)生身臨其境地參與到教師所創(chuàng )設的情境之中，學(xué)生的學(xué)習使興趣濃厚，主動(dòng)性強，學(xué)習的熱情高漲。我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
六、說(shuō)教學(xué)步驟
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下四個(gè)環(huán)節：
(一)游戲導入，感知平面圖
上課伊始，出示卡通人物形象的圖片，告訴學(xué)生今天將完成一個(gè)特別有挑戰的任務(wù)。這樣一開(kāi)始，通過(guò)游戲以及一系列的生活中的平面圖，讓學(xué)生初步感知平面圖。
(二)創(chuàng )設情境，學(xué)看平面圖
利用上一節課的地圖引入活動(dòng)“學(xué)習認識平面圖”。這是這節課的重點(diǎn)，我主要從兩個(gè)方面來(lái)突破。
環(huán)節一，幫助卡通人物，搬運障礙物。
課件出示：一座巨大的障礙物擋住了去路。由此來(lái)認識到指向標是來(lái)指示方向的。接著(zhù)隨著(zhù)障礙物的清除，出現了動(dòng)物園的平面圖，在此引出圖例。
環(huán)節二，比賽認圖例
來(lái)讓學(xué)生來(lái)加深對圖例的認識。通過(guò)游戲讓學(xué)生在快樂(lè )中認識了平面圖，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
環(huán)節三，合作找路線(xiàn)
最后讓學(xué)生通過(guò)小組合作運用平面圖，并找出行的路線(xiàn)，比如去看大象，熊貓等(板書(shū)：認清指向標看懂圖例)
這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步將平面圖知識的學(xué)習與身邊的生活聯(lián)系起來(lái)。
(三)回歸生活，學(xué)畫(huà)平面圖。
體驗快樂(lè )回歸生活是品德課的基本目標。因此，我設計了“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”這一環(huán)節：在此我會(huì )提前讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)校，然后在引導同學(xué)討論的基礎上歸納總結畫(huà)平面圖的基本方法和步驟，最后通過(guò)分小組合作完成。從而突破本節課的難點(diǎn)。
(四)全課總結，暢談收獲新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。這一環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己總結，這節課你學(xué)會(huì )了什么?
七、說(shuō)板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。
學(xué)看平面圖
認清指向標看懂圖例
以上是我關(guān)于《學(xué)看平面圖》的說(shuō)課內容，請各位考官批評指正。
小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
《學(xué)看平面圖》位于人教版小學(xué)三年級《品德與社會(huì )》下冊第四單元“尋路和行路”的第一課。本課分為兩部分，一是認識平面圖中的方向和圖例，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能從中找到指定位置。二是讓學(xué)生學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
二、學(xué)習目標
依據課程目標和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設置了本課的學(xué)習目標如下：
�。�1）通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，說(shuō)出平面圖在生活中的用途。
�。�2）能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。
�。�3）學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡(jiǎn)單的圖形表達出來(lái)。
三、學(xué)習重、難點(diǎn)：
根據本課的特點(diǎn)我認為學(xué)習重點(diǎn)應該為：看懂簡(jiǎn)單的平面圖形，能從中找到某一點(diǎn)的位置。
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平，我認為本節課的學(xué)習難點(diǎn)是：畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形。
四、評價(jià)方案：
有目標就要有評價(jià)，根據我制定的學(xué)習目標，我在本節課采用以下幾種方式進(jìn)行評價(jià)檢測：
1.針對目標<1>，通過(guò)自己的經(jīng)歷，說(shuō)出平面圖在生活中的用途，目標達成率為95%以上。
2.針對目標<2>，通過(guò)設計游玩線(xiàn)路檢測孩子們能否看得懂平面圖，能否找到平面圖中某一點(diǎn)的位置，目標達成率為85%左右。
3.針對目標<3>,通過(guò)畫(huà)校園平面圖來(lái)檢測孩子們能否認識生活中處于相對空間位置的事物，目標達成率為80%左右。
五、學(xué)前準備：
根據本課的學(xué)習內容和學(xué)生的年級特點(diǎn)，我在上課前應準備課件、一些動(dòng)物卡片。
為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn),學(xué)生在課前應了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀(guān)察學(xué)校各種設施的位置。
六、教學(xué)預設：
依據目標，本節課設計了以下教學(xué)環(huán)節：
(一)、課前互動(dòng)：為了迅速帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入課堂，引起孩子們的學(xué)習興趣，在上課前我設計了課前互動(dòng)這一環(huán)節：
1、同學(xué)們，你們想去游樂(lè )園嗎？游園里有我們最熟悉的游樂(lè )項目，你們最喜歡哪一項游樂(lè )項目呢？
2、是呀?游樂(lè )園里有我們最熟悉的游樂(lè )項目，碰碰車(chē)、過(guò)山車(chē)等，在今天的學(xué)習中老師就要和大家一起去游樂(lè )園游玩。
�。ǘ� ）、導入新課：課前的互動(dòng)引起了同學(xué)們的學(xué)習興趣，我乘此東風(fēng)迅速引入本節課要學(xué)習的內容。
�。ㄕn件出示游樂(lè )園圖）游樂(lè )園是我們大家都非常向往的地方，這么大的公園，如果我們要在有限的時(shí)間內玩得高興，你有什么辦法？（指名說(shuō)）
老師有個(gè)辦法，公園里有平面圖，如果我們學(xué)會(huì )看平面圖，就可以在有限的時(shí)間痛快地游玩。（板書(shū)：學(xué)看平面圖）
�。ㄈ�、辨別方向
1、（課件出示游樂(lè )園平面圖）這是一張游樂(lè )園的平面圖。提到平面圖我們就要明確方向。我們在一年級的語(yǔ)文課上和這學(xué)期的數學(xué)課上已經(jīng)認識過(guò)方向，現在我們來(lái)回憶一下：在現實(shí)生活中我們可以利用兒歌辨別方向，（課件出示兒歌），全班齊念兒歌。在平面圖上，我們利用“上北下南，左西右東”來(lái)辨別方向。請同學(xué)們打開(kāi)課本52頁(yè)，根據剛才所說(shuō)的來(lái)填寫(xiě)方向。（學(xué)生動(dòng)手填、指名說(shuō)）剛才我們填寫(xiě)的就叫方向標。請大家再讀一遍（板書(shū)：方向標）
2、我們參照方向標看看自己喜歡的游樂(lè )項目它們分別位于公園的哪個(gè)方向？
3、小結：我們學(xué)看平面就要先學(xué)會(huì )認準方向標，看清圖例。
�。ò鍟�(shū)：認準方向標，看清圖例）【本環(huán)節的設置讓學(xué)生在自己感興趣的事情上學(xué)習了方向標和圖例】
�。ㄋ模�、認識其它平面圖：為了讓同學(xué)們知道平面圖形在生活中的作用，所以我接著(zhù)設計了“認識其它平面圖”,讓孩子們知道平面圖在生活中的應用。
1、老師收集了幾個(gè)平面圖（教師展示，指明有圖例，有方向標）這是同學(xué)們熟悉的鄭風(fēng)苑公園平面圖，戶(hù)型圖，醫院平面圖和上海世博園平面圖。
2、除了我們剛才看的平面圖，生活中還有很多的平面圖，你們還見(jiàn)過(guò)哪些平面圖？學(xué)生展示收集的平面圖，要求：說(shuō)說(shuō)是哪里的平面圖，從圖中知道了什么？
3、小結：生活中的平面圖真多呀！它能幫助我們很快了解一個(gè)地方的基本情況，而且還能幫助我們找到要去的地方�！颈经h(huán)節的設置讓孩子們在生活中了解平面圖的作用�！�
�。ㄎ澹�、學(xué)習是為了應用，所以我接著(zhù)設計下一教學(xué)環(huán)節，用平面圖
1、同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？現在，我們再一起去動(dòng)物園玩一玩。（出示動(dòng)物園平面圖）
2、四月的動(dòng)物園是鮮花盛開(kāi)的季節，讓我們去欣賞一下吧�，F在老師當導游，帶大家去。我們從南門(mén)進(jìn)去，沿著(zhù)這條路一直往北走，來(lái)到了熊貓館，看過(guò)憨態(tài)可掬的大熊貓后，我們還想去看一些動(dòng)物：老虎、猴子、孔雀、黑熊。（圈出來(lái)）請同桌兩個(gè)同學(xué)討論設計一條游覽路線(xiàn)，看看該怎樣走，要求：邊走邊說(shuō)清楚往哪個(gè)方向走，并用水彩筆標出路線(xiàn)）
3、匯報設計結果（2人）
請一位同學(xué)當導游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽（同桌2人合作，1人用教鞭指路線(xiàn)，邊指邊說(shuō)，1人用磁鐵走路線(xiàn)）
老師知道，大家想看的動(dòng)物各有不同，課后，同學(xué)們可以利用我們剛才的方法繼續在這個(gè)平面圖上找找自己想看的動(dòng)物，并設計出最佳游覽路線(xiàn)。
4、小結：有了平面圖，今后到陌生的地方，就可以借助當地的地圖來(lái)解決問(wèn)題�！驹谏钪袑W(xué)習，更加貼近學(xué)生實(shí)際，完成了本課的學(xué)習重點(diǎn)�！�
�。�、畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖【設計本環(huán)節完成學(xué)習目標<3>】
1、同學(xué)們學(xué)會(huì )了看平面圖，現在我們來(lái)試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)我們學(xué)校的平面圖。畫(huà)平面圖前我們先認準方向，畫(huà)方向標�！� 大家一定要記住，在平面圖上我們采用上北下南、左西右東來(lái)辨別方向。接著(zhù)，我們站在一個(gè)固定點(diǎn)——學(xué)校大門(mén)這里，（課件出示）老師用 這個(gè)圖例來(lái)表示大門(mén)，寫(xiě)出圖例，大門(mén)在學(xué)校的北邊，畫(huà)出大門(mén)。學(xué)校的教學(xué)樓在大門(mén)的西面，老師用（ ）這個(gè)圖例來(lái)表示。（課件相機出示實(shí)物圖）（出示課件）現在請同學(xué)們看看操場(chǎng)、餐廳各在學(xué)校的什么位置，選擇自己喜歡的圖形自己設計圖例，前后四人小組合作畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生練習畫(huà)平面圖。并指名畫(huà)得好的小組展示。）
(七)、不斷學(xué)習，不斷總結才會(huì )有進(jìn)步，課堂的總結可以畫(huà)龍點(diǎn)睛，為此在課堂結束時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：本節課你有什么收獲？
七、板書(shū)設計：
板書(shū)必須要有明確的目的性，必須嚴格為教學(xué)目的服務(wù)。板書(shū)必須要簡(jiǎn)明扼要，用最精煉的文字、圖示來(lái)表現，體現本課的主要內容，為此我的板書(shū)設計如下：
學(xué)看平面圖
認清方向標
看清圖例
小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡認識平面圖，愿意繪制平面圖。
能力：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置；學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖；能認識現實(shí)生活中處于相對空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
知識：了解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，三年級小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽(yáng)升起的地方是東方等。但三年級的學(xué)生對平面圖沒(méi)什么概念，不知道平面圖的作用。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，受生活范圍的局限，農村小學(xué)三年級學(xué)生在日常生活中沒(méi)有運用平面圖的經(jīng)驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會(huì )比較少。
通過(guò)對學(xué)生的現狀及困惑的分析，我們發(fā)現，農村小學(xué)三年級的學(xué)生對平面圖的相關(guān)知識知之甚少，平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學(xué)習難度。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認識現實(shí)生活中處于相對空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
要想突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當地現有條件，引導學(xué)生進(jìn)行調查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)設計游玩路線(xiàn)等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習，引導學(xué)生認識平面圖上的方向及圖例，再指導學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置，為學(xué)畫(huà)學(xué)校的平面圖打好基礎。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過(guò)畫(huà)學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對平面圖的了解，初步學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)重點(diǎn)
能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)
認識現實(shí)生活中處于相對空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
教學(xué)準備
教師準備：相關(guān)課件。
學(xué)生準備：查看、搜集在生活周?chē)吹降钠矫鎴D。準備彩色筆。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“生活中的平面圖”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一尋找生活中的平面圖
1．調查交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方看到過(guò)平面圖。
2．展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫院等平面圖，并結合平面圖介紹這一地方的概況。（板書(shū)：平面圖）
�。荷钪形覀冊谠S多地方都會(huì )看到平面圖，學(xué)會(huì )了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助。
設計意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。
活動(dòng)二學(xué)習認識平面圖
1．[播放動(dòng)畫(huà)：認識圖例、方向標]
引導學(xué)生結合情境，根據課前調查，進(jìn)行交流研討：這幅平面圖表示的`是什么地方？這個(gè)地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標？它指向什么方向？
2．[出示圖片：辨別圖上方向]
引導學(xué)生結合情境交流研討：圖上其他方向應該怎么確定？完成書(shū)上填空。
3．[出示圖片：生活中的平面圖]
引導學(xué)生結合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書(shū)：生活中的）
�。和ㄟ^(guò)圖例，我們可以知道平面圖上畫(huà)的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規定是上北下南，左西右東。（板書(shū)：上北下南左西右東）
設計意圖：通過(guò)學(xué)看簡(jiǎn)單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活中的用途，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的平面圖。
活動(dòng)三設計游玩路線(xiàn)
[播放動(dòng)畫(huà)：游動(dòng)物園]
引導學(xué)生結合情境交流研討：這兩個(gè)同學(xué)想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來(lái)幫他們設計一條游覽路線(xiàn)，告訴他們應該怎樣走。
設計意圖：能從平面圖中找到指定的地點(diǎn)。
板書(shū)設計
生活中的平面圖
圖例方向標
上北下南左西右東
第2課時(shí)
活動(dòng)一實(shí)地觀(guān)察校園
1．了解觀(guān)察校園的方法。
�。�1）確定校園的一個(gè)固定觀(guān)察點(diǎn)（校門(mén)口或操場(chǎng)上），面北朝南，辨認一下實(shí)際的方向。（板書(shū)：確定方向）
�。�2）從固定點(diǎn)看校園，面北朝南，看看學(xué)校的各種設施處于怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書(shū)：記錄各種設施的位置）
2．以小組為單位，實(shí)地觀(guān)察校園。
�。何覀冊谟^(guān)察時(shí)，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。
設計意圖：實(shí)地觀(guān)察校園，辨認實(shí)際的方向，記錄校園各種設施的相對位置。
活動(dòng)二畫(huà)平面圖的基本方法和步驟
1．辨認校園實(shí)際的東西南北方向。
2．確定校園內主要景物的相對位置。
3．把用符號代表的實(shí)際景物畫(huà)在平面圖的相應位置上。
設計意圖：掌握畫(huà)平面圖的基本方法和步驟。
活動(dòng)三繪制學(xué)校的平面圖
1．學(xué)生以小組為單位畫(huà)平面圖。（板書(shū)：畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖）
2．將畫(huà)好的平面圖在全班展示，相互觀(guān)摩和交流。課后可以人人都畫(huà)一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學(xué)校。
設計意圖：通過(guò)畫(huà)學(xué)校平面圖，加深學(xué)生對平面圖的了解，初步學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
板書(shū)設計
畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖
確定方向
記錄各種設施的位置
小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1. 了解平面圖在生活中的用途。
2. 能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3. 學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
課前準備：
�。ㄉ�1. 收集各種平面圖，嘗試自身閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。
2. 去和近的公園、商店、醫院、社區、學(xué)�！忍幦z查平面圖，并嘗試根據平面圖在實(shí)地走一走，看一看。
3. 彩筆
�。◣煟�1. 準備一張同學(xué)熟悉的地方的平面圖
2. 準備一些寫(xiě)有XX平面圖的卡片
第一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)導入（謎底為地圖）
1. 猜謎語(yǔ)
2. 師出示準備的平面圖，請生說(shuō)一說(shuō)“它”叫什么名字？
二、同學(xué)交流活動(dòng)
1. 同學(xué)結合自身的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)在哪些 地方看到過(guò)平面圖。
2. 同學(xué)展示自身收集的各種平面圖，并簡(jiǎn)單說(shuō)明在哪里找到的。
三、初識平面圖
1. 你問(wèn)我答認識平面圖（同學(xué)根據自身想了解的平面圖的知識問(wèn)小組同學(xué)，或者問(wèn)老師）
2. 自由組合，結合實(shí)踐，研討怎樣看懂平面圖
四、再識平面圖
1. 師出示同學(xué)熟悉地方的平面圖讓同學(xué)認指，說(shuō)一說(shuō)
2. 同學(xué)互相“考一考”
3. 課后延伸（請生到這個(gè)地方去走一走，看一看）
第二課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入 （課前師將制作的卡片秘密發(fā)給幾位同學(xué)）
1. 師假設要去某個(gè)陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認識的“誰(shuí)”來(lái)幫助呢？
2. 生拿著(zhù)卡片走出來(lái)大聲說(shuō)“我——（某平面圖的的名稱(chēng)）來(lái)幫助，并把卡片貼在黑板上。
小結并導入下一個(gè)活動(dòng)：（同學(xué)們現在都知道了平面圖可以給我們提供許多信息，有了它的協(xié)助，我們可以清楚地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現在有二個(gè)小朋友遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。
二、幫助設計游玩路線(xiàn)
1. 課件顯示放大的動(dòng)物園平面圖（并配有二個(gè)小朋友的對話(huà)）
2. 同學(xué)分小組設計
3. 生匯報
4. 小組分角色模擬扮演游玩的路線(xiàn)
三、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：（如：指向標、動(dòng)物圖畫(huà)圖例、藍色表示。為下節課自身繪制平面圖鋪墊）
第三課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、明確任務(wù)（畫(huà)學(xué)校平面圖）1-2分鐘
二、同學(xué)自由組合到操場(chǎng)上觀(guān)察、商討、確定小組畫(huà)圖的方案（師到各個(gè)小組指導，提建議）（10-12分鐘）
三、討論：繪制學(xué)校平面圖有什么要注意的問(wèn)題（回到教室，3分鐘）
四、同學(xué)分組繪制平面圖
五、各小組展示介紹
六、（延伸：回家按圖向家長(cháng)或其他的親人介紹學(xué)校的情況）
小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：
認識平面圖形
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學(xué)生獨立學(xué)習、觀(guān)察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
�。�2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？ 小組討論：體與面的區別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個(gè)新朋友？（根據學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱(chēng)）這就是我們今天要認識的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報）
3. 小組學(xué)習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類(lèi)：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類(lèi)方法） 指明回答分類(lèi)方法及理由。
5. 發(fā)明設計
�。�1）請小小設計師們利用長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
�。�2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
小學(xué)三年級品德與社會(huì )《學(xué)看平面圖》說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
本節課主要是讓孩子們已經(jīng)系統的掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上教學(xué)的。并且前一節課以?xún)晌粩禍p一位數的不退位減法、兩位數減整十數做基礎，這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數減一位數的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區別，是今后進(jìn)一步學(xué)習兩位數減兩位數最直接的基礎。
本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）“節點(diǎn)生長(cháng)”型。
兩位數的不退位減法是一棵樹(shù)上兩個(gè)一級節點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級節點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來(lái)。因此，兩位數的退位減法及時(shí)100以?xún)燃訙p法計算的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。�2）重視發(fā)展學(xué)生的“活動(dòng)指導策略”。
教材安排了擺小棒的圖，要學(xué)生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會(huì )得到不同的計算方法。重視學(xué)生自主探究的活動(dòng)，先獨立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。
�。�3）“用數學(xué)”與“計算”融會(huì )貫通。以往的計算教學(xué)都是計算與應用想隔離，此處沒(méi)有將“用數學(xué)”單提出來(lái)，而是將實(shí)際的情景作為先導，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的數學(xué)邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會(huì )到數學(xué)的生活性與有用性。
教法與學(xué)法：
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1.指向策略：引導矛盾。
在已有的兩位數減一位數不退位減法經(jīng)驗上，再用原來(lái)的辦法就絕不了了，強調“6—8不夠減了，怎么辦？”
2.過(guò)程教學(xué)。
讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節課的思維過(guò)程，充分體現知識發(fā)生、形成的過(guò)程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現“自主性思維性”。
本節課讓學(xué)生主動(dòng)體驗擺小棒的過(guò)程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3.方法滲透。
數學(xué)不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數學(xué)知識結構，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展。
4.問(wèn)題解決。
把問(wèn)題作為數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現代教育的又一原則，注意設置問(wèn)題情境，讓數學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )“數學(xué)的思維”。
�。ǘ⿲W(xué)法
1.遷移、推理。
數學(xué)知識的積累是“堆積——壓縮”的過(guò)程，是在紛繁的數學(xué)知識中抽取精華的數學(xué)思想和方法，從而靈活的應用、解決實(shí)際的問(wèn)題。
在20以?xún)韧宋粶p法和兩位數減一位數不退位減法基礎上，有了更大數的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數退位減法的計算方法與過(guò)程。這樣有助于培養學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。
2.自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略，是對學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達到理想的教學(xué)效果，需要幾個(gè)先決的條件，如：
�。�1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng )造參與的全體性。
�。�2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。
�。�3）展示機會(huì )。
�。�4）及時(shí)鼓勵和評價(jià)。
兩位數的退位減法是計算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識基上，通過(guò)形象的動(dòng)手操作，清晰退位減的過(guò)程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識。
教學(xué)準備：實(shí)物、課件、小棒。
設計理念：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計算的一種類(lèi)型，屬于《新課標》四個(gè)領(lǐng)域之一“數與代數”的知識體系中。
數學(xué)的學(xué)習是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)�！逼鋵�(shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或將要成熟的能力推向前進(jìn)。我們要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)——從重視認識向重視發(fā)展轉變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調學(xué)生發(fā)展中的體驗與交流的過(guò)程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬(wàn)變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應變。
以下幾點(diǎn)體現了“發(fā)展”的教學(xué)觀(guān)：
1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗。
布魯姆說(shuō)：“對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識�！�
在講述新的計算類(lèi)型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對于這點(diǎn)的處理，可以在提問(wèn)的環(huán)節不壓抑學(xué)生的問(wèn)題。不僅可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個(gè)承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習
“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程。師將大家帶入一個(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導學(xué)生發(fā)現矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問(wèn)題的方法。
《新課標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程�！睂W(xué)習數學(xué)的過(guò)程不僅僅是計算的過(guò)程，還要能在推理和思考過(guò)程中學(xué)會(huì )交流和傾聽(tīng)，進(jìn)行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng )新能力的培養。
3、重視創(chuàng )新能力的培養
“創(chuàng )新”是新教學(xué)理念積極倡導的，也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新能力不是與生俱來(lái)的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )。比如在這節課的設計中，計算36—8時(shí)可以生成很多的算法，是一個(gè)方法創(chuàng )新的好機會(huì )。另外創(chuàng )新是在活動(dòng)中生成的，要提供給學(xué)生活動(dòng)的充足條件，這是創(chuàng )新的物質(zhì)基礎與可能性的前提。
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