三年級音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集九篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的三年級音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師：
上午好，我是溧陽(yáng)市竹簀小學(xué)的袁飛，現在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網(wǎng)頁(yè)是利用dreamweaer,flash,asp等技術(shù)配合蘇教版小學(xué)三年級音樂(lè )第二單元《木瓜恰恰恰》第一課時(shí)設計的。
下面就具體的向大家介紹一下：
第一局部、主頁(yè)面
簡(jiǎn)潔而富有動(dòng)感的設計加上跳躍的音樂(lè )把同學(xué)帶進(jìn)快樂(lè )的課堂氛圍，為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。
第二局部、印度風(fēng)情
依照三年級同學(xué)的認知水平，和豐富同學(xué)對印度的認識,我還特意設計了一塊“印度風(fēng)情”內容，來(lái)增加同學(xué)的感性認識，(演示)這塊內容在課堂的導入時(shí)起到關(guān)鍵作用。其中許多美麗而逼真的印度照片，把同學(xué)帶到了美麗的印度。
第三局部、歌曲學(xué)習
首先，出現在我們面前的是友好的學(xué)習界面，惹人喜愛(ài)的音樂(lè )小娃娃，漂亮的題目，讓同學(xué)的學(xué)唱變得輕松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在這里我用了兩個(gè)“唱”和“聽(tīng)”的音樂(lè )娃娃做按鈕。
其次，為了同學(xué)更好地學(xué)習這首歌曲，我布置了律動(dòng)“恰恰”。同學(xué)在老師的指導下，跟著(zhù)音樂(lè )跳“恰恰”，(演示)。同學(xué)和老師一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的來(lái)源和定義。(演示)這局部課件設計為同學(xué)快樂(lè )學(xué)習搭建了平臺。
第三，在認識歌詞中的水果時(shí)，課件提供了清晰而漂亮的水果圖片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，讓三年級的小朋友，能很快在大腦中建立起各種水果的形象，為教學(xué)的進(jìn)展提供了保證。
第四，大家一起看著(zhù)歌詞，全曲完整的演唱。(演示)
第四局部、拓展知識
課件展示了四首叫賣(mài)歌曲，《賣(mài)報歌》、《賣(mài)湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起研討歌曲的一起之處——都是“叫賣(mài)歌曲”。
了解“叫賣(mài)歌”的含義。(演示)
第五局部、快樂(lè )恰恰
結合這次教學(xué)活動(dòng)，我還專(zhuān)門(mén)地利用ASP技術(shù)為同學(xué)開(kāi)辟一塊網(wǎng)上交流的平臺，這塊ＢＢＳ論壇可以讓同學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的時(shí)候交流學(xué)習體會(huì )，很好地體現了網(wǎng)頁(yè)課件良好的交互性。(演示)
我的課件展示到此結束，謝謝大家！
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
各位老師大家下午好，我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第二課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè )形象。教材在這里安排本課，強調了音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )知識，讓學(xué)生喜愛(ài)，真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè )拓展、延伸。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預約、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種教學(xué)手段增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們的學(xué)習欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
設計思想：
音樂(lè )課程標準中強調，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂(lè )中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課教學(xué)設計，緊密?chē)@以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的創(chuàng )造。
教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標，包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》中思想內容及音樂(lè )形象，使學(xué)生感受到春天充滿(mǎn)了生機，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)及贊頌。 學(xué)習歌曲內容，讓學(xué)生演唱時(shí)能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力， 鼓勵孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)方法：
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我采用了視頻導入法，視聽(tīng)結合法，對話(huà)法，模唱法，聽(tīng)唱法，對比法等，運用信息技術(shù)，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè )美，自然美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
教學(xué)過(guò)程：
—、 感悟春天——導入新課
1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè )聲中，跳圓舞曲進(jìn)教室。
2、 （播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？
生：自由回答
3、 新課導入
教師總結并導入新課："剛才，同學(xué)們一起找到了春天，看見(jiàn)了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫(huà)。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響！"
二、體驗春天
1、初聽(tīng)全曲
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題用心聆聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》。在初聽(tīng)全曲后教師提問(wèn)："同學(xué)們，你們聽(tīng)出是誰(shuí)在音樂(lè )會(huì )上表演節目？"第一位音樂(lè )家是誰(shuí)？演奏的節目是什么？
A說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節目。
春雨 唱歌
"你聽(tīng)得真仔細，誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
提示：聲音要弱
B第二位演員是誰(shuí)？演奏的節目又是什么？
春風(fēng) 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
提示：聲音要弱
要求：因為節奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習。
C第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè )家，他是……
春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強
D第四位是最熱情的fans 她是……
春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強
三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè )會(huì )》
1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強弱對比。
春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
春風(fēng) 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖
春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖
2、師："這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )可真好聽(tīng)，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽(tīng)眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動(dòng)聽(tīng)，讓我們一起加入到他們的音樂(lè )會(huì )中去吧！"
師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節奏，現在你們試著(zhù)小聲的跟著(zhù)老師一起唱一唱"學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）
師："前半段好聽(tīng)，后半段更精彩。聽(tīng)�。ń處煼冻枨蟀攵危�。
A歌曲中有一段音樂(lè )家的聯(lián)奏，誰(shuí)知道這句話(huà)在哪？在這個(gè)樂(lè )句中出現了一個(gè)后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）
要點(diǎn)：掌握后十六分音符
B誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢？（學(xué)習老師喜歡的樂(lè )句"春天喲舉行音樂(lè )會(huì )"）
C我突然發(fā)現音樂(lè )會(huì )上少了一位指揮，她是……學(xué)習剩下的一句
�。ㄟ@個(gè)指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時(shí)要唱的歡快些。）
要點(diǎn)：掌握頓音記號
四、完整表現歌曲
分男女生唱----獨唱----表演唱
五、拓展體驗
�。ㄈ┳囗懘禾臁獎�(chuàng )編活動(dòng)
在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，教師說(shuō)："多么精彩的音樂(lè )會(huì )呀，現在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請同學(xué)們用打擊樂(lè )器來(lái)為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法，為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè )器，并為歌曲伴奏，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。ㄕ垖W(xué)生利用身邊的物品當樂(lè )器進(jìn)行歌曲創(chuàng )編，激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來(lái)。）
春雨 滴答 O滴|答O||
春風(fēng) 沙沙 O沙|沙O||
春雷 轟隆 隆隆|隆—||
春水 嘩啦 啦啦|啦—||
生分組展示。
六、尾聲
�。ㄋ模┳哌M(jìn)春天——教師小結
春天像一首詩(shī)、一幅畫(huà)，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧！
�。◣熒俅翁�(zhù)圓舞曲走出教室）
七、板書(shū)設計 【略】
【教學(xué)反思】這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以"春天"為主題，通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、 唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界�？梢哉f(shuō)教學(xué)目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先，要關(guān)注音樂(lè )本位，運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，即通過(guò)旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來(lái)豐富教學(xué)內容。就如在模仿春天聲音的 環(huán)節，學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音，但很多都是停留在"說(shuō)"的層次，"教師應該指導學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè )，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進(jìn)行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂(lè )，并注重音樂(lè )的美感，這樣音樂(lè )的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂(lè )要素出發(fā)，有意識、有目的并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節，再如學(xué)生表演環(huán)節，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。
第三，更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正 是我欠缺的。教師評價(jià)可以從音樂(lè )的角度以描述性、鼓勵性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權 利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節，針對表演中出現的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才能構成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：欣賞《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《我是人民小騎兵》，感受音樂(lè )所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)、朗讀主題詩(shī)、模仿律動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、敲一敲等音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè )器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè )力度的變化，感知樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室(音樂(lè )可采用《秧歌調》)
二、欣賞《我是人民小騎兵》
(一)聆聽(tīng)樂(lè )曲引子，直接導入：音樂(lè )在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂(lè )器在演奏?
(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)
(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂(lè )曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，思考：樂(lè )曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽(tīng)賞、交流。
(四)用律動(dòng)參與的方式復聽(tīng)全曲，如：模仿騎馬動(dòng)作等
(五)相互交流自己聽(tīng)賞后的感受
(六)分組活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)——試用各種不同的圖形或符號來(lái)表現聲音的漸強和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂(lè )器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現聲音的漸強和減弱
3、想一想——還可以用什么方式來(lái)表現聲音的漸強和減弱
三、總結
教學(xué)反思：
能用動(dòng)作表現樂(lè )曲的強弱變化，能用打擊樂(lè )為樂(lè )曲伴奏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是選自人教版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第六單元的《賣(mài)報歌》，我把本課定為一課時(shí)，課型為：唱歌綜合課型。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的'單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。�2）情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。�3）技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�。�2）能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）后十六節奏的正確演唱。
�。�2）使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲！
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè )欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè )曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂(lè )曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗樂(lè )曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養學(xué)生的模仿力、表現力和創(chuàng )造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設計的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—創(chuàng )造—發(fā)散， 基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè )，想象樂(lè )曲所表達的內容。
3、理解：從樂(lè )曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng )造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè )曲，創(chuàng )編律動(dòng)，參與到音樂(lè )當中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）欣賞
1、先請學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè )作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導學(xué)生能夠發(fā)現生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標中提出，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè )中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂(lè )段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè )段（休息）時(shí)，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè )段旋律與第一樂(lè )段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )。
5、在欣賞第三樂(lè )段（完工）時(shí)，我又引導學(xué)生找出與第三樂(lè )段的相似樂(lè )段，還能說(shuō)出兩樂(lè )段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創(chuàng )編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè )當中。
（四）拓展
此環(huán)節的設立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對本作品的欣賞，從側面了解音樂(lè )學(xué)科以外的知識，同時(shí)，以本曲為音樂(lè )背景，也沒(méi)有脫離本節課的教學(xué)內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲走出教室，結束本節課的學(xué)習。
五、總結
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)內容
我講的是長(cháng)春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》，本單元的主要內容是反映動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這篇課文主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂(lè )的方法，是白鯨得救。
說(shuō)目標
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內容，我設計了以下三個(gè)教學(xué)目標：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點(diǎn)詞句理解課文，復述課文的主要內容。
★通過(guò)讀悟，懂得我們要愛(ài)護動(dòng)物。
說(shuō)難點(diǎn)
★依據中年級閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。難點(diǎn)是復述課文，續編小故事。
說(shuō)方法
★依據本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)過(guò)程
根據中心校提倡的“一境四標”的教學(xué)模式，我設計了
一、交流引入，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？為什么？有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè )，你們知道它們是誰(shuí)嗎？板書(shū)課題：《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達標
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你想學(xué)到哪些內容？
2、歸納所學(xué)內容，出示所學(xué)目標。
其目的是讓學(xué)生知道本節所要學(xué)習哪些內容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學(xué)中適時(shí)指導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自?xún)刃牡膶Π做L產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標
讓學(xué)生再讀課文，練習復述來(lái)突破本節課的重點(diǎn)。
四、智能習練，達成目標
在復述的基礎上，續編一個(gè)小故事，培養學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現目標
這節課你想學(xué)到的內容都學(xué)會(huì )了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節所學(xué)的內容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì )出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
各位評為大家好，我今天說(shuō)課的內容選自遼海版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生對解放軍的熱愛(ài)之情�！都t星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進(jìn)行曲的風(fēng)格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命歷史的向往和追求。
根據以上的教學(xué)內容及特點(diǎn)我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生感知音樂(lè )、理解音樂(lè )及表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊列表演
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )重音記號在歌曲中的作用根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué) 二創(chuàng )設情境 激趣導入三感受音樂(lè )四學(xué)習歌曲 五綜合表現 六教學(xué)小結
下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。
“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn)：這部電影叫什么？講了什么事？給你印象最深的是什么？然后請學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子（隨音樂(lè )進(jìn)行），接下來(lái)導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環(huán)節不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，增強了審美體驗并重視了音樂(lè )與生活經(jīng)驗社會(huì )生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節感受與體驗，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，設計了由潛入深的問(wèn)題引導學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內容，并用動(dòng)作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂(lè )要素及情感內涵有一個(gè)整體的把握。首先指導學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現的情景，然后再聽(tīng)是指導學(xué)生感受歌曲的節拍特點(diǎn)，最后指導學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲，指導學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，“用什么樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”并培養學(xué)生良好的歌唱習慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等并指導學(xué)生問(wèn)：重音記號處應怎樣唱？有什么作用？“使學(xué)生在感受體驗中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導指導學(xué)生隨歌曲表演隊列。這一環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然后提供道具指導學(xué)生小組合作創(chuàng )造性地表現歌曲的音樂(lè )形象。指導學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng )編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè )器的伴奏，然后分組展示并指導學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。
著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結：“在音樂(lè )聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學(xué)習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
（一）教材簡(jiǎn)析
本課內容是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）音樂(lè )第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽(tīng)聽(tīng)：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
（二）學(xué)生分析
我校啟智部三年級學(xué)生已有一、二年級的音樂(lè )基礎，學(xué)生的節奏感、動(dòng)作協(xié)調性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應比較慢動(dòng)作協(xié)調性比較差。
（三）教學(xué)目標分析
〈一〉知識與技能
1、學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、認識 拍號。
3、欣賞歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
〈二〉過(guò)程與方法
1、用傳統的跟學(xué)法、小步子多重復地讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。在歌表演中充分滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，并能達到提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力，音樂(lè )的感受能力。
2、通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習的效果。
〈三〉情感與態(tài)度
1、通過(guò)設疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚個(gè)性，提高教學(xué)效果。
3、引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會(huì )《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作。
〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會(huì )一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是聽(tīng)賞法、多媒體輔助教學(xué)法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復地教授學(xué)生學(xué)習邊歌邊舞。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
用傳統的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )歌曲的演唱和歌曲的表演動(dòng)作。具體的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂(lè )主動(dòng)學(xué)習等等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、排隊邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習。
4、鞏固復習。
�。ㄍㄟ^(guò)排隊邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對歌舞學(xué)習的興趣。發(fā)聲練習讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習做準備。鞏固復習讓學(xué)生對演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號的認識得到復習、鞏固。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)、復習故事、提問(wèn)的形式導入、老師師范歌舞。
1、提問(wèn)：小朋友還記得上節課老師講過(guò)的粉刷匠的故事嗎？
2、復習故事：粉刷匠的新房子��！他覺(jué)得不夠漂亮，于是他就自己找來(lái)梯子、油漆，帶上帽子、拿著(zhù)刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。
3、同學(xué)們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問(wèn)中導入新課。老師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情和對學(xué)習新內容的期待。
�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)、復習故事、提問(wèn)的形式導入和師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情和學(xué)習新內容的期待。）
�。ㄈ⿲W(xué)習唱歌和跳舞
全體學(xué)生跟著(zhù)老師一小節一小節地邊唱邊學(xué)習歌表演。用傳統的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。根據學(xué)生在課堂上的接受情況來(lái)分組：接受能力強的學(xué)生分為一組，讓他們互相監督自己練習；接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別教育。 通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教的作用。
�。ㄓ脗鹘y的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)會(huì )邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習的效果。）
�。ㄋ模⿴熒黄疬叧吿�(dòng)表演。
�。ㄍㄟ^(guò)盡情的表演讓學(xué)生張揚個(gè)性，滿(mǎn)足孩子的表演欲望。）
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課后練習邊唱《粉刷匠》邊跳舞。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習的內容得到鞏固。）
�。┱n堂延伸和總結
小粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不拍累，小朋友們向他學(xué)習，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�。ㄑ由煺n堂內容，提高教學(xué)效果。）
總之，在這些活動(dòng)中，更重要的是我們的學(xué)生能通過(guò)自身的感受、體驗而獲得情感審美上的升華，提高他們的動(dòng)作協(xié)調性，為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材內容
《愉快的勞動(dòng)》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂(lè )課標里所提出的培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個(gè)環(huán)節分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽(tīng)賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識：能學(xué)會(huì )演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現。
�。�2）技能：聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽(tīng)賞活動(dòng)。
�。�3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生在“聽(tīng)、唱、拍、跳”等音樂(lè )活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗勞動(dòng)的喜悅感。
4、教學(xué)難點(diǎn)
感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
二、教法分析
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈。作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運用了一些現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習，在創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導、思。指導學(xué)生看中聽(tīng)，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè )學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，在創(chuàng )編中豐富情感體驗，還運用了聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為準繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節課的教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)法分析
根據教學(xué)目標,學(xué)生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境為了創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，我創(chuàng )設了這樣的情境。
�。�1）播放音樂(lè )，學(xué)生隨樂(lè )律動(dòng)。
�。�2）我用課件出示圖片，認識勞動(dòng)的人們，感受到勞動(dòng)者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節奏，為新歌作輔墊。
�。ǘ┞�(tīng)賞《鐵匠波爾卡》
教學(xué)中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進(jìn)行有關(guān)曲名、作者、樂(lè )曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節奏進(jìn)行一系列的模擬游戲。
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1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏
2、引導學(xué)生在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節奏x·x，圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。
3、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現手法表現歌曲
此環(huán)節為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，在引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編,于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂(lè )的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：勞動(dòng)可以創(chuàng )造生活，可以創(chuàng )造財富！希望同學(xué)們通過(guò)自己辛勤的雙手去創(chuàng )造更加美好的明天！同學(xué)們讓我們下節課再見(jiàn)！
�。┞�(tīng)音樂(lè )出教室。這一環(huán)節與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì )了歌曲,全面實(shí)現了本課時(shí)的教學(xué)目標。
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