【推薦】說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析。
《兔寶寶做運動(dòng)》是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫(huà)教育強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。應該是“自由地表達”、“創(chuàng )造性地表達”，而不是一味地模仿。所以我生成了幼兒既感興趣，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現的繪畫(huà)活動(dòng)——兔寶寶做運動(dòng)，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，豐富他們的審美經(jīng)驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。
2、說(shuō)目標。
鑒于對該活動(dòng)的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標。
1）在動(dòng)動(dòng)、看看、擺擺中了解兔子的各種動(dòng)態(tài)，并嘗試用不同的動(dòng)態(tài)畫(huà)兔子。
2）體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)的重難點(diǎn)是畫(huà)兔子不同的動(dòng)態(tài)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
本次活動(dòng)我是以幼兒感興趣的游戲情節——兔媽媽帶兔寶寶來(lái)做運動(dòng)導入，跟著(zhù)兔媽媽一起做運動(dòng)，這樣的情節能夠激起幼兒參與活動(dòng)的積極性，在做運動(dòng)的過(guò)程中初步感受各種動(dòng)態(tài)。接著(zhù)我讓幼兒看自己做運動(dòng)的樣子，讓幼兒在生動(dòng)，活潑的情境中感知各種動(dòng)作的特征，嘗試用身體做動(dòng)作，接下來(lái)我讓幼兒自己操作擺動(dòng)作，鞏固各種不同動(dòng)作的特征。從而由動(dòng)動(dòng)——看看——學(xué)學(xué)——擺擺——畫(huà)畫(huà)，達到“寓教于樂(lè )”的教學(xué)效果。這樣，幼兒學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì )用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)輕松、愉悅的氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
1、導入
通過(guò)游戲情景兔媽媽帶兔寶寶來(lái)做運動(dòng)，一二三四彎彎腰，伸伸腿等引起幼兒對活動(dòng)的興趣。給幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒初步感知各種動(dòng)態(tài)。
2、幼兒看動(dòng)作并學(xué)一學(xué)
這一環(huán)節中我通過(guò)讓幼兒看看自己做運動(dòng)的樣子，選了3個(gè)小朋友的動(dòng)作讓幼兒了解各種動(dòng)作不同的特征，并學(xué)一學(xué)動(dòng)作來(lái)加深幼兒對各種動(dòng)態(tài)的理解。
3、幼兒操作擺動(dòng)作
這個(gè)環(huán)節我通過(guò)讓幼兒自己在小兔子上擺一擺各種動(dòng)態(tài)，讓幼兒通過(guò)教師的指導和自己動(dòng)手操作學(xué)習的技能來(lái)知道各種不同的動(dòng)態(tài)，為后面畫(huà)畫(huà)做鋪墊。
4、教師交流作品并范畫(huà)
這個(gè)環(huán)節我通過(guò)交流幼兒的作品，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)你擺的是什么動(dòng)作，教師進(jìn)行示范畫(huà)，特別彎腰的時(shí)候頭和身體的變化，讓幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的技能，知道頭彎過(guò)去了，耳朵就要畫(huà)在旁邊了。
5、幼兒繪畫(huà)，并給予指導。
這一環(huán)節是操作的過(guò)程，在這里我利用激勵性和提示性的語(yǔ)言給予幼兒提醒、指導，便于幼兒對目標的掌握。
6、評價(jià)
這一環(huán)節我通過(guò)欣賞幼兒的作品并學(xué)一學(xué)動(dòng)作來(lái)結束活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的班隊會(huì )主題是《學(xué)會(huì )感恩 與愛(ài)同行》。下面我從四個(gè)方面來(lái)介紹這次活動(dòng)。
一、活動(dòng)背景分析
現在的學(xué)生大多數是獨生子女，嬌生慣養，認為父母、老師、朋友為自己所做一切都是應該的。他們經(jīng)常對身邊的人大呼小叫，無(wú)故亂發(fā)脾氣，肆意揮霍家長(cháng)的錢(qián)，損壞學(xué)校的公共財產(chǎn)。這種種現象讓我覺(jué)得對孩子們的感恩教育迫在眉睫。
因此我設計了《學(xué)會(huì )感恩 與愛(ài)同行》為主題的活動(dòng)課
二、活動(dòng)目標
因為小學(xué)生的認知能力有限，所以光讓學(xué)生擁有一顆感恩的心是不夠的，還應該讓學(xué)生懂得該做怎樣的具體事情去回報生活。因此在這活動(dòng)中，我把教育學(xué)生常懷一顆感恩之心，并能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去回報父母、老師、大自然……作為這節課的活動(dòng)目標。
三、活動(dòng)準備
凡事預則立，不預則廢。為了讓這次活動(dòng)順利進(jìn)行，我和學(xué)生都提前做了不少的準備，排練情景劇《請吃一碗面》，收集感恩的圖片、感恩圖報故事；學(xué)唱《酒干倘賣(mài)無(wú)》《感恩歌》《長(cháng)大后我就成了你》三首歌；制作多媒體課件等。好的準備會(huì )對活動(dòng)目標的順利完成起到事半功倍的作用。
四、活動(dòng)過(guò)程
《一》、觀(guān)看情景劇《請吃一碗面》，導入班會(huì )主題
1、運用小故事導入活動(dòng)，使學(xué)生的注意力立刻集中起來(lái) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用情景劇的形式來(lái)展示故事情節，有利于學(xué)生從小故事中明白大的道理。
2、（接著(zhù)出示學(xué)生抱怨飯難吃、課無(wú)趣的圖片）齊讀《無(wú)休止的抱怨》讓學(xué)生尋找自己的影子。設計意圖：用學(xué)生經(jīng)常抱怨的話(huà)來(lái)讓他們明白：世上不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心。這樣可以既可以讓學(xué)生看到自己的自私行為，又可以讓學(xué)生在以后的生活中注意改變自我，提高自我。
《二》聽(tīng)歌曲、看視頻、思報恩
1、設計意圖：導入活動(dòng)主題之后，教師講《酒干倘賣(mài)無(wú)》的故事，學(xué)生看視頻唱搭錯車(chē)中——殷桃演唱的《酒干倘賣(mài)無(wú)》。這首歌曲不僅歌詞感人肺腑更有電視劇中父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì )使學(xué)生不由自主地想到無(wú)微不至照顧自己，愛(ài)護自己的父母。
2、 感恩，不應當只停留于心。所以我更想教導孩子以實(shí)際行動(dòng)去感恩。于是我設計了讓學(xué)生小組交流該如何回報自己父母的環(huán)節。并用幻燈片總結報答父母恩情的幾種力所能及的方法。
偉大的思想只有付諸行動(dòng)才能成為壯舉。教給學(xué)生一些自己力所能及的感恩方法，可以使學(xué)生更容易將感激之情付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、感恩教育不能只停留在父母身上。接下來(lái)我讓學(xué)生聽(tīng)視頻歌
曲《長(cháng)大后我就成了你》《感恩歌》教給孩子感恩老師、感恩自然的方法。將感恩遷移到尊師愛(ài)生、愛(ài)班愛(ài)校、愛(ài)護大自然上，使本次活動(dòng)的目的得到很好的延伸，讓學(xué)生的愛(ài)飛得更遠。
《三》講感恩故事
榜樣的力量是無(wú)窮的。命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。因此我設計了交流感恩故事的環(huán)節，教師也出示偉人感恩的小故事幻燈片，為孩子們樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
《四》感情誦讀《學(xué)會(huì )感激》
以誦讀《學(xué)會(huì )感激》作為本次活動(dòng)的小結。讓學(xué)生在誦讀中感受著(zhù)、思考著(zhù)、回憶著(zhù)來(lái)自父母、老師、社會(huì )、大自然……的愛(ài)。使孩子們明白，原來(lái)愛(ài)就在生活中最平常最細微之處。從感激父母開(kāi)始，感激老師的教誨，感激同學(xué)的幫助、感激大自然的恩賜……感激所有給過(guò)他們幫助和關(guān)懷的人。
《五》作業(yè)布置
活動(dòng)結束了，感恩行動(dòng)還在繼續。 讓學(xué)生每天送出一張感恩卡。 每周一的班會(huì )，都來(lái)比試比試誰(shuí)送出的感恩卡最多。課后作業(yè)有布置有檢查，讓感恩的心持續飛揚！讓感恩行動(dòng) 與愛(ài)同行!
我的說(shuō)課到此結束，祝您快樂(lè )！謝謝大家！再見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第四冊中的第15課《畫(huà)夜景》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的優(yōu)秀教案。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程規范》所確立的階段目標，《畫(huà)夜景》一課屬于“造型·表示”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表示出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。
這節課要面對的教學(xué)對象是二年級的同學(xué)，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充溢童真、童趣的.，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡議的“培養同學(xué)欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自身的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使同學(xué)提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到實(shí)際生活的美好與幸福。使同學(xué)了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì )使畫(huà)面發(fā)生強烈的對比效果。
2、操作目標：學(xué)習表示夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來(lái)表示美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng )作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。
3、情感目標：引導同學(xué)體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，在創(chuàng )作中激發(fā)探索欲，培養個(gè)性。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：認識深淺色使畫(huà)面發(fā)生的對比效果，通過(guò)對夜景的觀(guān)察、回憶和感受，表示夜景的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：顏色深淺對比在畫(huà)面中的實(shí)際運用。
二、教法運用
針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使同學(xué)在特定的情境中發(fā)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵法
根據本課的特點(diǎn)和同學(xué)的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設情境。通過(guò)把同學(xué)帶入藝術(shù)的空間里，引導同學(xué)不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)同學(xué)創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、德育滲透法
教育部副部長(cháng)王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門(mén)課程之間要結合自身特點(diǎn)，對同學(xué)滲透德育教育�！币虼�,教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞家鄉夜景對同學(xué)滲透熱愛(ài)家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)同學(xué)感受并表示周?chē)钪械拿篮檬挛铩睘橹饕康�，因此，我準備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：
1、自主探究學(xué)習法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養同學(xué)自主學(xué)習能力，訓練同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認識顏色明暗對比這個(gè)問(wèn)題， 引導同學(xué)自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓同學(xué)通過(guò)相互交流，大膽表達自身的奇思妙想，目的是給同學(xué)之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享相互的經(jīng)驗，拓寬同學(xué)思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程規范》提出：“美術(shù)課程應特別重視對同學(xué)個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使同學(xué)具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體效果的能力�！币虼�，教師必需精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體同學(xué)都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)同學(xué)在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學(xué)：引導同學(xué)做好準備。
2、欣賞導入：
出示課件：請同學(xué)欣賞夜景圖片，利用同學(xué)的好奇心激發(fā)同學(xué)對夜景的興趣。
3、引出本課課題——《畫(huà)夜景》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，認識明暗
1、創(chuàng )設情境：
營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )設教學(xué)情景。請數位穿同色系衣服的同學(xué)上臺模仿服裝展示，其他同學(xué)討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學(xué)上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過(guò)直觀(guān)、深動(dòng)的生活實(shí)際讓同學(xué)了解亮色與暗色的差異。
2、引發(fā)考慮
質(zhì)疑：顏色的深淺是絕對的嗎？
教師隨機找兩
位模特請同學(xué)比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)同學(xué)考慮：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比發(fā)生的。一個(gè)顏色只有和其他顏色相比較時(shí)才干分辨深淺。在美術(shù)中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語(yǔ)言表述
通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養同學(xué)口頭表達能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見(jiàn)解、敢于表示的同學(xué)，以此來(lái)調動(dòng)同學(xué)勇于表示、釋放個(gè)性的積極性，讓同學(xué)真切地體驗到學(xué)習的勝利與快樂(lè )。
�。ㄈ�、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
我先整體褒揚同學(xué)的學(xué)習精神，接著(zhù)用一種興奮的語(yǔ)氣告訴同學(xué)：你們想不想看看蘭州的夜景呢？出示課件：請同學(xué)欣賞一組蘭州夜景與白晝景色的對比圖片，引導同學(xué)欣賞感受家鄉美景。
2、質(zhì)疑，引發(fā)考慮
白晝和夜晚，同一景物有什么不同？
同學(xué)分組討論，自由發(fā)表自身的看法。在同學(xué)匯報自身小組的意見(jiàn)。（我設計這一教學(xué)環(huán)節的目的就是要引導同學(xué)了解深淺顏色對比會(huì )使畫(huà)面發(fā)生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫(huà)方法
引出問(wèn)題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學(xué)們想不想用自身手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、同學(xué)分組討論繪畫(huà)方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好方法。
5、同學(xué)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)后，教師介紹并演示不同的繪畫(huà)方法。
�。�1）用油畫(huà)棒直接在深色卡紙上繪畫(huà)。
�。�2）先用淺色油畫(huà)棒繪畫(huà)景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模�、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品
在同學(xué)有了自身的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng )設學(xué)習情境，通過(guò)借鑒大師作品，引導同學(xué)發(fā)現美，培養同學(xué)表達自身對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、安排實(shí)踐任務(wù)
現在就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導
給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮、發(fā)明的空間。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓同學(xué)在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表示，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
同學(xué)在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導同學(xué)相互討論，大膽發(fā)表自身的看法，協(xié)助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。
�。�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓同學(xué)參與到教學(xué)中，培養同學(xué)自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓同學(xué)把自身的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)面內容，覺(jué)得自身的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：同學(xué)之間互相談?wù)勛陨淼目捶�，讓他們在一起的參與過(guò)程中發(fā)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結合。并請同學(xué)把作品貼于“小畫(huà)家”展示欄里，培養同學(xué)的自信心和成績(jì)感，注意給能力較弱、性格內向的同學(xué)展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學(xué)都成為“學(xué)習的主人”。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合同學(xué)作品的不同特點(diǎn)，肯定小朋友們的一切努力，維護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。
�。ㄆ撸�、課堂小結，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體褒揚同學(xué)的創(chuàng )新精神；其次，要求同學(xué)回去后把畫(huà)給家人看看，并把自身變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培養同學(xué)主動(dòng)參與親情溝通的情感意識。
五、板書(shū)設計
根據教學(xué)活動(dòng)的布置，板書(shū)設計分三局部：課題、獎勵區和展示區。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第五單元第四課《我的滑輪》。本單元的總目標是綜合探究活動(dòng)。二級目標是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察試驗，并做試驗紀錄�！段业幕啞愤@節課，是在杠桿研究的基礎上，通過(guò)提重物的游戲比賽，自然過(guò)渡到理解各種滑輪的原理和作用。小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的啟蒙課程。它積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，促使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，并樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導下，本課教學(xué)力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“觀(guān)察與提問(wèn)——猜想與假設——計劃與組織——簡(jiǎn)單試驗并記錄數據——交流與結論”的相對完整的探究活動(dòng)，去認識定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的工作原理和作用。
教學(xué)目標：
根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了本節課的三維教學(xué)目標:
1、科學(xué)知識目標：
�、牛ㄟ^(guò)探究，讓學(xué)生能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀(guān)察試驗，研究使用滑輪的原理，做好分析試驗紀錄。
�、浦笇W(xué)生研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組是否省力。
2、科學(xué)探究目標：
使學(xué)生能根據現象進(jìn)行推測，并能進(jìn)行實(shí)驗驗證從而發(fā)現定滑輪方便不省力，動(dòng)滑輪省力卻不方便的規律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。并能應用規律，自行設計研究方案，選擇研究材料，最終得出滑輪組既省力又方便的結論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生重證據，敢于嘗試的精神，使學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活中的機械給人類(lèi)帶來(lái)的諸多方便。
教學(xué)重點(diǎn)：認識定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證使用定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力。
教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：滑輪兩個(gè)、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計、回形針、實(shí)驗記錄表等等
演示材料：大滑輪一個(gè)、學(xué)生分組材料一套，多媒體課件
教學(xué)設計思路：
首先通過(guò)播放升旗儀式的錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；接著(zhù)以游戲比賽的活動(dòng)形式來(lái)引導學(xué)生的自行探究；然后在老師的演示指導下認識定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理；并且通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗來(lái)證明使用定滑輪或者動(dòng)滑輪是否省力？最后指導學(xué)生組裝滑輪組。
教法和學(xué)法
本節課采用的教法是：創(chuàng )設情境法、演示法、講解法
學(xué)生的學(xué)法是觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)過(guò)程我分為四部分：第一部分情境激趣，游戲引入。第二部分實(shí)驗探究，得出結論。第三部分拓展活動(dòng)，鞏固新知。第四部分本課總結，課后延伸。
一、情境激趣，游戲引入。
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？首先我讓學(xué)生觀(guān)看本校升旗儀式的錄像，這個(gè)熟悉不能再熟悉的畫(huà)面，一下子拉進(jìn)了我和同學(xué)們之間的距離，共同營(yíng)造了一種輕松和諧的學(xué)習氛圍。接著(zhù)，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：
“我們班有誰(shuí)做過(guò)升旗手”？
“升旗的時(shí)候你的手是向下用力的，還是向上用力的”？
“為什么向下拉繩子，國旗卻會(huì )向上走呢”。
通過(guò)這樣的提問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲X，使學(xué)生以一種探究的心理重新審視這個(gè)在校園里常見(jiàn)但又常常被同學(xué)們忽視的科學(xué)現象，真正體現了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
在這個(gè)環(huán)節，我并沒(méi)有馬上肯定學(xué)生的答復，而是為學(xué)生準備了繩子、鉤碼、鐵架臺、回形針和線(xiàn)軸等材料超市，并且出示游戲規則。讓學(xué)生進(jìn)行提升重物的游戲比賽，來(lái)模擬升旗儀式。
“比一比，看誰(shuí)想出的辦法多，并把方法記錄在小科學(xué)家記錄本上�！�
這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性會(huì )非常高，不僅可以想出很多辦法，而且能夠通過(guò)活動(dòng)自制滑輪，初步體驗滑輪的作用，與下一環(huán)節進(jìn)行有效的鏈接。
做完游戲后，我繼續問(wèn)：
“這種提升重物的方法，我們在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些？”
根據學(xué)生的聯(lián)想，我會(huì )及時(shí)地展示滑輪在生活中被廣泛應用的圖片和錄像。然后，我再告訴學(xué)生：剛才我們使用的回形針、線(xiàn)軸，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機械。我們管這種提升重物的機械叫做滑輪。這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習探究“我的滑輪”，并板書(shū)課題。
二、實(shí)驗探究，得出結論
這個(gè)部分是本節課的重點(diǎn)。新課標要求學(xué)生能夠利用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，做好分析記錄，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。我分三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節，我先給學(xué)生出示一個(gè)常見(jiàn)的大滑輪，告訴學(xué)生：
“這個(gè)是我們實(shí)驗室里做試驗用的滑輪，大家觀(guān)察一下，這個(gè)滑輪有什么特點(diǎn)？”
學(xué)生會(huì )說(shuō)邊緣有槽、圓形、能繞繩子，從而建立滑輪的概念，并且出示幻燈片。然后通過(guò)多媒體課件的演示指出滑輪的兩種不同使用方法。一種是把滑輪固定在一處不動(dòng)，這樣使用的滑輪，叫做定滑輪；另一種是能隨重物一起上下移動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。由于課件動(dòng)畫(huà)描述的非常形象，再加上學(xué)生已有的經(jīng)驗，會(huì )很容易的了解滑輪的兩種用法。然后讓學(xué)生利用實(shí)驗材料，安裝定滑輪和動(dòng)滑輪，為進(jìn)一步研究滑輪的工作原理做好準備。
在此基礎上，我會(huì )提出新的問(wèn)題：
“結合剛才的游戲及生活中滑輪的例子，大家想一想人們?yōu)槭裁匆没喬嵘匚锬�？�?學(xué)生可能回答（方便、省力）
“那你認為定滑輪和動(dòng)滑輪在使用中都方便嗎？”
我讓學(xué)生再次對滑輪的這兩種用法進(jìn)行觀(guān)察、比較。不難得出，使用定滑輪方便，動(dòng)滑輪不方便。
為什么呢？
我引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述滑輪的工作原理。在使用定滑輪提升重物時(shí)，要想把重物提上去，就需要向下用力，重物提升的方向與人用力的方向正好相反，也就是說(shuō)在使用定滑輪之后改變了力的方向，用起來(lái)方便。而動(dòng)滑輪在使用時(shí)，重物提升的方向與人用力的方向一致，沒(méi)有改變力的方向，顯得非常不方便。我把結論板書(shū)在黑板上，來(lái)加深學(xué)生的印象。在以上的環(huán)節中，我注重鍛煉的是學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。
第二個(gè)環(huán)節，是驗證滑輪是否省力，是這節課的難點(diǎn)部分。我是這樣引入的。我反問(wèn)學(xué)生：
“既然動(dòng)滑輪使用不方便，人們?yōu)槭裁从蛛x不開(kāi)它呢？
學(xué)生再次進(jìn)行了大膽的猜想，這時(shí)，我告訴學(xué)生，要想驗證你們的猜想是否正確，得通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
“請同學(xué)們打開(kāi)實(shí)驗盒，實(shí)驗盒里裝有測力計、鉤碼、滑輪、實(shí)驗記錄表等材料。請你們利用提供的材料，選擇要研究的問(wèn)題，設計方案，開(kāi)始探究，并認真填寫(xiě)實(shí)驗記錄表�！�
計劃與組織是做好探究活動(dòng)的前提條件。沒(méi)有一個(gè)好的實(shí)驗方案，學(xué)生會(huì )感到無(wú)從下手。為此，我先讓同學(xué)們以小組為中心進(jìn)行討論，設計研究方案，并且各組之間相互交流，以期達到相互合作，共同學(xué)習的目的。
教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者和合作者。在學(xué)生整個(gè)的探究活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )不停地巡視，了解各組的實(shí)驗進(jìn)展情況并做及時(shí)輔導。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，交流，分析數據，最后得出結論：定滑輪不省力，動(dòng)滑輪省力。并板書(shū)。
最后一個(gè)環(huán)節，我引導學(xué)生進(jìn)行總結：定滑輪方便但不省力；動(dòng)滑輪省力但不方便。
三、拓展活動(dòng)，鞏固新知
同學(xué)們在前面了解了定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理后，我就引導學(xué)生繼續思考：
“定滑輪和動(dòng)滑輪跟人一樣，也有優(yōu)缺點(diǎn)，那我們在實(shí)際應用中能不能克服它們各自的缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)呢？”
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，會(huì )想出各種辦法。我在巡視指導的同時(shí)，找出兩組組裝方法不同的學(xué)生到講臺上演示組裝，并且說(shuō)明這樣做的作用。
最后總結：把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起來(lái)使用，叫做滑輪組。使用滑輪組提起重物，可以做到既省力又方便。同時(shí)，向學(xué)生指出：剛才同學(xué)們組裝的是一組滑輪組，實(shí)際應用時(shí)還可以組裝成兩組、三組、或多組滑輪組。我會(huì )出示滑輪組的多媒體課件，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，為其能夠在以后的學(xué)習生活中合理有效的利用資源打下堅實(shí)的基礎。
新課程理念強調“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感等各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
“書(shū)上64頁(yè)，還給大家介紹了兩個(gè)好玩的游戲，繞繩游戲和系鞋帶游戲�！�
“大家動(dòng)手試試，看看它們各是用了什么滑輪�！�
通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的多方面的能力。
四、本課總結，課后延伸
“通過(guò)今天的學(xué)習研究，大家都有什么收獲？（學(xué)生回答）
請同學(xué)們在課下，多注意觀(guān)察在生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方應用了滑輪，更重要的是希望同學(xué)們在生活中，巧妙的利用滑輪，解決實(shí)際問(wèn)題�！�
在這節課中，我充分利用了多媒體課件，創(chuàng )設問(wèn)題情境，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；通過(guò)開(kāi)展游戲比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲x；小組進(jìn)行討論、交流，培養學(xué)生的合作精神；驗證滑輪是否省力，發(fā)展學(xué)生的探究能力；組裝滑輪組，拓展學(xué)生的思維空間�？傊�，各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，使這節課的學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量得以提升。
最后介紹一下我的板書(shū)：簡(jiǎn)單，明了、比較直觀(guān)、容易理解，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
附板書(shū)設計：
我的滑輪
定滑輪 方便 不省力
動(dòng)滑輪 不方便 省力
滑輪組 方便 省力
說(shuō)課稿 篇5
《石縫間的生命》是作家林希寫(xiě)的一篇托物言志的散文，字里行間涌動(dòng)著(zhù)對高昂生命力的贊頌。作者運用象征的手法，借謳歌石縫間的生命，把從自然現象中得到的啟示延伸到了人類(lèi)生活，用石縫間的生命象征了困境中人類(lèi)的拼搏精神。本文文質(zhì)兼美，有很強的感染力。我從教材、目標、過(guò)程、方法、評價(jià)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@篇課文教學(xué)的設想。
一，說(shuō)教材
《石縫間的生命》是九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文八年級第一學(xué)期第二單元的一篇
自讀課文。本單元所選課文的主題是“面對逆境”，要求學(xué)生通過(guò)閱讀，領(lǐng)悟到，面對逆境必須保持不屈不饒的精神，讓學(xué)生在接受挫折教育的同時(shí)，達到這樣一種共識：一個(gè)人身處逆境，不要怨天尤人，過(guò)于悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實(shí)的。文本適合八年級學(xué)生閱讀，也有利于對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏的教育。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是作者“托物”所言之“志”，通過(guò)對石縫中三種生命：野草、蒲公英和松柏的描述，告訴人們在面對逆境時(shí)，要像野草般看重“生”的權利；像蒲公英般戰勝環(huán)境，成為強者；像松柏般改變環(huán)境，開(kāi)辟天地，證實(shí)自己的價(jià)值。也啟迪人們，越是在困厄的境遇中，越要頑強拼搏，努力向上，嚴峻的生存環(huán)境是扼殺不了自然界的強者的。
二，說(shuō)目標
八年級的學(xué)生正在慢慢擺脫稚氣，他們愿意把目標轉向社會(huì )和自然，開(kāi)始關(guān)
注人生，思考人生的價(jià)值和意義，這些都是文本和學(xué)生心理結構的最佳契合點(diǎn)。
在《課程標準》的要求下，結合知識和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我擬定了本課的教學(xué)目標如下：
1，通過(guò)誦讀、圈畫(huà)、討論，認識石縫間三種生命的頑強生命力，培養學(xué)生在逆境中奮勇拼搏的精神。（重點(diǎn)）
2，理解并學(xué)習象征手法，感悟生命的意義與價(jià)值。（難點(diǎn)）
三，說(shuō)過(guò)程
這是一篇主題鮮明的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易喊口號、說(shuō)空話(huà)，在教學(xué)
中要引導學(xué)生沉浸到文本的字里行間，通過(guò)圈畫(huà)和反復誦讀，真正領(lǐng)悟文字背后作者要傳遞的信息，對“面對逆境要頑強”有深刻的感受。
1，用來(lái)展示大自然豐富的景觀(guān)，讓學(xué)生打開(kāi)視野，欣賞自然界壯美的景色。領(lǐng)略自然界的精彩，感悟生命的美好與無(wú)處不在，為下面課文的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生以主動(dòng)積極的心態(tài)投入對課文的學(xué)習中。
2，整體感知課文，發(fā)現生命。學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文，跟隨作者的目光，發(fā)現石縫間三種生命具有共同的性格特點(diǎn)：倔強。以“石縫間倔強的生命”，為什么“常使我感動(dòng)得潸然淚下”為本堂課的主問(wèn)題，引出對課文內容的探討和思考。
3，精讀課文，認識生命。學(xué)生圈畫(huà)出作者著(zhù)力表現生命倔強的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復有感情地誦讀，認真品味。如描寫(xiě)野草，文中抓住了葉子的特點(diǎn)“三兩片”、“長(cháng)長(cháng)”、“細微”、“瘦”、“自己生長(cháng)”等等，學(xué)生反復誦讀，然后去挖掘這些文字背后所具有的內涵。
4，聯(lián)想遷移，拓展思維，感嘆生命。解讀文本最后一段，明確托物言志的寫(xiě)作方法；通過(guò)形式，出示有關(guān)名言，全班齊讀、感悟。
四，說(shuō)方法
對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏精神的教育，容易變成空洞的說(shuō)教，起不到應有的效果。
在教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，學(xué)生有感情地朗讀等等，都有助于學(xué)生更好地把握的內涵。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應結合生活體驗，實(shí)實(shí)在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，切忌拔得過(guò)高。在學(xué)生朗讀、交流、體會(huì )課文內容的過(guò)程中，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。
五，說(shuō)評價(jià)
1，教師可以讓學(xué)生交流自己所知道的逆境中拼搏者的事跡。這個(gè)環(huán)節的設計目的在于引導學(xué)生由文本解讀走入生活，在生活中學(xué)習和體會(huì )。
2，交流學(xué)生積累的有關(guān)名言警句。
3，請學(xué)生用“面對困境，我會(huì )……”的格式寫(xiě)一段話(huà)。
整篇課文，通過(guò)對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫
間的生命倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們要做駕馭生活的強者。
綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)設計，我將以文本為起點(diǎn)，以生活為范疇，以學(xué)生主體活動(dòng)為手段，充分體現學(xué)生在教育中學(xué)會(huì )生活，在生活中學(xué)會(huì )教育的大語(yǔ)文觀(guān)。
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