【精選】說(shuō)課稿范文合集六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、 本節課的內容和地位
課標要求：理解多項式與多項式相乘的法則,并運用法則進(jìn)行準確運算。
選用教材：選自華東師范大學(xué)出版社出版的《數學(xué)》八年級上冊第十三章第3節。課題是《多項式與多項式相乘》，課時(shí)為1課時(shí)。
主要內容：多項式與多項式相乘法則：多項式與多項式相乘，先用一個(gè)多項式的每一項乘另一個(gè)多項式的每一項，再把所得的積相加
教材地位：本課學(xué)習多項式與多項式相乘的法則，對學(xué)生初中階段學(xué)好必備的基礎知識與基本技能、解決實(shí)際問(wèn)題起到基礎作用，在提高學(xué)生的運算能力方面有重要的作用。同時(shí)，對平方差與完全平方公式的應用以及楊輝三角等后續教學(xué)內容起到奠基作用。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：理解并掌握多項式乘以多項式的法則，能夠按步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項式乘法的運算。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情景中的問(wèn)題的探索，體驗數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、歸納的過(guò)程；
2、通過(guò)整體處理，再利用分配律的結果與幾何圖形面積的結果進(jìn)行比較，培養學(xué)生從不同的角度思考數學(xué)的意識；
3、通過(guò)為學(xué)生提供自主練習的活動(dòng)空間，提高學(xué)生的運算能力；
4、借助具體到一般的認知規律，培養學(xué)生探索問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與探索法則和拓展探索等的學(xué)習活動(dòng)，領(lǐng)悟轉化思想，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：多項式乘以多項式法則的理解和應用;
4、教學(xué)難點(diǎn)：將多項式與多項式的乘法轉化為單項式與多項式的乘法，防止漏乘、重復乘和看錯符號。
二、教學(xué)對象分析
本節課是在學(xué)習了“單項式與多項式相乘”的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握了“單項式與多項式相乘”的運算法則，因此沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復習舊知上，而是讓學(xué)生親身參加探索發(fā)現，從而獲取新知。在法則的得出過(guò)程中，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中自己發(fā)現總結規律，提高了學(xué)生的積極性。在法則的應用這一環(huán)節選配一些變式練習，通過(guò)書(shū)上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過(guò)變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。
三、教學(xué)方法
注重體現教師的導向作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程中盡力引導學(xué)生成為知識的發(fā)現者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng )設情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。
四、學(xué)法
1、自主學(xué)習歸納
2、小組討論
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明
一、復習鋪墊
1、 計算
回答
抽潛能生回答
讓后進(jìn)生體驗成功的喜悅，有信心積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、創(chuàng )設情境,探索新知
2、問(wèn)題
觀(guān)察羽毛球場(chǎng)地，是如圖所示的形狀嗎？為了知道其大小尺寸是否符合要求，需測算它面積，現量得羽毛球場(chǎng)地一邊如圖所示，那么，你有幾種計算這個(gè)場(chǎng)地的面積的途徑，可有幾種不同的算式呢？他們間有什么聯(lián)系嗎？
根據左圖列出表示這個(gè)圖形的總面積的代數式，能列幾個(gè)就列幾個(gè)。
參與到學(xué)生中去了解學(xué)生的思考角度，引導學(xué)生得出多項式乘多項式的法則。
�。╝+b）（m+n）=am+an+bm+bn
用生活問(wèn)題創(chuàng )設問(wèn)題情境，體現了數學(xué)的應用價(jià)值；再利用分配律的結果與幾何圖形面積的結果進(jìn)行比較得出多項式乘多項式的法則。提醒學(xué)生多x多可以將其中一個(gè)多項式看成一個(gè)整體，轉化成單x多，再單x單，分步走。也可一步到位，用法則直接計算
三、新知運用
3、計算
嘗試練習(由4名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生嘗試練習)信息反饋，突出計算過(guò)程的注意事項嘗試練習，在于發(fā)現應用新知時(shí)可能遇到的問(wèn)題。四、反饋練習自主練習，形成技能著(zhù)重關(guān)注后進(jìn)生。通過(guò)反饋訓練，讓學(xué)生在掌握法則的同時(shí)形成技能；關(guān)注后進(jìn)生，是為了讓后進(jìn)生獲得成功。而在例題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以例題的配備由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，字母和因式由少到多，體現出梯度。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。五、拓展探索。
5、在一張長(cháng)a厘米、寬b厘米的長(cháng)方形紙片上，因為設計的需要，需裁剪掉多余部分，要求長(cháng)剪去m厘米，寬剪去n厘米，請問(wèn)剩下部分的面積有多少平方厘米？
6、小東找來(lái)一張掛歷畫(huà)包數學(xué)課本。已知課本長(cháng)a厘米，寬b厘米，厚c厘米，小東想將課本封面與封底的每一邊都包進(jìn)去m厘米。問(wèn)小東應在掛歷畫(huà)上裁下一塊多大面積的長(cháng)方形？
1、畫(huà)出示意圖，并用陰影表示剩下部分；
2、用不同的方法表示剩下部分的面積。
3、將書(shū)展開(kāi)實(shí)踐觀(guān)察、發(fā)現掛歷的長(cháng)、寬，然后表示。
1、交待活動(dòng)要求；
2、參與到學(xué)生中去和學(xué)生一道探索、實(shí)踐；
以設計問(wèn)題作為背景，在于觸動(dòng)學(xué)生對美好事物的追求，并在這樣的情感體驗中感受數學(xué)的應用價(jià)值；
在實(shí)踐中發(fā)現、應用數學(xué)解決問(wèn)題。
六、探索與創(chuàng )新。（學(xué)生任選一組題計算，然后分組討論探索規律。）
7、計算
�、� （x+3）(x+4)
�、� （x+4）(x+8)
�、� （x-2）(x-3)
�、埽▁-4）(x-6)
�、荩▁+5）(x-9)
�、蓿▁+3）(x-8)
�、� （x-3）(x+10)
�、� （x-1）(x+7)
問(wèn)題：你在計算時(shí)都用到了哪些知識？你發(fā)現其中的x的一次項是怎么得來(lái)的？有什么規律可循嗎？在什么情況下，一次項x的系數才有這樣的規律？
1、探索思考設計的問(wèn)題。
2、在老師的引導下發(fā)現規律。引導、發(fā)現并提煉
借助特殊到一般的認知規律，培養學(xué)生探索問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的品質(zhì)。
�。▁+p）(x+q)=x2 +(p+q)x+pq
七、綜合運用
�、�(2a-1)2
�、�(x+y+z)(x+y-z)
�、�(x-y)(2x+y)-(x+y)(x-y)
師生一起探索談?wù)撟寣W(xué)生樹(shù)立數學(xué)思維的整體的思想，綜合應用一個(gè)多項式乘多項式減去另一個(gè)多項式乘多項式而是一個(gè)整體減去另一個(gè)整體，而出現忘記變號的現象. 多項式與多項式相乘的法則應用不受多項式項數的限制，結果要化為最簡(jiǎn)形式
八、課堂小結
師生共同談?wù)劚菊n的收獲和體會(huì )
在本節課的小結部分，首先小結本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后向學(xué)生強調一些注意點(diǎn)，
1、解題前先確定多項式的每一項
2、防止漏乘；
3、注意符號問(wèn)題；
4、同類(lèi)項需要合并
最后結果應化成最簡(jiǎn)形式。
從而培養學(xué)生良好的數學(xué)思維習慣，樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度。
九、作業(yè)設計
1、教材第80頁(yè)習題14.2第6、7題。2、教學(xué)設計的6、7如果不能完成可作為課外作業(yè)。
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩定性，并使知識順利遷移，每個(gè)例題后均配有相應的練習，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)練習鞏固知識發(fā)現不足，教師及時(shí)得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應措施。在練習過(guò)程中培養學(xué)生養成用所學(xué)知識去思考問(wèn)題，判斷問(wèn)題，解決問(wèn)題的好習慣。
六、板書(shū)設計
多項式乘多項式
1. 多項式乘多項式的法則
2. 重點(diǎn)：多項式乘多項式的法則理解及應用
3. 難點(diǎn)：漏乘、重復乘、看錯符號
4. 注意事項：
說(shuō)課稿 篇2
《與山為鄰》是人教版《歷史與社會(huì )》七年級上冊第四單元第二課。本課通過(guò)垂直的牧場(chǎng)、如畫(huà)的梯田、熱鬧的山谷三個(gè)典型的案例，來(lái)表現山區人民用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營(yíng)造出了一幅幅美好的生活圖景。
課程標準對本課的要求是：觀(guān)察﹑發(fā)現和理解不同區域的自然與人文特征，通過(guò)典型案例，比較不同地區的人們在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì )生活與風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
根據對課程標準的理解和把握，結合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標。
1.知識與技能：了解哈薩克牧民的游牧生活；欣賞哈尼人的梯田文化；關(guān)注盧索旅游業(yè)的發(fā)展。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生認識山區發(fā)展的特點(diǎn)及其與當地居民生產(chǎn)和文化之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生與自然和諧相處、可持續發(fā)展的生存意識及熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
根據教材內容、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：天山山脈的垂直牧場(chǎng)，哀牢山區的梯田景觀(guān)。難點(diǎn)是：哈薩克牧民利用山地牧場(chǎng)的科學(xué)道理。
為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：
�。�1）閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗閱讀教材，為探究性學(xué)習奠定基礎。
�。�2）合作學(xué)習法，即以小組為學(xué)習單位，組員分工合作，人人參與，各圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。
�。�3）討論法，通過(guò)小組討論，群體討論，使問(wèn)題得到拓展和延伸。
在學(xué)法指導上，為促進(jìn)學(xué)生崇尚知識追求真理，盡量營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，主要采用學(xué)生說(shuō)、同桌相互說(shuō)、小組討論的形式，培養學(xué)生正確表述問(wèn)題的能力；采用學(xué)生自己評價(jià)，互評互判互補，體現評價(jià)的多樣性，增強自信心，使學(xué)生獲得積極的情感體驗；學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )山區的現狀和發(fā)展前景，從而培養學(xué)生的社會(huì )責任感和熱愛(ài)祖國、建設家鄉的思想感情。
為增強教學(xué)的直觀(guān)性，提高教育教學(xué)的效能，我結合本校的實(shí)際情況，選擇多幅簡(jiǎn)便易得的景觀(guān)圖片，并親手繪制教學(xué)掛圖，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)搜集各種資料，多渠道獲取信息，以彌補教學(xué)資源的不足。
課堂教學(xué)是完成上述構想的最佳途徑。因此圍繞上述構想，我設計本課的教學(xué)程序有：創(chuàng )設情境導入新課；自主學(xué)習，綜合探究；信息交流，互評互判；整合知識，延伸拓展。依據這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng )設情境，導入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。因此我采用激情導入法，用《我們新疆好地方》的優(yōu)美歌聲將學(xué)生迅速帶入到天山山脈的垂直牧場(chǎng)中，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。
第二步：自主學(xué)習，綜合探究
根據教材內容及課前準備的相關(guān)資料，將學(xué)生分成四個(gè)小組，并布置相應的討論題。學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并展示相關(guān)內容的圖片及掛圖資料。
第1小組的討論題是：哈薩克牧民是怎樣利用山地草場(chǎng)進(jìn)行垂直放牧的？其中包含哪些科學(xué)道理？
第2小組的討論題是：哈尼人是如何利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的?怎樣理解“梯田是小伙子的臉”這句話(huà)的含義?
第3小組的討論題是：你認為盧卡索的旅游業(yè)給當地人們的生活帶來(lái)了哪些方面的影響?
第4小組的討論題是：轉場(chǎng)、梯田、滑雪分別怎樣影響著(zhù)當地人們的社會(huì )文化生活？
通過(guò)閱讀，使學(xué)生掌握基本論據，了解了天山、哀牢山、阿爾卑斯山區人們的生產(chǎn)和生活；通過(guò)討論，使學(xué)生明確論點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，以此突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，組內的合作與交流也充分體現了學(xué)生是課堂的主人，而教師則是促其成功、幫其成材的引導者、領(lǐng)航人。
第三步：信息交流，互評互判
各小組選派代表將本組內的討論結果進(jìn)行展示，組內成員相互補充，其他組的成員也可參與分析評判。學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，共同領(lǐng)悟山區的資源與發(fā)展之間的和諧之美。
第四步：整合知識，延伸拓展
新的教學(xué)理念強調：學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。
為點(diǎn)燃智慧火種，在這一過(guò)程中首先引導學(xué)生歸納山區發(fā)展的特點(diǎn)，然后展示多幅山區發(fā)展的景觀(guān)圖片，指出：我國是個(gè)多山的國家，每個(gè)山區都有自己的特點(diǎn)，所有的山區也都可以吸取這三個(gè)地區的經(jīng)驗，也可創(chuàng )造更新更美的生活。課后請同學(xué)們調查某個(gè)山區，說(shuō)說(shuō)當地人是怎樣利用山區資源的，其中哪些措施值得推廣，哪些地方還需要改進(jìn)，以“我看山區的發(fā)展”為題寫(xiě)一篇調查報告，以此培養學(xué)生用因地制宜，尊重自然規律的觀(guān)點(diǎn)去看待區域的發(fā)展，從而使理智和情感得到新的升華。
總之，在本課的教學(xué)中，我以實(shí)現教學(xué)目標為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，以基礎教育課程改革的理念為理論依據和指導思想，充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，不斷激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，以適應未來(lái)社會(huì )的競爭和挑戰。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、 分析教材
生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當今社會(huì )科技進(jìn)步與可持續發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節課的教學(xué)內容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類(lèi)利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。
3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類(lèi)。。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習，了解按照不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)的這種認識活動(dòng)和研究方法。
二、說(shuō)目標
1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過(guò)自學(xué)、相互交流，認識能源與人類(lèi)生活的關(guān)系。3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節能意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
這節課一開(kāi)始，多媒體出示三線(xiàn)水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著(zhù)多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性，引入本節課的學(xué)習。
二、導學(xué)達標
學(xué)習過(guò)程分為兩部分：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生閱讀教材166—169頁(yè), 了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導學(xué)案上的相關(guān)內容，并檢測自學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
這部分學(xué)習過(guò)程中設置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對本節課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟?lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。2、結合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類(lèi)。3、隨著(zhù)人類(lèi)增加和經(jīng)濟的發(fā)展，能源消耗持續增長(cháng)，會(huì )不會(huì )出現“能源危機”？應如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三、當堂檢測
本環(huán)節設置了五道練習題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同構建本節課的知識體系，使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有整體的把握，。構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節課的內容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統認識。由于我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類(lèi)的能源，所以學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來(lái)顯得內容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì )只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養學(xué)生的環(huán)保意識及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學(xué)習這一環(huán)節設置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說(shuō)明依據。（后兩者可以融在一起說(shuō)）說(shuō)課的目的在于通過(guò)互相交流，達到共同提高。由于說(shuō)課面對同行，時(shí)間有限，沒(méi)有必要（也不可能）機械地對照說(shuō)課條款逐項予以詳盡敘述，而必須根據開(kāi)課的性質(zhì)靈活處理，做到抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出自身教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能讓同行聽(tīng)有所得�，F以《三只白鶴》試說(shuō)，僅供參考。
《三只白鶴》是第二冊第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生認識自然，發(fā)展他們的觀(guān)察、思維能力。本課通過(guò)三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的事，告訴人們做事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，才能把事情做對，達到預期的目的。根據教材的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是理解三只白鶴為什么找不到魚(yú)。為此，我是這樣設計教學(xué)的。
一、設問(wèn)激趣，整體感知
三只白鶴為什么埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)，找到了嗎請同學(xué)們認真讀課文。這樣通過(guò)教師的設問(wèn)，喚起了學(xué)生自主學(xué)習的情趣，有利于集中他們的注意力，快速整體感知。
二、重點(diǎn)精講，扶放結合
第二、三自然段是本課重點(diǎn)內容。第二段三句話(huà)結構一樣。第三段跟第二段結構相似；因此我采用扶放結合指導精讀第二段的第一句話(huà)。這句話(huà)先說(shuō)什么，再說(shuō)什么看了看是什么意思哪些話(huà)寫(xiě)第一只白鶴記住理魚(yú)地方（用下劃線(xiàn)畫(huà)出）簡(jiǎn)單講魚(yú)埋在哪里（用波浪線(xiàn)畫(huà)出）這樣學(xué)生比較容易抓住重點(diǎn)。（第一只白鶴抬頭看了看太陽(yáng)，記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）余下兩句及第三段可以放開(kāi)，稍加指導讓學(xué)生自讀作記號，同桌對照。這樣重點(diǎn)精講，扶放結合，有利學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、巧用幻燈，突破難點(diǎn)
具體直觀(guān)的事物，容易引起學(xué)生的注意。為突破難點(diǎn)，我采用組合片幻燈演示，讓學(xué)生通過(guò)比較中午和剛剛升起的太陽(yáng)位置，看白云飄動(dòng)，就懂得不能用太陽(yáng)、白云作標記。
四、創(chuàng )設情境，揭示寓意
當學(xué)生懂得要選擇不動(dòng)事物作標記后，為進(jìn)一步拓展觀(guān)察思維能力，我創(chuàng )設新情境：假如你們是白鶴把吃剩的魚(yú)埋在這里，（投影圖：海灘上一棵椰樹(shù)，一塊大石，海邊一艘船）怎么記埋魚(yú)地點(diǎn)呢讓學(xué)生在教師指導下積極思維，找出最佳答案在椰樹(shù)和石頭中間。此時(shí)予以表?yè)P鼓勵，順水推舟，揭示寓意。
板書(shū)：
27
三只白鶴
第一只
記住
太陽(yáng)底下
�。▌�(dòng)）
×
第二只
記住
白云下面
�。▌�(dòng)）
×
第三只
記住
柳樹(shù)旁邊
�。ú粍�(dòng)）
找到了魚(yú)
說(shuō)課稿 篇5
一年級 張媛
教材分析
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機結合起來(lái)，教材又倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼、再反復多種形式學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、揭題
�。ㄊ菊n題《操場(chǎng)上》）能來(lái)讀一讀？
師：平時(shí)你們在操場(chǎng)上都干些什么��？
生：跑步、做游戲??
師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）
二、學(xué)習字詞
1、看圖說(shuō)話(huà)，認識體育活動(dòng)的名稱(chēng)。
師：看，操場(chǎng)上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？
�。ㄉ河械脑谂懿�、有的在打球??）
:師：你們說(shuō)的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的詞語(yǔ)寶寶，咱們一起把他們喊出來(lái)怎樣？
�。◣熤饌�(gè)出示詞語(yǔ)卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語(yǔ)寶寶交朋友，別急。今天這些詞語(yǔ)寶寶還跑到我們小朋友的座位里來(lái)了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習。
3、反饋交流。
�。�1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認真怎么樣都學(xué)會(huì )了嗎？（學(xué)會(huì )了）
20xx年10月16日
——20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)材料
《操場(chǎng)上》說(shuō)課稿
一年級 張媛
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課，本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說(shuō)學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)�？紤]到昨天匆忙結束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節課我安排了內容較少，僅僅學(xué)習9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)教法：
字詞教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節，為了避免出現老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無(wú)味的現象，在這節課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我出示了三則謎語(yǔ)（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節：看圖說(shuō)話(huà)。出示課文中圖畫(huà)，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來(lái)，上看圖說(shuō)話(huà)是我最怕的，不管我怎么引導，學(xué)生都不能說(shuō)到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費心思。設計了兩個(gè)環(huán)節：1、出示圖畫(huà)仔細觀(guān)察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō)，此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。2、自由述說(shuō)后再引導學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖，讓大家聽(tīng)得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)
行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的'表達更確切，說(shuō)得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說(shuō)，初步培養學(xué)生言之有序的表達能力。在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎上再來(lái)學(xué)習日常生活中較常見(jiàn)的6個(gè)詞語(yǔ)，可以說(shuō)是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節我讓學(xué)生自己去發(fā)現探索。通過(guò)擺一擺讓學(xué)生按規律給詞語(yǔ)分類(lèi)，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現漢字組字的一些規律。接著(zhù)讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個(gè)字的篆書(shū)特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書(shū)中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動(dòng)作，以加深印象。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動(dòng)作，其余學(xué)生快速地找出相對應的詞語(yǔ)，利用游戲的方法鞏固字詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節，我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運”黑板上貼著(zhù)12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會(huì )徽。此設計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)。想到設計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會(huì )上中國軍團的不菲成績(jì)的鼓舞，再說(shuō)北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習了生字，還能了解國家大事。
20xx年10月16日
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《操場(chǎng)上》教學(xué)反思
一年級 張媛
《操場(chǎng)上》是一年級語(yǔ)文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲虒W(xué)目標及教學(xué)效果的反思
根據教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標定為:1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設計的游戲識字環(huán)節就沒(méi)能實(shí)現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
(二)對教學(xué)過(guò)程的反思
根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動(dòng)導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級上冊）本文是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標如下：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習課文，來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節課中引導學(xué)生采用：
�。�1）直觀(guān)法 ：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀(guān)上認識理解。
�。�2）自學(xué)法 ：利用第一小節的學(xué)習方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節。
�。�3 ）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
本節課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（做游戲）、板書(shū)課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認一認直接導入后，板書(shū)課題。
[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心]
�。ǘ�、內容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋(píng)果游戲）
[設計意圖：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”根據學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。]
2、有感情的朗讀課文內容。（質(zhì)疑）
�。�1）帶著(zhù)疑問(wèn)讀文
�。�2）指名讀、小組合作學(xué)習
�。�3）自學(xué)2——4小節
�。�4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好
3、交流匯報成果
[設計意圖：通過(guò)小組合作，培養學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(cháng)，既加強了理解又讓學(xué)生體會(huì )到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書(shū)本學(xué)習和大自然學(xué)習結合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當啟發(fā)誘導，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人]。
�。ㄈ�、實(shí)效評價(jià)
�。�1）這一環(huán)節中我出示了幾道練習題，來(lái)檢測一下學(xué)生對課文內容的掌握情況
�。�2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
[設計意圖：創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。在培養學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]
�。ㄋ模�、大顯身手
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[設計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強的榮譽(yù)感。]
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書(shū)設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
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