求一個(gè)數的幾分之一是多少
教學(xué)內容
教科書(shū)第66-67頁(yè)的內容。
教材簡(jiǎn)析
本節課的教學(xué)內容是求一個(gè)數的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。教材安排學(xué)生通過(guò)操作和討論,運用已有的認識,領(lǐng)會(huì )求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決,并根據對分數實(shí)際含義的理解列出整數除法算式。然后由直觀(guān)到抽象安排練習,加深對解決這類(lèi)問(wèn)題的理解。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷解決求一個(gè)數的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟基本的解決
問(wèn)題的方法。
2、在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中,進(jìn)一步理解分數的實(shí)際含義,并獲得成功的體
驗,增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
3、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系,感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
1、談話(huà):同學(xué)們你們還記得自己剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的情景嗎?(學(xué)
生自由發(fā)言)那時(shí)同學(xué)們的年齡小,自理能力還比較差,所以幼兒園老師的主要任務(wù)就是幫助小朋友養成好的生活和行為習慣。這一天,老師要獎勵兩位吃飯安靜、不撒不漏的小朋友。
二、創(chuàng )設情境,學(xué)習新知
1、出示例題
兩盤(pán)用手絹蓋住的桃。
談話(huà):老師要把這盤(pán)桃的1/4獎給小麗,把另一盤(pán)桃的1/4獎給小明。你們認為老師這樣分桃公平嗎?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō):①公平。都是分得一盤(pán)桃的1/4。②不公平,可能兩盤(pán)桃的個(gè)數不一樣多。③沒(méi)法說(shuō)公不公平,因為不知道盤(pán)子里有幾個(gè)桃。)
到底誰(shuí)的說(shuō)法比較準確呢?我們一起來(lái)看一看。(掀開(kāi)蓋布)
[通過(guò)創(chuàng )設老師分桃是否公平這一情境,設疑激趣,引發(fā)了學(xué)生的思考和爭論,從而自然地引入了新課的學(xué)習。這樣做既加強了與生活的聯(lián)系,又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2、教學(xué)第一盤(pán)桃(4個(gè))的四分之一是多少。
(1)提問(wèn):誰(shuí)知道這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)呢?(學(xué)生思考)你是怎樣知道的?(小組討論,可以借助圓片擺一擺、分一分,也可以想其他方法。)
(2)交流匯報。 (可能出現2種情況:①用圓片分一分。把四個(gè)桃子平均分成四份,其中的一份是一個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上分給全班同學(xué)看一看。②聯(lián)系分數的含義想一想:4個(gè)桃子的1/4,就是把4個(gè)桃,平均分成4份,每份一個(gè)。)
(3)小結:通過(guò)擺一擺、想一想,我們知道求這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè),就是把4個(gè)桃平均分成4份,求一份是多少。用什么方法計算?怎樣列式?根據學(xué)生回答,板書(shū)算式,指名口答。
[解決問(wèn)題的方法來(lái)源于已有的知識經(jīng)驗。在學(xué)生動(dòng)手操作、大膽推理的過(guò)程中,將求一個(gè)數的幾分之一是多少與分數的意義結合起來(lái),聯(lián)系除法的`含義,確定了解題的方法。]
3、教學(xué)第二盤(pán)桃(8個(gè))的四分之一是多少.
(1)提問(wèn):你知道第二盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)嗎?(學(xué)生自主探索)
(2)你是怎樣知道的?交流匯報。(可能出現3種情況:①操作圓片。②根據分數的含義想一想。③列式計算。)
[這里讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法,然后進(jìn)行交流,在交流中獲得成功的體驗,體會(huì )用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和數學(xué)的應用價(jià)值。]
(3)提問(wèn):剛才同學(xué)們幫助老師算出了兩盤(pán)桃的1/4各是幾個(gè),現在你認為老師分得公平嗎?
(4)小結:兩盤(pán)桃子,一盤(pán)有4個(gè),一盤(pán)有8個(gè),兩盤(pán)桃的總數不同,所以雖然兩位小朋友都分得了1/4,但分到的個(gè)數并不相同,這樣分是不公平的。
二、組織練習,深化理解
1、想想做做第1題:
(1)用午餐后老師給小朋友分水果引入.。
(2)指導學(xué)生理解題意,先分一分,再寫(xiě)出算式。
(3)學(xué)生獨立完成。
(4)訂正時(shí),根據學(xué)生回答,課件演示分的情況及填寫(xiě)的算式。
(5)小結:這兩道題有什么相同,有什么不同?把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(小組討論后派代表發(fā)言。)
2、想想做做第3題:
(1)用小朋友吃完水果,老師指導大家寫(xiě)大字引入。
(2)說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么,要求什么?
(3)同桌之間口頭列式解答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
(4)指名一人反饋。
3、想想做做第2題:
(1)用練字之后,老師布置了一個(gè)小游戲來(lái)引入。
(2)小組長(cháng)說(shuō)出要求,其他同學(xué)按要求拿出相應的圓片,再寫(xiě)出算式。
(3)說(shuō)說(shuō)都是拿出1/2,為什么結果不一樣?
[以幼兒園小朋友的日常生活作為主線(xiàn)貫穿全課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,又使得課堂層次清晰、緊湊連貫。]
4、想想做做第4題:
(1)學(xué)生獨立解答。
(2)集體訂正,統計正確率。
5、有余力的學(xué)生做思考題。
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