實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿模板匯編3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評委，各位老師：
大家好！
享受體育，是體育教學(xué)的最高境界。師生一起在活動(dòng)中體驗到體育的快樂(lè )，課堂才能夠煥發(fā)生命的活力。因此，在課堂教學(xué)中教師要為孩子搭建一個(gè)快樂(lè )的體育課堂，讓他們享受到體育的樂(lè )趣，從而對體育產(chǎn)生興趣，積極投身到體育活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)和提高健康水平，得到全面的發(fā)展。更好的適應社會(huì )。
《趣味跳繩》是自編的小學(xué)體育（水平二）四年級的教材。下面我從：教學(xué)內容、教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對本課進(jìn)行介紹。
一、說(shuō)教學(xué)內容：
我這節課的主要內容是：跳繩和利用跳繩開(kāi)展各種游戲。跳繩不僅是小學(xué)體育教學(xué)中的一項重要內容，而且還是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于它輕便、靈巧，不需要非常大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展�，F在的學(xué)校學(xué)生人多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，跳繩是比較適合學(xué)生課余體育活動(dòng)的內容。四年級小學(xué)生，在生理發(fā)展方面正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，通過(guò)跳繩活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有非常顯著(zhù)作用。同時(shí)，豐富有趣的跳繩游戲活動(dòng)，能充分調動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，在充滿(mǎn)和諧友愛(ài)的游戲中，讓學(xué)生體驗到集體的溫暖和與同學(xué)合作的快樂(lè )。在心理發(fā)展上，讓他們的團體意識正逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動(dòng)中，讓學(xué)生在心理上經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程，從而提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調節的能力，增強自信，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，形成積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
在確定了教學(xué)內容這一基礎上，我主要是根據以下兩個(gè)教學(xué)理念來(lái)設計本課教學(xué)的：
理念一：改變了過(guò)去只重視運動(dòng)技能形成的規律，只關(guān)心學(xué)生的生理負荷，為注重激發(fā)學(xué)生的興趣，享受參與體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性這條主線(xiàn)來(lái)設計課堂教學(xué)，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。貫徹 “每天鍛煉一小時(shí)，健康身后一輩子�！钡慕逃砟�。
理念二：改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。變教師“教”的要求，為學(xué)生“學(xué)”的需要。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
美國教育家布盧姆認為：“科學(xué)地確定學(xué)習目標是教學(xué)的首要環(huán)節�！睆娬{：“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標是什么�！北竟澱n我制定了五個(gè)教學(xué)目標：
1、運動(dòng)參與目標：要讓學(xué)生積極參加到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
2、運動(dòng)技能目標：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對身體的作用以及注意事項。
3身體健康目標：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4、心理健康目標：在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂(lè )。
5、社會(huì )適應目標：樹(shù)立良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動(dòng)；
教學(xué)難點(diǎn)是：個(gè)人跳繩練習時(shí)，雙臂的擺動(dòng)動(dòng)作和手腕的旋轉動(dòng)作；和多人跳繩練習時(shí)，兩人搖繩的動(dòng)作配合。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本節課我圍繞教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征、結合體育活動(dòng)課的特點(diǎn)，在學(xué)生的自主練習活動(dòng)中，老師遵循教學(xué)多樣性的原則，充分發(fā)揮老師的輔導作用，采用示范法、講解法、競賽法等教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè )的體育課堂，讓學(xué)生享受跳繩所帶來(lái)的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：課前準備，架橋鋪路；課程整合，達成目標；愉悅身心，期待體育。
�。ㄒ唬┱n前準備，架橋鋪路
1、場(chǎng)地器材：短跳繩人手一條。
2、音樂(lè )播放器一臺。
�。ǘ┱n程整合，達成目標
在教學(xué)過(guò)程中，我依據學(xué)校教學(xué)改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學(xué)中把音樂(lè )、體育有機的結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)手段，努力實(shí)現教學(xué)目標。
1、情景創(chuàng )設、激發(fā)興趣。我以輕松愉快的對話(huà)形式組織課堂常規，宣布本節課的內容�！巴瑢W(xué)們，大家好！歡迎大家來(lái)到展現我們活力的運動(dòng)場(chǎng)，這節課同學(xué)們將和老師一起進(jìn)行一些有趣的跳繩活動(dòng)，享受跳繩給我們帶來(lái)的快樂(lè )！”然后在動(dòng)感的《種太陽(yáng)》的音樂(lè )下帶領(lǐng)同學(xué)們手拿跳繩跟我一起完成自編操，自編操的內容依次為：振臂運動(dòng)——擴胸運動(dòng)——體轉運動(dòng)——體側運動(dòng)——腹背運動(dòng)——全身運動(dòng)。充分熱身，為后面的活動(dòng)做好生理和心理準備。
2、方法多樣、循序漸進(jìn)。由于跳繩的種類(lèi)和方法許多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據學(xué)生的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，使學(xué)生的練習由簡(jiǎn)單逐步到復雜，循序漸進(jìn)，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向新的目標挑戰。
首先：讓學(xué)生展示和練習以前掌握的各種跳繩方法。同時(shí)教師也向學(xué)生展示跳繩的技能，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和勇于挑戰自我的精神。比比誰(shuí)的跳法多？誰(shuí)的跳的次數多。
然后進(jìn)行“快快跳起來(lái)”游戲，讓學(xué)生友伴、興趣分組，教師鼓勵學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象自編游戲和跳法，這樣既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，又尊重學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我參加各組的練習，適時(shí)引導和講解，點(diǎn)評、指導學(xué)生更好的掌握游戲的的方法與技巧，這種平等的交流還加深了我和學(xué)生之間的感情，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的競爭意識、團結精神和合作能力。
3、激發(fā)想像，拓展延伸。游戲《闖三關(guān)障礙賽接力賽》把這節體育課推向高潮，在這一小環(huán)節中，把學(xué)生分成兩組進(jìn)行接力賽。讓學(xué)生在同伴的吶喊助威聲中去奔跑、跨域、拼搏、挑戰。讓師生融入這活力無(wú)限的運動(dòng)場(chǎng)。
�。ㄈ┯鋹偵硇�，期待體育
在教學(xué)的結束部份，我用《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作為放松音樂(lè )，在美麗的校園背景下，我和學(xué)生一起用繩作放松操運動(dòng)，讓學(xué)生的生理和心理恢復到平常狀態(tài)，同時(shí)還有機滲透了美育，陶冶了情操。
在最后的小結講評、布置課外練習中，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，大家喜歡跳繩嗎？老師非常高興，這根小小的跳繩，不僅鍛煉了我們的身體，還讓我們享受到了與同伴一起運動(dòng)游戲的快樂(lè )，今天我們在課堂上所學(xué)到的跳繩游戲，同學(xué)們可以在今后的課余的時(shí)間里去進(jìn)行，老師還更希望你和你的伙伴在享受跳繩運動(dòng)的快樂(lè )中，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)明創(chuàng )造出更多更有趣的跳繩游戲，讓我們在快樂(lè )中鍛煉身體吧！”
這節課的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程一定存在著(zhù)許多的不足之處，懇請各位老師耐心指導，幫助我進(jìn)步。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學(xué)精神為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
(二)、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類(lèi)作出的巨大貢獻，也能從語(yǔ)言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現等較深層次的問(wèn)題需要作為重點(diǎn)來(lái)研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著(zhù)對居里夫人無(wú)限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
(三)教學(xué)目標是：
1、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
2、體會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一是能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
二、 說(shuō)教學(xué)思路
我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，更多的考慮到學(xué)生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設計的，分為四個(gè)大部分：走進(jìn)居里——解讀美麗——升華美麗——書(shū)寫(xiě)美麗。從易到難，從淺到深，充分調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在整節課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到思維的樂(lè )趣。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
我們知道教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則。根據本課教學(xué)目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現閱讀教學(xué)以讀為本，讀中感悟，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五．說(shuō)教學(xué)程序。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、教材的地位及作用小學(xué)數學(xué)六上《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿
對稱(chēng)是數學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)兩部分講述�！拜S對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形”這一節是在學(xué)生學(xué)過(guò)等腰三角形的性質(zhì)，以及線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理，及逆定理的基礎上安排的一節內容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應用，也是后面學(xué)習中心對稱(chēng)的重要的基礎知識。本節課是在學(xué)習了“軸對稱(chēng)定義及性質(zhì)”的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)本節課的教學(xué)，主要是訓練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學(xué)生的空間想象能力。
因此，這一節課無(wú)論在知識上，還是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養上，都起著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）通過(guò)對現實(shí)生活中的有關(guān)圖形的觀(guān)察和聯(lián)想，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生理解軸對稱(chēng)圖形的概念，會(huì )畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能用適當的圖形和語(yǔ)言表達自己的思考結果。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)踐操作等活動(dòng)，能正確區分軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形，會(huì )利用所學(xué)知識畫(huà)軸對稱(chēng)圖形。
�。�3）培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�4）培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度和主動(dòng)參與、合作交流的意識，提高學(xué)生的審美情趣、發(fā)展創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生識別軸對稱(chēng)圖形與畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，這是因為：
�。�1）《九年義務(wù)教育初中學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》中明確要求學(xué)生理解軸對稱(chēng)、軸對稱(chēng)圖形的概念，了解軸對稱(chēng)的性質(zhì)，會(huì )畫(huà)已知圖形關(guān)于某直線(xiàn)的軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）學(xué)習知識的目的在于應用，軸對稱(chēng)圖形在現實(shí)生活中應用非常廣泛。如建筑設計的軸對稱(chēng)，服裝設計中的軸對稱(chēng)，民間美術(shù)中處處體現著(zhù)對稱(chēng)的美學(xué)原則。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是正確區分軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的.兩個(gè)不同概念，原因有兩點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；
�。�2）軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的聯(lián)系，體現了中學(xué)數學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強的思維能力，這對于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度。
二、教學(xué)方法與教材處理
鑒于教材特點(diǎn)及初二學(xué)生模仿能力強，思維信賴(lài)于具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，我選用的是引導發(fā)現教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實(shí)驗、演示、操作、觀(guān)察、練習等師生的共同活動(dòng)中引導學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng )造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養應用意識。
關(guān)于教材處理：
�、侔颜n后練習1（課本P 91練習1）安排在軸對稱(chēng)圖形的定義之前讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察、發(fā)現、突出顯現知識的產(chǎn)生和發(fā)展變化過(guò)程，加深學(xué)生對知識的理解。
�、趯τ诶�4，做了適當的改造：添加了常見(jiàn)的幾何圖形，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�、劬毩曨}組的設計以課本為藍本，結合學(xué)生實(shí)際作了適當補充。
�、芨鶕䦟W(xué)生課堂上的接受情況補充了實(shí)踐操作、動(dòng)手設計。
三、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境
首先，為學(xué)生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美的學(xué)習情境，根據學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的心理特征，設置懸念：它很漂亮、美觀(guān)嗎？你能設計制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行積極的思維參與。
緊接著(zhù)展示六幅生活中常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受軸對稱(chēng)圖形的美觀(guān)，并進(jìn)一步設問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較發(fā)現，這些圖形都具有對稱(chēng)美。通過(guò)設問(wèn)和學(xué)生發(fā)現的結果，揭示課題—本節課學(xué)習軸對稱(chēng)圖形。
2、動(dòng)手操作
在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手操作：把一張紙對折，任意剪成一個(gè)形狀，把它打開(kāi)，觀(guān)察打開(kāi)后的圖形有何特征，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現軸對稱(chēng)圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。二是直線(xiàn)兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對稱(chēng)圖形的標準，有幾條直線(xiàn)，就有幾條對稱(chēng)軸（投影顯示軸對稱(chēng)圖形的定義）。
前面已經(jīng)分析過(guò)，正確區分軸對稱(chēng)與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形定義的理解；二、通過(guò)復習軸對稱(chēng)的定義，引導學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn)；三是利用投影的直觀(guān)演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力。
具體做法是：在強化學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形定義理解的基礎上，引導學(xué)生復習軸對稱(chēng)定義中的兩點(diǎn)：①有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿(mǎn)足一個(gè)條件：把它們沿某一直線(xiàn)對折后，能夠重合。然后引導學(xué)生把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別：（1）軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形是對于一個(gè)圖形而言的。
那么如何理解軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用投影演示，畫(huà)好對稱(chēng)軸的軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形，學(xué)生們就能很快發(fā)現它們的聯(lián)系：
�、俣加幸粭l直線(xiàn)，都要沿這條直線(xiàn)折疊重合，這時(shí)再對兩組圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：把圖①中的兩個(gè)圖形移動(dòng)到對稱(chēng)軸的兩邊，使其成為一個(gè)整體，把圖②中對稱(chēng)軸兩旁的部分移動(dòng)到使其成為兩個(gè)圖形，引導學(xué)生觀(guān)察移動(dòng)后的圖形，學(xué)生們會(huì )發(fā)現：圖①原本是兩個(gè)圖形關(guān)于直線(xiàn)對稱(chēng)，即軸對稱(chēng)，移動(dòng)后成為了一個(gè)整體，是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，圖②原本是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，移動(dòng)后成為兩個(gè)圖形關(guān)于直線(xiàn)對稱(chēng)，即軸對稱(chēng)，使學(xué)生理解了它們內在聯(lián)系；
�、谌绻演S對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，（投影顯示區別與聯(lián)系）。
前面也已經(jīng)分析過(guò)，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生識別軸對稱(chēng)圖形與畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，因此，我把課本上的例4做了適當改造：
例4：下面是我們學(xué)過(guò)的一些幾何圖形，說(shuō)出下面圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，用學(xué)具折一折，并完成下面的研究報告，
長(cháng)方形正方形 三角形 等腰三角形 等邊三角形
平行四邊形任意梯形 等腰梯形 圓
研究報告：
略
這樣，通過(guò)學(xué)生先動(dòng)手折圖形，再動(dòng)筆畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，從而順利完全例題，加深了學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形特征的理解，也使學(xué)生知道了一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸可能不止一條，它能沿幾條直線(xiàn)對折，就會(huì )有幾條對稱(chēng)軸。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強訓練
為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生辨認26個(gè)英文大寫(xiě)正體字母中，哪些是軸對稱(chēng)圖形（幻燈展示26個(gè)大寫(xiě)正體字母），并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出是軸對稱(chēng)圖形的字母，其次設計了有梯度的訓練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。
4、發(fā)揮想象，創(chuàng )造設計
通過(guò)本節課的觀(guān)察實(shí)驗，學(xué)生們發(fā)現了生活中很多軸對稱(chēng)圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象，以學(xué)過(guò)的幾何圖形為基礎，設計出軸對稱(chēng)圖形，然后在全班展示，共同欣賞（幻燈展示我設計的軸對稱(chēng)圖形）。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會(huì )到：數學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開(kāi)數學(xué)，從而體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強烈的學(xué)習情感。
5、效果評價(jià)
通過(guò)回答問(wèn)題的方式進(jìn)行
�、偻ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
�、诒竟澱n中你學(xué)會(huì )了哪些學(xué)習方法，對你有什么啟發(fā)？
通過(guò)小結，使知識成為“體系”，幫助學(xué)生全面地理解，掌握所學(xué)知識。
四、三點(diǎn)說(shuō)明
1、板書(shū)設計
板書(shū)設計分為四個(gè)部分：（1）定義；（2）軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的區別與聯(lián)系；（3）常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形；（4）學(xué)生設計出的軸對稱(chēng)圖形。
2、時(shí)間的大體安排
創(chuàng )設情境，感受軸對稱(chēng)圖形大約5分鐘，動(dòng)手操作，理解軸對稱(chēng)圖形大約19分鐘，聯(lián)系實(shí)際，加強訓練約8分鐘，發(fā)揮想象，創(chuàng )造圖形大約10分鐘，效果評價(jià)及布置作業(yè)約3分鐘。
3、整個(gè)設計要突出體現的特色
讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生實(shí)踐驗證，讓學(xué)生自己設計。
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