【精品】說(shuō)課稿范文集錦6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材內容：《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書(shū)信體，是一個(gè)中國孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。這篇課文是四年級下冊教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰爭與和平”。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深地謝意，接著(zhù)深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平；最后呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。本節課，課時(shí)安排為二課時(shí)，本節說(shuō)課的重點(diǎn)是第二課時(shí)。
2、教材分析：《一個(gè)中國孩子的呼聲》情感強烈，課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號，但是讀起來(lái)使人催人淚下，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。教學(xué)本課時(shí)，要幫助學(xué)生在把握課文主要內容的基礎上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì )句子表達的思想感情。這節課是四年級教材的重點(diǎn)“抓住課文主要內容”的閱讀方法的具體體現，在理解內容、體會(huì )思想感情的過(guò)程中使學(xué)生的自主學(xué)習的意識得到培養，并帶到將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習當中去。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望是本課的教學(xué)重點(diǎn)；認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。其依據是：由于戰爭離現實(shí)孩子的生活很遙遠，但是戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難是深重的，特別是那些無(wú)辜的孩子們，很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民，通過(guò)對課文的學(xué)習，設身處地地通過(guò)文中的主人公的情感來(lái)體會(huì )人們對和平的無(wú)比渴望，以及對來(lái)之不易的和平倍感珍惜的情感。
4、教學(xué)目標：
知識目標：
1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )句子表達的情感。
2）、體會(huì )作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。
能力目標：體會(huì )字里行間表達的思想感情，學(xué)習書(shū)信體的寫(xiě)法。
德育目標：體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
二、說(shuō)教法
1、利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )多種途徑，了解國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安，仍彌漫著(zhù)戰爭硝煙的地區局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。
2、從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習的愿望；整體感知課文內容，理清敘述順序。運用問(wèn)題引導，使學(xué)生明確本節課解決的問(wèn)題。并通過(guò)小組合作探究解決。
3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰爭表達的思想感情，運用創(chuàng )設情境表情朗讀法，盡可能地再現情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，利用真實(shí)可信的音像資料，通過(guò)閱讀課文和補充材料，組織學(xué)生交流觀(guān)后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。
4、通過(guò)有感情地朗讀的訓練來(lái)表達“我”的感情，朗讀時(shí)要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。
5、所用的教學(xué)用具：PPT和有關(guān)伊拉克戰爭及“9.11”事件的錄像資料�！蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》歌曲。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)法指導的重點(diǎn)和依據
根據四年級學(xué)生的認知規律以及學(xué)習特點(diǎn)，本節課的學(xué)習方法，以“自讀自悟——體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義；表情朗讀——體會(huì )作者表達的強烈的思想感情；討論交流——發(fā)表自己對戰爭的看法”，抒發(fā)“反對戰爭，熱愛(ài)和平”的情感為學(xué)習主線(xiàn)，通過(guò)這條線(xiàn)索的學(xué)習清晰地把“熱愛(ài)和平、維護和平”的信念植入學(xué)生的思維中。
2、學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑
�、�、搜集資料展示。
�、�、整體感知課文內容。
�、�、提綱自學(xué)，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義，有感情地朗讀課文。
3、教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養哪些能力，如何激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�、�、首先運用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)播放歌曲及對背景的，拉近了作品與學(xué)生的時(shí)間和空間距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
�、�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，整體感知課文內容，有效地培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、�、運用媒體再現情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，如“爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生想像“爸爸”會(huì )呼喚什么，你有什么感受，培養學(xué)生的想像能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、課前預習準備情況。
搜集資料展示。
2、完整的教學(xué)程序
一）、導入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰爭，一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會(huì )發(fā)出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節課共同探究的重點(diǎn)內容。這節課我們就繼續學(xué)習15《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
二）、學(xué)習目標：
1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )句子表達的情感。
2）、體會(huì )作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。
三）問(wèn)題引導：
1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、當今的和平環(huán)境怎樣？
3、一個(gè)中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？作者在為誰(shuí)呼吁？
四）合作探究：
師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談體會(huì )，同時(shí)指導朗讀。
1、小組合作探究學(xué)習，試著(zhù)自主解決問(wèn)題。
2、用“為了……為了……為了……我們要……”說(shuō)話(huà)。
3、觀(guān)察，小組逐一匯報。理解“和平之花”。
五）拓展延伸：
1、此時(shí)此刻，雷利究竟是為了什么而發(fā)出了呼聲呢？
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)行動(dòng)。作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么呢？
六）課堂檢測：
面對乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬(wàn)千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰爭之苦的小朋友寫(xiě)封信。
七）、作業(yè)超市：
任選一道。
1）、把課前搜集的資料制作手抄報。
2）、寫(xiě)一寫(xiě)：作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們給做點(diǎn)什么呢？
3）、利用多種方式如網(wǎng)絡(luò )等呼喚和平。
3、如何實(shí)施重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。
課堂中通過(guò)學(xué)生充分的自學(xué)、體會(huì )、質(zhì)疑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現各項教學(xué)目標的有效實(shí)施。
五、說(shuō)板書(shū)設計
運用重點(diǎn)語(yǔ)句概括式板書(shū)突出的重點(diǎn)。
15、一個(gè)中國孩子的呼聲
悲痛——父親在維和行動(dòng)中犧牲
憂(yōu)慮——彌漫著(zhù)戰爭的硝煙
呼吁——要和平不要戰爭
板書(shū)設計，概括了課文的主要內容，體現了的中心，此板書(shū)條理清晰，一目了然。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是全日制培智學(xué)校教材數學(xué)第六冊《認識厘米、用厘米量》。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(cháng)短”，對長(cháng)短的概念有了初步認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習以一些計量長(cháng)度的知識。幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數的加減，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備和學(xué)習習慣為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
三、教學(xué)目標
知識點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索不同測量方式，體會(huì )建立統一測量單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，并建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
能力點(diǎn)：能選用合適的測量工具進(jìn)行測量，培養觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自主探究、認真學(xué)習的習慣。
2、進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課要學(xué)習的內容是統一長(cháng)度單位以及厘米的認識。先通過(guò)故事情境的導入，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識和能力。并初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度，加深學(xué)生對長(cháng)度單位厘米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的學(xué)習習慣，由于年齡較小，好動(dòng)，好玩，好奇心強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們充分去感受和發(fā)現獲取新知識，采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)法、練習法等，實(shí)現學(xué)生的多樣化學(xué)習。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現多樣化學(xué)習方式，在學(xué)習中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
故事：科利亞4歲時(shí)，從家門(mén)口往菜園的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8歲的時(shí)候，科利亞還是從門(mén)口往菜園走了十步，卻怎么也找不到他的木匣子了。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？
讓學(xué)生自己發(fā)現是因為長(cháng)大了步子也變大了的原因，并找到應該用尺量出家門(mén)口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統一長(cháng)度單位的重要性。
�。ǘ┳灾魈骄�，感悟新知
1、認識直尺
觀(guān)察直尺上的信息：①刻度 ②刻度線(xiàn) ③字母“cm”讀作厘米，是國際統一的計量長(cháng)度的單位。
2、認識1厘米
看直尺，說(shuō)說(shuō)1厘米有多長(cháng)并用一句話(huà)概括。
明確：相鄰的兩條長(cháng)刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度都是1厘米。
3、建立1厘米表象
感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長(cháng)度深深地印在腦海里。
啟發(fā)：發(fā)現生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。
4、正確使用直尺
出示幾種不同的使用直尺的圖，要求判斷測量方法是否正確，從而讓學(xué)生導出正確使用方法：讓尺子與所要測量的物體的邊平行，0刻度對準物體的左端，看右端對著(zhù)刻度幾就是幾厘米。
動(dòng)手：用尺子正確測量各種實(shí)物，并記錄結果。
�。ㄈ╈柟滩倬�，多種方式使用長(cháng)度單位
1、搶答：①尺子直接測量鉛筆 ②鉛筆的左端被物體遮住，只見(jiàn)右端刻度。
啟發(fā)：第二張圖的鉛筆是幾厘米？怎么知道的？這兩種測量方法你會(huì )選哪種？
小結：第一種物體左端對準直尺0刻度是常用的一般量法，直接觀(guān)察右端對準的刻度讀出結果；第二種是在特殊情況下會(huì )碰到的（如尺子斷了）量法，用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結果。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
量一量：
小螞蟻清晨外出跑步，量一量從出發(fā)點(diǎn)跑到旗桿的位置跑了幾厘米，這時(shí)突然下起了大雨，探討小螞蟻該如何做呢？若到樹(shù)下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小螞蟻還要走多長(cháng)的路才能到家？思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個(gè)更遠呢？
�。ㄔO計練習對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解）
�。ㄎ澹┛偨Y：
�、� 要知道物體的長(cháng)度，必須使用統一的`單位長(cháng)度；
�、� 要知道物體的長(cháng)度，可以用尺子量；
�、圩尦咦优c所要測量的物體的邊平行，0刻度對準物體的左端，看物體右端對著(zhù)刻度幾就是幾厘米。
七、課堂總結
在練習結束后，讓學(xué)生來(lái)總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識形成的過(guò)程，經(jīng)歷“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程，教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析（說(shuō)教材）
本課內容是人教版思想品德教材八年級下冊第十課的第一課時(shí)。就全冊書(shū)來(lái)講，第十課是結束課，在綜合提升學(xué)生的規則意識、法制觀(guān)念方面有突出作用。單就第十課來(lái)說(shuō)，第一課時(shí)著(zhù)重解決正義這一話(huà)題 知的問(wèn)題，即什么是正義、為什么要維護正義，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決怎樣維護正義、做一個(gè)有正義感的人等問(wèn)題的解決奠定基礎。對這一課內容的學(xué)習是幫助學(xué)生學(xué)習做負責任的公民、增強社會(huì )責任感的前提和基礎，是告竣思想品德課程目標不可或缺的重要內容。 違法社會(huì )規則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì )產(chǎn)生嚴重后果。應努力培養學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。
二、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)情）
初二學(xué)生對正義沒(méi)有明確認識的實(shí)際情況。由于正義問(wèn)題比較抽象，學(xué)生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒(méi)有明確的認識。對上述問(wèn)題有初步的認識，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。
針對部分學(xué)生存在押避規則對自發(fā)的約束的行為，不能自發(fā)遵守社會(huì )規則的現實(shí)。部分學(xué)生為了個(gè)人利益或由于自由散漫等原因，會(huì )
【學(xué)法】
自主合作探究法、談?wù)摲�、歸納法、比較法
三、 教學(xué)目標（說(shuō)目標）
依照《初中思想品德教學(xué)大綱》和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，根據本課的具體內容，及本課的現實(shí)針對性，三個(gè)維度設定如下教學(xué)目標
1．知識和技能：
理解正義與非正義的涵義，正義對社會(huì )發(fā)展的關(guān)系,，明確社會(huì )成員遵守社會(huì )規則和程序，就是維護正義，了解有正義感的人應當做到的具體要求。
2．過(guò)程和方法
運用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護社會(huì )規則
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對正義充滿(mǎn)向往和追求，做有正義感的人；
能積極主動(dòng)維護正義，見(jiàn)義勇為，匡扶正義。
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)）
【重點(diǎn)】明辨正義與非正義、社會(huì )需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人
【難點(diǎn)】未成年人維護正義既要見(jiàn)義勇為，又要見(jiàn)義巧為
五、 教法與學(xué)法（說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）
確立依據：教師在教學(xué)活動(dòng)中應充分發(fā)揮主導作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習即生活，德育即生活，課程內容應與學(xué)生的現實(shí)生活結合在一起，自主合作探究的學(xué)習方法能夠充分體現學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。
【教法】
具體做法如下：
�。�1） 情景教學(xué)法―――創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中得到最真實(shí)的感悟
�。�2） 案例分析法―――以真實(shí)的案例，逐步引導，逐步深入研究生活中的問(wèn)題
�。�3） 自主探究法―――通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高
�。�4） 啟發(fā)式教學(xué)法―――帶著(zhù)問(wèn)題，積極參與，總結規律
六、 教學(xué)過(guò)程設計（說(shuō)過(guò)程、說(shuō)亮點(diǎn)）
�。ㄒ唬� 激趣導入
都說(shuō)一個(gè)好的導入，是一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日報道》的新聞來(lái)引入正義的話(huà)題。下面，請老師們一起來(lái)看一下這段視頻。
�。ǹ匆曨l后）
信賴(lài)老師們看完這段視頻，一定會(huì )有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會(huì )選這個(gè)視頻，是因為這個(gè)視頻，包含了我們這一節課的統統知識。我的教學(xué)設計就是圍繞著(zhù)這個(gè)視頻開(kāi)展活動(dòng)的。
�。ǘ� 維護正義是統統善良人的聲音
活動(dòng)分五個(gè)步驟進(jìn)行
活動(dòng)一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評價(jià)每個(gè)人的行為
設計企圖：在這個(gè)視頻里，三個(gè)男人暴力搶劫一個(gè)女的，實(shí)在可恨；見(jiàn)此情形，路人果然無(wú)動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。我希望，用這樣的反面實(shí)例來(lái)震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導他們去追求正義！
活動(dòng)二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個(gè)被搶劫的女的，你會(huì )怎么想？
設計企圖：其實(shí)就是引導學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個(gè)視頻里，起碼正義就是當被欺負了，有法律來(lái)制裁這些壞人；當有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認識正義的可貴！
活動(dòng)三：續寫(xiě)故事三個(gè)歹徒得逞后，他們以后會(huì )怎么做？
設計企圖：其實(shí)就是引導學(xué)生認識不正義行為的危害性。如果沒(méi)有了正義，邪惡就會(huì )囂張，整個(gè)社會(huì )就會(huì )非�；靵y，從而讓學(xué)生認識到維護正義的重要性。
活動(dòng)四：讓學(xué)生討論，假設在群眾的幫助下，抓到了那三個(gè)可惡的歹徒，怎么去處置他們？
設計企圖：根據以前的知識，學(xué)生很便當就可以說(shuō)出用法律來(lái)懲罰這些不法分子。
為什么要跟學(xué)生強調要學(xué)會(huì )用合法的途徑來(lái)解決問(wèn)題呢？
主要是針對一部分不遵守學(xué)校規章制度的學(xué)生來(lái)講的。
有一些初中生，當自己受到不正義的對待時(shí)，會(huì )選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負了，就找朋友幫忙，教訓欺負自己的人，這就導致了一些校園暴力事務(wù)的出現。
所以，一定要引導學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當受到不正義的對待時(shí)，首先要懂得運用合法的途徑來(lái)維護自己的權力，而不能采用以牙還牙的報復方式。這個(gè)思想對于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。
【難點(diǎn)解答】
�。ㄗ詈笠粋�(gè)活動(dòng)，是解決從思想到作為的難點(diǎn)問(wèn)題）
活動(dòng)五：讓學(xué)生討論假設你在視頻里的搶劫現場(chǎng)，你會(huì )怎么做？
學(xué)生肯定議論紛紛，比如報警。叫人幫忙逃跑等，
當然也有思想矛盾的學(xué)生會(huì )說(shuō)：見(jiàn)到這些行為，我也想見(jiàn)義勇為,，但是萬(wàn)一被歹徒捅了幾刀，小命都不保了怎么辦？
設計企圖：通過(guò)學(xué)生的討論，教材強調要引導學(xué)生，在見(jiàn)義勇為的工夫，更要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在保護自己的前提下，維護正義。
對此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國的感人事跡 設計企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺(jué)得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護自己，才去保護他人；時(shí)間長(cháng)了，有些學(xué)生就會(huì )形成一種先己后人的慣性思維；長(cháng)大了，可能會(huì )變得自私。見(jiàn)到不正義的事情，也許會(huì )像在視頻中看到的路人一樣，為了保護自己，有的逃跑，有的無(wú)動(dòng)于衷!
我希望 學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動(dòng)，也許會(huì )給他們一個(gè)更加明確的正義的答案。
七、教學(xué)效果預設：
回顧本課堂的教學(xué)，遵照課程新標準的要求，突出了思想品德教育的特點(diǎn)，重在情感教育和培養學(xué)生的實(shí)踐解決問(wèn)題能力。
1.生成性。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎，幫助學(xué)生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標準。
2.思想性。以社會(huì )生活中活生生的非正義行為所帶來(lái)的嚴重后果震撼和感染學(xué)生，激勵他們的正義感。
3.實(shí)踐性。將正義行為、正義制度以及人們對正義的追求和尊重所帶來(lái)的良性循環(huán)和影響鞭策學(xué)生，讓他們自發(fā)做一個(gè)維護正義的人
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第6單元的一篇科普童話(huà)故事。這個(gè)單元是以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生保護環(huán)境。課文以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護森林、保護環(huán)境的意識。
二、說(shuō)目標：
針對文章的特色以及四年級學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì )人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。
2、使學(xué)生在情境說(shuō)話(huà)中自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言。
3、試著(zhù)分角色朗讀課文
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文內容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話(huà)展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。
四、說(shuō)教法
1、以讀代講法
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設情境，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。
3、扶放結合法
在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調器“作用時(shí)，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
4、圈劃批注法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話(huà)，才能深刻領(lǐng)悟課文內容。因此，本節課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內容，體會(huì )文中表達的感情。
5、小組學(xué)習法
在教學(xué)過(guò)程中，我多出采用小組學(xué)習法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養他們的自學(xué)能力，同時(shí)也培養了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽(tīng)的能力，這也是現在孩子最缺乏的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整堂課我是這樣設計的，首先是復習導入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì )有這樣的心愿？接著(zhù)圍繞“森林是在是太重要了”一句展開(kāi)第二部分的教學(xué)，分別通過(guò)小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實(shí)踐 “心愿”，通過(guò)總結讓學(xué)生理解保護森林必須從我做起。
�。ㄒ唬⿵土晫�，了解“心愿”
教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節課的內容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結合學(xué)生的回答板書(shū)：（沙漠→綠洲）
緊接著(zhù)，我通過(guò)“云雀為什么會(huì )有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導入新課的學(xué)習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會(huì )貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習熱情。
�。ǘ┚x課文，感受森林的重要性
1、沙漠
一開(kāi)始，我會(huì )創(chuàng )設旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著(zhù)小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著(zhù)讓學(xué)生讀讀文中描寫(xiě)沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語(yǔ)感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著(zhù)我會(huì )出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無(wú)法睜開(kāi)眼睛，此時(shí)你感覺(jué)如何？沙塵暴席卷而來(lái)，阻擋了你的去路，你感覺(jué)如何？放眼望去，沙漠中沒(méi)有綠色植物的影子，你感覺(jué)如何？通過(guò)創(chuàng )設這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來(lái)也更到位，同時(shí)，引導學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話(huà)說(shuō)就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我會(huì )播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒(méi)有節制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著(zhù)通過(guò)各種形式的朗讀表現出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了，因為_(kāi)__________.教師相機板書(shū):防風(fēng)
2、大河上空
我會(huì )這樣過(guò)渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著(zhù)小云雀的步伐繼續前進(jìn)。接著(zhù)播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)：“渾黃的河水像――――――咆哮著(zhù)向下游沖去�！甭�(lián)系實(shí)際理解“泛濫成災”接著(zhù)讓學(xué)生讀讀文中描寫(xiě)大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災”意思的詞語(yǔ)，小組分角色練讀。想想洪水淹沒(méi)了村莊沖垮了河堤，還淹沒(méi)了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節中，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用
這一環(huán)節中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說(shuō)是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節），并談?wù)勛x后感受，然后引導學(xué)生體會(huì )大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱(chēng)”和“作用”填，同時(shí)出示大樹(shù)照片，相機理解樹(shù)冠、樹(shù)干和土壤。這段話(huà)的最后一句是個(gè)反問(wèn)句，我會(huì )指導學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對比，體會(huì )反問(wèn)句的好處。最后通過(guò)朗讀體會(huì )森林的蓄水作用。
空調作用的那段則是簡(jiǎn)單的通過(guò)填空讓學(xué)生復述課文，解釋森林是如何做到調節溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌�有哪些作用，用可以、、、也可以說(shuō)說(shuō)森林的重大作用，最后引導學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內容。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，以上環(huán)節中，我采用不同的方式引導學(xué)生多次深入文本和文本反復對話(huà)，在反復朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣寡由�，實(shí)踐心愿
最后，我會(huì )讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一些環(huán)保標語(yǔ)，并將自己寫(xiě)的環(huán)保小樹(shù)貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹(shù)，世界將會(huì )綠樹(shù)成蔭。
這一部分我有效地將文本與學(xué)生實(shí)際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛士。
六、板書(shū)設計
好的板書(shū)，應簡(jiǎn)潔明了，即體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書(shū)力求達到這樣的效果。
說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生能更好的學(xué)習怎樣描述他人的性格特征。培養學(xué)生在生活中認真觀(guān)察的能力。
1. 說(shuō)教學(xué)目標
1） 知識目標：
a. 基本能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀詞匯：cool, little, cute.
b. 學(xué)會(huì )用“This is my …” “He is cool/cute…”的語(yǔ)言結構。
2） 能力目標：
學(xué)會(huì )描述人物的性格特征
3） 情感目標：
學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察身邊的每一個(gè)人。
2. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1） 對單詞cool, little, cute，句型“This is my …” “He is cool/cute…”的掌握。
2） 靈活，正確運用本課的句子。、
二. 說(shuō)教法
聽(tīng)說(shuō)法，游戲法，情景教學(xué)法等
三. 說(shuō)學(xué)法
在課堂中多設計情景，讓學(xué)生身臨其境的感知英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。讓學(xué)生互動(dòng)，培養他們的合作精神。
四. 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�.熱身
1. Greetings
2.Revision
1) 復習形容詞： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short
2) 復習家庭成員單詞：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister
3) 復習Uni1的內容：
T: 請同學(xué)們依次描述小組成員和自己的性格特征。
e.g.s1:I’m Zhanghua .I’m a bit shy.
S2: Zhanghua is a bit shy. I’m Linan. I’m very naughty.
S3: ……
�。ǘ�.導入
教師拿出一張自己的全家照，向學(xué)生介紹：“Look！This is my grandpa,he is very nice! This is my grandma,she is very old. This is my father, he’s very clever. This is my mother,she’s a bit shy. This is me. I’m very cute! This is my little brother,he’s very naughty. This is our dog,it’s naughty,too! This is my borther,he’s cool!”引出課題：He’s cool.
�。ㄈ�.新授
T：剛才老師介紹了自己的家人，你們對我的家人有了初步的了解，今天Panpan也要把自己的家庭成員介紹給我們，讓我們一起來(lái)看看吧！
Part1的學(xué)習 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第一遍，熟悉課文，聽(tīng)聽(tīng)盼盼都有哪些家
人；第二遍，找出單詞cool,little,cute；第三遍，小聲跟讀課文。
1. 單詞的學(xué)習：教師講解單詞并范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)會(huì )朗讀這些單詞。
2. 句型呈現：板書(shū) This is my … He is cool/cute…重點(diǎn)講解句子的用法。E.g.：This is my friend Lihua.(指著(zhù)一名學(xué)生)She’s cute.
�。ㄋ模�.鞏固
1. T：我們認識了盼盼的家人，現在我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)是什么。
T: Panpan’s father. S1:He’s very clever.
T: Panpan’s mother. S2:She’s very nice.
T: Panpan’s big brother.S3:He’s cool.
T: Panpan’s little sister. S4:She’s cute.
T: Panpan’s friend. S5:He’s very naughty.
2.現在，我要求大家4人一組，分別當father, mother, brother, sister,然后說(shuō)說(shuō)相互說(shuō)說(shuō)自己的性格。之后，看看哪個(gè)家庭想讓我們大家認識認識，告訴全部同學(xué)你們自己或者別人的性格特征，好嗎？
S1：This is my father,he is a bit fat but he is very clever.
S2:This is my sister,she is very cute!
S3:This is my mother,she is clever.
S4:……
�。ㄎ澹�.Homework
1. 抄寫(xiě)單詞cool,little,cute.
2. 介紹你的一位家人或者好朋友，說(shuō)說(shuō)他的性格特征。
五. 教學(xué)總結
在這節課上，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助，發(fā)展合作精神。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。
說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師好，我說(shuō)課的題目是《燭之武退秦師》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《燭之武退秦師》選自必修一第二單元，本單元是古代記敘散文單元。學(xué)習本單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事藝術(shù)。本文記述的是秦晉大軍圍攻鄭國，鄭國危在旦夕，受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍?zhuān)瑓s使秦晉兩國人馬自動(dòng)撤退的故事。
關(guān)于文言文的學(xué)習，《課程標準》有兩方面的要求： 一是能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容;二是體會(huì )作品中蘊含的民族精神，汲取民族智慧。
依據課標中“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標。
1、知識目標：了解《左傳》有關(guān)文學(xué)常識，積累文言知識。
2、能力目標：學(xué)習提要鉤玄的閱讀方法，提高概括能力和表達能力。
3、情感與態(tài)度目標：學(xué)習燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護國家安全的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言知識，分析燭之武的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：對燭之武高超說(shuō)辭藝術(shù)的賞析。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，就是讓老師充分發(fā)揮主導作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，最大限度尊重學(xué)生的主體地位，引導同學(xué)們自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，合作交流，探究分析，共享學(xué)習成果。高中的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習能力，但大部分同學(xué)對文言文有一種畏懼心理，缺乏興趣。本文是高中第一篇文言文，老師更要做好引導，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好文言文的信心。因此，我準備采用情境教學(xué)法和討論分析法學(xué)習本文。
情境教學(xué)法就是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內容于具體形象的情境之中，讓學(xué)生獲得感同身受的效果。討論分析法就是通過(guò)設計問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，老師可合理啟發(fā)補充。
學(xué)法上，除了誦讀法，歸納法外，還要采用提要鉤玄法，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，探求精深的道理，培養學(xué)生自主獲取知識的能力。但教有法而無(wú)定法，還要依據課堂實(shí)際情況靈活運用。
為了加深學(xué)生的理解、豐富課堂，在教學(xué)中需借助多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。第一課時(shí)以閱讀課文、歸納文言知識為主;第二課時(shí)以分析課文、鑒賞人物形象為主。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面介紹具體的教學(xué)過(guò)程。
(一)導入新課
我設計的導語(yǔ)是(為了國家安危不計個(gè)人恩怨，這需要怎樣的胸襟?孤身一人深入秦軍大營(yíng)，這需要怎樣的勇氣?以一番說(shuō)辭巧妙化解亡國之危，這需要怎樣的智慧?讀完《燭之武退秦師》，你就會(huì )找到答案。)此導語(yǔ)在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)誦讀感知、疏通文本
文言敘事特有一種簡(jiǎn)潔之美，學(xué)習時(shí)要注意反復誦讀，悉心體會(huì )。
1、聽(tīng)讀全文，糾正字音
2、自讀全文，同時(shí)提出要求：圈點(diǎn)勾畫(huà)不理解的句子。
3、疏通文本，解決不理解的字句子。
4、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì )。
(三)討論分析，鑒賞課文
1、理清思路:秦晉圍鄭--臨危受命--說(shuō)退秦師--晉師撤離
2、燭之武在什么情況下“退秦師”的?他是怎樣出場(chǎng)的?
分析戰爭的背景和原因：兩點(diǎn) “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。
3、燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的?
燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字，語(yǔ)言非常精煉，含義豐富，可分為五層：(學(xué)生討論，理解內容，分出層次)
1)站在秦國立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。
2)說(shuō)明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。
3)進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
4)再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
5)從歷史說(shuō)到將來(lái)，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
4、鑒賞人物形象
你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?
鄭 伯——禮賢下士，從諫如流。
佚之狐——識人才的伯樂(lè )。
燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險，深明大義，才智超群。
秦 伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測, 政治手腕了得。
晉 侯——以利為重,以“不仁”為借口,沉著(zhù)應對,有政治家的風(fēng)度。
5、人們評價(jià)燭之武時(shí)，有的說(shuō)他是一個(gè)“志士”，有的稱(chēng)贊他是一個(gè)“勇士”，有人指出他首先是一個(gè)“辯士”，也有人說(shuō)他具備這三種人的特點(diǎn)。請發(fā)表一下你的看法。
提示：本題為開(kāi)放題，只要自圓其說(shuō)即可。
觀(guān)點(diǎn)示例：
�、拧≈臼浚籂T之武的外交才能通過(guò)佚之狐的話(huà)得到了充分的肯定�！叭羰範T之武見(jiàn)秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長(cháng)期未被重用，燭之武滿(mǎn)腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無(wú)能為也已”來(lái)推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說(shuō)明他是個(gè)深明大義的愛(ài)國志士。
�、啤∮率浚簝煞浇粦�，生死未卜;出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，其知難而上、義無(wú)反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。
�、恰∞q士：燭之武在到了秦營(yíng)之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。寥寥數語(yǔ)就說(shuō)服了秦君，憑三寸之舌勸退強敵，可見(jiàn)，燭之武是一位辯士。
所以說(shuō)，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個(gè)深明大義的愛(ài)國志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營(yíng)的勇士，是一個(gè)機智善辯的辯士、外交家。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點(diǎn)和文章的結構脈絡(luò )。在板書(shū)上我力求節儉明了，既點(diǎn)名本課的重點(diǎn)，又方便學(xué)生理解。秉持著(zhù)這種理念我的板書(shū)是這樣設計的。
燭之武退秦師
開(kāi)端——秦晉圍鄭——出使緣由
發(fā)展——臨危受命——深明大義，以國家為重
高潮——勸退秦師——智勇雙全，不卑不亢
結局——結盟、協(xié)防、撤軍——不辱使命
五、布置作業(yè)
(1)背誦全文
(2)假如你是一位外交官，接受一個(gè)任務(wù)——利用美日邦交矛盾，瓦解美日聯(lián)盟，你會(huì )怎么做?
我的說(shuō)課結束，謝謝大家!鞠躬!
反思：文言文的學(xué)習有“文”“言”兩個(gè)方面，本設計“文”“言”并重，注意突出學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生在積極愉快的氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師。
【【精品】說(shuō)課稿范文集錦6篇】相關(guān)文章：
【精品】三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦七篇10-09
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿模板【精品】12-17
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
蘭亭集序說(shuō)課稿范文集錦五篇06-09
圓柱的表面積精品說(shuō)課稿11-04