b、p說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的b、p說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
b、p說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析
《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有小女孩聽(tīng)廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應的位置上出現了bpmf四個(gè)拼音字母。左上一幅畫(huà)的是小女孩聽(tīng)廣播，突出了收音機的形，可以幫助學(xué)生認讀b的音和形；右上一幅畫(huà)的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時(shí)穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫(huà)的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫(huà)中，主要是突出了兩個(gè)大大的門(mén)洞和捉迷藏的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生認讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫(huà)的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線(xiàn)條表示4個(gè)字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。
�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據本組的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《bpmf》時(shí)，我把引導學(xué)生“讀準bpmf四個(gè)聲母的音，認清字形”為學(xué)習重點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“bpmf”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。學(xué)會(huì )拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節。會(huì )讀出帶調音節的音為難點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)目標
根據新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“bpmf”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“bpmf”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。
下面就第二課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的看圖說(shuō)話(huà)，猜謎語(yǔ)、運用適當的評價(jià)語(yǔ)等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1）觀(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
�。�2）自學(xué)嘗試法
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較b與p的區別，把主動(dòng)權還給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習舊課
1、聽(tīng)力訓練：聽(tīng)一段話(huà)，說(shuō)出你聽(tīng)到的音節（初步培養學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們在聽(tīng)中鞏固舊知）
2、抽讀字母卡片
�。�2）學(xué)習單韻母的讀音和寫(xiě)法
1、指導觀(guān)察情境圖
小紅一家的星期天過(guò)的可真愉快，奇奇的星期天過(guò)的也很有意義。不信，你瞧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)7頁(yè)，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據自己的理解隨意說(shuō)，然后教師再小結圖意。）
這一環(huán)節中目的培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力一年級語(yǔ)文上冊《b p m f》說(shuō)課稿 相關(guān)內容:《家》教學(xué)設計傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音──評四位老師執教的《識字７》《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設計樸素也精彩——《小池塘》案例評析一年級語(yǔ)文下冊《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿《特別的作業(yè)》教學(xué)設計之三《an en in un üｎ》教學(xué)游戲《j q x》教學(xué)設計與課后反思查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
2、p的教學(xué)
�、俳虒W(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著(zhù)運用示范讀、跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式鞏固p的讀音。
�。ɡ眯〖垪l比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )p的發(fā)音，也體現了新課標所提倡的互動(dòng)性）
�、诮虒W(xué)p的書(shū)寫(xiě)
指導學(xué)生看圖，指名說(shuō)“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來(lái)我便讓學(xué)生觀(guān)察p在四線(xiàn)三格中的`位置并說(shuō)出筆畫(huà)順序，然后再運用范寫(xiě)、描紅等方式加深學(xué)生對p的認知。
�。�3）pa音節讀法的教學(xué)
1、利用原有舊知，根據“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀
2、加上四個(gè)聲調的練習，其中，嘗試組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà)（鼓勵學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導）
�。�4）p與b的區分
出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀(guān)察它們有什么相同和不同之處，編語(yǔ)境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復練讀。（運用自學(xué)嘗試法初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力）
�。�5）在拓展練習中，我一共安排了一項：
猜一猜：
1、一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。
2、一豎像收音機的天線(xiàn)，右下半圓像收音機
�。ㄗ詈笠画h(huán)節中，再次利用學(xué)生感性的事物調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習的知識得到很好的鞏固）
小結：（簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的總結，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵的語(yǔ)言）
五、說(shuō)板書(shū)設計
p
pb
六、心得
成功之處：1、將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿于課堂，培養學(xué)生更全面的語(yǔ)文能力
2、在讀寫(xiě)時(shí)強調正確的姿勢，養成學(xué)生更良好的學(xué)習習慣
失敗之處：1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)沒(méi)有根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要而變得盡可能有趣味，更沒(méi)能以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。
2、對于板書(shū)沒(méi)能根據低年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和愛(ài)好而設計，顯得單調而無(wú)味
3、內容安排上不夠緊湊
4、教師語(yǔ)調上沒(méi)能做到抑揚頓挫，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情
5、備課很不認真
b、p說(shuō)課稿2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本課時(shí)內容系義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第一冊第二單元聲母教學(xué)的第一課時(shí)b、p。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
認知：認識b、p，能讀準音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。
能力：1、人能正確讀、寫(xiě)并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口頭表達能力。
情感：激發(fā)學(xué)生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。
�。ㄒ虮菊n時(shí)是聲母教學(xué)的第一課時(shí)，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識記拼音乃拼音教學(xué)的重點(diǎn)。
讀寫(xiě)是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
能正確讀、寫(xiě)b、p，掌握b、p的字母外形。
學(xué)生活潑、健康，才能使學(xué)習更好。
學(xué)習字母的基本要求是讀、寫(xiě)，只有掌握了讀、寫(xiě)，會(huì )辨認，才能更好地運用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
區別b、p的外形。
因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區分外形是本課時(shí)的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
教具：主題掛圖、一根筷子、一個(gè)雞蛋、
拼音卡片、小黑板。
�。ㄖ黝}掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀(guān)，符合兒童年齡特征。）
二、學(xué)情分析
學(xué)生皆上過(guò)學(xué)前班，有一定的字母認識基礎。年齡較小，喜歡有趣、動(dòng)態(tài)的學(xué)習方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標準，思維集中時(shí)間不長(cháng)，好動(dòng)。因此，上課應將這兩方面有利地結合，取長(cháng)補短。
三、教法設想
針對本課時(shí)內容的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學(xué)方式：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)法
采用談話(huà)法，利于教師組織課堂，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進(jìn)行。
�。ǘ┣榫敖虒W(xué)法
教師創(chuàng )設情景，獎勵100分為筷子雞蛋，形象出現聲母b的外形，同時(shí)創(chuàng )編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。
此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結合的教學(xué)方式。
四、學(xué)法指導
結合教法及過(guò)程，能培養、指導學(xué)生練習法、觀(guān)察想象法、交流法等學(xué)法。
合作、交流是當今時(shí)代形勢所趨，從入學(xué)始訓練更利于發(fā)展。觀(guān)察想象適合兒童直觀(guān)、好奇的年齡發(fā)展，練習加深鞏固。
五、教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類(lèi)型的方式讓學(xué)生感到無(wú)趣，以下幾大環(huán)節
�。ㄒ唬⿵土曇耄�4’）
1、談話(huà)：進(jìn)入拼音王國，我們已經(jīng)認識了六個(gè)單韻母娃娃，讓我們來(lái)有禮貌地大聲叫它們的名字。
�。ㄓ蓡雾嵞笍土�，從成功中樂(lè )學(xué)。）
2、小朋友們學(xué)得真棒，從今天開(kāi)始，我們將認識一些聲母娃娃，學(xué)了它，就可以認識很多很多漢字，讀一些有趣的故事書(shū)了，想不想學(xué)好？
�。ㄕ勗�(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的愿望，使注意力更集中。）
�。ǘ⿲W(xué)習新知（15’）
1、學(xué)習聲母b
�。�1）師：你看，老師給你們帶來(lái)了什么？
�。ǔ鍪静ぬ}圖）
�。ㄖ庇^(guān)，激趣，集中注意力。）
�。�2）出示b
說(shuō)明：b讀菠蘿的“菠”的音。
生跟師讀。
�。ㄔO計意圖：其實(shí)他們都會(huì )讀，這為指導發(fā)音作鋪墊。）
�。�3）指導發(fā)音
師：b是“菠”音，但應輕、短。
師示范，生跟讀，齊讀。
抽生讀，對讀得好的獎勵100分（上臺用筷子夾雞蛋游戲）。
�。�4）對讀得好的頒獎：100分。
師：請XX小朋友上臺，用這一根筷子夾雞蛋。
要求：臺下小朋友仔細觀(guān)察這個(gè)動(dòng)作
像什么？
�。ㄔO計意圖：實(shí)行獎勵可以提高兒童興趣，獎勵的方式又為識記b的形作準備。這可使課堂氣氛活躍，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察能力。）
�。�5）識記b的外形
問(wèn)：剛才這動(dòng)作像哪個(gè)字母？怎樣說(shuō)？
生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。
觀(guān)察后表述，有益于學(xué)生口頭表達能力的培養。生動(dòng)的識記方法使b的形印象更深刻。
2、學(xué)習聲母p
�。�1）師談話(huà)：小朋友把b學(xué)得真好，看看能不能把另一個(gè)聲母也學(xué)好。
�。�2）師問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)潑水嗎？怎么樣子？
�。ㄒ龑厦媸桥枳�，水從盆里流下。）
�。�3）出示潑水圖，引出p（板書(shū)）。
設計意圖：使學(xué)生打起精神，學(xué)習p。這樣引導，為識記p的形做準備。
�。�4）指導發(fā)音。
師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。
生嘗試發(fā)音，指名試讀。
師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。
設計意圖：讓學(xué)生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。
�。�5）識記字母形
問(wèn)：怎樣記住p？
生交流，再指名回答。
師引導歸納：水從盆里ppp（諧音）。
設計意圖：學(xué)生自主觀(guān)察，再同桌交流，說(shuō)出自己的方法，有利于學(xué)生觀(guān)察能力、抽象能力和口頭表達能力的培養。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)（6’）
1、師談話(huà)；我們已經(jīng)會(huì )讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫(xiě)好它們呢？
設計意圖：將學(xué)生的注意力由讀、記轉移到寫(xiě)上且寫(xiě)好。
2、出示聲母卡片
�。�1）b的卡片生觀(guān)察后，指名讀說(shuō)怎樣占位置。
抽生板演，師生評議。
設計意圖：觀(guān)察能力與聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
生練習寫(xiě)（要求：邊寫(xiě)邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導。
�。�2）p的寫(xiě)法指導同上。
設計意圖：邊讀邊寫(xiě)，加深掌握音、形。
�。ㄋ模┳x兒歌（8’）
1、師談話(huà)：剛才我們學(xué)了b、p,g現在來(lái)讀兒歌好不好？
2、看圖：說(shuō)圖意。
生嘗試說(shuō)（簡(jiǎn)單也可）。
3、師教讀，生跟讀。
4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。
設計意圖：放松心情，換一種學(xué)習方式。
培養觀(guān)察與表達能力。
5、談話(huà)：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。
�。ㄗ銮蹌�(dòng)作）
設計意圖：形式靈活多樣，適應兒童新、奇的特征。
引導學(xué)生與同學(xué)和睦相處，堅持鍛煉身體。
�。ㄎ澹╈柟蹋�7’）
1、師：我們學(xué)了哪兩個(gè)聲母？讀時(shí)要怎樣？（輕、短）
齊讀。
設計意圖：鞏固發(fā)音技巧。
2、問(wèn)：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說(shuō)），齊背一遍。
設計意圖：鞏固字母形。
3、問(wèn)：它們的樣子有什么相同與不同？
相同：“豎”加“右半圓”。
不同：b的半圓在下，p的半圓在上。
�。◣焼l(fā)學(xué)生往這方面思考）
歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
師說(shuō)明：寫(xiě)時(shí)，半圓始終占中格。
4、課堂練習：寫(xiě)b、p各兩排。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察與總結，進(jìn)一步加強對b、p的形的掌握。
5、小結：這節課小朋友們表現真棒，特別是XX，XX小朋友。
設計意圖：激發(fā)其他學(xué)生也更好學(xué)習。
六、板書(shū)設計
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出，便于規范書(shū)寫(xiě)，利于區別外形，突破難點(diǎn)。
b、p說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課有4部分內容，本節課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。
2.教學(xué)目標
正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
如果課堂上還有時(shí)間，就再加一點(diǎn)內容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生剛入學(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習內容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。同時(shí)，促進(jìn)良好行為習慣的養成。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
通過(guò)之前的學(xué)習，我們認識了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認讀音節，你們還記得它們嗎？
齊讀加了聲調的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認讀音節。
�。ǘ┚v點(diǎn)撥，啟迪思維
通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節課的內容。
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)
2.認一認，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）教師在四線(xiàn)三格里范寫(xiě)b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生在書(shū)上描紅，再在后面接著(zhù)寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）在拼音本上漂亮地寫(xiě)，一個(gè)字母寫(xiě)一行。
5.夸一夸，獎一獎
表?yè)P這節課上紀律好、學(xué)得好的孩子，獎勵小紅旗。
簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習機會(huì )。
b、p說(shuō)課稿4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )b,p,m,f個(gè)聲母，讀準字音，認清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與單韻母的拼音。
3.學(xué)會(huì )音節的四聲，要求帶調拼讀音節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.區別b,p兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2.練習帶調拼讀音節。
教具準備：
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。
2.h,p,m,f四個(gè)聲母卡片。（寫(xiě)在四線(xiàn)格上）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1."開(kāi)火車(chē)"認讀六個(gè)單韻母。
2.指名抽讀帶調的單韻母。
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片。
二、導入揭題。
漢字的音節是由聲母和韻母組成的。今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母，還要學(xué)習聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個(gè)，這節課我們要學(xué)習四個(gè)聲母。
三、學(xué)習聲母b,p,m,f 。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b 。
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)她在干什么（圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問(wèn)：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線(xiàn)。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽(tīng)廣播。
5.指導書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置。
�、谥笇�(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨，后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫(xiě)在中格，要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，即觸著(zhù)第二，三條線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p 。
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.區別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì )怎樣（紙不c）動(dòng)）發(fā)p的音時(shí)紙會(huì )怎樣（紙會(huì )動(dòng)）
d）學(xué)生自己練習發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問(wèn)：聲母p像什么引導學(xué)生觀(guān)察p的一豎像一盆水潑出去時(shí)，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個(gè)盆。學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線(xiàn)格里的異同點(diǎn)。（都有一豎和一個(gè)半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫(xiě)在中格）
�、谥笇�(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從第二條起筆，寫(xiě)到第三格的中間，右半圓寫(xiě)在中格，也要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，即觸著(zhù)第二，三條線(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母m 。
1. 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們在什么地方干什么（兩個(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲，一個(gè)孩子躲在門(mén)后，另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn)：m像什么�。ㄏ駜缮乳T(mén)）學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形：兩個(gè)門(mén)洞m m m 。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上。先寫(xiě)一豎，接著(zhù)寫(xiě)兩筆左彎豎。
�。ㄋ模⿲W(xué)習聲母f 。
1. 示教學(xué)圖片第四幅，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著(zhù)的是什么（老爺爺手里托著(zhù)工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開(kāi)就是f的音。）
3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個(gè)正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問(wèn)：這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結合順口溜記憶字形：一根拐杖f(wàn) f f 。
5. 指導書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察聲母t在四線(xiàn)格中的位置。
�、谥笇�(xiě)f.分兩筆寫(xiě)，第一筆占中上格，一橫寫(xiě)在第二線(xiàn)上。
四、鞏固練習。
1.聽(tīng)順口溜錄音。
順口溜：b b b聽(tīng)廣播，p p p把水潑，兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì )讀，b p m f我會(huì )記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x（f）
�、谝回Q在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
�、垡回Q在下，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母（p）
�、軆蓚�(gè)門(mén)洞是什么聲母（m）
五。指導讀書(shū)。
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會(huì )書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1 復習鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學(xué)習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學(xué)準備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個(gè)單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ，i,u三個(gè)單韻母的卡片。
2.聽(tīng)音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調的單韻母卡片。
二、導入新課。
今天，我們開(kāi)始學(xué)習學(xué)習拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個(gè)新的音就叫拼音。
三、學(xué)習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
�、俪鍪疽艄漛 ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。
�、谄醋x看圖說(shuō)詞。
bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節，訓練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導讀書(shū)。
1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.全班齊讀。
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