成正比例的量說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的成正比例的量說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，如：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，單價(jià)、數量和總價(jià)的關(guān)系等，而正比例是進(jìn)一步來(lái)研究這些數量關(guān)系中的一些特征。這一課時(shí)的教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步理解正比例的意義和性質(zhì)，能夠正確判斷成正比例的量。

　　2、培養學(xué)生仔細審題、認真思考、善于觀(guān)察、探索規律的良好習慣。教學(xué)的重點(diǎn)：理解正比例的意義和性質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)；如何判斷兩種量是否成正比例的關(guān)系。為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，適應新課程標準，我安排的教學(xué)過(guò)程主要體現在三個(gè)方面：

　　（一）、注重學(xué)生學(xué)會(huì )了什么

　　1．引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，提高他們的觀(guān)察能力。

　　在教學(xué)例1，自學(xué)例2時(shí)，我都鼓勵學(xué)生去觀(guān)察，去探索。尤其是例1，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，找出規律，填寫(xiě)表格。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生自己去發(fā)現成正比例的兩種量的特點(diǎn)，從而充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。

　　2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。

　　在揭示成正比例的兩種量的特點(diǎn)及性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生根據問(wèn)題：

　　1）表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？

　　2）相對應的路程（總價(jià)）是怎樣隨著(zhù)時(shí)間（數量）的變化而變化的？

　　3）相對應的路程（總價(jià)）和時(shí)間（數量）的比分別是多少？比值是多少？比值表示的意義是什么？來(lái)組織、歸納、得出其性質(zhì)和意義。

　　3．引導學(xué)生學(xué)會(huì )互相合作，共同獲取知識。

　　在例2的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行四人小組合作共同來(lái)解決問(wèn)題。小組中各個(gè)學(xué)生的知識水平、表達能力都有所不同，由于年齡的關(guān)系，往往大部分的學(xué)生在同伴面前能大膽地表達自己真實(shí)的想法，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，從你幫我，我幫你中加深對知識的印象。同時(shí)從整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )受同伴身上閃光點(diǎn)的影響，從而會(huì )更加激勵自己。有的學(xué)生也會(huì )在整個(gè)過(guò)程中找回屬于他們的自信。最重要的是：

　　讓他們學(xué)會(huì )幫助別人，學(xué)會(huì )合作。

　　（二）、注重學(xué)生體會(huì )到了什么

　　1．從自學(xué)中體會(huì )到靠自己的力量獲取知識的成就感

　　在教學(xué)例2時(shí)，我安排了自學(xué)，讓學(xué)生自主的去獲取知識。每個(gè)學(xué)生都希望自己，的想法能跟老師的接近或相同，這樣他們會(huì )有成就感，從而增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。

　　2．從討論中，體會(huì )到人多力量大，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的道理。

　　畢竟也只有13、14歲，語(yǔ)言的表達能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問(wèn)題也有局限性。不管是優(yōu)等生，還是落后生都或多或少存在著(zhù)，但當他們將各自的想法整合起來(lái)，通過(guò)共同歸納、概括，得出較為完整的結論時(shí)，深深體會(huì )到個(gè)人的渺小，眾人拾柴火焰高的道理。

　　（三）、注重學(xué)生感受到了什么

　　1．讓學(xué)生感受到學(xué)習的主人翁地位。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終處在引導、輔助的地位。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們盡情表達對于知識的見(jiàn)解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節課是屬于他們的。

　　2．讓學(xué)生感受到“我能行”

　　讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機會(huì )，這是我這節課的任務(wù)。讓他們有展示自己才華的機會(huì )。有的學(xué)生可能只能說(shuō)一句，有的學(xué)生可能會(huì )表達不清楚，但他們的勇氣就值得我去表?yè)P，去鼓勵他們，讓他們感受到“我能行”。今天他可能只會(huì )說(shuō)一句，明天就可能說(shuō)兩句，后天他就可能將意思完整地表達出來(lái)。

　　總之，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中試圖想實(shí)現的目標是：還給學(xué)生屬于他們的課堂，讓他們在屬于自己的空間里自主的獲取知識，找回學(xué)習數學(xué)的自信。

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