二年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯總5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
今天這節課主要教學(xué)倍的認識及理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，拓寬應用 除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，因此學(xué)好這部分內容非常重要。 根據新的課程標準我制定了如下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習過(guò)程，初步建立“倍”的概念，會(huì )比較兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
2、讓學(xué)生理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，會(huì )解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義
二、說(shuō)教法
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現、交流，動(dòng)手操作等活動(dòng)過(guò)程中掌握知識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學(xué)法。
1、情境教學(xué)法，根據教材內容以森林運動(dòng)會(huì )為開(kāi)頭，采用了現代化的多媒體教學(xué)。學(xué)習過(guò)程中兒童的視覺(jué)感受能力最強，我為學(xué)生提供了黃花、藍花圖片，以引導學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節中發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在活動(dòng)的情境中打開(kāi)了思路，激發(fā)了靈感，使學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。
2、 動(dòng)手操作法：如在完成想想做做第2題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎上完成相應的填空，學(xué)生把動(dòng)手操作和口頭表達結合起來(lái)邊擺邊說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，進(jìn)一步突出要求一個(gè)數量是另一數量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個(gè)數量是這樣的幾份，就是第一個(gè)數量的幾倍，通過(guò)這一系列的活動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習慣和應用數學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動(dòng)中，我的設計有獨立活動(dòng)、也有同桌兩人活動(dòng)。再通圈一圈，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動(dòng)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間存在什么樣的數量關(guān)系？這樣，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習方式，同時(shí)也培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng )造者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
從參觀(guān)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )引入小動(dòng)物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著(zhù)倍數關(guān)系引入倍的概念
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索，探究新知
這里分為二個(gè)層次，第一層是倍的認識，通過(guò)觀(guān)察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個(gè)2朵，可以說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。之后變化藍花的朵數。說(shuō)出黃花的朵數與藍花之間的倍數關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍花的朵數看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數就是藍花的幾倍。
第二層次是教學(xué)求一個(gè)在認識倍的基礎上，要求小鹿的只數是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)表求。結合除法的含義來(lái)理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題就是求幾里面有幾個(gè)幾這樣的數量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說(shuō)說(shuō)你們拍的是老師的幾倍 。通過(guò)幾次的嘗試，使學(xué)生進(jìn)一步加深對倍的認識，訓練學(xué)生逆向思維能力。
擺小棒練習進(jìn)一步鞏固倍的認識。學(xué)生通過(guò)擺擺說(shuō)說(shuō)填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念。
�。ㄈ╈柟绦轮�，應用拓展
練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
第一層基礎練習是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識，并用倍的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第二層是有關(guān)倍的一些變式練習，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦筋把紅圓和綠圓成倍數關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認識，訓練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。
在這這節課結尾的動(dòng)動(dòng)小腦筋這個(gè)環(huán)節，許多老師對我提出建議說(shuō)這個(gè)環(huán)節花的時(shí)間太長(cháng)了，可以縮短一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)完成補充習題。
最后沒(méi)有總結，其實(shí)我本來(lái)的意圖在做完書(shū)上的練習之后做一個(gè)總結，但是那個(gè)總結我只問(wèn)了學(xué)生你認為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著(zhù)問(wèn)學(xué)生生你有什么收獲，。以至于許多老師都問(wèn)我你怎么沒(méi)有總結。最后一個(gè)環(huán)節處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《制作作息時(shí)間表》是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山出版社第二冊下）第一單元第四課教學(xué)內容，繪制表格是利用計算機進(jìn)行文字處理的一項重要內容，本課以“制作作息時(shí)間表”為任務(wù)，從創(chuàng )建表格到修改表格，使學(xué)生學(xué)會(huì )對表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單表格的繪制方法；了解表格的基本構成及各部分的名稱(chēng)；學(xué)會(huì )按照要求創(chuàng )建空白表格，并在表格中輸入內容；能夠對表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整。
教學(xué)重點(diǎn)：
表格的創(chuàng )建及表格中文字的編輯和表格的調整為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
各種表格范例。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)和范例對比組織教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，老師剛剛接到一個(gè)任務(wù)，想請大家幫忙來(lái)完成，你們愿意嗎？這個(gè)任務(wù)就是“制作作息時(shí)間表”。（板書(shū)：課題）
二、新授
�。ǔ鍪痉独�1）表格是由哪幾部分組成的？我們把表格中的每個(gè)小格稱(chēng)為什么？
我們對表格已有初步了解，現在我們就來(lái)創(chuàng )建一張空白表格。
1、 創(chuàng )建表格。
請同學(xué)們參照課本21頁(yè)，繪制一張由12行3列組成的空白表格。
指生到前面邊講解邊操作。
指生總結操作步驟
�、� 單擊工具欄中“插入表格”按鈕，按住鼠標左鍵拖動(dòng)，完成操作。
�、� 也可以通過(guò)菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來(lái)完成此操作。
�。ń處煴�?yè)P鼓勵）
表格創(chuàng )建了，怎樣編輯表格中的文字呢？
2、 在表格中輸入文字。（學(xué)生自學(xué)）
請同學(xué)們參加照課本22頁(yè)編輯表格內容，完成練習，比比哪組速度快。（小組合作，交流）
指生回答，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過(guò)其他方法來(lái)實(shí)現光標的移動(dòng)？
利用鍵盤(pán)上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標從一個(gè)單元格移動(dòng)到另一個(gè)單元格。
�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P，給予肯定）
�。ǔ鍪痉独�2）怎樣將你作息時(shí)間表格中的內容設置成這樣？
3、 設置表格中的文字格式。
誰(shuí)能大膽到前面來(lái)操作給同學(xué)們看，你是怎樣想的？
生演示，講解；師總結操作步驟
�、龠x單元格；②在表格中單擊右鍵，出現快捷菜單，選中“單元格對齊方式”；③單擊“中部居中”按鈕。
表格中文字的字體設置方法與已經(jīng)學(xué)過(guò)的普通文字的字體設置方法相同。
請同學(xué)們快點(diǎn)完成自己的操作吧。
4、（出示范例3）改變表格的大小、列寬和行高。
師演示，學(xué)生跟著(zhù)操作。
�、� 調整表格的大小操作步驟：將鼠標指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)鼠標即可調整表格的大小。
�、� 調整表格列寬：將鼠標指針移到表格線(xiàn)上，指針變成狀時(shí)，按住鼠標左鍵左、右拖動(dòng)即可調整列寬。
�、� 行高的調整方法與列寬相似，請同學(xué)們快試一試吧。
師：操作過(guò)程中，誰(shuí)還有新發(fā)現？
�。�1）拖動(dòng)表格左上角的標志，可以調整表格的位置。
�。�2）用“表格屬性”對話(huà)框可以對表格進(jìn)行精確設置。
現在這張表格，老師是滿(mǎn)意了，可是老師的領(lǐng)導是個(gè)愛(ài)挑剔的人，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，裝點(diǎn)自己的“作息時(shí)間表”。
5、 作品展示，學(xué)生相互交流，互評，師點(diǎn)評。填寫(xiě)評價(jià)表。
6、練習鞏固。
參照課本25頁(yè)課程表，制作自己的課程表，并以“課程表”為名保存在自己的“練習”文件夾中。（由于時(shí)間關(guān)系，可以課余時(shí)間完成）
三、小結。
誰(shuí)能根據這節課的學(xué)習，總結你有什么收獲？（生答）（師總結）通過(guò)本課學(xué)習，我們掌握了繪制簡(jiǎn)單表格的方法，了解了表格的基本構成以及對表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的調整。經(jīng)過(guò)檢查，同學(xué)們掌握得非常好。俗話(huà)說(shuō)，有來(lái)無(wú)往非禮也，同學(xué)們有什么事情盡管說(shuō)，老師也是樂(lè )于助人的人。
板書(shū)設計：
制作作息時(shí)間表---制作規則表格
1、 創(chuàng )建表格
2、 在表格中輸入文字
3、 設置表格中的文字格式
4、 改變表格的大小、列寬和行高
教后小記：
本節課，我采用任務(wù)驅動(dòng)、教學(xué)范例等方法組織教學(xué)，效果良好。例如：開(kāi)頭我設置了整體教學(xué)任務(wù)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我又用表格范例設置任務(wù)，放手讓學(xué)生探究，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識，發(fā)現知識，讓他們在 “玩”中學(xué)，在學(xué)在“玩”，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的指導思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節課內容。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)內容：
本節課是西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習
二、說(shuō)目標：
1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
理解倍的意義；敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
四、教、學(xué)具準備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|練習：
1、數8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有（）個(gè)2；
2、數9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有（）個(gè)3。怎么算？
�。ㄗ寣W(xué)生熟練掌握兩種分法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結引入新課。從一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，初步認識一個(gè)數是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著(zhù)同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數量關(guān)系：倍數關(guān)系。（板書(shū)：倍的認識））
2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
3、指導看書(shū)，完成例2，培養學(xué)生的學(xué)習方法。
4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結：要知道一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就想：這個(gè)數里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數，那這個(gè)數就是另一個(gè)數的（幾）倍。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導看書(shū)，引導說(shuō)8、6、48的倍數關(guān)系。
�。ㄋ模┤n總結。
今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失：
學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，去體會(huì )一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。教學(xué)中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時(shí)間較多，導致作業(yè)練習沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話(huà)的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對教材和學(xué)生研究的不夠。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本節課內容是滬教版新教材二年級數學(xué)上冊第65-66頁(yè)的《角與直角》，它是第五單元幾何小實(shí)踐的第一課。在之后的課中學(xué)生還要逐步認識正方體和長(cháng)方體，正方形和長(cháng)方形，是進(jìn)一步研究幾何的工具性?xún)热�，因此安排在第一課進(jìn)行教學(xué)是為了讓學(xué)生累計角與直角的認知經(jīng)驗，為之后的幾何學(xué)習打下基礎。這里是學(xué)生第一次接觸到幾何中角的概念。這里對角的描述“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊”是建立在有限的生活空間中的，沒(méi)有給角下數學(xué)定義，數學(xué)中角的定義要在以后的學(xué)段才出現，而教材安排的這一課只是為了讓學(xué)生對于角的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。另外教材從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生接觸觀(guān)察尋找生活中的角，然后在此基礎上認識直角，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。因此本節課不僅有承前啟后的作用，更有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用。依據以上教材特點(diǎn)和兒童的心理特征，我確定了《角與直角》第一課時(shí)的教學(xué)目標
教學(xué)目標：
知識與技能
�、懦醪秸J識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。
�、颇鼙嬲J、判斷角和直角。
過(guò)程與方法
�、旁谟^(guān)察角，尋找角，標示角的過(guò)程中認識角的特征，形成初步的空間觀(guān)念。
�、仆ㄟ^(guò)轉動(dòng)三角尺認識直角，在量一量的過(guò)程中體驗判斷直角的方法，培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較等能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)找生活實(shí)物中的角逐步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、圃谔骄恐苯沁^(guò)程中，通過(guò)小組合作的方式，培養學(xué)生的集體合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識角和直角，知道角的特征，會(huì )判斷角。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )找三角尺上的直角，并用它來(lái)測量直角。
二、說(shuō)學(xué)情
從心理特征來(lái)說(shuō)二年級孩子的邏輯思維從具象型逐步向抽象型發(fā)展，觀(guān)察、記憶、想象、操作能力也隨之迅速發(fā)展，但同時(shí)他們仍然積極好動(dòng)，注意力易分散。所以在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)，一方面運用學(xué)生熟悉的鐘面知識引發(fā)學(xué)生興趣，另一方面創(chuàng )造條件，安排了較為
豐富的操作實(shí)踐活動(dòng)——指一指，找一找，轉一轉，量一量，來(lái)幫助學(xué)生認識角和直角的特點(diǎn)。
從認知情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在日常生活中已積累了一些角的經(jīng)驗，但往往學(xué)生生活經(jīng)驗中的角是立體的不是平面的，對直角的感覺(jué)也是模糊的不確定的。所以教學(xué)中只有讓他們通過(guò)親自操作活動(dòng)，獲得直接的經(jīng)驗來(lái)正確認識和辨別角與直角，形成空間圖形感。
教學(xué)過(guò)程：
以下是我的教學(xué)設計說(shuō)明。
一、復習舊知導入新課。
從生活的角度出發(fā)，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)鐘知識來(lái)讀一讀鐘面，再影去刻度與數字，讓學(xué)生逐漸注意到鐘面上的兩根指針組成的圖形。這樣的導入方式既鞏固了原有的鐘面知識，調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也為之后引出角的.概念做了準備。
二、觀(guān)察歸納感悟新知。
探究一認識角
讓學(xué)生觀(guān)察放大之后鐘面上的角有什么特點(diǎn)，學(xué)生能比較容易的發(fā)現這些圖形他們都是尖尖的，有一個(gè)點(diǎn)和兩條直線(xiàn)，這時(shí)我再出示各部分名稱(chēng)幫助學(xué)生總結角的特點(diǎn)，這樣設計是從生活實(shí)物里抽象出角的概念，遵循了學(xué)生的認知規律和已有的知識水平，使他們可以初步建立角的概念。由于時(shí)針?lè )轴樣虚L(cháng)短區別，因此在抽象出鐘面上的角時(shí)，我將前三個(gè)角的邊畫(huà)成一樣長(cháng)，而后兩個(gè)是一長(cháng)一短來(lái)避免學(xué)生產(chǎn)生邊有長(cháng)短的誤解。
在緊接著(zhù)的跟進(jìn)練習中，先是運用剛剛掌握的角的特點(diǎn)來(lái)判斷是不是角，這樣能讓學(xué)生對角的特征有更準確更完善的認識，再從一些生活圖片中找角畫(huà)出頂點(diǎn)與邊，雖然學(xué)生對角的特征已經(jīng)有了初步認識，但從實(shí)物圖片中找角對他們仍具有一定的挑戰性，這樣設計正是要學(xué)生把學(xué)到的與生活事物結合起來(lái)，把一些理論的東西（角的概念）應用于實(shí)踐中（根據概念去尋找角）。這樣，不但鞏固了知識，還能讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，符合低年級孩子愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，使他們加深對角的認識，同時(shí)標上角的符號則是培養學(xué)生的符號感。
探究二認識直角
直角是一個(gè)比較復雜而抽象的概念，為了讓學(xué)生對直角的形狀有個(gè)初步的了解和判斷，我通過(guò)轉動(dòng)三角板讓學(xué)生發(fā)現當一條邊水平放置時(shí)另一邊是豎直的角就是直角，讓學(xué)生對于直角的形狀有一個(gè)簡(jiǎn)單的感知，能使他們在三角尺中快速的找到直角。并且形成一種空間圖形感。
接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生找三角尺上的直角，引發(fā)他們對于三角尺上直角的關(guān)注，而讓學(xué)生相互找一找轉動(dòng)的三角尺上的直角則是為了豐富直角的變式圖，有利于學(xué)生在變化中體會(huì )直角的基本特征，建立起比較豐富的直角表現，而突出學(xué)生對于三角尺上的直角認識也以便于他們在下節課中以三角尺來(lái)判斷比較直角、銳角和鈍角的大小關(guān)系。因為我的數學(xué)科研小課題是研究教師組織低年級學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習的方法，其中我的一個(gè)研究點(diǎn)就是如何組織課堂討論、開(kāi)展同桌合作學(xué)習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)現教師明確學(xué)習任務(wù)和進(jìn)行規范的示范操作會(huì )直接影響小組合作學(xué)習開(kāi)展得是否有序、有效。也就是教師要向學(xué)生說(shuō)明學(xué)習的內容和目標、完成任務(wù)的方法，評價(jià)的標準等等。所以在讓學(xué)生找三角尺上的直角時(shí)，我先示范轉動(dòng)尺子的方法并讓小朋友上來(lái)指一指直角，對于指的方法規范與否直接作出評價(jià)，這樣學(xué)生目睹了一系列的操作過(guò)程，在同桌間開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)就不至于無(wú)從下手而且也掌握了評價(jià)對方的方法。
我覺(jué)得學(xué)習數學(xué)很重要的就是要教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法。所以在學(xué)習判斷直角的方法時(shí)，我牢牢抓住兩把三角尺中直角的素材，引導學(xué)生去想如何來(lái)驗證另一把三角尺中也有一個(gè)直角，從而揭示判斷直角的一般方法。而之后讓學(xué)生從生活圖片中找直角，則是讓學(xué)生大膽地猜測、估計，把直角的知識延伸到了生活中，提高了學(xué)生的實(shí)際應用能力，進(jìn)一步在腦中鞏固直角的概念。而小紅旗的設計是讓他們了解只是目測有時(shí)不一定準確，還需要科學(xué)的驗證。這樣把學(xué)生充分搬到學(xué)習的主動(dòng)地位，激活學(xué)生的思維，并且能夠讓學(xué)生在猜想和驗證中獲得學(xué)習數學(xué)的方法，培養一種科學(xué)的態(tài)度。
三、練習鞏固拓展提高。
數一數是考察學(xué)生能否靈活運用角的定義來(lái)數出角的個(gè)數，使他們形成一種有序觀(guān)察的習慣，做到不重復不遺漏。而數直角則要他們經(jīng)歷先目測再驗證的過(guò)程，不但鞏固了使用三角尺測量直角的方法，還培養了他們嚴謹規范的數學(xué)習慣。
最后在周?chē)抑苯莿t是拓展學(xué)生思維的一個(gè)活動(dòng)，有利于他們將知識內化遷移。學(xué)生以小組為單位，利用三角尺通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作的方式解決了教學(xué)難點(diǎn)：直角的度量。通過(guò)活動(dòng)培養了學(xué)生實(shí)際操作的能力，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中去。在活動(dòng)中，有些活動(dòng)能力比較薄弱的學(xué)生也許會(huì )碰到一些問(wèn)題，這時(shí)，同組的同學(xué)可以對他進(jìn)行幫助，因為是他的伙伴教會(huì )了他，他的記憶會(huì )更深刻，同時(shí)與人的交往能力得到了發(fā)展。在度量時(shí)，我也可以參與到其中，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，從而難點(diǎn)得到了解決。這正是二期課改中的“注重學(xué)習體驗”的思想。這樣有利于形成互幫互助，團結協(xié)作的氛圍。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材
《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級數學(xué)上冊第58頁(yè)的內容，教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后，通過(guò)引導學(xué)生總結出7的乘法口訣，以及應用訓練的基礎上教學(xué)的。
這部分內容是本冊教科書(shū)的重點(diǎn)，教材加強了“口訣推導”的教學(xué)，同時(shí)強化了動(dòng)手、動(dòng)腦練習，安排了四組綜合練習及一個(gè)單元的復習。目的是通過(guò)各種練習，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識。教材從七星瓢蟲(chóng)身體上的黑點(diǎn)入手，在數字7連加的基礎上，得出乘法算式，引導學(xué)生總結出7的乘法口訣 。
二、教學(xué)目標
由于二年級學(xué)生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過(guò)文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握，應該在玩中學(xué)、做中學(xué)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作、娛樂(lè )，達到理解知識，掌握知識，并學(xué)會(huì )運用知識的目的，所以我做了下列教學(xué)目標的確定：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（知識目標）
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。（技能目標）
3、通過(guò)學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。（技能目標）
4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。并通過(guò)講解七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，讓孩子要有愛(ài)心，懂得愛(ài)護瓢蟲(chóng)。（情感目標）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過(guò)程，能用口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住7的乘法口訣，學(xué)會(huì )用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)。在推導7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法（動(dòng)手數），讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習題練習中通過(guò)觀(guān)察比較，讓學(xué)生能正確運用。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：
一是：發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功，創(chuàng )設情境等方式，增強課堂的趣味性。
二是：合理應用電子教手段，通過(guò)多元教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習培養學(xué)生學(xué)習興趣。
五、學(xué)法
由于二年級學(xué)生心理漸趨穩定，可以熟練地做自己想做的事，并出現競爭意識。因此，學(xué)法上我會(huì )采用：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
�。ǘ┰谧鳂I(yè)練習中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
�。ㄈ⿲W(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。 （四）學(xué)生自編口訣，并給與適當鼓勵、表?yè)P。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知 揭示課題
回顧已學(xué)1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲(chóng)圖片過(guò)渡到7的乘法口訣（板書(shū)課題） （二）動(dòng)手操作 自主探究第一部分（知識獲�。�
1、首先出示準備好的七星瓢蟲(chóng)圖片，數一數，1只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。
2、提問(wèn)：①1只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)黑點(diǎn)，就是1個(gè)7，2只七星瓢蟲(chóng)身上是幾個(gè)7相加？鼓勵學(xué)生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個(gè)乘法算式？
板書(shū)：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
�、谌绻�3只7星瓢蟲(chóng)、4只7星瓢蟲(chóng)……7只7星瓢蟲(chóng)，各有多少個(gè)黑點(diǎn) 呢？
�、弁瓿山o出的附表，
黑點(diǎn)的點(diǎn)數 ： 7、14、21、28、35、42、49
3、完善7的乘法口訣，引導學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。
板書(shū)：《7的乘法口訣表》
�。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）
第二部分（鞏固練習） 出示課件：
1、圈一圈，填一填。
觀(guān)察一幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問(wèn)答，然
后抽學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)利用的是哪句口訣計算的。 （強調這一幅圖可以有兩個(gè)不同的算式并且用一句口訣來(lái)計算。） 2、孔雀開(kāi)屏：
先讓學(xué)生自己在課本中填寫(xiě)，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來(lái)計算。 3、拓展練習：
看誰(shuí)做得又快又準，集體訂正。（鼓勵表?yè)P，發(fā)揚榜樣，競爭作用）
七、板書(shū)
《7的乘法口訣表》
八、課堂總結
這節課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒？ 還有什么遺憾的事兒？
本節課的設計，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在圖畫(huà)和故事情境中學(xué)習，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。體現了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說(shuō)課的所有內容，謝謝大家！
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