小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
舞扇運動(dòng)是一項手持扇子，以中華傳統武術(shù)流派拳術(shù)功夫為基礎，運用傳統扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現代舞蹈藝術(shù)完美相結合的民族體育運動(dòng)項目。
小學(xué)三年級舞扇內容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學(xué)生的腕部、上肢、下肢和腰部等進(jìn)行訓練，培養學(xué)生身體的柔韌性，靈敏性等，增強學(xué)生體質(zhì)。本節課學(xué)習扇操中的前三節——上肢運動(dòng)、頭部運動(dòng)、腰部運動(dòng)。
二、學(xué)生分析
小學(xué)三年級學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強，好動(dòng)，好奇心強，敢于表現自我。但三年級男女生的性格愛(ài)好和運動(dòng)參與程度卻有較大的差異。女生在練習與表演中會(huì )出現怕羞的一面，男生在練習中則會(huì )無(wú)所顧忌地表現自我。舞扇運動(dòng)項目是一項剛柔并濟的運動(dòng)，既能展現男生的好強個(gè)性，又能體現女生的柔美性情。學(xué)生還是比較喜歡這項運動(dòng)的。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：基本扇法和步法
難點(diǎn)：
1、手形，步型的正確到位
2、動(dòng)作連貫性
3、動(dòng)作富有韻律感和節奏感
四、說(shuō)教學(xué)目標
根據體育與健康新課程標準，結合舞扇的特點(diǎn)，本課有以下目標：
1、認知目標：掌握舞扇的基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的套路組合，提高學(xué)生對舞扇的興趣，發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性、柔韌性、韻律感，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，模仿，相互交流，使學(xué)生基本能掌握并領(lǐng)會(huì )每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)及方法。
3、情感目標：使學(xué)生能以積極認真的他度學(xué)習，在課堂上培養學(xué)生謙虛，好學(xué)團結協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)習能力。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1、創(chuàng )設情景
都說(shuō)“興趣是的教師�！焙玫那榫澳苁箤W(xué)生的情緒一下子被調起來(lái)。本節課中教師在準備部分播放輕松悅耳的民族音樂(lè )，讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )翩翩起舞，將學(xué)生的注意力潛移默化的導入到新課的教學(xué)中來(lái)。
2、創(chuàng )造性教學(xué)法
教師為每個(gè)小組發(fā)放扇操組合中的動(dòng)作示意圖，學(xué)生在小組長(cháng)的組織下，經(jīng)歷探究、合作學(xué)習的過(guò)程。運用這一教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的努力和進(jìn)步要個(gè)給予鼓勵和贊許，以增強學(xué)生的信心，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
學(xué)法：
1、小組合作探究法
學(xué)生之間的興趣愛(ài)好和原有運動(dòng)水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚下去，教師有必要幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習小組，使基礎較好與較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎較好的學(xué)生的積極性，又能讓基礎差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導。
2、表演展示法
展示自我，樂(lè )于表現是孩子的天性。學(xué)生在小組中邊學(xué)邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受體育運動(dòng)的快樂(lè )。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，成為課堂的主任，是教學(xué)目標的根本所在。
小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)三年級下冊。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據音樂(lè )力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
�。�1）出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創(chuàng )設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的`鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著(zhù)蟲(chóng)子，一口一口喂著(zhù)媽媽。）
當學(xué)生觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè )之后，
師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？
講了一個(gè)什么的故事？
聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結
五、說(shuō)板書(shū)設計
附板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽
看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。
讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。
讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )。
小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿3
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現音樂(lè )的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現實(shí)的情景里。接著(zhù)我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導學(xué)生在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。
通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。
學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
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