初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎大家分享。
初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
各位老師：
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《垂線(xiàn)和平行線(xiàn)》的第一課時(shí)《認識垂線(xiàn)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 興隆一小 劉淑麗
一、說(shuō)教材：
本節課內容是《數學(xué)課程標準》“圖形”領(lǐng)域圖形的認識中的內容，是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)及角的認識的基礎上教學(xué)的，垂直是同一平面內兩條直線(xiàn)相交的特殊的位置關(guān)系，在生活中有著(zhù)廣泛的應用。因此《認識垂線(xiàn)》各種版本教材中都有所體現。
首先我們看一下冀教版教材，教材通過(guò)幾幅圖片引出兩條直線(xiàn)相交，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)兩條直線(xiàn)相交，觀(guān)察相交成的角引出垂直概念。
我們再看一下人教版教材，教材開(kāi)始讓學(xué)生任意畫(huà)出兩條直線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)的情況引出平行和垂直。
縱觀(guān)兩種不同版本的教材，我們會(huì )發(fā)現這兩種教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)，觀(guān)察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手讓學(xué)生自主探究，冀教版注重從現實(shí)生活情景中引入。因此，根據教材編排意圖，根據課程標準要求，我確定了本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：知道平面上兩條直線(xiàn)相交確定一個(gè)點(diǎn)；了解平面上兩條直線(xiàn)的垂直關(guān)系，認識垂線(xiàn)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、測量、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認識垂線(xiàn)的過(guò)程
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察、測量、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認識垂線(xiàn)的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：認識垂線(xiàn)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
為了使學(xué)生更好的達成以上學(xué)習目標，我進(jìn)一步分析了學(xué)生的“已有知識水平”。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生已經(jīng)掌握了直線(xiàn)、角的基礎知識，并且學(xué)生在日常生活中也能看到一些垂直的現象，學(xué)生具備一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)思想，能夠從實(shí)際
的操作活動(dòng)中進(jìn)行分析、思考，這也為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習提供了可能。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習目標”，我安排了4個(gè)環(huán)節：課前準備——口算；活動(dòng)一——創(chuàng )設情景；活動(dòng)二——構建模型；活動(dòng)三——拓展交流；活動(dòng)四——解釋?xiě)�。下面，我將詳細講解每個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情景：
投影出示交叉的小棒、竹籬笆、十字路口。提問(wèn)：這些現象可以看做什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，指出這些現象都可以近似地看做兩條直線(xiàn)相交。（設計意圖：突出了數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的生活事例，通過(guò)生活中的一些現象，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上認識兩條直線(xiàn)相交。通過(guò)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、構建模型：
�。ㄒ唬┱J識交點(diǎn)
1、提出畫(huà)圖要求，讓學(xué)生獨立、任意畫(huà)出兩條相交直線(xiàn)，（你能畫(huà)出幾種情況）。教師進(jìn)行巡視指導。
2、交流學(xué)生畫(huà)的圖形，讓學(xué)生展示不同位置關(guān)系的圖形。然后討論“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，“兩條直線(xiàn)相交組成幾個(gè)角？有幾個(gè)交點(diǎn)？”
3、討論結果：
�。�1）兩條直線(xiàn)相交有四個(gè)角。師根據學(xué)生交流的用數字標出四個(gè)角。
�。�2）兩條直線(xiàn)相交有一個(gè)交點(diǎn)。師應點(diǎn)明：兩條直線(xiàn)相交只有一個(gè)交點(diǎn)。指交點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在觀(guān)察、操作中使學(xué)生明白了兩條直線(xiàn)相交只有一個(gè)交點(diǎn)。）
�。ǘ┱J識垂線(xiàn)
1、認真觀(guān)察學(xué)生畫(huà)出的兩條直線(xiàn)相交圖，你想到了什么問(wèn)題？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后全班展示：
討論結果：
�。�1）∠1+∠2=180° ∠ 2+∠3=180 ° ∠ 1+∠4=180 °師最后應歸到每相鄰的兩個(gè)角的和都是180度。
�。�2）在圖形③中四個(gè)角可能都是直角。讓學(xué)生用量角器去量一量，驗證自己的想法。（驗證成立）
2、教師介紹兩條直線(xiàn)垂直的定義，認識垂線(xiàn)和垂足。
3、舉生活中垂直的現象。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、交流、操作、驗證。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì )兩條直線(xiàn)相交或垂直的基本特征，豐富學(xué)生對相交和垂直的感性經(jīng)驗。）
�。ㄈc(diǎn)到線(xiàn)的距離
1、出示教材上的插圖，讓學(xué)生找一找A點(diǎn)到直線(xiàn)有幾條線(xiàn)段，讓學(xué)生估一估這四條線(xiàn)段中哪條最短？
2、讓學(xué)生實(shí)際測量一下，并把測量結果填在書(shū)上74頁(yè)。
3、交流學(xué)生測量的過(guò)程和結果。
4、教師介紹距離的概念。讓學(xué)生理解距離的概念。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象、估計、猜測和驗證等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識垂線(xiàn)，了解點(diǎn)到直線(xiàn)的距離垂線(xiàn)段最短，理解距離概念。）
三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固深化。
多媒體課件出示練一練1、2題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習，加深對本節課知識的了解和深化。讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，應用于生活。）
四、課堂總結，暢談收獲。
這節課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行小結，有利于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。）
初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：《畫(huà)垂線(xiàn)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節課，教學(xué)內容在教科書(shū)的第66頁(yè)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)垂線(xiàn)的過(guò)程，正確掌握畫(huà)垂線(xiàn)的方法；
�。�2）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生正確使用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)，會(huì )驗證兩條直線(xiàn)是否相互垂直；
�。�3）、認識垂線(xiàn)的性質(zhì)；
�。�4）、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，作圖能力和應用意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法
4、教學(xué)難點(diǎn)： 垂線(xiàn)性質(zhì)的理解及實(shí)際應用
二、說(shuō)教法
整堂課滲透的主要是“學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)——學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法——教師引導，總結畫(huà)法”這樣一個(gè)學(xué)習模式。首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)自主探究知識，并及時(shí)組織學(xué)生分組展開(kāi)交流，討論，同時(shí)教師及時(shí)地點(diǎn)拔，啟發(fā)，從而使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
在“動(dòng)筆畫(huà)”活動(dòng)中，主要是體現開(kāi)放性動(dòng)手操作的學(xué)習方法，讓學(xué)生有空間把可能出現的情況全面的展現出來(lái)，為準確地提取和掌握知識點(diǎn)做好充分的準備
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、整堂課可以分為五個(gè)環(huán)節：練習鞏固、導入新知；動(dòng)手操作、探究畫(huà)法；
教師點(diǎn)撥、歸結要點(diǎn)；聯(lián)系生活、學(xué)以致用；暢談收獲與感受。
2、在練習鞏固、導入新知部分。從復習有關(guān)“直線(xiàn)位置關(guān)系”的知識入手，通過(guò)練習幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識，為新知的探索學(xué)習做了較好的銜接準備。
3、在動(dòng)手操作、探究畫(huà)法 ；教師點(diǎn)撥、歸結要點(diǎn)部分。針對三種不同的要求“給直線(xiàn)畫(huà)垂線(xiàn)”、“過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)”、“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)”，分別采�。�
�。�1）學(xué)生自己探究
�。�2）學(xué)生黑板上展示畫(huà)法
�。�3）請學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法
�。�4）比較畫(huà)法
�。�5）教師引導，歸結畫(huà)法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習的空間，同時(shí)在潛移默化中培養學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習能力以及調動(dòng)師生之間的互動(dòng)性。
4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設計了這樣一道題目“要從幸福鎮修一條通往公路的水泥路，你覺(jué)得怎樣設計更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對于“從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短，它的長(cháng)度叫做這點(diǎn)到直線(xiàn)的距離�！边@一知識的靈活運用能力，同時(shí)也是一種對于新授知識的鞏固與強化，此外也讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的價(jià)值，加深對數學(xué)的興趣。
5、最后是暢談收獲與感受。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在今天這節課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生起到概括要點(diǎn)，歸結全課的作用，也給學(xué)生留下更深的印象。
五、說(shuō)反思
1、在語(yǔ)言方面，還是老毛病，自己講的話(huà)太多，給學(xué)生的機會(huì )太少，缺乏學(xué)生的自主探索和動(dòng)手操作。此外，在說(shuō)畫(huà)法時(shí)，自己也有一個(gè)地方疏忽了，“重合”與“對齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點(diǎn)。
2、在時(shí)間和內容的安排上還不夠合理，整節課內容量太多，可以適當把畫(huà)長(cháng)方形這一環(huán)節舍去放在下節課，從而把更多的時(shí)間放在“點(diǎn)到 直線(xiàn)的距離”的認識上，使學(xué)生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節上也重復了，浪費了時(shí)間。
3、在自己設計的練習上，由于時(shí)間的匆忙了只是大致地點(diǎn)了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽(tīng)課多鉆研，多向師傅和其他老師學(xué)習，當然更要從學(xué)生的角度去教學(xué)。
初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
【教材分析】
垂線(xiàn)在生產(chǎn)、生活中有著(zhù)廣泛的應用，垂線(xiàn)的概念、性質(zhì)是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，在教材上起著(zhù)承上啟下的作用。
【教學(xué)目標】
知識與技能：了解掌握垂直的定義，垂線(xiàn)的畫(huà)法與性質(zhì)。
數學(xué)思考：探索垂線(xiàn)的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué)，培養學(xué)生的猜想能力。并通過(guò)“做數學(xué)”，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行檢驗，作出正確判斷。
解決問(wèn)題：培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的合作意識和習慣。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生體驗數學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造，感受數學(xué)趣味，獲得發(fā)現的喜悅。
鼓勵學(xué)生感想敢說(shuō)，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
垂直概念的建立、垂線(xiàn)的畫(huà)法與性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用數學(xué)語(yǔ)言描述垂直的定義以及學(xué)生猜想能力的培養。
【學(xué)情分析】
大多數學(xué)生感到數學(xué)枯燥，學(xué)習興趣不高。所以這節課利用普通的多媒體教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。靈活運用現代教育技術(shù)，通過(guò)實(shí)例的展示及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生充分感知圖形中蘊含的垂線(xiàn)特征，使知識的生成過(guò)程更直觀(guān)更形象。對學(xué)生的認知、理解以及教學(xué)重難點(diǎn)突破起到了關(guān)鍵作用。
【教學(xué)過(guò)程設計】
根據這節課的特點(diǎn)，我把整堂課分為課題導入、合作探究、課堂小結、拓展創(chuàng )新四個(gè)環(huán)節，靈活運用現代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。為培養學(xué)生課前預習的習慣，設立了預習導航，準備了大量有關(guān)本節課的學(xué)習資料，并鼓勵學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱資料，提高學(xué)生的信息素養。
1、課題導入
課題導入運用多媒體展示學(xué)生熟悉的.馬路、籬笆、小棒等實(shí)物形象，并提出問(wèn)題：仔細觀(guān)察各組圖形中兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有什么共同點(diǎn)？讓學(xué)生感到數學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2、合作探究凸現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )發(fā)現。合作探究分為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線(xiàn)性質(zhì)、你來(lái)當老師、走進(jìn)生活五個(gè)小版塊。其中，垂線(xiàn)的定義鼓勵學(xué)生自己概括，并積極與大家交流。課堂練習梯度明顯，答案靈活，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲�！霸囋嚿硎帧弊寣W(xué)生走上講臺，展示自己的發(fā)現，學(xué)生在輕松愉悅中很容易發(fā)現垂線(xiàn)的性質(zhì)�！澳銇�(lái)當老師”、“各抒己見(jiàn)”鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造平等、民主的學(xué)習氛圍。激發(fā)學(xué)生探求的欲望，給學(xué)生一份自信，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )發(fā)現�！白哌M(jìn)生活”借助多媒體把學(xué)生的生活體驗真實(shí)的再現給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)有用的數學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、“課堂小結”讓學(xué)生自己總結，談本節課的收獲、體會(huì )、本節課還有什么問(wèn)題、新發(fā)現。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、鍛煉學(xué)生的數學(xué)表達能力、語(yǔ)言概括能力。
4、探究創(chuàng )新：“創(chuàng )新園”讓學(xué)生利用本節課所學(xué)知識，課后去思考、去動(dòng)手制作、去創(chuàng )新發(fā)現。既能激發(fā)學(xué)生課后去學(xué)習、去探索的欲望，又能讓學(xué)生感悟數學(xué)來(lái)源于生活，并反作用于生活的道理。培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的創(chuàng )新意識。
初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)四年級上冊第66頁(yè)例2。
教材分析：《垂線(xiàn)的畫(huà)法》位于小學(xué)數學(xué)四年級數學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí)，是畫(huà)規則平面圖形的起源。它將直接影響到對規則平面圖形的畫(huà)圖和計算。因此，它在整個(gè)小學(xué)數學(xué)平面圖形的數學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：1、掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法，能靈活運用繪圖方法能力。
2、認識垂線(xiàn)的性質(zhì)。
3、注重發(fā)散思維訓練，激發(fā)數學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：垂線(xiàn)性質(zhì)的理解及實(shí)際應用。
教學(xué)準備：1、教具：，數學(xué)用三角尺一套，題單。
2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。
教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問(wèn)法、演示法、問(wèn)卷法。
2、學(xué)法：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、總體上安排有：
1、創(chuàng )設情景、導入新知；
2、動(dòng)手操作、探索方法；
3、強化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節，在創(chuàng )設情景、導入新知部分。
首先復習舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來(lái)；接著(zhù)用富有挑戰性的語(yǔ)言——你們會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)嗎？從而激勵學(xué)生去嘗試畫(huà)垂線(xiàn)。
第二環(huán)節，動(dòng)手操作、探索方法；
通過(guò)“自己嘗試畫(huà)垂線(xiàn)——比較畫(huà)法——演示”三個(gè)環(huán)節引導學(xué)生總結畫(huà)垂線(xiàn)的方法。那就是：
�、� 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線(xiàn)重合。
�、� 兩手配合，沿直線(xiàn)平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。
�、� 沿著(zhù)另一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)。
學(xué)生掌握了垂線(xiàn)的畫(huà)法后，再次讓學(xué)生過(guò)直線(xiàn)上的點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，鞏固正確作圖方法。同時(shí)老師重點(diǎn)強調“重合、平移靠點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)”這畫(huà)法三步曲
二、難點(diǎn)的處理：
也就是探究垂線(xiàn)的性質(zhì)。
采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內合作學(xué)習，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、量一量”，而后發(fā)現：點(diǎn)到直線(xiàn)的線(xiàn)段有無(wú)數條，有一條最短的。這時(shí)老師演示且揭示垂線(xiàn)的性質(zhì)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等概念。
通過(guò)質(zhì)疑“你是怎樣畫(huà)出這條垂線(xiàn)段的？”抽象概括與過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)的方法是一致的。
最后一個(gè)環(huán)節就是在強化新知、提高能力。
先獨立完成分層練習題，寫(xiě)在題單上，及時(shí)反饋垂線(xiàn)的畫(huà)法。
后運用垂線(xiàn)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，二人小組討論完成教材第69頁(yè)5、6題，并說(shuō)說(shuō)理由。
最后談收獲與感受，總結本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現？有何感受？從而培養學(xué)生由“學(xué)習享受”轉變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習”。
初中數學(xué)《垂線(xiàn)》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
我說(shuō)課的題目是冀教版小學(xué)數學(xué)教材四年級下冊第六單元時(shí)《垂線(xiàn)》。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)設計：主要包括三個(gè)方面
1、教材分析：
垂線(xiàn)在生產(chǎn)、生活中有著(zhù)廣泛的應用，垂線(xiàn)的概念、性質(zhì)是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，在教材上起著(zhù)承上啟下的作用。
大多數學(xué)生感到數學(xué)枯燥，學(xué)習興趣不高。我所教的班一直采用小組合作學(xué)習，學(xué)生基本養成了良好的預習習慣。這節課利用普通的多媒體教室，靈活運用現代教育技術(shù)，通過(guò)實(shí)例的展示及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生充分感知圖形中蘊含的垂線(xiàn)特征，使知識的生成過(guò)程更直觀(guān)更形象。對學(xué)生的認知、理解以及教學(xué)重難點(diǎn)突破起到了關(guān)鍵作用。
2、根據以上分析，我確定本節課的教學(xué)目標是：
知識與技能包括垂直的定義垂線(xiàn)的畫(huà)法與性質(zhì)。
數學(xué)思考包括
探索垂線(xiàn)的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué)，培養學(xué)生的猜想能力。并通過(guò)“做數學(xué)”，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行檢驗，作出正確判斷。
解決問(wèn)題包括
培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的合作意識和習慣。
情感與態(tài)度包括
讓學(xué)生體驗數學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造，感受數學(xué)趣味，獲得發(fā)現的喜悅。
鼓勵學(xué)生感想敢說(shuō)，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
垂直概念的建立、垂線(xiàn)的畫(huà)法與性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用數學(xué)語(yǔ)言描述垂直的定義以及學(xué)生猜想能力的培養。
二、教學(xué)過(guò)程設計：
根據這節課的特點(diǎn)，我把整堂課分為課題導入、合作探究、課堂小結、拓展創(chuàng )新四個(gè)環(huán)節，靈活運用現代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。為培養學(xué)生課前預習的習慣，設立了預習導航，準備了大量有關(guān)本節課的學(xué)習資料，并鼓勵學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱資料，提高學(xué)生的信息素養。
1、課題導入
課題導入運用多媒體展示學(xué)生熟悉的馬路、籬笆、小棒等實(shí)物形象，并提出問(wèn)題：仔細觀(guān)察各組圖形中兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有什么共同點(diǎn)？讓學(xué)生感到數學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2、合作探究凸現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )發(fā)現。合作探究分為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線(xiàn)性質(zhì)、你來(lái)當老師、走進(jìn)生活五個(gè)小版塊。其中，垂線(xiàn)的定義鼓勵學(xué)生自己概括，并積極與大家交流。課堂練習梯度明顯，答案靈活，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲�！霸囋嚿硎帧弊寣W(xué)生走上講臺，展示自己的發(fā)現，學(xué)生在輕松愉悅中很容易發(fā)現垂線(xiàn)的性質(zhì)�！澳銇�(lái)當老師”、“各抒己見(jiàn)”鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造平等、民主的學(xué)習氛圍。激發(fā)學(xué)生探求的欲望，給學(xué)生一份自信，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )發(fā)現�！白哌M(jìn)生活”借助多媒體把學(xué)生的生活體驗真實(shí)的再現給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)有用的數學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、“課堂小結”讓學(xué)生自己總結，談本節課的收獲、體會(huì )、本節課還有什么問(wèn)題、新發(fā)現。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、鍛煉學(xué)生的數學(xué)表達能力、語(yǔ)言概括能力。
4、探究創(chuàng )新：“創(chuàng )新園”讓學(xué)生利用本節課所學(xué)知識，課后去思考、去動(dòng)手制作、去創(chuàng )新發(fā)現。既能激發(fā)學(xué)生課后去學(xué)習、去探索的欲望，又能讓學(xué)生感悟數學(xué)來(lái)源于生活，并反作用于生活的道理。培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的創(chuàng )新意識，我想，只要我們教師用心，精心培育，創(chuàng )新園一定能育出創(chuàng )新果。
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