【精選】說(shuō)課稿范文錦集七篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
《計數的基本原理》第一課時(shí)說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導，老師們，下午好，我今天說(shuō)課的題目是《計數的基本原理》我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、 教材分析：
1、 教材的地位和作用計數的基本原理包括分類(lèi)計數及分步計數原理，這兩個(gè)原理是學(xué)習排列組合的基礎,是推導排列數、組合數的重要理論，同時(shí)也給出了分析解決排列與組合問(wèn)題的思維方法。因此，在整章書(shū)中的作用非常重要。
2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：分類(lèi)計數原理及分步計數原理的區別及應用教學(xué)難點(diǎn)：對復雜事件的分類(lèi)及分步。
二、學(xué)情分析和學(xué)法指導學(xué)情分析：
學(xué)生基礎差，學(xué)習主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習興趣�；谝陨锨闆r，我設計了如下的學(xué)法指導。學(xué)法指導：從培養學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察問(wèn)題、探究問(wèn)題，自主歸納總結進(jìn)而得出結論。
三、教學(xué)目標分析根據以上兩點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握計數的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題。
2、能力目標：通過(guò)計數基本原理的理解和運用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標通過(guò)各種貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生愛(ài)國熱情.
四、教學(xué)方法在課堂上，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與是關(guān)鍵。
正所謂：“學(xué)問(wèn)之道，問(wèn)而得，不如求得之深固也” 學(xué)習任何東西最好的途徑是讓自己去發(fā)現。本節課采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極探索，創(chuàng )設一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導，師生互動(dòng)、合作交流、共同探索的教與學(xué)的情境。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：根據上述情況，我設計了如下六個(gè)環(huán)節的教學(xué)過(guò)程。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境——引入課題首先，我會(huì )給出以下一組圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及愛(ài)國熱情�？吹綀D片，有的學(xué)生馬上脫口而出：“中國女排”。我說(shuō)：“對，這正是中國女排在去年的雅典奧運會(huì )上奪冠的畫(huà)面，好，現在假使你是一名統計員，我給出如下比賽規則：分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組6支隊伍進(jìn)行循環(huán)賽，決出4強，再由這四支對進(jìn)行淘汰賽，那么請問(wèn)，奪冠的中國女排總共進(jìn)行了多少場(chǎng)比賽？這時(shí)，學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很困難。接下來(lái)，我又說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要學(xué)習本章的知識：排列組合。而在學(xué)習排列組合時(shí)，通常會(huì )用到兩個(gè)非常重要的原理：分類(lèi)計數原理及分步計數原理。在導入課題后，我是這樣引導學(xué)生觀(guān)察歸納，得到概念的。
2、觀(guān)察歸納——形成概念首先，我會(huì )結合圖給出問(wèn)題1：?jiǎn)?wèn)題1：從北京到廣州，坐火車(chē)有3班，汽車(chē)有2班，從北京到廣州共有多少種走法？學(xué)生很快說(shuō)出這道題的答案（答案：3+2=5）由這道題，我們可以得到分類(lèi)計數原理接下來(lái)，我再結合圖給出為問(wèn)題2：?jiǎn)?wèn)題2：從廣州到北京，必須先乘火車(chē)到上海，再于次日乘汽車(chē)到北京。一天中，火車(chē)3班，汽車(chē)2班，從廣州到北京共有多少種走法？（答案：3*2=6）。這里，我啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題與前面的問(wèn)題同嗎？學(xué)生會(huì )回答不同。那么，不同在什么地方呢？前一個(gè)問(wèn)題采用乘汽車(chē)或火車(chē)中的任何一種方式，都可以但后一個(gè)問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)先乘火車(chē)再乘汽車(chē)兩個(gè)步驟才行。那么，這道題的答案又是多少呢？
3、比較歸納——深化概念使學(xué)生“知其然”而且要 “知其所以然”是數學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。而引導學(xué)生分析問(wèn)題、比較問(wèn)題，深化概念是這一關(guān)鍵所在。因此，對于這兩個(gè)原理的學(xué)習，我注重引導學(xué)生比較這兩個(gè)原理的異同，深化這兩個(gè)原理的認識，從而更好的掌握原理的使用。
4、即時(shí)訓練—鞏固新知為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時(shí)訓練題。例1：某班同學(xué)分成甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人（1） 現要求該班選派一人去開(kāi)會(huì )，問(wèn)有多少種不同的選法？（2） 若要求從四個(gè)小組中各選一人去開(kāi)會(huì )，問(wèn)有多少種不同的選法？
5、總結反思-----提高認識知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
6、任務(wù)后延，自主探究學(xué)生經(jīng)過(guò)以上五個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了計數的基本原理，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設計了有層次的訓練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。學(xué)生課后自主探究分為兩個(gè)方面。（1） 鞏固型作業(yè)：P197頁(yè) 1-3題（2） 思維拓展型作業(yè)：P197頁(yè)4、P18.1、3
六、設計說(shuō)明
計數的基本原理 1． 分類(lèi)計數原理定義： 例題1 2． 分步計數原理定義 例題23． 兩個(gè)原理的區別與聯(lián)系 例題3 |
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板書(shū)設計：2. 時(shí)間安排：課題引入約5分鐘，概念的形成6分鐘，概念的區別與聯(lián)系約6分鐘25分鐘，小結與作業(yè)約3分鐘.（注：一節課40分鐘）結束：以上，我僅從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序及設計上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇2
一、本框在教材的地位和作用
《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過(guò)渡的特殊時(shí)期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養方面的知識。所以，本框題從學(xué)生成長(cháng)的生活實(shí)際出發(fā)，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在于引導學(xué)生培養生活情趣的同時(shí)，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過(guò)健康、安全的生活”這部分內容。學(xué)生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學(xué)會(huì )識別誘惑，過(guò)健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好后面的內容打下了理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合初一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
(一) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習，增強陶冶情趣的自覺(jué)性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂(lè )觀(guān)向上、幽默的生活態(tài)
�。ǘ┲R目標
1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛(ài)、對生活的興趣和感受。
2．理解樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件
3．懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。
�。ㄈ┠芰δ繕�
通過(guò)本節課的學(xué)習，提高在現實(shí)生活中善于發(fā)現，捕捉生活中美好事物的能力。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生培養正當的興趣、愛(ài)好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。
因為興趣和愛(ài)好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區分，正確把握興趣、愛(ài)好的適度，都是教師要解決的問(wèn)題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價(jià)和鑒別能力，缺乏主見(jiàn)，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導學(xué)生有選擇，不要盲從�？沙鍪編讉�(gè)具體的案例請學(xué)生分析判斷。
四、教法
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、討論法:針對提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
五、學(xué)法
本著(zhù)讓學(xué)生從從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人的理念。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課:
欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。
說(shuō)明：高雅的生活情趣不是天生的，它來(lái)源于對生活的熱愛(ài)、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養高雅生活情趣呢?
新課教學(xué):
�。ㄒ唬畼�(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度
1．欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。
小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是樂(lè )觀(guān)、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。
2. 樂(lè )觀(guān)幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養高雅的情趣有什么作用？ (閱讀課本)
小結：樂(lè )觀(guān)、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè )�？梢允谷藗兊年P(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關(guān)系的潤滑劑。適應對緊張學(xué)習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂(lè )觀(guān)、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛(ài)，從而享受更多的生活情趣，所以樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。
3. 欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度。
過(guò)渡：讓我們以樂(lè )觀(guān)、幽默的態(tài)度對待緊張的學(xué)習和生活，讓我們的學(xué)習生活充滿(mǎn)歡樂(lè )。
在這部分教學(xué)中，主要采用了延時(shí)圖片、小組討論、續寫(xiě)幽默等環(huán)節組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
�。ǘ┖闷嫘呐c從眾心理
1．出示李政道的一段話(huà)：美籍中國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說(shuō)得好：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義是問(wèn)號�！币虼�，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，必須有好奇之心，善問(wèn)之意。
說(shuō)明：在人的成長(cháng)道路中，興趣是起點(diǎn)，愛(ài)好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長(cháng)過(guò)程中的正常心理。
2．辯論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？
小結：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會(huì )生活的美好與奮斗的樂(lè )趣。
3．根據文字描述來(lái)進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現作出正確的評價(jià)。
�、判〖t的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買(mǎi)鋼琴，然而小紅對音樂(lè )并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據。
�、瓢嗌辖鼇�(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買(mǎi)，其實(shí)她還有一雙新鞋沒(méi)有穿呢。
�、菋寢屌u小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見(jiàn)�！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會(huì )不愿意和他一起玩了。
提問(wèn)：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會(huì )怎么做？
說(shuō)明：小紅在與同學(xué)的交往中沒(méi)有自己的主見(jiàn)，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見(jiàn)、評價(jià)和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。
4．小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價(jià)和鑒別能力，缺乏主見(jiàn)，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動(dòng)不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書(shū)）
在這部分教學(xué)中，主要采用了辯論、活動(dòng)探究等環(huán)節組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
檢測:
一、單項選擇題
1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽(tīng)到自己工廠(chǎng)的產(chǎn)品已打進(jìn)了國際市場(chǎng)，這時(shí)候你會(huì )產(chǎn)生出一種愉快的體驗。這種情趣來(lái)自于 （ ）
A、對生活的欣賞 B、勞動(dòng)生活 C、玩耍 D、日常生活
2．對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類(lèi)超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說(shuō)明： （ ）
A、獨秀峰在不斷變化 B、三個(gè)人的文化水平不同C、因為三個(gè)人對它的認識、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同
D、盡管三個(gè)人描述不同，但人的情趣都是相同的
�。常異�(ài)迪生致力于制造白燈泡的時(shí)候，有一位缺乏想象又毫無(wú)幽默感的人取笑他，說(shuō)：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了�！睈�(ài)迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)現了1200種材料不適合做燈絲！”說(shuō)完，他自己先縱聲大笑起來(lái)，從愛(ài)迪生這句妙答中可以感到 （ ）
A、愛(ài)迪生不允許別人對他的冒犯 B、愛(ài)迪生嚴謹的科學(xué)態(tài)度C、愛(ài)迪生用幽默來(lái)應付窘境，體現了他的生活情趣
D、愛(ài)迪生無(wú)法面對失敗的現實(shí)
�。矗铝杏^(guān)點(diǎn)中，錯誤的有（ ）
A、活潑開(kāi)朗是良好心理品質(zhì)的表現B、樂(lè )觀(guān)的人對前途事業(yè)充滿(mǎn)信心 C、幽默是一種美 D、幽默是庸俗的情趣
二．材料分析題
�。�1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩(shī)歌小說(shuō)，這不但沒(méi)有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進(jìn)了他的寫(xiě)作。
�。�2）．科學(xué)研究表明，體育活動(dòng)能使人知覺(jué)敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動(dòng)作靈敏自如。
請問(wèn)：這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？
首先，高雅情趣有益于個(gè)人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養
課堂小結：
生活本身有歡樂(lè )，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛(ài)，凡是有生活的地方就有快樂(lè )和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì )更好。在《明天會(huì )更好》的歌聲中結束。
板書(shū)設計
追尋高雅生活
陶冶高雅生活情趣的條件——樂(lè )觀(guān)幽默的生活態(tài)度
陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)——培養正當的興趣、愛(ài)好和強烈的好奇心
陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級上冊第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點(diǎn)是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認識，并學(xué)會(huì )以恰當的方式與大家交往。
2. 學(xué)生預設
一年級學(xué)生只有六七歲，剛入學(xué)不久，對新的學(xué)習環(huán)境還不能完全適應，缺乏主動(dòng)與同學(xué)老師交往的能力。而現在的獨生子女在家內往往受到百般呵護，家人都樣樣依著(zhù)他，養成了唯我獨尊的習慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過(guò)課堂的現場(chǎng)活動(dòng)和引導使學(xué)生明白：只有大家合作，守秩序，講規則，才能得到更多的朋友。
因為我教的學(xué)生是一年級的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì )比較活躍、在游戲環(huán)節中會(huì )比較投入，班級課堂紀律可能無(wú)法保證。應對策略是在游戲之前一定要講明游戲規則。
3．教學(xué)目標
�、攀煜だ蠋熀屯瑢W(xué)，進(jìn)行人際交往能力的練習，知道與同學(xué)交往的簡(jiǎn)單內容和方法。
�、葡c人交往的陌生感，表現對老師、同學(xué)的喜愛(ài)。
�、窃鲞M(jìn)師生之間、生與生之間的感情，同時(shí)也鍛煉口頭語(yǔ)言表達能力和表達情感能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)及突破
�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現出對老師和同學(xué)的喜愛(ài)。
�、平虒W(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
�、墙虒W(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設計了一系列的活動(dòng)。上課之初我安排學(xué)生通過(guò)歌曲“你的名字叫什么”進(jìn)行自我介紹，在此基礎上進(jìn)行“我的朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)學(xué)以來(lái)你認識的新朋友的名字，看誰(shuí)說(shuō)的名字多；接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂(lè )曲聲中送給想要結交的新朋友。教會(huì )學(xué)生結交新朋友新伙伴，體驗友情的快樂(lè )。
5．教學(xué)準備
�、沤處煖蕚洌�
《找朋友》《永遠是朋友》歌曲錄音；獎勵卡片若干張。
�、茖W(xué)生準備：
《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。
二、說(shuō)教法
整節課的教學(xué)活動(dòng)是以《找朋友》的游戲為主線(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，使學(xué)生在“玩兒”中就進(jìn)行了知識的學(xué)習，符合兒童的心理特點(diǎn)，體現了新理念。恰當運用兒童歌曲，使本課的重點(diǎn)更加清晰易懂。
1.情境設置法：在新課程標準中要求教師必須要創(chuàng )設有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )到我們都是新朋友新伙伴。
2.游戲競賽法：在新課程標準中要求教師要引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對話(huà)、交流、溝通中引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。3．直觀(guān)教學(xué)法：教學(xué)中，我指導學(xué)生動(dòng)手制作“名片”和貼“樹(shù)葉”，以此讓學(xué)生更形象直觀(guān)地了解教學(xué)內容也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培養學(xué)生獨立思考、與人合作的能力。
四、說(shuō)過(guò)程
1．教學(xué)環(huán)節
�、胖苯訉�，梳理關(guān)系。
讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。切入主題，確定學(xué)習方向。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調動(dòng)一年級學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
�、浦谱髅�，掌握方法
請班級中說(shuō)出朋友名字最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他認識新朋友的方法。
【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，總結怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】
“原來(lái)他是這么認識新朋友的，其實(shí)你還可以通過(guò)下面這種方法認識新朋友：請同學(xué)們拿出老師課前讓你們準備的紙卡，然后動(dòng)手完成屬于你自己的名片，等一會(huì )兒你可以把你做的名片給你想要認識的新朋友。好，大家開(kāi)始做名片吧。
【學(xué)生自己動(dòng)手制作名片的活動(dòng)不僅可以學(xué)生掌握交朋友的基本方法還可以培養孩子的動(dòng)手能力】
五、做《找朋友》的.游戲。(這是貫穿本節課始終的一條線(xiàn))
“老師現在放音樂(lè )，同學(xué)們可以離開(kāi)座位，把你剛剛做好的名片給你想要認識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂(lè )中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說(shuō)‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說(shuō)‘我叫**，很高興和你做朋友’。當音樂(lè )聲響起你就可以離開(kāi)座位，但是音樂(lè )聲一停止，同學(xué)們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”
【新穎的活動(dòng)形式——交換名片，會(huì )讓學(xué)生樂(lè )于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強溝通，培養學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會(huì )消除學(xué)生在人際交往過(guò)程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對同學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情】
競猜游戲，深化主題
教師通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會(huì )到新朋友新伙伴給我們帶來(lái)的快樂(lè )，懂得交朋友的樂(lè )趣。
六、貼“樹(shù)葉”
同學(xué)們，你們玩過(guò)奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫(huà)一棵沒(méi)有樹(shù)葉的奧比島友情樹(shù)，指導學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹(shù)上。
【學(xué)生動(dòng)手貼“樹(shù)葉”不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生感受到友情的美好�！�
�、日n堂結語(yǔ)，課外擴展
今天我們認識了這么多新朋友、新伙伴。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和朋友在一起時(shí)應該注意些什么？【讓學(xué)生明白和朋友、同學(xué)要和平、友好地相處�！�
我們今天在班上結識這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養學(xué)生的社交能力�！�
【由課堂上認識本班同學(xué)的活動(dòng)擴展到結識別的班級的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會(huì )不斷提高】
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材地位及作用
關(guān)于可能性這一內容，小學(xué)數學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件則是不確定的。第二次就在人教版五年級上冊第四單元，內容是在三年級上冊基礎上的深化，使學(xué)生對可能性的認識和理解逐漸形象，引導學(xué)生觀(guān)察分析生活中的現象，能用恰當的詞語(yǔ)（如一定不可能可能等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性情況。
2、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生具備了一定的思維能力，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的問(wèn)題情境力求貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的思考。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，很大程度上還需要依賴(lài)具體形象的經(jīng)驗材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生充分實(shí)踐，幫助他們對生活中的常見(jiàn)現象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷。
3、教學(xué)目標
我結合本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際，并從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標整合的角度來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
�。�1）知識與能力：使學(xué)生初步體驗有事件發(fā)生的確定性和不確定性，能夠正確使用可能不可能一定等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、推理、驗證的過(guò)程。能夠舉例說(shuō)出生活中可能發(fā)生的一些事件。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在觀(guān)察、猜想、實(shí)踐和交流的過(guò)程中，培養他們的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用一定可能、不可能等詞語(yǔ)正確地描述事件發(fā)生的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中認識到不同情況下可能性的區別。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：情境教學(xué)法 、引導發(fā)現法 、觀(guān)察實(shí)驗法 。
學(xué)法：自主探究與合作交流相結合的方法，全課自始至終，引導學(xué)生去探索、發(fā)現規律、發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生成為實(shí)踐的主人，發(fā)現的主人，詮釋的主人。
說(shuō)課稿 篇5
一、關(guān)于課文
本節課文是“古代社會(huì )”的最后一節。它敘述的內容，時(shí)間跨度大，是一個(gè)承前啟后的重要歷史階段；空 間范圍廣，與本冊課本涉及的大部分地區有關(guān)。教材頭緒繁多，理論性較強，學(xué)生接受有一定難度，所以在內 容的處理上要力求化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，要運用多種教學(xué)手段，才能收到良好的教學(xué)效果。
本節共五個(gè)目：安排兩教時(shí)，第一教時(shí)講授前三目，第二教時(shí)講授后兩目。
（一）教學(xué)目標
1.知識目標
(1)理解工場(chǎng)手工業(yè)的興起，標志著(zhù)資本主義生產(chǎn)的萌芽。(2)掌握新航路開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程及后果 。(3)理解資本原始積累的主要形式——殖民掠奪和圈地運動(dòng)。(4)掌握“文藝復興”的含義、代表人物和主要 成就。
2.德育目標
(1)通過(guò)對殖民掠奪、圈地運動(dòng)殘酷性的分析，使學(xué)生認識資本原始積累的血腥本質(zhì)。(2)通過(guò)對文藝復興 代表人物的介紹，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習的精神和為真理而獻身的勇氣。
3.能力培養目標
(1)通過(guò)引導學(xué)生比較明朝中后期資本主義萌芽與意大利資本主義萌芽，鄭和下西洋與新航路開(kāi)辟，培養學(xué) 生對歷史現象的比較能力。(2)在對殖民掠奪和圈地運動(dòng)血腥本質(zhì)以譴責和否定的前提下，對其客觀(guān)作用加以闡 述，培養學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法分析問(wèn)題的能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)新航路開(kāi)辟的主要過(guò)程及后果；(2)殖民掠奪和圈地運動(dòng)的本質(zhì)；(3)文藝復興的代表人物及其主 要成就。
難點(diǎn)：(1)工場(chǎng)手工業(yè)；(2)文藝復興的性質(zhì)
（三）教學(xué)用具
1.自制投影片：(1)《14世紀的意大利》示意圖；(2)《鄭和航海與哥倫布航海比較表》；(3)《文藝復興的 代表人物及主要成就表》。
2.掛圖：《新航路的開(kāi)辟》
3.課本插圖：但丁、達·芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽俐略、《蒙娜麗莎》
二、關(guān)于學(xué)生
初中學(xué)生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內容新鮮、充實(shí)、 饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教；另一方面已具備接受較系統的知識、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不 全面。所以在本節內容的處理上可以適當補充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負擔的前提下加深對課 文的理解。
（一）關(guān)于如何導入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們懷著(zhù)期待投入新的學(xué)習內容中 去，為上好課打下基礎。本節導言這樣設計：
“這一節是本冊課本的最后一節，內容繁多復雜，從時(shí)間上說(shuō)，從14世紀一直講到16世紀，從空間上說(shuō)， 從西歐開(kāi)始涉及亞、非、美三洲。請同學(xué)們把課本打開(kāi)，我們先來(lái)了解本節的五件大事：①意大利資本主義生 產(chǎn)的最初萌芽；②新航路的開(kāi)辟；③殖民掠奪；④圈地運動(dòng)；⑤文藝復興。這五件事從表面上看好像是孤立的 ，實(shí)質(zhì)上互相之間是聯(lián)系與慘透的，通過(guò)各個(gè)國家的歷史現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)總的問(wèn)題，即西歐的歷史正處在封建 社會(huì )的解體、資本主義興起的發(fā)展時(shí)期。這節課先學(xué)習前三件大事�！�
（二）關(guān)于提問(wèn)
從心理學(xué)的角度說(shuō)，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，啟迪求知的欲望，點(diǎn)燃智慧的火花，是教學(xué)活動(dòng)所必須的心 理基礎。在講述新航路開(kāi)辟時(shí)設計這樣的一個(gè)問(wèn)題：“鄭和下西洋較之西歐人的遠洋航行有著(zhù)時(shí)間早，規模大 ，航程遠的特點(diǎn)，但為什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒(méi)有新航路開(kāi)辟的地位顯要呢？”這個(gè)問(wèn)題比較尖銳 ，可活躍學(xué)生的思維，使之更深層次地理解新航路開(kāi)辟的后果。
（三）關(guān)于使用歷史掛圖
歷史地圖屬于“圖象性”教材，它通過(guò)簡(jiǎn)明的地圖語(yǔ)言，顯示歷史現象發(fā)生的時(shí)空概念�！缎潞铰返拈_(kāi)辟 》圖用四種不同顏色的線(xiàn)條、箭頭表示，課堂小結時(shí)讓學(xué)生上臺演示，訓練動(dòng)手能力。
（四）利用好課本中的插圖
初中生喜歡看課本中的插圖，有的學(xué)生還超越教學(xué)進(jìn)度去翻看后面的插圖，有的還在課余時(shí)間用紙蒙在插 圖上描繪。根據學(xué)生這一心理狀況，要充分利用課本中的插圖。如講述《蒙娜麗莎》時(shí)引導學(xué)生對她“謎一般 永恒微笑”進(jìn)行仔細觀(guān)察，使學(xué)生認識這不僅僅是一個(gè)活靈活現的人，而且是一個(gè)象征——對歐洲千百年來(lái)封 建制度、宗教制度的蔑視及對新時(shí)代幸福生活的追求，培養學(xué)生發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
三、教學(xué)基本思路
（一）意大利資本主義生產(chǎn)的最初萌芽
這一目力求化繁為簡(jiǎn)，著(zhù)重講清兩個(gè)問(wèn)題：①資本主義萌芽為什么首先出現在意大利？②為什么工場(chǎng)手工 業(yè)是資本主義生產(chǎn)萌芽的標志？
對工場(chǎng)手工業(yè)的分析是本節的難點(diǎn)，但鑒于學(xué)生的接受能力，教師只簡(jiǎn)單說(shuō)清工場(chǎng)手工業(yè)與手工作坊在性 質(zhì)上的不同，點(diǎn)出工場(chǎng)手工業(yè)中工場(chǎng)主與工人之間的雇傭關(guān)系屬于資本主義性質(zhì)。
（二）新航路的開(kāi)辟
這一目需講清新航路開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程、后果。講述時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生閱讀 課文，歸納出原因和條件。教師要補充說(shuō)明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路開(kāi)辟的重要條件。
新航路開(kāi)辟的過(guò)程，課文提供的史料已相當豐富，可指定兩個(gè)學(xué)生朗讀，然后教師歸納：“兩個(gè)方向四條 線(xiàn)�！敝赋鱿驏|方航行的迪亞士和達伽馬受葡萄牙王室的支持，向西方航行的哥倫布和麥哲倫受西班牙王室的 支持。這樣便于學(xué)生記憶，也為下面講解西班牙、葡萄牙的殖民爭奪、劃分勢力范圍埋下了伏筆。
通過(guò)“鄭和航海與哥倫布航路”的比較，更深層次地理解新航路開(kāi)辟的兩大后果。
（三）殖民掠奪
先在黑板上列出閱讀提綱
附圖{圖}
然后指導學(xué)生閱讀課本，找出西班牙、葡萄牙的擴張范圍及殺、搶、販賣(mài)黑奴的具體數據，揭示殖民掠奪 的血腥本質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生繼續思考：“殖民掠奪有它血腥的一面，但在客觀(guān)上起了什么作用？”引導學(xué)生辯證 地看問(wèn)題。
（四）英國的圈地運動(dòng)
首先，指出新航路的開(kāi)辟，使英國的地理位置顯得重要，促進(jìn)英國工商業(yè)的發(fā)展。特別是毛紡織業(yè)成為英 國的主要部門(mén)，從而引發(fā)“圈地運動(dòng)”。其次，點(diǎn)出“圈地運動(dòng)”為資本主義的發(fā)展提供了大量的雇傭勞動(dòng)力 和資金。為了加深學(xué)生對“羊吃人”的圈地運動(dòng)的理解，用投影機打出下列文字：
16世紀英國空想社會(huì )主義者托馬斯·莫爾在《烏托邦》一書(shū)中說(shuō)：“綿羊本來(lái)是那么馴服，吃一點(diǎn)點(diǎn)就滿(mǎn) 足，現在據說(shuō)變成很貪婪很兇殘，甚至要把人吃掉�！�
最后，讓學(xué)生找出
課文提供的英國海外貿易和殖民掠奪的具體事例。
（五）文藝復興
這一目著(zhù)重講清兩個(gè)問(wèn)題：
(1)什么是文藝復興？指導學(xué)生從背景、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)和主要內容等方面考慮分析。
在分析文藝復興的性質(zhì)時(shí)要指出：文藝復興不是古典文化的簡(jiǎn)單模仿和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)新興的資產(chǎn)階 級的文化運動(dòng)，矛頭直指封建神學(xué)。
(2)文藝復興的代表人物及主要成就。
充分利用課本中的插圖，渲染這些人物追求真理、獻身科學(xué)的勇氣和精神。
然后用投影機打出文藝復興代表人物的成就空白表格，指定學(xué)生填寫(xiě)，最后展示正確答案如下。
小結：“這兩節課我們學(xué)習了14-16世紀發(fā)生在西歐的五件大事。它們相互聯(lián)系，從不同的方面反映了封建 制度解體和資本主義興起的過(guò)程。由于生產(chǎn)力的發(fā)展，在地中海沿岸的意大利首先出現資本主義萌芽。商品經(jīng) 濟的發(fā)展刺激了西歐上層社會(huì )追求財富的欲望，使新航路開(kāi)辟成為必要。隨著(zhù)新航路的開(kāi)辟，出現殖民者在亞 非拉美的瘋狂殖民掠奪。英國的圈地運動(dòng)反映了資本原始積累的血腥本質(zhì)，為資本主義的發(fā)展準備了條件。社 會(huì )經(jīng)濟變化反映在思想文化領(lǐng)域則體現在文藝復興上，這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級的文化運動(dòng)，是為資產(chǎn)階級沖擊封建 制度服務(wù)的�！�
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》三年級下冊第2—4頁(yè)。位置的有關(guān)知識在一年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì )了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對位置。今天這節課是要在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認現實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向，為四年級進(jìn)一步學(xué)習“位置與方向”作準備。
二、說(shuō)教學(xué)目標
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識和豐富的表象進(jìn)行積累。因此，應該以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀(guān)察、操作、想象和交流等數學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對它們的認知。
基于以上的思考， 并根據新課程標準的具體要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）學(xué)會(huì )在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)；
�。�2）通過(guò)現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)應該是認識東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規定。難點(diǎn)是理解方向的相對性，在具體情景中，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其他三個(gè)方向。
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習打下了堅實(shí)基礎。
2、說(shuō)教學(xué)理念：
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@是《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
3、說(shuō)教法
這節課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去“再創(chuàng )造”新知識。
4、說(shuō)學(xué)法
本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗原則。在《數學(xué)課程標準》中明確提出了“體驗”作為數學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標之一。這節課中教學(xué)重點(diǎn)內容注重讓學(xué)生去體驗和感受。課前我帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗了校園的東南西北后并做記錄�；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì )發(fā)現記錄圖中有學(xué)校大門(mén)在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導學(xué)生辨認方向，設計了“指一指”、“認一認”、“轉一轉”等活動(dòng)，辨認其他方向時(shí)設計了“我說(shuō)你做”的游戲，使學(xué)生對實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認識、體驗和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運用了操作法、比較法、游戲法。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@巨話(huà)的意思。
編者的重要意圖，是領(lǐng)導學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話(huà)部分，加深對課文的理解，體會(huì )熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
學(xué)習本課時(shí)，要在理解課文的基礎上，使學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和要求控制的詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。
2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，輔助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理。
課文層次分明條理明確，語(yǔ)言淺易易懂，富有吸引力，針對《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文�！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑借老師的講，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內容，根據我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀(guān)演示法”來(lái)教學(xué)本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話(huà)故事。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。
此外，本文內容每小節都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)察看圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫(huà)地更加完全、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據課文的內容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習本課。首先讓學(xué)生答復。
四、說(shuō)學(xué)法
根據課文的內容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文�，F在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹥焊枰�，揭示課題。
開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同窗們，你們認為小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：22、小白兔和小灰兔
�。ǘ┓蹲x課文，整體感知
在揭示課文后，我又問(wèn)：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽(tīng)后請答復這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精力也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：
�。ㄈ├斫鈨热�，抓重視點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學(xué)生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節，然后逐節剖析。
1、講讀第1---3小節
教學(xué)時(shí)，課文第一節，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節，其他同窗邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復，老師板書(shū)：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著(zhù)引導學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習慣。
接著(zhù)用同樣的教法教學(xué)第4---6小節
2、導讀第4—6小節
教第4—6小節時(shí)，我是這樣設計問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì )很快就能答復說(shuō)：種白菜。（我在引導學(xué)生用一句化完全地答復）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常�！钡刈�，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì )說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì )說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對他們人、他們的答復給予確定，并表?yè)P他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)引導學(xué)生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書(shū)：種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節后問(wèn)：小白兔把一車(chē)白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問(wèn)，信任學(xué)生會(huì )異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導朗讀第6節。
3、導讀第7—9小節
我又用同樣的方法學(xué)習第7—9小節，教學(xué)時(shí)我是這樣設計問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，這樣學(xué)生就不難答復這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜要白菜。接著(zhù)我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜�！皞兿胍幌�，這句話(huà)講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內容說(shuō)說(shuō)。我根據學(xué)生所說(shuō)做了如下總結：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導學(xué)生察看第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，讀出小灰兔認為奇怪，而小白兔很自滿(mǎn)的語(yǔ)氣。
通過(guò)以上看圖說(shuō)話(huà)，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習，又豐盛了語(yǔ)言，還訓練了語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┯螒�，朗讀訓練
本文是一篇童話(huà)故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現課文內容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話(huà)，要讀出和表現出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的領(lǐng)導下，信任學(xué)生一定能讀好。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
好的板書(shū)能體現出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結課文。
我的板書(shū)設計是這樣的。
板書(shū)設計：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
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