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張曉風(fēng)《高處何所有》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的張曉風(fēng)《高處何所有》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng )意說(shuō)明：
《高處何所有》是張曉風(fēng)的一篇哲理散文。文章有一個(gè)副標題“贈給畢業(yè)同學(xué)”，可見(jiàn)是為那些在攀登學(xué)問(wèn)這座大山的學(xué)子們寫(xiě)的�？墒�，文章所蘊含的深意，卻遠遠超過(guò)了做學(xué)問(wèn)本身，那是一種人生的哲理，是在比較了多種人生境界后對某種至高境界的由衷贊許，是對那種看似平易卻難以抵達的真英雄境界的詮釋與破譯。所以這篇文章在學(xué)生的人生追求和人生觀(guān)的選擇方面應該是一篇不可多得的教材。
新課標中提到語(yǔ)文學(xué)科是人文性與工具性結合的學(xué)科。人文性的特點(diǎn)要求語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要重視培養學(xué)生形成良好的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的.人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。工具性的特點(diǎn)要求語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，要將文本學(xué)習與寫(xiě)作活動(dòng)緊密結合起來(lái)，基于以上兩點(diǎn)考慮，我認為有必要通過(guò)這篇文章的閱讀引導學(xué)生樹(shù)立崇高的人生追求，讓他們追求一種最崇高的人生境界，同時(shí)，做為一篇事理類(lèi)的哲理散文，本文的寫(xiě)法非常規范，非常適合學(xué)生的寫(xiě)作借鑒，因此我也想通過(guò)這篇散文的學(xué)習，讓學(xué)生了解掌握事理散文的寫(xiě)法和閱讀方法。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生以分析故事中的人物為著(zhù)眼點(diǎn)，體會(huì )作者寄寓在作品中的主觀(guān)感受和哲思。
2、理解“真英雄何所遇，遇到的是全身的傷痕，是孤獨的長(cháng)途，以及愈來(lái)愈真切的渺小感”的含義，領(lǐng)悟其中蘊含的人生哲理。
3、引導學(xué)生感悟文中蘊含的人生哲理，努力成為有高尚人生境界的人，同時(shí)要認識到偉大的事業(yè)是與奉獻、痛苦并存的。
教學(xué)設想：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析哲理散文的方法，體現梯度式閱讀的理念。用客觀(guān)性閱讀的方法完成對課文的整體感知，領(lǐng)會(huì )本文的主要內容，主觀(guān)性閱讀，引導學(xué)生通過(guò)分析作者對人事物或生活片段的描寫(xiě)，寄寓的主觀(guān)感受和哲思。審美閱讀，讓學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展思維，深層次理解課文的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境：由張曉風(fēng)的幾句名言導入，讓學(xué)生初步感受作者語(yǔ)言的風(fēng)格。
整體感知：
1、解題，教師引導學(xué)生分析副標題的含義，進(jìn)而引出課文。
2、學(xué)生輪讀課文，思考本文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、師生共議，文中的人物及相關(guān)要素。
深入探究：
1、你如何評價(jià)文中的這幾個(gè)人物？
2、你能找到文章的主旨句嗎？
3、就文章的內容和寫(xiě)法說(shuō)一句或一段評注性的話(huà)語(yǔ)。
教師引導學(xué)生跳讀課文，找到文中描寫(xiě)的自己要評價(jià)的人物的語(yǔ)句，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)或句子的含義來(lái)分析評價(jià)人物，體會(huì )作者寄寓在人物身上的主觀(guān)傾向和情感，同時(shí)以文末的最后一句話(huà)為突破口，引導學(xué)生分析句子含義，理解本文蘊含的人生哲理。同時(shí)教師在教學(xué)中點(diǎn)撥學(xué)生運用恰當的學(xué)法學(xué)習（從語(yǔ)言表達的角度分析句子含義，抓修辭、詞語(yǔ)的準確運用，通過(guò)名言論證、聯(lián)系實(shí)際及對比等方法表達自己的見(jiàn)解）。
拓展延伸：教師點(diǎn)撥學(xué)生總結事理類(lèi)散文的寫(xiě)法（一事一議），指導學(xué)生從“成功、態(tài)度決定高度、境界”等話(huà)題中任選一個(gè)角度或側面，口頭表達自己的見(jiàn)解（200字左右）。
教師小結：張曉風(fēng)借給我們講了一個(gè)似曾相識的故事，在平淡中緩緩透出一種無(wú)法回避的魅力，在詩(shī)意的描寫(xiě)中從容的暗示著(zhù)深刻的人生哲理，作者在散文的結尾說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，正是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的真實(shí)和冷峻震撼了我們，也吸引了我們。做個(gè)真英雄吧，縱然高處一無(wú)所有！
作業(yè)：將口頭作文充實(shí)成一篇500字左右的作文。
補充說(shuō)明：這是教者參加樺甸市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討課活動(dòng)時(shí)準備的一篇教學(xué)設計，講完之后重新做了梳理，以求自身的提高和借鑒。
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