拼音b p m f說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的拼音b p m f說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拼音b p m f說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《bpmf》是人教版實(shí)驗教材第一冊第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有小女孩聽(tīng)廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應的位置上出現了bpmf四個(gè)拼音字母，4幅插圖都以線(xiàn)條表示4個(gè)字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我把引導學(xué)生“讀準bpmf四個(gè)聲母的音，認清字形”為學(xué)習重點(diǎn)，會(huì )讀出帶調音節的音為難點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1．學(xué)會(huì )聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。
二、說(shuō)教法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的看圖說(shuō)話(huà)，猜謎語(yǔ)、運用適當的評價(jià)語(yǔ)等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1）觀(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
�。�2）自學(xué)嘗試法
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，把主動(dòng)權還給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情趣、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節課我們一起到拼音王國里再認識2個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
創(chuàng )設情景、學(xué)習“b p”音形
看圖說(shuō)話(huà)引出b。
(1).圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音”讀得又輕又短。（師范讀、領(lǐng)讀，正音。）
(2)、啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。
�。�3）學(xué)習b和ɑ的拼音。
2、教學(xué)聲母“p”：
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）教學(xué)p的`發(fā)音，認清字形（雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）指導學(xué)生看圖，指名說(shuō)“p”像什么？（小旗像p的形狀）
�。�5）學(xué)習p和a的拼音：
�。�1）看圖引出pá。圖上畫(huà)著(zhù)什么？（他們在爬山）
指導書(shū)寫(xiě)b：讓學(xué)生觀(guān)察老師的示范寫(xiě)法，并且學(xué)生能準確說(shuō)出筆順、位置，并在自己書(shū)的下面練習，老師觀(guān)察進(jìn)行個(gè)別輔導。
指導書(shū)寫(xiě)“p”：請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？然后讓學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
課堂小結
最后一環(huán)節中，再次利用學(xué)生感性的事物調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習的知識得到很好的鞏固。
拼音b p m f說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課本
1.課本闡發(fā)
本課有4部分內容，本節課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊野嬉戲的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。
2.教授教化目標
精確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能精確書(shū)寫(xiě)。
假如講堂上還有光陰，就再加一點(diǎn)內容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教授教化重難點(diǎn)
精確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能精確書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)門(mén)生
門(mén)生剛入學(xué)，對新情況的生活認為新鮮好奇，又由于情況的.改變與進(jìn)修要領(lǐng)的變更有些許不適。漢語(yǔ)拼音的進(jìn)修內容原先有點(diǎn)逝世板，加上孩子年紀小，活潑好動(dòng)，個(gè)性實(shí)足，以是，應盡可能的經(jīng)由過(guò)程各類(lèi)有趣的活動(dòng)引發(fā)他們的進(jìn)修熱心，增強教授教化活動(dòng)的意見(jiàn)意義性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。同時(shí)，匆匆進(jìn)優(yōu)越行徑習氣的養成。
三、說(shuō)教授教化歷程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
經(jīng)由過(guò)程之前的進(jìn)修，我們熟識了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認讀音節，你們還記得它們嗎？
齊讀加了腔調的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認讀音節。
�。ǘ┚v點(diǎn)撥，啟發(fā)思維
經(jīng)由過(guò)程一系列的活動(dòng)讓門(mén)生掌握本節課的內容。
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)
2.認一認，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）西席在四線(xiàn)三格里范寫(xiě)b p m f，邊示范邊解說(shuō)要點(diǎn)。
�。�2）門(mén)生在書(shū)上描紅，再在后面接著(zhù)寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）在拼音本上漂亮地寫(xiě)，一個(gè)字母寫(xiě)一行。
5.夸一夸，獎一獎
表?yè)P這節課上紀律好、學(xué)得好的孩子，獎勵小紅旗。
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