有關(guān)說(shuō)課稿范文六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師，你們好！
今天我說(shuō)課的內容是青島版小學(xué)數學(xué)第五冊第五單元“圖形的周長(cháng)”中“認識周長(cháng)”這部分知識。本課指導學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是他們的周長(cháng)，能自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。在認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎上，我準備從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
一、說(shuō)課程標準
《數學(xué)課程標準》中明確指出：應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”材料，提供充分的數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，引導他們在自主探索的過(guò)程中獲得知識和技能，盡力實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并解釋與應用的過(guò)程。
二、教材及學(xué)情分析
“認識周長(cháng)”是“空間與圖形”的重要內容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先通過(guò)“森林運動(dòng)會(huì )”——小螞蟻圍著(zhù)樹(shù)葉作運動(dòng)，初步感知小螞蟻的運動(dòng)路線(xiàn)就是樹(shù)葉的周長(cháng)；然后對游泳池池口和籃球場(chǎng)周?chē)吘�(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，明確這條邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)，這里沒(méi)有給出周長(cháng)的定義，而是通過(guò)生活中這兩個(gè)具體事例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義。接著(zhù)以已有的直接經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生根據給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(cháng)，知道怎樣可以測量并計算出周長(cháng)。此外，還要求組織相應的討論和交流，進(jìn)一步加深對周長(cháng)含義的認識。這樣安排，一方面使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的概念來(lái)自于生活實(shí)際，另一方面為探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法作了準備。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
結合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的數學(xué)思想；在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂(lè )，樹(shù)立駕馭數學(xué)知識的自信。 由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，再加之本課內容是由面到邊線(xiàn)，學(xué)習理解起來(lái)有些困難，所以，體會(huì )周長(cháng)的含義，能正確計算周長(cháng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教法設計及學(xué)法指導
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設計教法及學(xué)法如下：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)對日常生活中的長(cháng)方形，正方形的觀(guān)察，操作和測量，引導學(xué)生探索長(cháng)方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(cháng)的概念，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，認識長(cháng)方形，正方形的周長(cháng)并學(xué)會(huì )計算。
2、引導學(xué)生主動(dòng)地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)習過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生對空間觀(guān)念的形成。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和習題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學(xué)習的意識。
五、教學(xué)準備：
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：
1、教師準備：樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。
2、學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
六、教學(xué)過(guò)程
《數學(xué)課程標準》提倡以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現內容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程，基于以上想法，教學(xué)過(guò)程我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
情境的創(chuàng )設要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據小學(xué)生好奇心強，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，我是這樣導入新課的：
課件展示小螞蟻作運動(dòng)的場(chǎng)景，并讓學(xué)生舉起手來(lái)跟小螞蟻一起運動(dòng)，然后抽象出小螞蟻的運動(dòng)路線(xiàn)， 提出問(wèn)題：小螞蟻運
動(dòng)的這條紅色路線(xiàn)是樹(shù)葉的什么？你知道這條路線(xiàn)在數學(xué)上叫什么嗎？讓小螞蟻來(lái)告訴我們。（課件：我爬過(guò)的一周是樹(shù)葉的周長(cháng)。）
由此激發(fā)學(xué)生認識周長(cháng)的欲望。
�。ǘ└兄荛L(cháng)，理解概念
心理學(xué)研究表明，學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。所以我在第二環(huán)節：“感知周長(cháng)，理解概念”中，分別設置了3個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：先是讓學(xué)生指一指圖上游泳池和籃球場(chǎng)的一周，感知這一周的長(cháng)度，就是他們的周長(cháng)；活動(dòng)二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長(cháng)，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎上，進(jìn)一步建立了周長(cháng)的概念；緊接著(zhù)，活動(dòng)三：描一描，我又請學(xué)生從1號信封里拿出畫(huà)有各種平面圖形的卡片來(lái)，任意挑選自己喜歡的形狀，描出它們的周長(cháng)，通過(guò)短短幾分鐘描的過(guò)程， 學(xué)生的體會(huì )卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語(yǔ)言都無(wú)法替代的。這樣，對 “周長(cháng)”這一概念的總結也就水到渠成了。
通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)的操作，引導學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長(cháng)”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，加深了對“周長(cháng)”的理解。
在此基礎上，向學(xué)生提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，現在你能說(shuō)說(shuō)什么是平面圖形的周長(cháng)嗎？
學(xué)生在操作實(shí)踐的基礎上，積極發(fā)言，描述對周長(cháng)的認識，然后教師總結并在黑板上板書(shū)：圍成平面圖形一周的長(cháng)度叫做周長(cháng)。
�。ㄈ┮龑骄�，計算周長(cháng)
《數學(xué)課程標準》在第一學(xué)段中提出了“結合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長(cháng)度的過(guò)程”，還強調“引導學(xué)生在測量過(guò)程中根據現實(shí)問(wèn)題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進(jìn)行數學(xué)探究活動(dòng)�！焙商m學(xué)者弗賴(lài)蘭塔爾指出：“學(xué)習數學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的主要方式。在教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)十遍不如看一遍，看十遍不如動(dòng)手做一遍。學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過(guò)程中，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力才能得到培養。在本課的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：“引導探究，計算周長(cháng)”中，我準備這樣設計：
1、設疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望
我分別出示一個(gè)“△”和“ ”
學(xué)生們各執己見(jiàn)，想法不一，師適時(shí)引導：同學(xué)們的意見(jiàn)不統一，誰(shuí)的答案正確呢？怎么辦？
學(xué)生馬上想到：可以驗證一下。
師追問(wèn)：怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？
學(xué)生回答：量一量。
這時(shí)學(xué)生探究的欲望被充分調動(dòng)起來(lái)，處于一種探究的沖動(dòng)之中。
2、小組合作測量周長(cháng)。
�。�1）明確要求。
�、傧裙酪还烂總�(gè)圖形的周長(cháng)，再量一量，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。
�、谛〗M分工要明確，合作完成。
�。�2）測量周長(cháng)。
同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細線(xiàn)、直尺，量出周長(cháng)。學(xué)生可能想到：
�、儆眉毦�(xiàn)繞圖形一周?chē)蝗�，然后測量出細線(xiàn)的長(cháng)度。
�、谟弥背甙衙織l邊的長(cháng)度測量出來(lái)，然后把各條邊的長(cháng)度加起來(lái)。
�、蹨y出一條長(cháng)邊和一條短邊，“長(cháng)邊×2＋短邊×2”或“（長(cháng)邊＋短邊）×2”。
�。�3）匯報交流。
每組選2名代表匯報，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)結果，介紹測量的方法，其他小組可隨時(shí)補充，并提出不同意見(jiàn)。
�。ㄓ嬎愫�(jiǎn)單圖形的周長(cháng)是教材的基本要求，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦探索的過(guò)程中，總結出測量周長(cháng)的一般方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗，內化：像“△”和“ ”一些直線(xiàn)圖形的周長(cháng)，要先測量出邊長(cháng)，再計算出所有邊長(cháng)的總和，能根據周長(cháng)的含義來(lái)計算簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(cháng)，一些圖形還可以采用“變曲為直”的方法。）
學(xué)生的思維得到了有效的拓展，主動(dòng)探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。他們不但能在操作中學(xué)會(huì )合作，而且能在合作中學(xué)會(huì )操作。
�。�4）鞏固練習。
師：咱們研究了周長(cháng)的計算方法，下面的圖形，你能用不同的方法算出它們的周長(cháng)嗎？誰(shuí)來(lái)口答？
�。ǔ鍪緢D形 梯形 平行四邊形 六邊形）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節，學(xué)生可能結合平面圖形的特征，在計算時(shí)采用簡(jiǎn)便算法，從而為后續的學(xué)習作好鋪墊，同時(shí)也可以照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一數學(xué)理念。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，運用周長(cháng)
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)課程應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應用的過(guò)程。學(xué)習數學(xué)的重要目的，在于用數學(xué)知識去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題�！币虼藬祵W(xué)練習的設計必須貼近學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，所以，我設計了以下兩個(gè)練習：
�、俎r民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長(cháng)？
�。ǔ鍪緢D片）
�、趮寢尩难鼑�70厘米，這條褲子媽媽穿合適嗎？(平面鋪開(kāi)就是70cm)
這樣設計可使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習的快樂(lè )嗎？你覺(jué)得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說(shuō)的？
教師總結：今天所學(xué)的知識在實(shí)際生活中的應用十分廣泛，同學(xué)們要上于用你的火眼金睛去發(fā)現問(wèn)題，發(fā)揮自己的聰明才智去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )獲得更多的快樂(lè )！
附：板書(shū)設計
認識周長(cháng)
圍成平面圖形一周的長(cháng)度叫做周長(cháng)。
�。ㄔ诒菊n教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認知規律，以素質(zhì)教育思想為指導，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習為途徑，合作學(xué)習為形式，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設計了以上教學(xué)環(huán)節。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位評委老師給予批評指正，謝謝�。�
尊敬的各位評委、老師們，大家好!今天我說(shuō)課的內容是《一個(gè)數乘分數》，我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：課本圖
本課教學(xué)內容是青島版五四分段，小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元44-45頁(yè) “一個(gè)數乘分數”這部分知識。
2、教材所處的地位和作用
“一個(gè)數乘分數”屬于第二學(xué)段，數與代數領(lǐng)域中數的運算這一塊，本課是在學(xué)生掌握了整數乘法、分數的意義和基本性質(zhì)，分數加減法以及約分等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習分數除法、比、分數四則混合運算以及百分數的重要基礎。 針對上述教材分析，結合五年級學(xué)生已有的認知結構心理特征，我確定如下教學(xué)目標：
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：使學(xué)生理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握一個(gè)數乘分數的計算方法。
�。�2）方法與過(guò)程目標：通過(guò)操作、觀(guān)察、歸納，滲透數形結合的數學(xué)思想，培養學(xué)生初步的分析能力、推理能力。
�。�3）情感與態(tài)度目標：感受數學(xué)思考與研究的樂(lè )趣，獲得成功的學(xué)習體驗。
根據以上教學(xué)目標，結合本節課教學(xué)內容，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
4、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：一個(gè)數乘分數的意義及計算方法
難點(diǎn)：理解一個(gè)數乘分數的意義
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我打算應用：
5、教學(xué)具準備
多媒體課件、實(shí)物投影、長(cháng)方形紙條
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的組織者、引導者、合作者，遵循這一理念，結合本節課的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是：
1、教法:情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法
課程標準明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生獲得觀(guān)察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數形結合的方法，能更好地解決一些數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流
三、說(shuō)教學(xué)程序
現在我具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程：我把本節課設計成四個(gè)環(huán)節：
【出示課件】三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 提煉問(wèn)題
�。ǘ┮龑骄� 構建新知
�。ㄈ┓答佁岣� 鞏固計算
�。ㄋ模┛偨Y反思 深化認識
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提煉問(wèn)題
第一個(gè)環(huán)節創(chuàng )設情境，提煉問(wèn)題
1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導學(xué)生進(jìn)入情境后了解數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，提煉出本節課所要解決三個(gè)問(wèn)題。
2、然后引導學(xué)生分析題目里的數量關(guān)系，使學(xué)生能順利地利用工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量的數量關(guān)系列出算式。
3、引導學(xué)生觀(guān)察算式導出課題
�。ǘ┮龑骄� 構建新知
第二個(gè)環(huán)節引導探究，建構新知，本環(huán)節是課堂教學(xué)的中心環(huán)節，包括兩個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)：
1、探究一個(gè)數乘分數的意義
探究一個(gè)數乘分數的意義我分四個(gè)層次進(jìn)行：
�。�1）拓展分數乘整數的意義
引導學(xué)生先研究1/4×2的意義，這里先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生知道求2小時(shí)織布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板書(shū)：求1/4的2倍是多少。）然后用問(wèn)題“你們能用長(cháng)方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？”引導學(xué)生動(dòng)手操作，表示出1/4米的2倍是多少。
折紙時(shí)，先讓學(xué)生在長(cháng)方形紙條上表示出每小時(shí)織1/4米，再表示出2小時(shí)織多少米？通過(guò)折紙，使學(xué)生初步掌握，數形結合表示數學(xué)問(wèn)題的方法，從而為下步學(xué)習做好準備，同時(shí)對學(xué)生的作品展示，評價(jià)，并對學(xué)生的成功進(jìn)行鼓勵，使他們擁有學(xué)好數學(xué)的信心。
�。�2）接著(zhù)根據第二個(gè)問(wèn)題： 探究1/4×1/2 表示的意義。
這是學(xué)生知識跳躍的關(guān)鍵，這里我給學(xué)生提出一個(gè)挑戰性的問(wèn)題：你們還能用長(cháng)方形紙折出1/2小時(shí)織布多少米嗎？在這個(gè)具體的數量關(guān)系的情境中，學(xué)生能夠折出1/2小時(shí)能織多少米，就是1小時(shí)織的一半是多少，在肯定學(xué)生獲得了巨大成功的同時(shí)，老師適時(shí)把學(xué)生的思維引向對意義的初步發(fā)現上：求1/2小時(shí)織布多少米也就是求什么呢？請同學(xué)們仔細觀(guān)察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內的同學(xué)討論，你們有什么新的想法？
小組活動(dòng)后組織學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明析求1/4的`一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學(xué)生初步理解一個(gè)數乘分數的意義。同時(shí)讓學(xué)生展示自己的操作，通過(guò)師評、互評，教師多媒體課件演示，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。 這樣設計教學(xué)符合標準提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習方式的要求。
�、蹖W(xué)生根據問(wèn)題三：獨立自主探究1/4×2/3的意義：
讓學(xué)生獨立自主在長(cháng)方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學(xué)生自己獨立動(dòng)手操作，做完與學(xué)習小伙伴交流。然后集體交流、評價(jià)、展示，教師適時(shí)進(jìn)行多媒體，直觀(guān)形象演示，不斷完善學(xué)生的認識。使學(xué)生進(jìn)一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）
�、苄【毩暎�
我們已經(jīng)知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意義，如果是 1/4×2/5呢？
你能再舉個(gè)例子嗎？學(xué)生舉例。并說(shuō)意義。通過(guò)這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生具體抽象出：一個(gè)數乘分數的意義？（并板書(shū)：一個(gè)數乘分數就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。）
2、探索分數乘分數的計算方法
本知識的教學(xué)我首先引導學(xué)生：
觀(guān)察：
�。�1）我們明白了這兩個(gè)算式表示的意義，那你知道它們的得數嗎？
結合剛才操作的過(guò)程，根據分數的意義學(xué)生不難理解，很容易說(shuō)出結果，教師適時(shí)多媒體演示。
討論：
然后讓學(xué)生觀(guān)察積的分子，分母與兩個(gè)因數的分子，分母有什么關(guān)系？小組討論，匯報交流，總結概括計算方法：一個(gè)數乘分數，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。
應用：計算1/4×2/3
通過(guò)這個(gè)例子訂正規范格式。
明確：為了計算簡(jiǎn)便，也可以先約分再乘，結果要化成最簡(jiǎn)分數。
�。ㄈ┓答佁岣�，鞏固計算
練習是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng )新思維的重要手段，能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識鍛煉能力的效果。
1、出示綠點(diǎn)標示的問(wèn)題。先讓學(xué)生自主完成，交流時(shí)讓學(xué)生講出計算和約分的過(guò)程，學(xué)生相互評價(jià)。
2、自主練習1—4題。
在練習反饋中，我采用先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正的方法進(jìn)行，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，對算式意義的理解深度和計算水平。 由于本節課新授部分較多，估計練習時(shí)間不太多，所以我的練習設計以鞏固新知為主，對于學(xué)生技能的熟練訓練，和發(fā)展留于下節課進(jìn)行。
�。ㄋ模┛偨Y反思 深化認識
第四個(gè)環(huán)節是總結反思 深化認識
通過(guò)這節課，你有什么收獲？學(xué)生自由談。教師總結：是啊，我們不僅知道了一個(gè)數乘分數的意義，（板：意義）還研究出了它的計算方法，（板：計算方法）在談收獲知識的同時(shí)并從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等三個(gè)方面反思自己的學(xué)習歷程，通過(guò)自評、互評、師評來(lái)比較自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此樹(shù)立信心，明確努力方向。
四、說(shuō)板書(shū)設計
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我本節課的板書(shū)設計，好的板書(shū)是“微型教案”。所以，此板書(shū)重點(diǎn)突出，起到了提綱挈(qie)領(lǐng)的作用，對學(xué)生具有較強的指導性。
總之, 在全課的整體設計中，我始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，力求做到結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導，使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，確保課堂學(xué)習的高效性。同時(shí)我個(gè)人認為數學(xué)課堂教學(xué)，教會(huì )學(xué)生數學(xué)思考的方法，遠比教給他一個(gè)數學(xué)公式更重要，整個(gè)課堂設計我比較注重學(xué)生的學(xué)法指導。
我的說(shuō)課到此結束，不當之處請領(lǐng)導批評指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：
我今天說(shuō)課的內容是：中班藝術(shù)活動(dòng)：紙盒造型房子。
本活動(dòng)來(lái)源于生活，我們在開(kāi)展我家和我家附近主題活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常要到小區里去參觀(guān)。孩子們對小區里的建筑物也很感興趣，會(huì )講起“我住幾幢，他住幾幢�！薄罢l(shuí)是住在我家樓下的?”“我們兩家的窗戶(hù)和門(mén)都是一樣的�！钡鹊�。我們的日常生活也離不開(kāi)房屋。而在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒可以自由創(chuàng )造，自由表達，手腦并用，情緒十分愉快，各種能力能得到有效發(fā)展。綱要也要求利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。所以我設計了本次活動(dòng)。
中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的剪紙技能，能夠剪出比較平整的直線(xiàn)和弧線(xiàn)了，同時(shí)中班的孩子又特別喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，所有這些都為本次活動(dòng)奠定了基礎。
根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。
1、能在活動(dòng)中感受建筑物整齊一致，統一和諧的美。
2、運用折、剪、畫(huà)、粘等多種技能設計制造房屋。
3、體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，獲得成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒感受建筑物整齊統一的美。也就是能用相同的窗戶(hù)來(lái)整齊的裝飾各個(gè)樓層。難點(diǎn)是大膽創(chuàng )造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng )造美的過(guò)程中提高折、剪、畫(huà)、粘等操作技能。幼兒沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。課前我引導幼兒觀(guān)賞各種住宅小區，初步感受建筑物的美，在活動(dòng)中展示圖片，繼續欣賞小區住宅的整齊、一致的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的強烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難，用過(guò)的次數不是很多，要重點(diǎn)指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng )造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動(dòng)我準備了各種建筑物圖片、窗戶(hù)圖形片、各類(lèi)盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.說(shuō)一說(shuō)我家的房子。
開(kāi)始的時(shí)候我以老師搬新家引出話(huà)題，相互介紹自己的家。
你家住在哪里?你家的房子屋頂是什么形狀的?你家的窗戶(hù)是什么形狀的?你家的窗戶(hù)和你樓上或者樓下的窗戶(hù)一樣嗎?(這個(gè)問(wèn)題就是要幼兒感知每個(gè)樓層的窗戶(hù)同意和諧的美。也為后面解決重點(diǎn)埋下伏筆。)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的窗戶(hù)?
說(shuō)課稿 篇3
我的說(shuō)課課題是“北美洲概述”�！氨泵乐薷攀觥笔俏以趯W(xué)校開(kāi)展各科素質(zhì)教育探索公開(kāi)課的活動(dòng)中，嘗試的以培養學(xué)生能力和創(chuàng )新思維為主要目的、以活動(dòng)和討論為主要形式的地理探索課。今天我主要從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
首先說(shuō)一說(shuō)教材：教材中的“北美洲”一章，是《世界地理》分洲地理的一個(gè)重要部分，我將北美洲概述部分的內容分成了兩大塊，一部分是自然地理部分，另一部分是人文地理部分。我的這節課是第一課時(shí)，主要學(xué)習北美洲自然地理的特征。在備課時(shí)，我將教學(xué)目標設定為三個(gè)層次，即知識目標、技能目標和情感目標。本課時(shí)重點(diǎn)知識目標是北美洲的地形特征和氣候特征；為了培養學(xué)生能力和創(chuàng )新思維，我設置了技能目標，要求學(xué)生瀏覽我制作好的“北美洲”網(wǎng)頁(yè)，分析北美洲的地形、氣候特點(diǎn)，以及地形對氣候的影響，掌握一種分析的方法；同時(shí)，在課的過(guò)程中我期望能夠達到我的情感目標，即讓學(xué)生從哥倫布的探險經(jīng)歷中體會(huì )出探索是無(wú)窮盡的，知識要在探索中求得，同時(shí)小組共同完成任務(wù)，讓學(xué)生體驗團隊精神在學(xué)習中的重要作用。
第二我說(shuō)一說(shuō)教法：本堂課以目標教學(xué)理論為指導，按照：“前提測評目標～任務(wù)認定目標～成任務(wù)達標～達標測評”這一模式，運用“北美洲”網(wǎng)頁(yè)，利用多媒體計算機輔助教學(xué)。
隨著(zhù)二期課改精神的深入，學(xué)生的自主學(xué)習、體驗式學(xué)習已經(jīng)成為一種發(fā)展方向，為此，我事先查閱了大量資料，利用FrontPage平臺制作了一個(gè)“北美洲”自然地理部分知識的網(wǎng)頁(yè)，以便于學(xué)生瀏覽，在瀏覽的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。
第三講一講學(xué)法指導：在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力越來(lái)越受到重視。授之以“漁”是時(shí)代對教師的要求，學(xué)生能“漁”則有“魚(yú)”，我在設計教案中力求從以下幾個(gè)方面達到培養和提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的目的。
1．通過(guò)讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎上完成任務(wù)，培養學(xué)生網(wǎng)上查找知識的能力；
2．通過(guò)讓學(xué)生讀圖，認識北美洲的地理位置、地形區分布、氣候特征，培養學(xué)生的讀圖、自學(xué)、分析及歸納能力。
3．通過(guò)讓學(xué)生分組討論并完成不同的任務(wù)，進(jìn)一步加深對北美洲的認識，增強知識點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維能力，增強學(xué)生之間的合作意識和團隊精神。這往往是成功的關(guān)鍵。
4．通過(guò)鼓勵學(xué)生上講臺表演，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達能力、形體表達能力。
5．在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，始終貫穿激勵教育原則，讓所有同學(xué)在學(xué)習中享受成功，繼而變成享受學(xué)習。
為了實(shí)現以上目的，我在設計課堂教學(xué)的過(guò)程中著(zhù)重突出以下四個(gè)特點(diǎn)：
1．“趣”，興趣是最好的老師，“趣”生就會(huì )“興”起，“興”之所至，學(xué)風(fēng)自成。所以，我安排了幾個(gè)“趣”點(diǎn) ：一是哥倫布航海故事的引入；二是直觀(guān)的活動(dòng)方式：比如我的任務(wù)設置中有小組成員的分角色演示，小組幻燈片的制作等；三是精彩圖片在網(wǎng)頁(yè)中的展示，五是個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的討論和發(fā)表。這些都是遵循初中學(xué)生愛(ài)新奇、愛(ài)挑戰、愛(ài)表現自我的特點(diǎn)而設計的，它能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。
2．“活”，要求和鼓勵學(xué)生在課堂上活學(xué)活用，把已學(xué)知識靈活地運用到分析討論題中去，并用自己的語(yǔ)言組織和表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．“廣”，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞所知，自由地展開(kāi)思維，天馬行空，任意聯(lián)想，盡可能拓寬自己的思維空間。
4．“容”，無(wú)論學(xué)生的回答如何，我都以包容的態(tài)度去接受，只在必要時(shí)適當引導，但不下對錯結論，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新和大膽發(fā)表個(gè)人看法。
這四點(diǎn)的考慮，給了學(xué)生一個(gè)自我學(xué)習的廣闊空間，使整個(gè)課堂學(xué)風(fēng)處在一種積極、活躍的氛圍中，由始至終都保持著(zhù)注意力的高度集中，真正發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主人翁的精神。
最后說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
1.首先啟發(fā)學(xué)生自己講述哥倫布的航海故事，引出哥倫布發(fā)現的新大陸就是我們今天要去了解的地方，讓學(xué)生一開(kāi)始就感覺(jué)到學(xué)習的興致。（2分鐘）
2.完成前提測評題，復習舊知識，作為新課的知識基礎。（2分鐘）
3.簡(jiǎn)單介紹“北美洲”網(wǎng)站的導航欄，以便于學(xué)生自己查找需要的知識點(diǎn)。（1分鐘）
4.將本課的重點(diǎn)設計成五大任務(wù)，將學(xué)生分成六個(gè)小組并分派任務(wù)，第六小組任務(wù)是出一套本節內容的測試題來(lái)考考同學(xué)們，要求學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，每小組合作完成一個(gè)任務(wù)。在學(xué)生分析、討論時(shí)我參與各小組的討論，提出一些指導意見(jiàn)。（20分鐘）
5.發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，培養創(chuàng )意：各小組展示自己的學(xué)習成果，大家共同獲取知識。同學(xué)們的創(chuàng )意是一筆不可多得的財富，更不是老師的講述可替代的。（15分鐘）
6.小結新課，掀起高潮：第六小組同學(xué)出題，請同學(xué)回答，我從同學(xué)們的回答過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習情況并簡(jiǎn)單小結。大力表?yè)P和肯定同學(xué)們的表現，鼓勵同學(xué)們以享受的心境去上好每一節課，引發(fā)高漲的學(xué)習情緒，掀起高潮，使同學(xué)們感到“課將盡，意猶存�！� （5分鐘）
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
比大小是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第二課時(shí) 的內容，比大小這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀鲾档幕A上教學(xué)的。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是為進(jìn)一步學(xué)習后面的數學(xué)知識奠定基礎。因此，這一教學(xué)內容在本冊教材中占有重要的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、 知識與技能：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會(huì )使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數、比等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì )相互協(xié)作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，幫助他人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本班的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習，體驗知識
的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
通過(guò)講“小猴吃水果”的故事（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
今天我們就來(lái)比一比數的大小，板書(shū)課題：比大小
�。ǘ�、用眼睛觀(guān)察，探索新知。
1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作觀(guān)察大屏幕）學(xué)生觀(guān)察后匯報，教師在黑板板書(shū)： 3=3 讀作3等于3 ，教師介紹等于號的含義與寫(xiě)法。同理導出：3<4 3="">2
大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。
三、層次練習，鞏固新知。
四、課堂小結.
學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
說(shuō)課稿 篇5
教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
�。�1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。課文先寫(xiě)老漢將一個(gè)小伙子從隊伍里揪出來(lái)，讓他排到隊伍的最后；又寫(xiě)小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時(shí)木橋塌了，他們二人被洪水吞沒(méi)了；最后寫(xiě)洪水退了以后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人，一個(gè)是她的丈夫，一個(gè)是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時(shí)人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺(jué)得在“情理之中”。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。
�。�2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，課文開(kāi)篇就寫(xiě)黎明的時(shí)候，雨突然大了�！跋駶�，像倒�！倍潭痰乃膫�(gè)字，構成了兩句話(huà)，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現出雨水的來(lái)勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫(xiě)“她來(lái)祭奠兩個(gè)人�！薄八煞蚝退齼鹤��！边@里每句話(huà)都單獨成段，語(yǔ)言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。
�。�3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，“山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋�！薄八褚蛔��！薄袄蠞h兇得像只豹子�！边@幾句話(huà)都運用了比喻的修辭方法，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了�！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平��！薄八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰�！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì )作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、倮蠞h清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成“一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮明對比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、教材介紹：本課為語(yǔ)文課改教材第九冊第二單元的第一課�！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線(xiàn)索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過(guò)程，寫(xiě)出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫(xiě)準確形象、語(yǔ)言樸實(shí)凝練。
本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習此類(lèi)文章的方法。
2、課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習描寫(xiě)“孔隙”一段的寫(xiě)法仿寫(xiě)一段話(huà)并體會(huì )過(guò)渡句的作用。
3、教學(xué)目標：
第一課時(shí)：
�。�1）學(xué)會(huì )13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)填表，培養學(xué)生圈點(diǎn)批注的習慣及篩選信息的能力。
�。�3）感受雙龍洞的神秘、奇異。
第二課時(shí)：
�。�1）學(xué)習第5自然段的寫(xiě)法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫(xiě)一段話(huà)；找出文中的過(guò)渡句理解其作用。
�。�2）通過(guò)小組合作交流練筆，訓練學(xué)生有序發(fā)言及認真傾聽(tīng)及時(shí)補充的好習慣。
�。�3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河之情。
4、重難點(diǎn)：
�。�1）理清游蹤，學(xué)習抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）
�。�2）借其它事物及人物的心理感受仿寫(xiě)一段話(huà)。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫(xiě)方法，學(xué)生初次接觸）
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：
1、利用視頻朗讀，再現情境，加強感知。
2、列表梳理文章內容，指導學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。
3、小組合作交流，修改練筆。
學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流
教學(xué)準備：
師：1、全文視頻朗讀的課件
2、《在烈日和暴雨下》節選
3、下發(fā)本文所寫(xiě)處所、景物及特點(diǎn)的表格。
4、下發(fā)練筆提綱。
生：1、填表
2、列提綱
三、說(shuō)教學(xué)程序：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬z查預習：
1、認讀生字
2、指名讀詞
3、多音字組詞（“系”）
4、形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）
5、易錯字（聚、隙）（音→義→形）
�。ǘ┮耄�
我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。遠的不說(shuō)，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。
�。ㄈ├碛污�，抓景物：
1、視頻朗讀，再現情境：地點(diǎn)？印象？
2、填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標出所寫(xiě)景物。
3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)
注意“盤(pán)曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢、換詞練習）
地點(diǎn)
路上
洞口
外洞
孔隙
景物
路、花、溪流
山、洞口
像大會(huì )堂
位置、船小、進(jìn)洞驚險
雙龍、石鐘乳、石筍
特點(diǎn)
美
寬
大
險
奇
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