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《8、7、6加幾》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《8、7、6加幾》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級上冊P103-104
教材簡(jiǎn)解：
本節教材是在上節教材9加幾的基礎上學(xué)習的，計算加法的方法與上節相同。同時(shí)，本節教材還兼有鞏固上節教材的任務(wù)。
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2、培養同學(xué)初步的觀(guān)察、比較、籠統和概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養同學(xué)合作學(xué)習和數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把另一個(gè)加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現算法多樣化。
設計理念：
在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
說(shuō)教法
根據低年級兒童的熟悉規律和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生手、口、腦并用，積極參與這節課教學(xué)的全過(guò)程，把動(dòng)作思維、語(yǔ)言表達有機結合起來(lái)，采用直觀(guān)演示，學(xué)生動(dòng)手操作，將抽象的知識具體化、形象化、逐步感知算理。
說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)教師演示以及課件操作，加深理解，從動(dòng)手操作，交流討論中發(fā)現新知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，新知鋪墊
1、口算
2、括號里能填幾
3、分解數的組成
(通過(guò)“數的組成”這部分復習，為下面的學(xué)習進(jìn)行必要的鋪墊)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標：學(xué)習并應用8、7、6加幾的計算方法。
(二)創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
課件出示風(fēng)景片及情境圖
教師創(chuàng )設情境:這里山清水秀，綠樹(shù)成蔭，小橋流水，到處是盛開(kāi)的鮮花，無(wú)論走到那里都生機盎然，充滿(mǎn)著(zhù)綠色的氣息，在這里還生活著(zhù)一群可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡這兒?jiǎn)?現在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎?可是你們要注意在公園游覽時(shí)，要愛(ài)護那里的一草一木，保護優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動(dòng)物做朋友，不要傷害他們好嗎?同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買(mǎi)門(mén)票進(jìn)公園，你知道一共來(lái)多少個(gè)小朋友嗎?
(課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買(mǎi)公園門(mén)票，體現了新課改中強調數學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認為數學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。)
(三)自主探索
1、探索一共有多少小朋友。
指名說(shuō)，你是怎么知道的?
2、小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現不同的方法。
3、小組匯報交流
生可能出現的三種算法:
(1)數數法:1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。
(2)接數法:左邊有5個(gè)人，然后接著(zhù)數6、7、8……13，一共有13個(gè)人。
(3)湊十法;左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái)，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
4、教師小結:這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法?
(讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。)
(四)動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應該怎樣列算式呢?(生說(shuō)，師板書(shū)8+5)
2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺
要求在擺好后，把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng)，在聽(tīng)人講話(huà)時(shí)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一種尊重他人的表現。
(讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)的加法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達能力，培養良好的學(xué)習習慣。)
3、指名演示過(guò)程(師板演過(guò)程)
由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請用湊十法小組，到前面演示。
(通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現知識的遷移過(guò)程。初步體驗“湊十法”比較簡(jiǎn)便。)
4、小結你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
(允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)
5、出示兒歌來(lái)幫助學(xué)生更好地用湊十法來(lái)計算。
小朋友，拍拍手，
大家齊唱湊十歌，
九湊一，八湊二，
七湊三來(lái)六湊四，
兩五相湊就滿(mǎn)10、
(五)嘗試獨立學(xué)習
1、生獨立完成P103頁(yè)例2
現在請同學(xué)把書(shū)翻到103頁(yè)，用你喜歡的方法，完成例2，把得數寫(xiě)到書(shū)上。
(激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運用已有的知識的經(jīng)驗，感知、體驗、比較，自然的運用“湊十法”來(lái)計算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡(jiǎn)便性和適用性。但尊重學(xué)生的自主的選擇，體現了新課改所提倡的計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認識為合適的方法時(shí)行計算這一理念。)
2、匯報計算方法
3、小結鼓勵用多種方法來(lái)計算
(六)總結算法，發(fā)散思維
1、出示情境圖(課件演示有八只蜜蜂，又飛來(lái)九只蜜蜂)
在公園的花叢中，盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，它們把蜜蜂都引來(lái)了，你們看，又來(lái)一群，你能把根據這幅圖列一個(gè)算式嗎?
(生可以根據先飛來(lái)后飛來(lái)列式，也可以根據蜜蜂身體的顏色列式。讓學(xué)生體驗用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度的分析思考問(wèn)題，探尋不同的解決問(wèn)題的方法。)
2、列式
誰(shuí)能列式解答?(生說(shuō)，師板書(shū))
3、自學(xué)
這道題書(shū)中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒(méi)有完成，你能幫助他們完成嗎?
4、交流
把你的喜歡的算法，說(shuō)給你同桌聽(tīng)。
5、指名匯報(師課件演示)
6、小結。
我們在計算8加幾時(shí)，可以把另一個(gè)加數分成2和幾，和8湊成10，再計算，也可以把8拆分與另一個(gè)加數組成10再計算，也可以以前學(xué)過(guò)的知識，比如9+8=17，8+9=17等多種方法來(lái)計算，在以后的學(xué)習中，你認為那咱好，就用那一種做題。
(師對各種方法給予肯定，并特別提出第三種方法，滲透了“交換加數的位置，得數不變”的規律。又用課件演示，幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習的遷移。)
三、應用新知，鞏固練習
(一)創(chuàng )設數學(xué)迷宮情境
師:我們下一個(gè)觀(guān)光地點(diǎn)是天賜湖，想到天賜湖要走過(guò)一座數學(xué)迷宮，想走出迷宮就必須解答這里的數學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有信心走出迷宮嗎?師講解走迷宮的方法。(課件出示題目)
1、P104做一做第2題
2、P104做一做第1題
3、P104做一做第3題
(二)創(chuàng )設游天賜湖情境
師:同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們共同的努力，順利走出了迷宮，來(lái)到了美麗的天賜湖，你看見(jiàn)了什么?這些小動(dòng)物在歡迎我們呢，他們看見(jiàn)同學(xué)們來(lái)了，非常高興，這一高興不要緊，他們忘記了回家的路，你們愿意幫助他們找到回家的路嗎?
(通過(guò)有趣的游戲，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行鞏固練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中，也可通過(guò)這個(gè)練習檢驗學(xué)生對本課知識的掌握程度。)
四、課堂檢測
五、課堂總結，畫(huà)龍點(diǎn)睛
愉快的一節課很快過(guò)去了，你學(xué)會(huì )了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計算呢?我們可以把其中一個(gè)加數拆開(kāi)和8、7、6湊成10，然后再計算，可以用數數的方法，無(wú)論用那一種方法都可以，看來(lái)這節課同學(xué)們收獲可真不少啊!
板書(shū)設計：
8+9=179+8=17
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年制第一冊數學(xué)第103-104頁(yè)的8、7、6加幾的口算方法。
2、教材分析：本節教材內容是9加幾的基礎之上學(xué)習的、計算方法與9加幾的方法相同，都是用湊十法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)本節教材還兼有鞏固9加幾這節教材的任務(wù)。8、7、6加幾分兩段進(jìn)行教學(xué)。第一段是8、7、6加幾的口算方法，就是本堂課的教學(xué)內容，第二段是“用數學(xué)”。
3、教學(xué)目標：
根據新課標的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到一年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預測的基礎上，我確立如下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)生在原有的基礎上自主探究得出計算8、7、6加幾的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確地口算8、7、6加幾。
�。�2）培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較及概括能力，動(dòng)手操作能力。
�。�3）培養學(xué)生合作和數學(xué)應用能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確計算8、7、6加幾的題目
5、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”
6、關(guān)鍵點(diǎn)：8、7、6加幾時(shí)，“湊十法”的運用
說(shuō)教法和學(xué)法
根據本節的教學(xué)內容、教學(xué)要求和學(xué)生的認知水平，主要采用如下的方法：
1、運用遷移規律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導式教學(xué)，這是中小學(xué)的學(xué)習都具有積極作用。
2、一年級學(xué)生正處在以形象思維為主的階段，所以教學(xué)中運用電腦課件，討論、總結等方式和口算思路的分析，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性以深化學(xué)法訓練。
3、教具：課件、磁性小黑板、計數棒
4、學(xué)具：學(xué)生用計數棒
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
一、學(xué)前準備
用電腦課件出示以下題目
1.口算
9+4=
9+2=
9+7=
9+5=
2.寫(xiě)出計算過(guò)程
9+6=
9+8=
3.筆算下列題目
8+（ ）=10
7+（ ）=10
6+（ ）=10
8+2+6=
7+3+2=
6+4+1=
4.口答
3 5 7 4 5
2 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 4 （ ）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1、用談話(huà)式的口吻引入課堂，同時(shí)創(chuàng )設情境，帶學(xué)生去動(dòng)物園玩玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、課件出示動(dòng)物園買(mǎi)票的圖片。讓學(xué)生根據圖畫(huà)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生提出：“一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的環(huán)節，是本堂課能否完成教學(xué)目標的關(guān)鍵。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在你的身邊，也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)8、7、6加幾的口算方法。這是本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
我在本環(huán)節充分放手，讓學(xué)生自己去學(xué)。
1、怎樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題，先四人小組合作把算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書(shū)：8+5=
2、探索8+5的計算方法。用手里的計數棒擺出算式，然后看怎樣把8湊成10。教師注意巡視，及時(shí)指導學(xué)生。在大部分學(xué)生擺出計算過(guò)程后，集體交流。這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，調動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生踴躍發(fā)言。
3、指名用磁性教具演示自己的過(guò)程。教師用課件演示過(guò)程。
4、教師及時(shí)進(jìn)行小結，讓學(xué)生明白：看到8要想到2。
5、學(xué)生將課本103頁(yè)的例1填寫(xiě)完整。指名說(shuō)出完整的過(guò)程。教師板書(shū)。
6、然后緊接著(zhù)學(xué)習例2，先讓學(xué)生用計數棒擺出計算過(guò)程，然后把“湊十法”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。進(jìn)一步鞏固新知識。
7、點(diǎn)明課題：8、7、6加幾，并板書(shū)。
四、運用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節，我安排了三個(gè)層次：
1、看圖列式計算，104頁(yè)“做一做”第1題。同時(shí)滲透了對學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。學(xué)生做完后交流做法，然后教師用課件展示正確答案，并進(jìn)行講評。
2、寫(xiě)出計算過(guò)程的練習，讓學(xué)生正確解題的同時(shí)進(jìn)行算法的鞏固。104頁(yè)“做一做”第2題。指名學(xué)生來(lái)電腦上輸入正確答案。
3、直接計算的8、7、6加幾的練習。104頁(yè)“做一做”第3題。指名學(xué)生來(lái)電腦上輸入正確答案。
在設計這些習題時(shí)，我是堅持從易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高的'原則來(lái)設計，為學(xué)生進(jìn)一步鞏固8、7、6加幾的口算方法來(lái)設計的。讓學(xué)生操作電腦，培養他們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的興趣。
五、思維拓展
課件展示下列題目
1、8+4=8+2+（ ） 8+（ ）+（ ）=8+7 7+（ ）+（ ）=7+5
2、8+（ ）﹤15 7+（ ）﹤14 6+（ ）﹤12
學(xué)生獨立完成，指名板演，教師講評。
六、課堂小結：用“湊十法”計算進(jìn)位加法，看到8要想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容
課本第103——104頁(yè)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng )設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著(zhù)往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據幾個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用"湊十法"計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容的計算方法。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
鞏固內化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第3種方法。教師滲透"交換加數的位置，得數不變"的規律。教師用課件演示9+8＝17想的過(guò)程和8+9＝17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習的遷移。
應用新知，解決問(wèn)題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫(xiě)算式。根據圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。
課堂小結，畫(huà)龍點(diǎn)睛（略）
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標
1.1知識與技能：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過(guò)程與方法：在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問(wèn)題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學(xué)們都在跑步呢!
�、�、說(shuō)一說(shuō)從圖上獲得了哪些數學(xué)信息?
�、�、提問(wèn)：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
�、�、板書(shū)：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
�、�、引出課題。
板書(shū)課題：8、7、6加幾。
2、學(xué)習例2
�、�、動(dòng)手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
�、�、引導學(xué)生比較各小組的算法，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要求說(shuō)出喜歡這種算法的理由。
可結合板書(shū)口述計算過(guò)程，也可邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
�、�、出示“8+4”
問(wèn)：為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“7+6”
問(wèn)：想一想，怎樣算比較快?
問(wèn)：如果不借助小棒，你會(huì )計算嗎?(學(xué)生獨立思考，口述算法)
問(wèn)：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“6+5”
問(wèn)：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
�、�、出示例3: 8+9=□
�、�、學(xué)生思考，匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
�、�、請學(xué)生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?
小結：在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁(yè)做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出答案，教師講評后確定答案。
課后小結
今天我們學(xué)習的加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來(lái)計算。同學(xué)們在計算的時(shí)候，可以應用多種計算方法解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì )觀(guān)察題目中數字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，在解決的過(guò)程中，同學(xué)們要認真體會(huì )計算的應用價(jià)值，并為后繼知識如“20以?xún)鹊耐宋粶p法”做好鋪墊。
板書(shū)
第2節8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法：
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標
1、繼續鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀(guān)察、交流、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì )運用“交換加數位置，和不變”的計算規律，體會(huì )算法多樣化。
3、在學(xué)習中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點(diǎn)數、接著(zhù)數、利用數的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計算方法，它具有規律性強、易于理解、過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現了十進(jìn)制記數法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習的基礎。
通過(guò)前測發(fā)現，一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾，但在訪(fǎng)談中發(fā)現學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過(guò)了家長(cháng)的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。
重點(diǎn)難點(diǎn)
逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì )算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】復習導入
1.師：比一比看誰(shuí)算得快。（復習數的組成）
2.今天我們一起乘車(chē)去公園，看看誰(shuí)能準確的算出車(chē)票上的結果？
選擇9+4借助擺小棒說(shuō)明計算方法？
活動(dòng)2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法
1.創(chuàng )設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，汽車(chē)來(lái)到了公園門(mén)口，這里有許多人在等著(zhù)買(mǎi)票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應該買(mǎi)多少張門(mén)票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁档�
�、诮訑捣�
�、�8+5
2.動(dòng)手操作，理解計算方法
8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
3、填寫(xiě)框架圖，再現計算方法。
4、回憶，形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計算，體會(huì )計算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。
師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來(lái)到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）
師：如果每個(gè)人可以買(mǎi)兩個(gè)食物，你最想買(mǎi)什么，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？請你把算式寫(xiě)在紙條上。
教師將學(xué)生寫(xiě)的算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數加小數的算式，一組是小數加大數的算式。）
2、自主探究，感受多種計算方法。
師：你會(huì )計算哪道題？說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。
�。�1）重點(diǎn)說(shuō)“湊十法”，體會(huì )湊十法既可以拆大數也可以拆小數。（板書(shū)框架圖）
�。�2）感受“交換加數位置，和不變”的計算規律。
學(xué)生先計算一個(gè)大數加小數的題如9+8，說(shuō)明計算方法，這是學(xué)生的計算應該完全脫離開(kāi)實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問(wèn)你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現規律。最后找出有同樣規律的一組算式。
�。�3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)4【練習】鞏固練習，形成技能
1、填一填。
�。�1）比8大2的數是（），比7多4的數是（）。
�。�2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數是（）。
�。�3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
2、直接說(shuō)出計算結果。觀(guān)察左右兩邊的算式能發(fā)現什么？
7＋4＝6＋5＝
7＋6＝8＋7＝
5＋6＝8＋3＝
7＋8＝6＋7＝
3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。
6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8
7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5
4、老師也有一些購買(mǎi)食品的方案，請直接說(shuō)結果，你發(fā)現了什么規律？
食物1食物2總價(jià)錢(qián)
8元9元8＋9=
8元8元8＋8=
8元7元8＋7=
8元6元8＋6=
8元5元8＋5=
8元4元8＋4=
活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結，知識延伸
1、小結：同學(xué)們，今天表現棒極了，那你們學(xué)會(huì )了什么？（板書(shū)課題）
2、拓展：請大家回家完成一項任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢(qián)，算一算自己買(mǎi)完食物后還剩多少錢(qián)？
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)107頁(yè)例4，做一做，練習二十第1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生的合作學(xué)習和數學(xué)的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決問(wèn)題所需要的數據，需要學(xué)生自己收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們你們到過(guò)養殖場(chǎng)嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛(ài)的動(dòng)物，還能學(xué)到很多知識呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示教學(xué)掛圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看一看你能發(fā)現什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續讓學(xué)生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學(xué)們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導。
匯報交流：
�。�1）、我們是個(gè)一個(gè)數的，一共有15只兔子。
�。�2）、我們是數左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
�。�3）、我們數出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結：
同學(xué)們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習，提高深化
1、第107頁(yè)做一做
出示掛圖：
師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。
生：小松鼠在運松果
師：同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)在唱歌，又飛來(lái)3只，一共有多少只小鳥(niǎo)？
生：地上有9個(gè)松果，被小松鼠運走了三個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小組討論，回報交流：
7+3=10（只）9－3=6（個(gè)）
2、練習二十第一題
出示掛圖
師：同學(xué)們，我們再去養殖場(chǎng)的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛(ài)��！你們趕快數一數母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰(shuí)算的又快又對。（練習二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們參觀(guān)了養殖場(chǎng)，你都有那些收獲？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
板書(shū)設計：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.比一比看誰(shuí)算得又對又快
9+( )=10
8+( )=10
( )+7=10
6+( )=10
2.口答
8+2+4=
7+3+2=
6+4+7=
3.口算:
9+5=
4.比一比：
8+5=
7+5=
6+5=
這三個(gè)算式與9+5=有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：它們都是加5的算式;
不同點(diǎn)：加法算式中前面的加數不一樣……
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來(lái)我們就借助這些計算方法來(lái)學(xué)習8、7、6加幾(板書(shū)課題)。
二、探究新知
1.探究算法：8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數,匯報結果。
師：請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
預設算法：
a.從5個(gè)中拿出2個(gè)和8湊成10，10再加3等于13。從5個(gè)中拿2個(gè)和8湊成10，其實(shí)就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)
b.把8記在心里面，伸出5個(gè)指頭，接著(zhù)數……
(2)學(xué)生口述師板書(shū)8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動(dòng)手操作，擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來(lái)擺擺，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指名提問(wèn)。
師進(jìn)一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進(jìn)左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師：結合9加幾和8加幾的算法，你會(huì )算7+5=，6+5=這兩個(gè)算式嗎?
(1)學(xué)生思考交流.
(2)生口述，師板書(shū)7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5=的計算過(guò)程，師生共評。
3.師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應用
1.課件顯示，完成教科書(shū)91頁(yè)“做一做”第1、2題。
2.解決問(wèn)題：課本91頁(yè)的主題圖。
四、課堂總結
大家談一談，這節課你都學(xué)到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇8
教案設計
設計說(shuō)明
1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，做好鋪墊。
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)對“湊十法”有所了解，并能用這種方法計算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當的復習，對喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鞏固已學(xué)知識及學(xué)習新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗算法的多樣性，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理方法。
在教學(xué)例題8＋5時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰(shuí)想的算法最多等探索活動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現和發(fā)揮的時(shí)間和空間。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準備
教師準備PPT課件數字卡片
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
游戲：找朋友，將1～9這9張數字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計算，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說(shuō)明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續利用這樣的方法學(xué)習8、7、6加幾。（板書(shū)課題）
設計意圖：
本節課是在學(xué)生學(xué)習和掌握了9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，復習10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好知識和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁(yè)例2。
�。�1）引導學(xué)生在畫(huà)面上收集數學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)：跑在前面的有8個(gè)學(xué)生，跑在后面的有5個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：8＋5）
2.探究8＋5的計算方法。
�。�1）動(dòng)手操作，理解計算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。（學(xué)生操作，教師巡視）
�、谥该f(shuō)出“湊十”的方法。
預設生：8是大數，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
�。�2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報）
�。�3）填寫(xiě)思維圖，提煉計算方法。
�。�4）反饋練習，鞏固新知。
提問(wèn)：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計算后說(shuō)一說(shuō)自己的算法）
�。�5）提問(wèn)：在計算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都可用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾。
在計算8加幾時(shí)，既可以“拆小數，湊大數”，也可以“拆大數，湊小數”。
3.探究7加幾、6加幾的計算方法。
師：看來(lái)8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？
�。�1）課件出示：學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，一（1）班學(xué)生參加的體育項目及人數如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計算6人
師：請你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）自主探究計算方法。
師：你想計算哪道題？請把你的算法說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：這種開(kāi)放式的練習，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的學(xué)習空間，既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾，又能體現算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁(yè)例3。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）讓學(xué)生在練習本上獨立計算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的計算方法。
�。�1）提問(wèn)：你是怎樣計算8＋9的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
預設生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫(xiě)思維圖。
�。�3）提問(wèn)：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
�。�4）師引導：我們學(xué)過(guò)的哪道題也有這兩個(gè)加數？
預設生：9＋8＝17，9＋8的加數和8＋9的加數相同，得數也應該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問(wèn)：根據8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數？（3＋8＝11）
�。�6）討論：你喜歡哪一種計算方法？
3.小結：計算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數的位置，變成我們學(xué)過(guò)的題目，更快地算出得數。
設計意圖：
引導學(xué)生運用“湊十法”和“交換加數位置”的方法計算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗計算過(guò)程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習
1.教材91頁(yè)“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁(yè)“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結
這節數學(xué)課結束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問(wèn)題）
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁(yè)1、2、3、5題。
2.教材94頁(yè)7題。
板書(shū)設計
8、7、6加幾
拆小數，湊大數。
拆大數，湊小數。
解決方案,計算方法,滿(mǎn)足感,自信心,找朋友
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1.會(huì )用遷移的學(xué)習方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會(huì )用多種方法來(lái)口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路：在多種方法的基礎上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂(lè )園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說(shuō)一說(shuō)9+4的計算過(guò)程。
�。�3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂(lè )園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的，也別泄氣，后面還有機會(huì )。你們知道兒童樂(lè )園都有什么好玩的嗎？
碰碰車(chē)8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢(qián)。
�。�1)要求玩碰碰車(chē)和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
學(xué)情預設：
�、購�8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13；
�、趶�1開(kāi)始數，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來(lái)是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來(lái)是13
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂(lè )園的游戲項目：
碰碰車(chē)8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢(qián)。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。
學(xué)情預設：
�、偻媾雠鲕�(chē)和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕�(chē)和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕�(chē)和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕�(chē)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數分成4和幾；
�、蹆�(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺(jué)得玩碰碰車(chē)和過(guò)山車(chē)一共多少元？
8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）
學(xué)情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來(lái)計算。
三、鞏固內化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線(xiàn)的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
(2)生獨立在書(shū)上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)合作交流培養學(xué)生對同一情境提出不同數學(xué)問(wèn)題的能力，養成多元思考的習慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4、讓學(xué)生體驗生活情境，感受用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、鍖�(zhuān)項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專(zhuān)項訓練8、7、6加幾的口算。
上節課我們學(xué)習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
�。�1）開(kāi)小火車(chē)，看哪個(gè)小組火車(chē)開(kāi)得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
�。�3）找個(gè)數字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數字和它相加，并說(shuō)出計算結果，指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算結果。
2、完成教科書(shū)第105頁(yè)的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，全班總評。
�。�2）一個(gè)加數不變，觀(guān)察另一個(gè)加數與得數的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數不變，和隨著(zhù)另一個(gè)加數的變化而變化。
[以游戲的形式開(kāi)課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復習了上節課的口算，學(xué)生能很快投入本節課。]
�、婊揪毩曁岣咚闼�
1、比賽，看誰(shuí)算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）
在規定時(shí)間內完成，看誰(shuí)算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn)，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）
3、聽(tīng)說(shuō)練習，教師報題目（地106頁(yè)第7題），學(xué)生記錄答案，看誰(shuí)又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側重點(diǎn)，目標很明確，讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]
�、缣岣呔毩曆由煺n堂
1、指導完成課本105頁(yè)的第2題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)描述畫(huà)面內容。
�。�2）從畫(huà)面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據兩個(gè)條件，你可以提什么問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學(xué)生的練習空間，不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得單調枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對自己有了提高正確率的要求。]
《8、7、6加幾》說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+5
8+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=
7+6=
6+6=
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
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