有關(guān)說(shuō)課稿范文（通用19篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《用冰取火》是北師版第六冊第五單元的一篇寫(xiě)事的記敘文。本單元以“智慧”為主題，編排了三篇主體課文，分別是《田紀賽馬》、《撈鐵�！泛捅菊n，從不同角度反映了智慧的存在。學(xué)習本單元，可以使學(xué)生在學(xué)習、生活中認真觀(guān)察，勤于思考，運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，展現自己的才智。對比前兩篇文章，《用冰取火》為學(xué)生展示了一個(gè)陌生而又神秘的南極世界。這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的大火器找不到了。探險隊員用冰做的“兵透鏡”點(diǎn)燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志和運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的聰明和智慧。全文共八個(gè)自然段，按照事情的反展順序可分為三部分：到達南極－陷入絕境－冰透鏡拯救探險隊。其中第三自然段用一句話(huà)點(diǎn)明了火的重要性，第六自然段具體描寫(xiě)了怎樣取火，第八自然段結束在隊員們快樂(lè )的氣氛中。文章語(yǔ)言通俗易懂，字里行間流露出真情實(shí)感。
從整個(gè)單元來(lái)看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容，體會(huì )古今中外的聰明與智慧故事是本段元的訓練重點(diǎn)�！队帽』稹肥潜締卧淖詈笠黄n文，還應進(jìn)一步落實(shí)這一訓練點(diǎn)。本可我計劃用兩課時(shí)上完，總的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標
1、知識目標：用已經(jīng)掌握的識字方法，自主識記本課的15個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。
2、能力目標：能抓住重點(diǎn)詞句，了解年輕人是如何用冰取火的，培養學(xué)生的探究能力。
3、情感目標：體會(huì )并學(xué)習探險隊員能結合實(shí)際，運用所學(xué)的知識和智慧解決問(wèn)題克服困難的精神。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn):了解年輕人是如何用冰取火的。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、年輕人是如何想出用冰取火的辦法的。
2、冰透鏡的取火原理。
二、 說(shuō)學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來(lái)講，他們不了解凸透鏡聚光的原理，所以要實(shí)現上述目標，我覺(jué)得有幾下幾個(gè)困難：
1、學(xué)生能了解冰透鏡的制作過(guò)程，但很難理解每一步的意義，以及用冰取火的原理。
2、用冰取火一事與探險隊員的智慧之間有什么聯(lián)系，學(xué)生只能說(shuō)出個(gè)大概，但很難站在探險隊員的角度，體會(huì )他的辦法之妙，利用南極僅有的冰和陽(yáng)光，就能取到火，將自己和隊友從死亡線(xiàn)上拉回來(lái)。
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
基于這樣的教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我再結合新的課程標準理念來(lái)談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法。
新的課程標準明確指出：閱讀是個(gè)性化行為，不應由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。因此，我采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力建構開(kāi)放而有活力的.語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！彼�，在上課的伊始，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行交流火有哪些作用？在一般情況下，人們如何得到火？在學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解之后，補充課題“用冰取火”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，用冰取火你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就要來(lái)學(xué)習一篇用冰取火的課文，相信學(xué)完之后，大家會(huì )有新的發(fā)現和收獲。
�。ǘ�、討論質(zhì)疑
在這一環(huán)節中，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們將自己最感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。設計這一環(huán)節的目的是深化學(xué)生對教材的理解和認識，培養學(xué)生的注意力，提高對事物的分析、比較能力。美國實(shí)用主義教育家杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生獲得知識的方法�！敝挥蟹e極思考，善于發(fā)現，敢于質(zhì)疑，才能調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)機，提高學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、合作探究
1、為什么用冰取火？
在理解這一問(wèn)題的時(shí)候，我首先讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，自主尋找取火原因。再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )零下20多度是怎樣的感受，并補充關(guān)于南極氣候的資料，從而進(jìn)一步感悟天氣的寒冷以及火對于他們的重要作用。原因不難理解，但是，孩子們很難站在隊員們的角度去體會(huì )當時(shí)情況的危機。所以，我準備利用課件創(chuàng )設情景，讓學(xué)生想象現在你就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上，寒風(fēng)向你撲來(lái)，你忍受著(zhù)零下二、三十度的嚴寒，艱難地行走在茫茫冰原上，而偏偏這個(gè)時(shí)候，打火器卻找不到了，現在，沒(méi)有了火會(huì )出現什么情況呢？ 我覺(jué)得孩子們通過(guò)充分的想象和富于激情的表達，能拉近學(xué)生與探險隊員的情感距離，為后面的教學(xué)做好了感情上的鋪墊。
2、如何想出用冰取火的辦法？
這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在探究這一問(wèn)題的時(shí)候，我準備引導學(xué)生從年輕人的動(dòng)作、神態(tài)中想象他的心理活動(dòng)。例如：“望著(zhù)茫茫的冰源”“久久地思索”等詞，都能說(shuō)明這名隊員肯于動(dòng)腦筋，能利用南極現有的唯一資源，冰和陽(yáng)光，并將凸透鏡的知識運用于實(shí)踐，充分說(shuō)明了他的聰明與智慧。
3、怎樣用冰取火？
探究這一問(wèn)題的時(shí)候，首先讓學(xué)生通過(guò)合作，明確制作冰透鏡的過(guò)程，并結合動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一步一步做出來(lái)的，從中你能體會(huì )出什么？接著(zhù)再引導學(xué)生抓住第7自然段了解隊員的做法和等待過(guò)程中的焦急心情，體會(huì )隊員們內心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我準備利用課件演示，再加上自己的語(yǔ)言引導，幫助學(xué)生理解。
�。ㄋ模�、升華情感
火取到了，這時(shí)讓孩子們以探險隊員的身份把最想說(shuō)的話(huà)相互交流，并假設自己就是一名被救的隊員，你的心情如何？你想對你的隊友說(shuō)些什么？
最后，再帶著(zhù)這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了他們積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
�。ㄎ澹�、拓展遷移
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，你或你周?chē)娜嗽谄綍r(shí)的生活、學(xué)習中是怎樣運用智慧克服困難的。讓孩子們在交流的過(guò)程中，相互啟迪，體會(huì )用自己的智慧克服困難的精神。
五、 說(shuō)板書(shū)
沒(méi)有火：一籌莫展、束手無(wú)策
取到火：歡呼、跳躍
板書(shū)的設計我力求簡(jiǎn)潔、明快。通過(guò)重點(diǎn)詞的出示，幫助學(xué)生體會(huì )探險隊員心情的變化。
說(shuō)課稿 2
設計理念：
“藏羚羊跪拜”呈現了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類(lèi)為了滿(mǎn)足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設計重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、設懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）
預設：這位老獵人為什么會(huì )在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）
3、揭題：據說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍。
二、通讀感知
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內容。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的槍?zhuān)г诿Ｃ５牟乇辈菰稀?/p>
隨機評價(jià)：你真會(huì )讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┲噩F跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊
1、課文中有一段話(huà)及其生動(dòng)的.再現了當時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著(zhù)他，然后沖著(zhù)他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(cháng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因
請你帶著(zhù)自己的感受讀讀這句話(huà)
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）
4、對，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達的痛苦，尤其是那長(cháng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們再來(lái)讀讀。
5、那么，藏羚羊這樣虔誠的跪拜，苦苦的哀求能否打動(dòng)和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢？（帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)號深入思考）快速讀讀3—5自然段，找找相關(guān)的句子和段落
�。ǘ┐汐C人的內心，走近老獵人
預設：能打動(dòng)和改變老獵人的心
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心
出示句子：那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現著(zhù)給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見(jiàn)到的情景。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著(zhù)…………
2、說(shuō)說(shuō)你內心的想法
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著(zhù)…………
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內心說(shuō)說(shuō)他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因為白天藏羚羊跪拜的畫(huà)面出現在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉難眠，雙手一直顫抖著(zhù)，直到第二天。
出示句子：次日，老獵人懷著(zhù)忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）
此時(shí)的獵人，這才明白（生接下去說(shuō)）為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪，還明白……
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結延伸：
同學(xué)們通過(guò)深入地理解課文，獵人的情感變化已清晰地展現在我們眼前（出示燈片）最終打動(dòng)獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是——（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內，都是神圣的。）齊讀
1、讀著(zhù)這句話(huà)讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內心的乞求與心中那份強烈的渴望）
2、像藏羚羊跪拜這樣感人的畫(huà)面，在我們生活中也時(shí)常上演。出示燈片：這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路，那慈母的跪拜是
師創(chuàng )設情境：當一個(gè)孩子病重正在醫院搶救室搶救的時(shí)候，外面等候的母親的內心肯定焦急萬(wàn)分，那么她在乞求什么呢？
在外打工的民工的孩子在家鄉讀書(shū)，而他的爸爸媽媽卻在遠離他們很遠的城市打工，此時(shí)的媽媽又會(huì )想什么呢？
再次讀這句話(huà)：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內，都是神圣的。
2、續寫(xiě)：所以，藏羚羊長(cháng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導）
3、交流，教師即興點(diǎn)評
這位同學(xué)的感悟很深……
你真的讀懂了老獵人的內心……
文字雖然不多，理解的真透徹……
總結：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育。這節課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
說(shuō)課稿 3
一、課程設置
�。ㄒ唬�、課程性質(zhì)與作用
《旅游禮儀》是旅游管理專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課之一。本課程在介紹基本禮儀知識的基礎上，針對旅游行業(yè)的特點(diǎn)，深入闡述了旅游接待人員所應具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德和禮儀規范，旨在深化學(xué)生對服務(wù)意識及禮儀規范的理解，為從事旅游工作打下扎實(shí)的基礎。由于旅游禮儀課程是一門(mén)實(shí)踐性、交叉性很強的課程，它不僅要學(xué)生樹(shù)立很強的專(zhuān)業(yè)意識、職業(yè)意識，掌握相關(guān)的理論知識，還要求學(xué)生在實(shí)踐上具有很強的動(dòng)口、動(dòng)手、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本課程根據課程特點(diǎn)、旅游服務(wù)的特點(diǎn)，立足于適應21世紀對旅游管理人才培養的需要、市場(chǎng)的需要，突出對學(xué)生的市場(chǎng)意識、服務(wù)意識、道德意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、實(shí)踐意識的培養，提高他們運用旅游服務(wù)學(xué)、旅游禮儀的基本理論、基本原理、基本方法去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、課程設計的理念與思路
本課程采用課堂講授與學(xué)生實(shí)踐相結合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求通過(guò)形象化的教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內容加深理解。在學(xué)生實(shí)踐訓練活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的參與積極性，全面提高其實(shí)際應變能力及應用旅游禮儀知識的能力。使學(xué)生在全面了解現代社交禮儀的基本概念、特征、原則的基礎上，掌握儀容儀表儀態(tài)禮儀、禮貌語(yǔ)言的運用、日常交際禮儀、餐飲禮儀及旅游行業(yè)主要接待服務(wù)禮儀的基本知識。讓學(xué)生在系統學(xué)習有關(guān)旅游禮儀知識的基礎上，加強實(shí)踐訓練，學(xué)會(huì )將所掌握的禮儀規范運用到實(shí)際工作中去。
二、教學(xué)內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的針對性與適用性
高職教育是要培養在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、社會(huì )服務(wù)領(lǐng)域具有高級職業(yè)技能的實(shí)用型人才，加強禮儀教育就顯得尤其重要�！奥糜味Y儀”課程在教學(xué)內容的組織上堅持“理論夠用、適度”的原則，注重通過(guò)訓練讓學(xué)生養成良好的禮儀習慣，使學(xué)生具備基本的禮儀素養，掌握各類(lèi)禮儀的基本技巧、規范及操作方法，能以良好的個(gè)人風(fēng)貌得體地與人交往，更好地勝任旅游崗位工作。同時(shí)使其他專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生展示自身良好的個(gè)人禮儀形象，掌握現代交際的基本禮儀規范，具備良好本的禮儀素養。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的組織與安排
�。ㄈ┙虒W(xué)內容的具體表現形式
教學(xué)中運用大量的案例、格言、名言，突出禮儀在生活中、旅游服務(wù)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養他們禮貌待人、禮貌待客的意識；采用實(shí)訓、情景、角色表演、多媒體等靈活多樣的教學(xué)手段，化抽象為具體、變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效果；對于難點(diǎn)內容，則采用課堂互動(dòng)式教學(xué)法，集教師講授、學(xué)生討論于一體，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對于旅游服務(wù)禮儀的教學(xué)內容，結合我院實(shí)際條件，利用飯店、旅行社實(shí)習基地，讓學(xué)生參與服務(wù)，體驗服務(wù)，較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結合的問(wèn)題，取得較好的效果。
三 教學(xué)方法與手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設計與創(chuàng )新
根據旅游行業(yè)主要涉及酒店、旅行社、旅游景區服務(wù)等工作，設計課程的教學(xué)內容，形成一大基礎，六大項目的旅游禮儀課程內容體系，一大基礎是指禮儀概述（禮儀的沿革、內涵、內容、特性、原則、功能），六大項目是個(gè)人禮儀、日常交際禮儀、導游禮儀、餐飲服務(wù)員禮儀、涉外禮儀和民俗禮儀六個(gè)方面的內容，課程教學(xué)中普遍采用了項目導向的教學(xué)方法，每個(gè)項目分為若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即禮儀活動(dòng)訓練單元，總計34個(gè)禮儀活動(dòng)訓練單元。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循高職課程建設的規律，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的反復實(shí)施和操作，及時(shí)總結和升華，提煉出了高職現代交際禮儀課程“四結合”實(shí)踐教學(xué)模式。
1、通識教育與職業(yè)教育相結合。禮儀教育應根據不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進(jìn)行差別設置，這種差別不僅指的是內容上的差別，還應該包括課時(shí)、教學(xué)計劃安排，特別是實(shí)訓項目設計上的差別。如，文秘、公關(guān)、旅游等專(zhuān)業(yè)的現代交際禮儀課程應體現公共課和專(zhuān)業(yè)必修課的范疇；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財會(huì )、國際貿易等專(zhuān)業(yè)的現代交際禮儀課程應體現公共課和專(zhuān)業(yè)基礎課的范疇；而對于理工科專(zhuān)業(yè)，如計算機、機電、汽車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)，現代交際禮儀課程應由公共基礎課和就業(yè)培訓的內容組成。要針對不同的專(zhuān)業(yè)設計相應的實(shí)訓項目，更好地強化學(xué)生的職業(yè)能力培養，使其學(xué)有所用，學(xué)有所長(cháng)。
2、知識講授與實(shí)踐訓練相結合。知識講授與實(shí)踐訓練相結合一方面要按照不同章節實(shí)現的不同教育意義各司其職，該講授知識，解釋道理時(shí)以講授為主；該掌握技能時(shí)以訓練或社會(huì )實(shí)踐為主。另一方面要理論與實(shí)踐“你中有我，我中有你”互為支持，互相補充，統一于教學(xué)需要。在具體訓練中有教師的講解和示范；在專(zhuān)題講授時(shí)有案例分析討論、情景模擬等。知識講授與實(shí)踐訓練相結合的教學(xué)模式，是符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則的，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識的基本技能和方法，而且又通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對知識的理解更深刻、更靈活。因此，將知識講授與實(shí)踐訓練相結合是高職禮儀教育模式設計的核心。禮儀教育實(shí)踐訓練的教學(xué)方式包括講練式教學(xué)、模擬式教學(xué)、講課式教學(xué)、討論式教學(xué)、項目式教學(xué)等。
3、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合。在教學(xué)實(shí)踐中，主張“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，以“從小事做起，從現在做起，從我做起”為理念，鼓勵學(xué)生立足于校園，在條件允許的情況下向社會(huì )延伸，積極參與課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。如指導學(xué)生舉辦了公關(guān)禮儀大賽、個(gè)人形象設計大賽、校園主持人大賽等校園文化活動(dòng)；組織學(xué)生承擔了校內外各項活動(dòng)的禮儀服務(wù)工作、參與了產(chǎn)品促銷(xiāo)等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結合，使學(xué)生實(shí)踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應所接觸的各種場(chǎng)合，應付自如，表現出良好的禮儀修養。
4、系統學(xué)習與習慣養成相結合。我們在新生進(jìn)校后的第一學(xué)期，就在各專(zhuān)業(yè)課程中安排了30學(xué)時(shí)，2學(xué)分的現代交際禮儀課程，使學(xué)生在進(jìn)校之初就能系統了解禮儀規范的基本要求。為促進(jìn)學(xué)生禮儀習慣養成，注重加強禮儀實(shí)訓，各專(zhuān)業(yè)安排了為期一周的現代交際禮儀實(shí)訓內容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內容，訓練學(xué)生嚴格遵守禮儀規范
的意識和自覺(jué)性。還在學(xué)生日常管理中特別提出禮儀規范要求，我系制定了細致的“學(xué)生禮儀規范”，在學(xué)生進(jìn)校之初就進(jìn)行宣講，通過(guò)組織各種活動(dòng)使禮儀觀(guān)念深入人心，將學(xué)生的禮儀表現與班級、個(gè)人考核掛鉤，對不良行為及時(shí)通報批評、糾正，對良好行為給予表?yè)P、獎勵。每年有一個(gè)月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時(shí)舉辦豐富多彩的有關(guān)禮儀內容的活動(dòng)，開(kāi)展禮儀講座，評選禮儀典型等，這些做法使學(xué)生作到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規范內化為自覺(jué)的行為，養成良好的職業(yè)習慣，塑造了大學(xué)生的禮儀形象，形成了一個(gè)人人學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的'氛圍。
�。ǘ┒喾N教學(xué)方法的運用
1、理論講授
對于《旅游禮儀》的理論部分，包括概念、歷史、思想、原則、功能、性質(zhì)、特征等內容，主要使用課堂理論講授為主，應用多媒體設施，擴大信息量，提高其生動(dòng)性，體現知識的系統性，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、案例分析
在教學(xué)中鼓勵教師運用大量案例進(jìn)行分析，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生真正理解禮儀在旅游工作中、在社會(huì )交往中的作用，知道禮儀在具體應用時(shí)要遵循的原則和靈活性，體現了這門(mén)課的實(shí)踐性。
3、課堂討論
課堂討論也是本課程常用的一種教學(xué)方法，為了使學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習，更為積極的思考問(wèn)題，課堂討論的確是一種極好的學(xué)習方法。教師在教學(xué)中常常針對一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，如：東西方禮儀的差異、中國古代的禮儀思想、中國人存在的不文明行為、旅游工作者的禮貌修養對服務(wù)質(zhì)量的影響等問(wèn)題提出思考題，組織學(xué)生開(kāi)展討論。通過(guò)討論，學(xué)生對所思考的問(wèn)題都有了深入地思考，很好的達到了教學(xué)目標。
4、專(zhuān)題模擬
專(zhuān)題模擬的教學(xué)方法主要用在《旅游禮儀》的實(shí)務(wù)部分，其中包括社交禮儀、飯店服務(wù)禮儀、旅行社服務(wù)禮儀。由于學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗和服務(wù)工作的經(jīng)驗，如果只采用理論講授會(huì )枯燥無(wú)味，學(xué)生也缺乏互動(dòng)，不能真正實(shí)現學(xué)生對禮儀在社會(huì )交往中、在旅游服務(wù)中具體應用規范的掌握。所以在實(shí)務(wù)部分的教學(xué)中，我們往往采取專(zhuān)題模擬的教學(xué)方法，由學(xué)生自己設計場(chǎng)景，自己參與其中，扮演不同的角色，讓他們去體驗、去思考、去總結歸納、去評價(jià)。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題模擬，不僅掌握了禮儀的應用規范，而且提高了他們對禮儀的服務(wù)功能、交際功能的認識，也提高了他們對這門(mén)課的興趣。另外，通過(guò)專(zhuān)題模擬教學(xué)方法，我們達到了很好教學(xué)目的。
5、實(shí)際訓練
實(shí)際訓練的教學(xué)方法主要是用在《旅游禮儀》的能力培養部分，主要涉及社交基本禮節、禮貌語(yǔ)言運用、儀容儀表修飾、儀態(tài)等方面的內容。通過(guò)我們的實(shí)際訓練，使學(xué)生在相關(guān)內容的應用能力方面得到了很大的提高。體現了這門(mén)課的運用性。
理論與實(shí)際相結合，教學(xué)方法的豐富多彩是我們這門(mén)課程的主要特色，目前我們已經(jīng)形成了完善的教學(xué)大綱和教學(xué)模式，確保這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┈F代教學(xué)技術(shù)手段的應用
旅游禮儀課程應該充分利用現代化教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性和多樣性，為學(xué)生的學(xué)習構建一個(gè)輕松愉快的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)過(guò)程中教師可結合具體教學(xué)內容選擇幻燈投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)應用等不同方式進(jìn)行授課，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣，將教學(xué)內容形象地展示出來(lái)，強化學(xué)生對禮儀內容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節時(shí)，教師可安排學(xué)生觀(guān)看與本章節內容相關(guān)的VCD，讓學(xué)生形象地認識到儀表美在人際交往中的重要作用。 （四）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和硬件環(huán)境 學(xué)院配備了機房，提供學(xué)生上網(wǎng)。辦公自動(dòng)化、禮儀實(shí)訓室也具備開(kāi)展禮儀實(shí)訓的條件。
四 實(shí)訓條件
《旅游禮儀》課程擁有得天獨厚的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。學(xué)校所在地為著(zhù)名的旅游城市，地理優(yōu)勢為學(xué)校提供了良好的教學(xué)、科研條件及實(shí)踐基地課程通過(guò)與各種類(lèi)型的旅游企業(yè)簽訂實(shí)習實(shí)訓協(xié)議，為學(xué)校的教學(xué)提供了良好的實(shí)踐性教學(xué)條件。
�。�1）、專(zhuān)門(mén)的禮儀實(shí)訓室進(jìn)行禮儀實(shí)訓
�。�2）、我院目前已建立 5個(gè)實(shí)習基地，設有“學(xué)生旅游協(xié)會(huì )”等學(xué)生活動(dòng)團體。
�。�3）、能容納70人的多媒體教室。
�。�4）、有近400平方米的餐飲、客房、導游模擬室。
五 課程評價(jià)
1、教學(xué)檢查評價(jià)：
課堂教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。從藝術(shù)的角度出發(fā)，鼓勵教師張揚個(gè)性，形成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色；從科學(xué)的角度出發(fā)，要求教師遵循教學(xué)規律，接受系部的管理監督。因此，課程組所在的系部根據學(xué)校的總體要求，制定了教師教學(xué)工作規范，在教師備課、授課、輔導、作業(yè)和考核等各環(huán)節都提出了具體的要求，并定期安排教學(xué)檢查。根據檢查結果（教師聽(tīng)課記錄）統計，對授課教師評價(jià)在良好以上的占到聽(tīng)課人數的90%。
2 、學(xué)生評價(jià)：
第一、本課程教學(xué)內容豐富，有原理、實(shí)務(wù)、能力三個(gè)模塊，既闡述了旅游禮儀的理論，又突出了對學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力和素質(zhì)的培養。 第二、教學(xué)內容新穎，具有獨創(chuàng )性。從旅游企業(yè)的角度對旅游禮儀理論進(jìn)行了新的闡釋?zhuān)Y合自己多年在旅游禮儀教學(xué)和培訓的實(shí)踐經(jīng)驗，在遵循禮儀運用的普遍規律和原則基礎上，形成了自己的特色。 第三、理論與案例實(shí)踐巧妙結合。課程注重高等教育的特點(diǎn)、和旅游專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，堅持“以能力培養為中心”，結合大量旅游企業(yè)服務(wù)禮儀、社交禮儀的經(jīng)典案例，生動(dòng)地分析了相關(guān)基礎理論知識，同時(shí)對旅游工作者的實(shí)際工作有極強的指導作用。 第四、充分利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，直觀(guān)易懂。第五、教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識淵博，備課充分，語(yǔ)言生動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)方法運用得當，深入淺出，重點(diǎn)突出，層次分明，注重師生之間的互動(dòng)，極大地調動(dòng)了學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習積極性，營(yíng)造了濃厚的教與學(xué)氛圍。
3、 行業(yè)人士評價(jià)
目前，我院培養的學(xué)生在我省旅游業(yè)的許多崗位上發(fā)揮著(zhù)重要作用，并得到了相關(guān)人士的好評。我系教師參加我省旅游企事業(yè)單位的培訓、策劃實(shí)踐工作，得到了省旅游局、相關(guān)企事業(yè)單位領(lǐng)導和專(zhuān)家的好評。實(shí)踐經(jīng)驗豐富了教學(xué)效果，得到學(xué)生的好評。
4、 社會(huì )認可度
課程組五年來(lái)為政府機關(guān)、公共事業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦各類(lèi)禮儀培訓，輻射影響廣泛。
六 本課程的特色與創(chuàng )新點(diǎn)
明確了旅游禮儀課程的教學(xué)地位、作用以及學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，深化了課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐性教學(xué)等一系列改革，注重在教學(xué)中加強學(xué)生能力的培養，為今后的就業(yè)打下堅實(shí)基礎，打破了傳統模式。除上課實(shí)訓內容以外，在課外指導班級的禮儀實(shí)訓，指導學(xué)生禮儀比賽，培訓禮儀隊，協(xié)助學(xué)生處、團校在全校范圍內開(kāi)展了一系列的禮儀活動(dòng)，包括禮儀講座、舉行禮儀知識競賽、舉辦禮儀主題班會(huì )活動(dòng)等。
�。ㄒ唬┍菊n程與國內外同類(lèi)課程的比較
《旅游禮儀》課程建設充分體現了旅游行業(yè)特色及高等教育特點(diǎn)，團隊建設模式、課程教學(xué)體系構建均具很強的示范性，可以面向行業(yè)、社會(huì )進(jìn)行禮儀培訓，教學(xué)輻射度與影響力強，與省內同類(lèi)課程相比，位居前列。
�。ǘ┍菊n程改進(jìn)的方向與途徑
1、本課程教師隊伍人數偏少。隨著(zhù)課程實(shí)訓教學(xué)內容的增強，對于實(shí)訓教師的素質(zhì)與
數量均提出了更高的要求。
�。�、高校負有為地方經(jīng)濟服務(wù)的義務(wù)。當前各行業(yè)對禮儀培訓的需求量極大，而本課程教師隊伍人數偏少，校內教學(xué)任務(wù)重，難以更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求。
�。�、隨著(zhù)我國休閑與旅游業(yè)的日益發(fā)展以及學(xué)校招生規模的不斷擴大，校內實(shí)訓室在類(lèi)別數量、空間規模和硬件設施上有待跟進(jìn)。
七 本課程的建設目標、步驟及五年內課程資源上網(wǎng)時(shí)間表
�。ㄒ唬┙ㄔO目標：
1．堅持教學(xué)內容系統性，及時(shí)更新和和補充旅游禮儀方面的最新理論研究成果，使旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)更具有指導性和操作性。 2．進(jìn)一步加強現代教學(xué)手段的運用，挖掘現代教學(xué)手段的潛力，加強教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程體系的改革；
3．建設一套完整的關(guān)于旅游禮儀的教材和教輔資料。
�。ǘ┎� 驟：
1．組織編寫(xiě)、出版相關(guān)教材 1 部。
2．建立實(shí)踐性的旅游禮儀網(wǎng)站。
3．完善旅游禮儀多媒體課件和電子教材，建設網(wǎng)絡(luò )化、立體化的教學(xué)平臺。
4．加強教研活動(dòng)和師資隊伍建設，為教師創(chuàng )造機會(huì )、強化對外交流，特別是與旅游企業(yè)的交流。
5．加強校地、校企聯(lián)合，謀求共贏(yíng)。
6．在教學(xué)類(lèi)核心雜志發(fā)表旅游禮儀理論研討和教學(xué)改革的研究論文。
說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教材分析：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應用越來(lái)越來(lái)廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“教師要引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！庇谑�，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設計本次科學(xué)教育活動(dòng)——認識彈性朋友�；顒�(dòng)中，我提供了大量的材料，讓幼兒主動(dòng)操作，在玩中探索，發(fā)現彈性秘密，認識彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )用自己的方式記錄下來(lái)，理解彈性在人們生活中的廣泛應用，從而培養幼兒的創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我確定本活動(dòng)的教育目標是：
�。�、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養幼兒創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應用。
科學(xué)教育蘊含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )應用，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應用。主要表現為引導幼兒找出周?chē)Ｒ?jiàn)的有彈性的物體，認識它的使用價(jià)值和應用的廣泛性。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng )造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據布魯納的發(fā)現學(xué)習理論，我運用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問(wèn)法、記錄法、發(fā)現法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng )設能引導幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準備：
因為大班幼兒已經(jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準備了許多有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還準備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結果，讓他們獲得成功的體驗。
三、說(shuō)學(xué)法指導
科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，我為幼兒提供大量的豐富的`操作材料，創(chuàng )設一種寬松融洽的氛圍，引導幼兒主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，直接操作、反復體驗，主動(dòng)探索，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序設計
幼兒學(xué)習的動(dòng)機與成人不同，他們的動(dòng)機完全依賴(lài)于對被認知對象感興趣的程度。因此，教育活動(dòng)過(guò)程的設計是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動(dòng)是否成功的前提。因此我總的思路是：以設疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來(lái)解決難點(diǎn)。
首先，我準備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒(méi)有彈性的物體。讓幼兒試著(zhù)跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來(lái)。因為記錄有助于培養幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結果，并把幼兒的記錄結果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗。幼兒講述時(shí)，我不是旁觀(guān)者，一是“聽(tīng)”。二是“說(shuō)”。一聽(tīng)孩子們在講述什么，了解它們的個(gè)體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標；二是找不說(shuō)話(huà)的孩子講一講，鼓勵人人動(dòng)口，積極講述。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對彈性的認識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來(lái)引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是請幼兒自己制作彈性玩具。我準備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動(dòng)腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。
說(shuō)活動(dòng)延伸
教育活動(dòng)的結束不是學(xué)習的結束，而是探索的開(kāi)始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區角活動(dòng)繼續制作有彈性的物體和玩具。引導幼兒繼續體驗和關(guān)注彈性現象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
說(shuō)課稿 5
教材分析：
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
設計理念：
當今的信息社會(huì )，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng )新的人。這就要求我們培養的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng )造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
�。�、能力目標： 正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
�。�、情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解果園機器人的神奇有趣的設計。
教學(xué)準備： 多媒體課件
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導課
同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎？你對機器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）
老師今天也給你們帶來(lái)了一些漂亮的機器人圖片，咱們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示機器人圖片，教師加以解說(shuō)）這些機器人的本領(lǐng)可真不小��！
今天我們也來(lái)研究一種有趣的機器人，那就是——果園機器人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、朗讀指導
1、果園機器人是什么樣的？它會(huì )干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開(kāi)課本99頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）
2、老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀準嗎？（課件出示）
指名讀，領(lǐng)讀。
3、詞語(yǔ)讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機器人是干什么的。
學(xué)生自讀并回答。
4、果子熟了，果農們就可以摘，干嘛要機器人摘呢？
指名讀第一自然段，引導學(xué)生說(shuō)出果農們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？
5、是啊，忙不過(guò)來(lái)可以請機器人幫忙，它們是幫忙的？
指導學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫(xiě)機器人動(dòng)作的詞，并結合圖片指出相應的動(dòng)作。（課件出示）
板書(shū)：摘 裝 運
6、這些機器人不僅會(huì )摘，還會(huì )裝、運，你能用一個(gè)詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導學(xué)生說(shuō)出“聰明能干”。這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。▽W(xué)生自讀）
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）
引導學(xué)生體會(huì )“罷工”“餓倒”的意思。
7、這樣看來(lái)，機器人的確給果農們帶來(lái)不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設計一個(gè)更完美的果園機器人嗎？
學(xué)生思考并回答。
再看看科學(xué)家正在設計研究的果園機器人吧！
分組讀第四自然段，并說(shuō)說(shuō)這種機器人的`特點(diǎn)。
板書(shū)：“罷工” “餓倒” “吃”
8、我們再來(lái)欣賞一下這種機器人工作時(shí)的樣子。（課件出示）
地上水果不夠吃，它會(huì )怎么辦呢？齊讀最后一段。
三、鞏固練習
小結并進(jìn)行填空練習。
四、布置作業(yè)
果園機器人的確給果農們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類(lèi)送牛奶，幫助人們撫養孩子，進(jìn)入身體查病治病……
請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機器人，會(huì )有哪些本領(lǐng)。
五、拓展延伸
無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日實(shí)現。
六、板書(shū)設計：
24 果 園 機 器 人
摘 裝 運 “罷工” “餓倒” “吃”
聰明能干 自己充電
說(shuō)課稿 6
一、 說(shuō)教材
因為《下雨了》這一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設計本課時(shí)，無(wú)論是形式還是在內容的設計上，都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。
對于這一課的內容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不陌生，也有著(zhù)特殊的情感，所以這節課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
本課教材力圖用各種方式展現雨，并大膽地表現雨中人物的動(dòng)態(tài)。這就要求我們課上著(zhù)力培養學(xué)生的觀(guān)察力。根據學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解，我制訂了以下教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：了解人物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習表現雨中的情景。
�。�2）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
�。�3）能力目標：訓練學(xué)生觀(guān)察、記憶和表現能力，培養合作意識。根據以上教學(xué)目標，我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、 簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系，運用各種方法表現雨和雨中人物的活動(dòng)。
2、 大膽表現生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
新課程指出，教學(xué)是師生學(xué)習的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng )人生體驗的過(guò)程。在教學(xué)中，我們只是幫助學(xué)生構建知識層次的參與者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者。
在教學(xué)過(guò)程中，我很注重學(xué)生的感受和體驗，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀(guān)察到的雨用不同的表達方式表現出來(lái)，學(xué)生用點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)表現自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí)，我還嘗試著(zhù)設置情景，在引導學(xué)生觀(guān)察范畫(huà)之后讓學(xué)生通過(guò)模仿，身臨其境地感受畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著(zhù)小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來(lái)表現他們在雨中的快樂(lè )，大膽地表演激發(fā)了他們強烈地創(chuàng )作欲望。我趁熱打鐵，讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆和周?chē)?同學(xué)合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng )作水到渠成。有的學(xué)生的畫(huà)，用長(cháng)線(xiàn)條表現雨，在雨中，幾棵大樹(shù)也是斜的，展現了狂風(fēng)大作，雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫(huà)的雨，用水珠來(lái)表現，而且水珠還帶著(zhù)燦爛的微笑，在雨中，花開(kāi)了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖�？磥�(lái)，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng )設自由、平等、寬松的學(xué)習氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現孩子的才華。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄海ㄒ浴靶∮晟成场备枨鷮�，引出課題。）
放音樂(lè )學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱完后并提問(wèn)歌唱的是什么時(shí)候（引出課題“下雨了”）
�。ǘ┦谛抡n：(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨，觀(guān)察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、 播放“下雨過(guò)程的影片”先刮風(fēng)，打雷伴著(zhù)閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過(guò)程。
A）、提問(wèn)：“聽(tīng)到了什么，看到了什么？”
B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”
C）、討論：“如何表現雨？”（讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)）
2、欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段（激發(fā)創(chuàng )作欲望，了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)）
A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作（為了更進(jìn)一步體驗與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。）
B、小組討論“如何表現下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)？”（通過(guò)上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
C、欣賞（學(xué)生作品六幅）提問(wèn)“小朋友們是怎樣表現下雨）
�。ㄈ⿲W(xué)生繪畫(huà)（重視個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合）
要求：可以畫(huà)看、想到的下雨的人、動(dòng)物，也可以畫(huà)下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的畫(huà)。達到啟發(fā)想象力與創(chuàng )新。
�。ㄋ模┬〗Y（學(xué)生自評、互評和師生評相結合方式，體會(huì )成功的喜悅。）
A、請生相互參觀(guān)交流作品的成功之處。
B、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明。
C、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
四、 課后反思
(1) 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生對下雨時(shí)人物、動(dòng)物的認識并表達自己的感受，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看作教學(xué)過(guò)程的參與者、合作者，確定了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
(2) 學(xué)生缺乏對生活的深入觀(guān)察，有部分作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，缺乏想象力。
說(shuō)課稿 7
各位評委老師好，我是，我今天說(shuō)課的題目是《揀麥穗》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計和說(shuō)作業(yè)六個(gè)方面來(lái)對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《揀麥穗》是粵教版《語(yǔ)文》(必修1)第三單元的第三篇課文。
《語(yǔ)文》(必修1)的教學(xué)目標是使學(xué)生能在義務(wù)教育的基礎上把語(yǔ)文學(xué)習繼續向縱深推進(jìn)。本單元的文體是散文，這些散文都來(lái)自作者的親身經(jīng)歷，抒寫(xiě)他們對自然與人生的的感悟，同時(shí)，這些文章還言辭優(yōu)美，精妙動(dòng)人。因此，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生的審美與探究能力，在聯(lián)想與感悟中了解語(yǔ)文的美。此外，本單元還是高一學(xué)生接觸的第一個(gè)高中散文單元，對他們初步感受到高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，有著(zhù)十分重要的價(jià)值�！稈溗搿肥菑垵嵣⑽淖髌�，張潔早期的散文創(chuàng )作，往往直接追求愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事�！稈溗搿肪褪瞧渲械囊黄�，通過(guò)“大雁”和賣(mài)灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品昧文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力，初步鑒賞文學(xué)作品”。 在學(xué)習《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎上來(lái)學(xué)習這篇課文,我要引導學(xué)生進(jìn)一步理解把握散文的思想情感和藝術(shù)形式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎。
結合單元教學(xué)要求、本課特點(diǎn)和新課標的理念，我從“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面設計課程目標。知識與能力目標有下面三點(diǎn)：①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)；②理解本文所表現的純樸的人性美和情感美；③學(xué)習本文在表達情感時(shí)所運用的象征手法。過(guò)程與方法目標有下面四個(gè)點(diǎn)：①讓學(xué)生通過(guò)復述課文故事，整體感知內容，理清思路；②通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調，品味作者的思想感情；③品味語(yǔ)言美，體會(huì )其表情達意的藝術(shù)效果；④引導學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是：感受文章所表現的人性美、情感美，培養學(xué)生健康高尚的審美情趣。
由于學(xué)生散文閱讀知識積累較薄弱，這又是一篇文質(zhì)兼美的散文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：①品味語(yǔ)言美，體會(huì )其表情達意的藝術(shù)效果；②引導學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。第二點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我校為面上普通中學(xué)，學(xué)生基礎比較差，語(yǔ)文能力普遍比較低。與初中課程相比，高中課程難度加深了，學(xué)習的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健�，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉主動(dòng)，更強調的是課前的預習，課內的思考，課后的復習鞏固。而我所帶的高一學(xué)生還沒(méi)有意識到這些變化，仍沿用初中的學(xué)習方法，因而學(xué)習上顯得被動(dòng)。但是，高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習，多數還是具備了最基礎的感知語(yǔ)言、體驗情感等能力，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對這種情況，我認為可以通過(guò)對語(yǔ)言、形象、情感等的分析，來(lái)引導學(xué)生掌握散文的閱讀鑒賞方法。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是把握作品的細節，體會(huì )其語(yǔ)言魅力。這篇散文的美在于情感美和語(yǔ)言美�；诖�，我準備采用的教法是問(wèn)題教學(xué)法、講解法、討論法和朗讀法。問(wèn)題教學(xué)法和講解法，通過(guò)設疑，激發(fā)學(xué)生的情思，讓我可以有效地引導學(xué)生閱讀課文，抓住細節描寫(xiě)和優(yōu)美的句子，理解作者的思想感情，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，“教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，討論交流，可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，培養學(xué)生積極思考，探討問(wèn)題的能力；朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文至關(guān)緊要的一步，所以，整體感知文章，品昧語(yǔ)言美，分析藝術(shù)手法時(shí)都要朗讀。在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生掌握正確的閱讀散文的方法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文我準備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)目標是①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)；②引導學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。教學(xué)重點(diǎn)是體悟情感美。第二課時(shí)的教學(xué)目標是①讓學(xué)生通過(guò)復述課文故事，整體感知內容，理清思路；②通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調，品味作者的思想感情；③品味語(yǔ)言美，體會(huì )其表情達意的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)是品味語(yǔ)言美。
下面，我先說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設計。
首先，創(chuàng )設氛圍。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘橐龑W(xué)生積極思維，熱情參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。我通過(guò)播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，來(lái)引起學(xué)生注意，引出“愛(ài)”的話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“愛(ài)”的感人小故事。
接著(zhù)，詞語(yǔ)積累。我校學(xué)生基礎比較差，特別是高一學(xué)生，教學(xué)上一定要落實(shí)基礎知識。我課前布置學(xué)生預習，自行解決字詞障礙。由于學(xué)生自覺(jué)性不高，我在課堂上查檢學(xué)生自學(xué)的情況，有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導�？蔀閷W(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。以ppt出示。
第三，是體悟情感美。這是本節課的重要環(huán)節。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中為了能讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，我是這樣設計這個(gè)環(huán)節的教學(xué)的：
第一步我給學(xué)生提供兩則消息，讓學(xué)生比較一些現代人的擇偶標準和文中“我”的擇偶標準，這兩則消息的主要內容是： ①81歲的“百萬(wàn)富婆”吳白云太婆征婚的消息見(jiàn)報后，一天之內就有300多位有意者打來(lái)電話(huà)。應征男子中，年齡最小的只有20歲；②一名自稱(chēng)擁有億萬(wàn)財產(chǎn)的離異男士征婚，短短3天內，竟吸引了上百名年輕女孩應征，據悉，應征的女孩各種行業(yè)皆有，甚至還有父母“押”著(zhù)女兒來(lái)報名的。這兩則消息都反映出一些人庸俗化、物質(zhì)化的婚戀心態(tài)：金錢(qián)是最重要的，愛(ài)情已不重要了。而文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢。是不是很傻？這時(shí)候，學(xué)生的思維應被調動(dòng)起來(lái)，有了探究的興趣。
第二步，我就請學(xué)生捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)，即細節描寫(xiě)，來(lái)體悟情感美。這里我要先給學(xué)生講清什么是動(dòng)情點(diǎn)，如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的問(wèn)題�！皠�(dòng)情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)它能夠引起我們的種種情思。我以朱自清的散文《背影》為例，說(shuō)明身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻過(guò)鐵道去買(mǎi)桔子的片段就是動(dòng)情點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì )找出這些動(dòng)情點(diǎn)：麥穗、嫁妝、夢(mèng)、“我”、賣(mài)灶糖的老漢、嫁人、煙荷包等等。我重點(diǎn)提醒學(xué)生注意把握文中的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣(mài)灶糖的老漢的對話(huà)、煙荷包、小火柿子。動(dòng)情點(diǎn)—“‘我’和賣(mài)灶糖的老漢的對話(huà)”的選擇是為引導學(xué)生仔細揣摩這一老一少的心理活動(dòng)，體會(huì )人物身上表現出來(lái)的至純至真的人性美和情感美。這個(gè)環(huán)節我請學(xué)生分角色朗讀人物對話(huà)，然后設計四個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解：
�、佟拔摇睘槭裁聪爰藿o一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
�、谫u(mài)灶糖的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個(gè)人？
�、垭S著(zhù)年齡的增長(cháng)，我對賣(mài)灶糖老漢的感情有了什么變化？
�、堋拔摇焙唾u(mài)灶糖的老漢的形象為何都是丑的？
我把學(xué)生分成四小組進(jìn)行討論交流。為進(jìn)一步引導學(xué)生理解作者的對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌，對至真至純的美好感情的渴求，我讓學(xué)生繼續品析下面動(dòng)情點(diǎn)二“煙荷包”，我設計下面的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生:
“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？
除了讓學(xué)生體悟情感美外，還要他們掌握文學(xué)作品中常見(jiàn)表現手法——象征手法，在品析動(dòng)情點(diǎn)三“小火柿子”時(shí)，我設計下面的問(wèn)題給學(xué)生思考:
請問(wèn)這里運用了什么表現手法？“小火柿子”在這里有什么象征意義？寄托了作者什么樣的思想感情？
我以多媒體出示重點(diǎn)把握的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)和讓學(xué)生思考討論的問(wèn)題，請學(xué)生先默讀課文后分組討論交流，自由發(fā)言。這幾個(gè)問(wèn)題的設置一脈相承，我想在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，去加深理解和體驗，有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三步，拓展延伸。這環(huán)節主要是想發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，我是這樣設計的：假如賣(mài)灶糖的老漢沒(méi)有“老去”，請你以一個(gè)小女孩的名義給他寫(xiě)一封問(wèn)候信，字數100字以?xún)染涂梢�。要求在課堂上完成，讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行交流。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第二課時(shí)的教學(xué)設計。我從3個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
環(huán)節1 新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路。所以，我請學(xué)生快速地瀏覽課文，然后用自己的話(huà)概括本文所寫(xiě)的故事。(叫一、兩個(gè)學(xué)生來(lái)復述)由于課文已自然地分成三個(gè)部分，我讓學(xué)生給三個(gè)部分擬上小標題。還設計思考問(wèn)題讓學(xué)生討論，問(wèn)題是：文章是寫(xiě)發(fā)生在“我”與“賣(mài)灶糖老漢”間的故事的，為什么要在開(kāi)頭用那么長(cháng)的篇幅寫(xiě)農村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)?是否入題太慢了? 此環(huán)節我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在邊讀邊思考中，整體感知內容，理清思路，又達到鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力的目的。
環(huán)節2 品味語(yǔ)言美，體會(huì )其語(yǔ)言魅力，是單元教學(xué)的重點(diǎn)，所以把品味語(yǔ)言作為本節課教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節。語(yǔ)言的美與情感的美是緊密相連的，上一環(huán)節中，學(xué)生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂(yōu)傷與苦澀的感情基調，在此基礎上，下面我讓學(xué)生找出自己最有體會(huì )的寫(xiě)得優(yōu)美的而又感情細膩的句子有感情地朗讀，在課前預習環(huán)節我已布置這個(gè)學(xué)習任務(wù)。學(xué)生四人一組交流討論，然后談?wù)勛约焊惺�。學(xué)生可能找出一些句子來(lái)，也可能沒(méi)找出來(lái)，這時(shí)我再我準備的兩處語(yǔ)句指給學(xué)生，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習品味語(yǔ)言美，體會(huì )其表情達意的藝術(shù)效果。
環(huán)節3歸納主旨。我認為通過(guò)上面品讀感悟，學(xué)生基本應掌握了本文的主旨，這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自己歸納，以便鍛煉學(xué)生的概括能力�！稈溗搿芬砸环N舒緩從容而略帶傷感的筆調描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌，對至真至純的美好感情的渴求。
五、說(shuō)板書(shū)設計
考慮到我校學(xué)生的基礎和能力，我在板書(shū)設計上力圖能全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，板書(shū)內容包括人性美情感美、小標題和語(yǔ)言美三個(gè)部分，人性美情感美出示三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣(mài)灶糖的老漢的對話(huà)、煙荷包、小火柿子，以及象征手法。小標題內容有：姑娘們揀麥穗 、我揀麥穗 、賣(mài)灶糖的老漢去世，或者是姑娘們的夢(mèng)想 、我的夢(mèng)想 、 夢(mèng)幻的破滅。語(yǔ)言美出示“舒緩從容，彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷與苦澀”。板書(shū)設制在ppt上，制作成一張。整個(gè)板書(shū)做到清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
六、說(shuō)作業(yè)
為讓學(xué)生復習鞏固知識，把握細節，理解文章的情感，我是這樣設計課后作業(yè)的：這篇文章的動(dòng)情點(diǎn)有哪些？選取其中最令你感動(dòng)的一個(gè)片斷賞析或寫(xiě)下你的點(diǎn)滴感悟。字數要不少于400字。
以上，我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計和作業(yè)六個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對課文的理解。全文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、說(shuō)目標
知識和技能：
(1)學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字；
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文；
(3)理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、說(shuō)方法
(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；
(2)會(huì )根據課文內容，展開(kāi)合理想像，復述課文。
四、說(shuō)學(xué)生
本班學(xué)生由15名職工子女，28名農村學(xué)生組成。農村學(xué)生在自主學(xué)習，表達能力，表演方面除少部分學(xué)生外，其余都差。所以在教學(xué)時(shí)我要求以上方面好的學(xué)生和小組長(cháng)要關(guān)心他們，讓他們都參與到學(xué)習的活動(dòng)中，讓他們都得到鍛煉。
五、說(shuō)過(guò)程：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(2)理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示卡片：
2、“狐假虎威”中“假”的`意思？“威”的意思？
3、課文講了一件什么事？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是幫助學(xué)生回顧全文，鞏固上節課所學(xué)的知識，為該課時(shí)的抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)理解課文的教學(xué)重點(diǎn)做準備。）
二、細讀課文
1、這節課，我們一起來(lái)細讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(1)請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)后告訴老師，老虎、狐貍原來(lái)是怎樣的？你是怎么知道的？
(2)這一小段主要講了什么？
2、分角色讀第二部分（2~5自然段）
�。�1）輕聲朗讀2至5自然段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，波浪線(xiàn)畫(huà)出老虎說(shuō)的話(huà)，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。在不懂的詞句下作記號。
�。�2）集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話(huà)是什么？狐貍在想什么呢？“扯著(zhù)嗓子說(shuō)”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話(huà)？狐貍第二次說(shuō)的話(huà)又該怎樣讀？老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？
�。�3）指導學(xué)生有表情的朗誦課文。
�。�4）小結：上面四小節是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎。
3、引讀6至8自然段。
�。�1）討論（分組）：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？
�。�2）出示句子：狐貍神氣活現，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
講述：盡管老虎松開(kāi)了爪子，但對狐貍的話(huà)還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會(huì )被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
�。�3）引讀第8自然段：——看見(jiàn)狐貍（）。再往狐貍身后一看（）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣。
�。�4）狐貍帶著(zhù)老虎到森林深處，百獸都嚇跑了。
4、引讀最后一小節。百獸逃跑的真正原因是（）。
5、總結：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《虞美人》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。
選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》包括三個(gè)單元古代詩(shī)歌欣賞，共30首詩(shī)歌；三個(gè)單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學(xué)習有利于夯實(shí)高中生古代詩(shī)文的積累，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書(shū)每個(gè)單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩(shī)歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌的音樂(lè )美的熏陶中，深刻理解作品的情感�！队菝廊恕愤@首詞借景抒情，寄情于景，寫(xiě)得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進(jìn)行詩(shī)歌誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué)，《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求：初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
普通高中《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗）中要求：
1、培養和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩(shī)文的興趣，培養學(xué)生誦讀的習慣，理解作品的思想內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
2、借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文，了解相關(guān)的中國古代文化常識；
3、學(xué)習鑒賞古代詩(shī)歌、散文的基本方法，提倡個(gè)性化體驗。
4、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
基于大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學(xué)目標：
1、李煜其人其作
2、介紹詞的一般知識。
3、運用文眼導讀法鑒賞《虞美人》全詞，品味意境，挖掘作品中“愁”的深層內涵�？紤]到大綱對古代詩(shī)歌教學(xué)的要求以及本單元的教學(xué)目標“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，我確定教學(xué)重點(diǎn)：李煜其人其作；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析意象，體會(huì )意境，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和探究能力。
三、說(shuō)教法
1、朗讀法2、問(wèn)答法3、情境法。使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高能力
四、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
五、教學(xué)步驟
1、導入：讓學(xué)生體會(huì )到詞的音韻美，又通過(guò)幽怨的'音樂(lè )氛圍，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟到本詞的感情基調，為下面的學(xué)習打下基礎）
2、作者介紹：是為知人論世，對作者及其所處的時(shí)代有所了解，作為對詩(shī)詞理解的基礎。
3、詞的介紹：因為對詞的介紹一直我都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的歸納，這次就全方位的對詞進(jìn)行了介紹。
4、了解虞美人。增加課外知識的含量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
5、朗讀。主要是為了讓學(xué)生了解詞的大體意思，為后文講解打下基礎，同時(shí)也培養鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
6、整體把握。主要是通過(guò)讀課文讓學(xué)生明確文章的感情基調。
7、逐句賞析。我所設計的每一個(gè)小問(wèn)題，都是圍繞體現全文感情基調的“愁”字展開(kāi)的，這樣就使詞的講解有了一定的整體性。
8、挖掘愁的深層含義。實(shí)際上也是對全文的總結。
9、討論探究。這首詞和李煜同時(shí)所作另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了作者怎樣的個(gè)人情感？學(xué)習了本課之后，進(jìn)行課外延伸，達到學(xué)習與練習相結合的效果。
10、小結。
說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《月光啟蒙》是蘇教版第十冊第五組的一篇講讀課文，本文是語(yǔ)言淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者飽含深情的回憶了童年時(shí)夏日的月夜，在月光沐浴下，母親唱童謠、民謠和講神話(huà)故事的情景，字里行間洋溢著(zhù)對母親啟蒙教育的感激，對母親的深切懷念。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準所倡導的三維教學(xué)，我把本課的教學(xué)目標設計為：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì )本文的`寫(xiě)法。
3、情感目標：領(lǐng)悟“月光啟蒙”的真正含義，感悟作者對母親的感激和深切懷念之情。
三、說(shuō)教學(xué)法
根據閱讀教學(xué)的規律和新課程標準對閱讀教學(xué)的建議，教學(xué)本文，我準備引導學(xué)生，抓住重點(diǎn)的詞段，進(jìn)行研讀和品讀，借助文章插圖和民歌童謠，通過(guò)深情的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，以讀促悟，以讀代講，從而讓學(xué)生從內心與作者達到情感的共鳴，受到熏陶和感染。
四、說(shuō)教學(xué)流程
閱讀教學(xué)是學(xué)生潛心會(huì )文、獲得獨特體驗和感受的過(guò)程，是教師文本學(xué)生對話(huà)，情感交流的過(guò)程，使學(xué)生在教師的引導下自主建構獲得能力的過(guò)程，基于此認識，我設計了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
第一課時(shí)
1、初讀感知，理清條理。
1.讓學(xué)生看題質(zhì)疑：什么是啟蒙?作者為什么說(shuō)月光啟蒙？讓學(xué)生自讀課文。
2、出示自讀要求：讀通句子，讀準字音，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事？
在這一課時(shí)，給足學(xué)生時(shí)間，讀思批畫(huà)，獲得初步的個(gè)人體驗，同時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，做到“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”
第二課時(shí)
課前播放民謠，創(chuàng )設一種情景。
1、激情導入：柔和的月光灑滿(mǎn)農家小院，母親摟著(zhù)我吟唱歌謠，講故事，這是多么溫馨的畫(huà)面啊。
讓我們一起去重溫那感人的時(shí)光。
這樣，創(chuàng )設一種情景，讓學(xué)生初步與作者產(chǎn)生共鳴，鋪設本文的情感基礎。
2、精讀感悟，體會(huì )情感
�。�1）聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)人的歌謠，讓作者感受童年的夏夜永遠是最美妙的，為什么?讀讀第一至四小節。想象畫(huà)面，重點(diǎn)體會(huì )“柔和、灑滿(mǎn)、摟著(zhù)、唱起”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生看插圖，提出要求：你們的朗讀要讓人感受到母親那芳香的音韻。
師范讀，學(xué)生連讀。
探究：為什么說(shuō)“不長(cháng)五谷卻長(cháng)歌謠”？母親的歌謠給我怎樣的影響?從中感受到了什么?放手讓學(xué)生讀悟談，獲得個(gè)人體驗和感受。
閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，珍視學(xué)生的獨特體驗，是閱讀教學(xué)中彌足珍貴的。
�。�2）總結方法，自學(xué)第二部分
讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句談感受，感情朗讀。
閱讀教學(xué)中，不僅要善于引導，更重要的是“授人以漁”，能力的獲得才是最重要的。
�。�3）學(xué)習第三部分
讀文思考，作者為什么說(shuō)“母親是我的啟蒙老師”？這部分在全文中起什么作用？與客體“月光啟蒙”有什么關(guān)系？或者討論“為什么以月光啟蒙為題”幫助學(xué)生打開(kāi)思路，創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情景，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重獨特感受，注意價(jià)值取向。
4、課外作業(yè)
語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，課下讓學(xué)生去搜集吉祥的民歌童謠并整理，舉行一次“家鄉民歌童謠交流會(huì )”讓豐富的民間文化滋養孩子們的心靈。
總之，像一位教育專(zhuān)家所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)只有逗號，沒(méi)有句號�！苯虒W(xué)之路其修遠兮，吾將上下而求索！
說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
《我家跨上了信息高速公路》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇精讀課文，是圍繞本組專(zhuān)題“神奇的科技世界”而選編的。課文以“我”的親身感受告訴我們絡(luò )的用處，反映了現代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。
2、教學(xué)目標
基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標定為：
�。�1）會(huì )認4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“信息、絡(luò )、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，初步認識絡(luò )的用處，激發(fā)學(xué)生對絡(luò )和科技的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識絡(luò )的用處，體會(huì )絡(luò )的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
二、講教法：
創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì )法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節，扣住關(guān)鍵句，指導學(xué)生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思。
三、講學(xué)法：
自讀自悟、合作探究
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┯螒驅�，談話(huà)激趣。
1、游戲：IQ無(wú)限。老師提示四個(gè)詞語(yǔ)，請大家猜猜它是什么？
提示一：信息
提示二：紗窗
提示三：捕魚(yú)
提示四：蜘蛛。（答案：）
2、說(shuō)起“”，同學(xué)們，你們上過(guò)嗎？能不能結合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓j(luò )的了解？（生各自交流）
3、出示課題，質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，并畫(huà)出生字詞。
2、按自然段指名讀課文，正音，評議。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第一、二自然段。
1、默讀課文第一、二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)說(shuō)“我”家的電腦可以上了，小作者的心情怎么樣？請你找出文中的句子來(lái)說(shuō)明。
�。�2）“信息高速路”指的'是什么？信息高速路給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了什么影響，有什么作用呢？可以做些批注。
�。�3）讀不懂的地方請你做上標記。
2、小組內討論交流。
3、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導。
4．全班齊讀第二自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文三、四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
2、四人小組合作，完成表格。
我做了什么
看到什么
心情
感受
瀏覽頁(yè)面
訪(fǎng)問(wèn)
發(fā)送電子郵件
3、全班交流。
4、學(xué)習用“有……，有……，有……，還有…… ”說(shuō)句子。
5、分角色讀課文三、四、五自然段。（五）學(xué)習課文第六自然段。
1、同學(xué)們感悟得多好，今天，我們讀懂了課文，感悟了絡(luò )的神奇，馬上咱們就要跟著(zhù)小作者下“信息高速路”了，你心情如何？請你從課文第六自然段找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（戀戀不舍）
2、齊讀第六自然段。
�。⿴ьI(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路。
1．利用多媒體計算機，通過(guò)電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上，帶學(xué)生到上轉一圈，讓他們了解互聯(lián)的作用。
2．看后談感受。
�。ㄆ撸┙Y課。
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發(fā)展著(zhù)，希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現世界的神奇奧秘。但也要注意要健康上哦！
�。ò耍┳鳂I(yè)超市。
1、把你知道的絡(luò )的用途一條條地寫(xiě)下來(lái)，有條件的同學(xué)，可以把你寫(xiě)的發(fā)到老師的郵箱里。
2、寫(xiě)一篇《上安全須知》或設想未來(lái)的絡(luò )生活的__。
五、說(shuō)板書(shū)設計
說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)內容：
本課是北師大版教材五年級數學(xué)上冊中的比較分數大小“通分”第一課時(shí)。
二、教材所處的地位：
通分是分數基本性質(zhì)的一種應用，是已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數的最小公倍數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
三、教學(xué)目標：
根據本課的教學(xué)內容，我確定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì )把兩個(gè)分數通分，能通過(guò)通分比較異分母分數的大小。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。
五、說(shuō)教法：
為了更好地突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、運用口答、等形式的練習，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
六、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識解決新問(wèn)題，通過(guò)對操作演示的觀(guān)察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學(xué)生的自主。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、通分是在求幾個(gè)數的最小公倍數和分數的基本性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，因此，在新授前我先安排了同分母分數的比較大小的復習和同分子分數比較大小的復習。復習第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數是互質(zhì)關(guān)系、倍數關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一下這樣填的根據，為通分過(guò)程打好基礎。
2、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發(fā)學(xué)生把2／9和1／4化成分母相同的分數，公共的分母必須是4和9的公倍數，從而引出了通分的`概念，再引導學(xué)生思考：為了計算簡(jiǎn)便，取最小的公倍數做分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
�。�2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導學(xué)生想：分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分數的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀(guān)，在此基礎上，引導學(xué)生對照板書(shū)自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學(xué)例1后，我就指導學(xué)生練習了課本54的練一練的第一題有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。
3、教學(xué)例1后，就進(jìn)入了鞏固練習階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說(shuō)出兩個(gè)數的最小公倍數，然后練習了練一練的第三題提高了學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類(lèi)型。
4、最后我進(jìn)行了課堂總結，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì )了什么？起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負擔，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 13
一．說(shuō)教材
《學(xué)會(huì )感恩》是小學(xué)三年級校本課程教學(xué)綱要的第14課，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。目前，小學(xué)生建立健全的心理尤為重要，根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平，我確定了如下教學(xué)目標：
1、知道什么是感恩，能夠做到人人感恩。
2、讓感恩教育貫穿教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生做到時(shí)時(shí)感恩，終身感恩。
3、培養學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀(guān)和世界觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二．說(shuō)教法和學(xué)法
整節課我根據小學(xué)生的思維特點(diǎn)，由歌曲<感恩的心>手語(yǔ)開(kāi)始導入，通過(guò)看小資料，自己獨立思考、小組討論、全班交流等學(xué)習形式，達到學(xué)生互動(dòng)，充分展示自己，體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。設計本節課時(shí)，我做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，提供良好的學(xué)習氛圍。
本節課是一篇感恩教育的題材，我以《感恩的心》手語(yǔ)這首歌貫穿課堂教學(xué)的始終，首先播放《感恩的心》節奏曲，當音樂(lè )進(jìn)入高潮時(shí)激情導入新課，結尾隨音樂(lè )共同唱響這首歌，為學(xué)生創(chuàng )設了最佳學(xué)習情境。
2、師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
心理健康是一門(mén)新的學(xué)科，教師應側重引導學(xué)生對自己心理的認識，教學(xué)中我先引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘書(shū)中感恩的小故事，提出問(wèn)題：
3、精心設計，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)生對感恩形成了初步的認識，我相用屏幕出示如何感恩，從中發(fā)現這三顆愛(ài)心的力量，揭示出板書(shū)。最后，讓學(xué)生結合生活實(shí)際談回報、談理想、談未來(lái)。
三．說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)程序這一部分，我分以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、閱讀感知在動(dòng)聽(tīng)的旋律中我激情導入新課，揭示并且板書(shū)課題，指名閱讀文中感恩小故事，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中思索，讀中感知，讀中體會(huì )，了解到人與人之間應該做到和睦相處，懂得感恩，生活中充滿(mǎn)愛(ài)，這樣社會(huì )才能更和諧，人類(lèi)進(jìn)步才能更快。其實(shí)，這也正是愛(ài)心傳遞的過(guò)程。
2、調查感受在課堂中實(shí)際調查，讓學(xué)生暢談生活中父母、老師、同學(xué)、親屬、鄰里以及陌生人對我們的付出，給與我們的恩情�，F在大多數學(xué)生都是獨生子女，在生活中備受關(guān)愛(ài)，他們都能談出自己成長(cháng)過(guò)程中感受最深的事，發(fā)人深省，百感交集。在暢談中，學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。愛(ài)心能溫暖枯萎的心靈，愛(ài)心能融化堅冰，愛(ài)心能鑄就一道人生亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3、交流分享出示大屏幕，提出問(wèn)題：在生活中我們如何做到感恩呢？
“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。學(xué)會(huì )了如何感恩，就應該懂得付出和回報。讓學(xué)生認識到，感恩有時(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句祝福、一聲問(wèn)候都能給人鼓舞，給人慰藉，讓人心懷感激。贈人玫瑰，手留余香。學(xué)生分別以詩(shī)朗誦、歌曲表演等形式表達自己的感恩之情。
4．總結結合學(xué)生的歸納以及三年級學(xué)生的世界觀(guān)和認知水平，我做了如下總結：感恩就是結草銜環(huán)，是滴水之恩，涌泉相報；感恩就是開(kāi)啟心鎖時(shí)的輕脆一響，就是打開(kāi)心窗時(shí)的豁然一亮；感恩就是一種美德，一種境界，是你用一生等待的寶貴機遇；感恩是值得你用一生完成的世紀壯舉，是值得你用一生珍視的愛(ài)的教育。心懷感恩，一切都美好！最后在歌曲《感恩的心》中結束，主題得到升華。
總之，本節課重在學(xué)生的體驗和參與，從各個(gè)方面感知關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，深入剖析學(xué)生的心理，讓和諧德育、健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。當然，在整節課的設計中，一定還存在著(zhù)很多疏漏之處，懇請各位領(lǐng)導和同仁提出寶貴的建議。
說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材：
《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩(shī)五首》中的第一首詩(shī)。此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著(zhù)幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績(jì)的代表作，也是現存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。這首詩(shī)在詩(shī)歌歷史上有著(zhù)不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩(shī)歌當作典范來(lái)上，故而上的比較細致。
二、說(shuō)目標：
在知識與能力目標上的要求
1、（1）了解作者王績(jì)的生平創(chuàng )作，積累文學(xué)知識；
�。�2）了解五言律詩(shī)這一體裁；
�。�3）積累名句；
�。�4）反復誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的孤獨和苦悶；
�。�5）培養學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力；
2、在過(guò)程與方法上我采取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法。
3、在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上體會(huì )作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語(yǔ)言的美，培養學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：
借助品讀、想象，感受詩(shī)人孤獨仰郁的心情，感受漢語(yǔ)言的美；積累名句。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)：
賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)中情趣，培養學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
課前準備：要求學(xué)生預習課文，熟讀并嘗試背誦默寫(xiě)課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我采取談話(huà)法導入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。然后疏通文意，理解詩(shī)句含義。這首詩(shī)樸素自然，曉暢通達很好理解，所以這一環(huán)節主要是學(xué)生完成，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，并且讓學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句來(lái)談，老師只做引導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在學(xué)生整體感知詩(shī)歌之后用問(wèn)題設置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫(xiě)作背景時(shí)插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學(xué)生好奇心，順勢引導他們多讀書(shū)，平時(shí)我會(huì )給孩子推薦可讀的書(shū)目的。
在細讀課文，賞析詩(shī)句環(huán)節我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問(wèn)題，然后學(xué)生展示回答，老師引導訂正補充。力求整個(gè)過(guò)程過(guò)渡自然，條理清晰，使學(xué)生對詩(shī)句有深入理解，體悟漢語(yǔ)的美，以及作者精妙的寫(xiě)景抒情手法，體會(huì )作者苦悶，孤寂惆悵的思想感情。這一環(huán)節依然是學(xué)生主體，老師指導，師生共同合作，讓孩子們依然感覺(jué)是自己解決了所有問(wèn)題。在問(wèn)題的設置上我也是反復推敲，難易適中，使學(xué)生在輕松愉快的合作氛圍中完成學(xué)習，在不知不覺(jué)中突破重難點(diǎn)。在這一環(huán)節，我注重培養孩子的語(yǔ)言表達，所以讓學(xué)生將“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉�！钡脑�(shī)文轉化成畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。這是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)很重要的能力，否則，根本無(wú)法體會(huì )文字的.美，它們不過(guò)是一個(gè)個(gè)漢字的組合而已。在品味“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸�！钡淖衷~上，我想起了《紅樓夢(mèng)》中香菱學(xué)詩(shī)的那一段，所以用換字的方法幫學(xué)生體會(huì )這幾個(gè)動(dòng)詞為何用的自然而精警。
接下來(lái)是對詩(shī)歌語(yǔ)言和體裁特點(diǎn)的一個(gè)探究，旨在讓學(xué)生了解這首詩(shī)歌在詩(shī)歌史上的特殊地位，以及對律詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結，使學(xué)生對律詩(shī)有一個(gè)系統整體的了解和把握，對以前所學(xué)律詩(shī)的知識進(jìn)行復習和整合。然后是布置作業(yè)，在課堂語(yǔ)言描述的基礎上再擴展，把本首詩(shī)的名句“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉�！备膶�(xiě)成一篇優(yōu)美的小散文。進(jìn)一步加深對詩(shī)歌的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)力求全面、明晰、重點(diǎn)突出，只要通過(guò)板書(shū)就可以了解詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，作者的寫(xiě)作思路以及詩(shī)歌傳達出的思想感情。整個(gè)課堂都濃縮在這小小的板書(shū)里。
說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀(guān)”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)，《觀(guān)潮》是這組課文的第一課，起著(zhù)十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過(guò)作者對潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì )大自然那種魔術(shù)般的神奇。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受，需要教師供給直觀(guān)的圖像幫忙。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1知識與技能目標：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習課文3、4自然段，體會(huì )大潮的磅礴氣勢。
難點(diǎn)：學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
五、說(shuō)教法
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
在新課標的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和合作者。所以，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)運用多媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
運用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的活力立刻被調動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
(二)檢查預習情景，學(xué)習生字。
中年級的課文篇幅比較長(cháng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導進(jìn)行課前預習，這樣會(huì )有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養成預習的學(xué)習習慣。
(三)初讀課文，理清脈絡(luò )。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀(guān)”(觀(guān)奇觀(guān))這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導學(xué)生整體感知課文。
首先引導學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的，作者抓住了什么來(lái)體現錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)然后，讓學(xué)生找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。最終小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。
(四)創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受
經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心境。所以，我設計這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心境如何你會(huì )怎樣做觀(guān)潮的人群又是怎樣做的呢
(五)經(jīng)過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
(六)結束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
(七)作業(yè)設計
讓學(xué)生把自我觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(cháng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的本事，又培養了學(xué)生的口頭表達本事。
說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材：
《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標準教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文.它以準確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達順序、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格，內容側重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。
二、說(shuō)學(xué)情：
六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習體系，具備了對具體事物的認知能力，但學(xué)習缺乏穩定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設出引人入勝的教學(xué)情境。
三、說(shuō)目標：
1、認、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)重點(diǎn)：
1.通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2.了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。
五、說(shuō)準備
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等六、說(shuō)方法狠抓基礎知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的`教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。
現將具體工作總結如下
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng )建學(xué)生參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現自己，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)、思考、總結能力。
六、說(shuō)過(guò)程
�。�1）、播放錄像，懸疑導入：即利用個(gè)開(kāi)頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導入�！笆澜缟稀�
�。�2）、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會(huì )文章大意。
�。�3）、多元互動(dòng)，合作探究：
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著(zhù)僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒(méi)想到竟然創(chuàng )造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補充，教師適當引領(lǐng)和總結。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
七、訓練檢測，目標探究：
難理解、易混淆字詞的解釋。預設問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結中心思想。狠抓基礎知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有�，F將具體工作總結如下
八、遷移應用、拓展探究：
將藏戲和其他的劇種做對比，進(jìn)一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。
九、說(shuō)板書(shū)設計：
藏戲唐東杰布—為民造�！_(kāi)創(chuàng )藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺—演出三五天十、說(shuō)時(shí)間安排：
導課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動(dòng)（25分鐘）訓練（5分鐘），拓展（5分鐘）.狠抓基礎知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教
說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《陽(yáng)光》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，讓孩子充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文通過(guò)一些寓于動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)給我們展示一幅幅美麗的畫(huà)面。是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語(yǔ)言表達能力的好教材。
2、教學(xué)目標
根據大綱的要求，本課教材特點(diǎn)，結合實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標：
�、耪J識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
�、普_、流利朗讀課文、背誦課文。
�、歉惺荜�(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
4、教具準備
課件、生字卡片
5、課時(shí)安排
整課計劃2課時(shí)完成，第1課時(shí)認識生字，朗讀課文，嘗試背誦，指導書(shū)寫(xiě)。第2課時(shí)鞏固完成課后練習。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則”為指導思想，設計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序�！耙粋�(gè)特色”是培養學(xué)生自讀自悟;“遵循四個(gè)原則”是：
1、“三為主”的原則，教師為主導，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓練為主線(xiàn)。
2、充分利用直觀(guān)形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。
3、學(xué)習課文，教育學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴，熱愛(ài)大自然。
4、課內外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀(guān)察、研究這一應用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。在目標上落實(shí)把學(xué)習語(yǔ)言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來(lái)。在這樣的指導思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書(shū)，讀中感悟，小組合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、謎語(yǔ)、課件導入激發(fā)興趣
�、艑дZ(yǔ)：早晨的太陽(yáng)升起來(lái)了，金燦燦的`，太陽(yáng)照亮了什么?
�、七m時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河
�、钦l(shuí)會(huì )讀這些字
�、葘胄抡n，太陽(yáng)和田野、禾苗、小樹(shù)、小河是怎樣的關(guān)系呢?通過(guò)學(xué)習這一課你一定會(huì )有所了解。由圖導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且以圖為載體認識了相應的詞語(yǔ)，分散就識字負擔，同時(shí)為感知課文的主要內容做了鋪墊。
2、自主讀書(shū)，讀中感悟
�、磐瑢W(xué)自己讀通課文，認識生字。
采用自讀自認、小組合作學(xué)習、組詞游戲等多種方式復現生字，進(jìn)行趣味性的復習鞏固。
�、七x擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
讓學(xué)生自由選讀滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，學(xué)生的讀必定是從自己的內心體驗和情感出發(fā)，結合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書(shū)，去思考感受學(xué)習的樂(lè )趣。
�、墙處煾鶕䦟W(xué)生匯報交流情況進(jìn)行引導
�、賹W(xué)生直觀(guān)感受陽(yáng)光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽(yáng)光還會(huì )照在什么地方，這樣通過(guò)看圖、想象促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言理解和感悟更細膩具體
�、诮涣髯x書(shū)情況，師隨機指導感情朗讀，第二段前兩個(gè)句子，生讀后，再去掉句子中的“更”字讀一讀，體會(huì )書(shū)中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語(yǔ)感能力。
�、圩x三、四段時(shí)做一做“拉開(kāi)”、“跳進(jìn)”、“捉”的動(dòng)作，這樣更能理解感悟，更加形象。
3、感情朗讀，嘗試背誦
采用讓學(xué)生自由讀，加動(dòng)作齊讀，嘗試背誦等方式，反復朗讀和背誦，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的積累。
總之，本課結合圖畫(huà)識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來(lái)感悟語(yǔ)言，讀懂內容，體會(huì )感情，學(xué)會(huì )聯(lián)系已有的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
說(shuō)課稿 18
一、教材分析
《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學(xué)習乘、除法應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)運用情境圖中有關(guān)的數學(xué)信息，引導學(xué)生提出代表除法問(wèn)題的兩種基本類(lèi)型的數學(xué)問(wèn)題。在提出這兩類(lèi)數學(xué)問(wèn)題是以理解情境中蘊涵的數學(xué)關(guān)系為前提的。
根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，確立本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：1、結合具體情境，培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識。
2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，創(chuàng )設“小兔安家”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現數學(xué)信息，結合具體情境提出數學(xué)問(wèn)題，并簡(jiǎn)單記錄提出的問(wèn)題，然后啟發(fā)學(xué)生把所有的問(wèn)題進(jìn)行整理，分成兩類(lèi)，再回到教材中提出的兩個(gè)問(wèn)題上，讓學(xué)生獨立列式解答，同時(shí)在教學(xué)中，注意小組合作交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題和認真傾聽(tīng)的好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一）情境導入
同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^(guò)冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。
二）探索發(fā)現
1、出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察；圖上有什么？小兔們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？
2、小兔現在累了，要到后面的'房子去休息。你們能用小兔的只數和房間數這兩個(gè)條件，提出用除法解決的問(wèn)題嗎？
3、小組合作探究，匯報討論結果：
生1：我們的問(wèn)題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？
生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？
生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？
生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？
按匯報的順序，教師在表格上記錄如下：
有幾間房子
每間有幾只小白兔
4、師：很好，大家合作，一共提出了8個(gè)數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們再想一想，如果把這些問(wèn)題分成兩類(lèi)，應該怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一類(lèi)知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類(lèi)知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
師：大家都同意這么分，好，現在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個(gè)新任務(wù)，把你們的算式按一定的規律進(jìn)行整理排列，并說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現。
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
生1：左邊的4個(gè)算式是同一類(lèi)問(wèn)題，知道房子的間數，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個(gè)算式是另一類(lèi)問(wèn)題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類(lèi)問(wèn)題的答案中，數量單位不同。
生3：每一行中，左、右兩個(gè)算式，是用同一句乘法口訣求商的。
師：你們發(fā)現了不少規律，再把幾個(gè)算式聯(lián)系起來(lái)想一想：每間住的小白兔只數與所需房子的間數，它們之間有什么聯(lián)系呢？
生4：我們發(fā)現，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨立解決，匯報算法。
說(shuō)課稿 19
設計意圖：
活潑好動(dòng)是幼兒的天性，而如何把這種天性發(fā)揮到一個(gè)受益的層面上，使幼兒在動(dòng)的過(guò)程中得到各種有利身心健康的體會(huì )。而奧爾夫正是一個(gè)十分不錯的選擇，讓幼兒在身體動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，又培養其對音樂(lè )對藝術(shù)的感受能力，得到一種欣賞美和表現美的情感體會(huì )。托班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，對于奧爾夫的`體會(huì )也許是空白的，正是打基礎最好的時(shí)機，對奧爾夫這種藝術(shù)能力培養是十分急需的。
針對托班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，以及托班幼兒從未接觸奧爾夫的這一現況，設計了托班奧爾夫《蜜蜂》。以學(xué)習奧爾夫動(dòng)作中基本動(dòng)作小碎步為課題設計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去的快樂(lè )情景中，學(xué)習舞步小碎步，當一只快樂(lè )的蜜蜂，能感受音樂(lè )節拍做動(dòng)作。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習奧爾夫的興趣，學(xué)習并認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。
2、辨別不同的樂(lè )段，表現不同的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
奧爾夫音樂(lè )《蜜蜂》，蜜蜂圖片兩張，絲巾若干、道具花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、暖身活動(dòng)
開(kāi)場(chǎng)舞
1、大家一起圍圈隨音樂(lè )拍拍手。
2、大家一起圍圈隨音樂(lè )節奏踏踏腳。
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈。
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈。
二、出示蜜蜂圖片引出主題。
1、師：小朋友們，今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課，我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好�。ǹ腿死蠋熀茫。├蠋熯�帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認識呢！
2、出示蜜蜂圖片一，播放歌曲《蜜蜂》。
蜜蜂蜜蜂生得真美麗，頭帶著(zhù)金絲身穿花花衣。
你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì )跳舞花又甜蜜。
三、學(xué)習基本舞步———小碎步。
1、師：蜜蜂漂亮嗎？
2、出示圖片二哪里漂亮了？
3、師：蜜蜂是怎么飛的呢？
幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子，教師總結：
1、飛的時(shí)候后跟離地，小腳尖點(diǎn)地，飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做“小碎步”。
2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉圈；中間間接音樂(lè )蹲下來(lái)休息。
3、請能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演。
4、全班小朋友配上音樂(lè )跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師：我們的小朋友真能干，下面老師來(lái)當蜜蜂媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小蜜蜂，蜜蜂們！媽媽會(huì )跳一支蜜蜂舞，學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞�。ń處煶鍪窘壷�(zhù)紅黃藍三種顏色花的凳子，圍著(zhù)花朵跟隨音樂(lè )完整演示，以花朵布置一個(gè)花園的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習蜜蜂的欲望。）
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師：這支蜜蜂舞好不好看，請兩只能干的蜜蜂上來(lái)和蜜蜂媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧�。▋蓚�(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè )一起表演奧爾夫）
3、集體跟音樂(lè )跳一遍蜜蜂舞
師：蜜蜂們，我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè )跳蜜蜂舞吧�。ㄒ蕴釂�(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習蜜蜂飛的興趣，在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后，教師總結動(dòng)作，并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節，來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做相應完整的奧爾夫動(dòng)作。
五、持絲巾飛舞動(dòng)作
師：我這里有很多花衣裳，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示范拿絲巾。
每人有一條~2條絲巾，在教室內自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓。樂(lè )句共4個(gè)樂(lè )句，在第三樂(lè )句時(shí)，蹲下當花，其余走動(dòng)。
六、結束活動(dòng)。
下課律動(dòng)搖：轉轉轉，跳跳跳，今天上課真有趣，謝謝老師謝謝你呀，上課真有趣。
工作要領(lǐng)：自己轉圈、原地跳躍、踏腳拍手、把手自放在眉上做敬禮狀、雙手高舉原地轉圈。
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