《“8和9”的認識》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《“8和9”的認識》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　　我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級上冊第六單元P50-P51“8和9”的認識(把8和9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。本節課中提供給學(xué)生數數的對象是以“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數數外，還體現了環(huán)保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

　　二、學(xué)生分析

　　一年級的學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，渴望動(dòng)手參與的愿望強烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，我根據一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習6和7的認識時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認識6和7的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。

　　三、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。會(huì )認、讀、寫(xiě)8和9。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較9以?xún)雀鲾档拇笮�，知�?、9的.序數含義。

　　3、培養學(xué)生初步的收集信息的能力及向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　8和9的順序及基數序數的含義。

　　1、8和9的書(shū)寫(xiě)

　　2、8和9基序數的含義及區別

　　五、教具準備

　　P51主題圖、小棒

　　六、說(shuō)教法

　　(一)、聯(lián)系生活，談話(huà)引入。

　　配合書(shū)上的主題圖，引入8和9的認識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感和培養學(xué)生對城市環(huán)保的責任感。

　　(二)、教學(xué)8和9的基數含義。

　　1、(教學(xué)主題畫(huà)。教師引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少,主題圖為師生提供了數量8和9的物體有:

　　(1)校園兩旁有8棵樹(shù)。

　　(2)花壇里有8朵花。

　　(3)黑板上有8個(gè)字:熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。

　　(4)黑板下擺放著(zhù)9盆花。

　　(5)有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

　　(6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　【學(xué)生數以上“8”和“9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。蝴蝶只數難數一些，可以讓學(xué)生在小組內互相數一數，然后教師再引導學(xué)生按一定順序(如從上到下)數一遍，每數一只，就做一個(gè)記號�！�

　　2、擺學(xué)具。

　　用自己剪的8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　【讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以提高興趣和形成良好的數感�！�

　　(三)、教學(xué)8和9的順序。

　　1、(出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，并問(wèn)學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆,8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2、(出示直尺圖:

　　問(wèn):第一段從什么數開(kāi)始,(從開(kāi)始)再看7后面的一個(gè)數是幾,8后面的一個(gè)數是幾,全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9讀到0.

　　(四)、教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　學(xué)生動(dòng)手擺，第一排每個(gè)同學(xué)擺7個(gè)小圓片，第二排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)小三角形，比一比，哪一排多,并用“大于號”、“小于號”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。

　　【在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間�！�

　　(五)、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、首先讓學(xué)生看P51黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么,(葫蘆)出示田字格的小黑板，邊板書(shū)邊講解�！�8字一筆寫(xiě)成，從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成�！�

　　2、9字一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。

　　然后讓學(xué)生書(shū)空8和9.

　　七、總結

　　這節課你知道了什么,你有什么感受,你對自己在這節課的表現滿(mǎn)意嗎,

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