實(shí)用的說(shuō)課稿集合九篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
愛(ài)是什么？愛(ài)是那束淡淡的茉莉，散發(fā)著(zhù)誘人的香氣；大愛(ài)無(wú)言，那是藺相如對廉頗默默的忍讓?zhuān)恢翋?ài)無(wú)聲，那是沉船時(shí)，老船長(cháng)偉岸的身影！今天，愛(ài)是寒風(fēng)中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級上冊第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學(xué)生通過(guò)課文去感受那永恒的主題——愛(ài)。今天我說(shuō)課的內容正是六年級上冊第七課《愛(ài)之鏈》。
課文是一首愛(ài)的贊歌，播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉間小路上，下崗的橋依非常熱心無(wú)償的幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)。鏡頭2：九至十一自然段，寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到女店主的熱情服務(wù)和悉心的照顧，深受愛(ài)的感動(dòng)，留下一些錢(qián)就悄悄的走了。通過(guò)這兩組鏡頭展現了一幅用雙手傳遞“愛(ài)”的動(dòng)人畫(huà)面。此時(shí)，就讓我們走進(jìn)人物的心靈，去感受那份陽(yáng)光般溫暖的人間真愛(ài)。
當別人需要幫助時(shí)，應該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。無(wú)論是下崗的喬依無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中“幾乎絕望的”老婦人；無(wú)論是老婦人得到喬伊妻子熱情服務(wù)和悉心的照顧后留下錢(qián)就悄悄走了，都是以愛(ài)為核心的。喬依雖然自己極度貧困，還熱心助人，老婦人對他的幫助要給與報酬時(shí)，他婉言謝絕了——這是多么令人感動(dòng)的人間真情��！
作者杰尼巴尼特通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細節描寫(xiě)來(lái)表現人物的品質(zhì)，文章內容注意了前后呼應，渾然一體。因此教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生從喬伊和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì )到人物的內心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話(huà)她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”的意思。二說(shuō)教學(xué)目標
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事的內容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結合教材特點(diǎn)，以及六年級學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4通過(guò)具體材料感知和體會(huì )人間真情，知道當別人需要幫助時(shí)，應該給與別人無(wú)私的幫助。課標指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。所以這一教學(xué)目標是否能夠實(shí)現，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng )造情境，教師可在課前準備好音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。三說(shuō)教法
課標指出：閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生具有理解、感受、欣賞和評價(jià)的能力。閱讀不應該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí)，貫穿一個(gè)“讀”字、瞄準一個(gè)“悟”字、緊扣一個(gè)“導”字，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟！因此在本課的教學(xué)中，我擬用談話(huà)法、導讀法、討論法等方法引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究等教學(xué)方法。遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng )造情境，我在課前準備好音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。
四說(shuō)過(guò)程下面我談?wù)勛约侯A設的教學(xué)過(guò)程：
根據教學(xué)目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導學(xué)生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò )，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開(kāi)初步的學(xué)習。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì )，走進(jìn)人物的心靈，結合書(shū)后練習第2題，進(jìn)行拓展延伸。
以下我重點(diǎn)向評委老師匯報一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設計，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節來(lái)完成。一、未成曲調先有情二、一字一句皆關(guān)情三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)四、真情互勉心相約
一、未成曲調先有情首先，我采用課前交流：記得上節課我們學(xué)習的一篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么故事？通過(guò)學(xué)生的回答，我可以適時(shí)溫情導入：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天我們繼續學(xué)習《愛(ài)之鏈》，去感受愛(ài)的溫暖，去聆聽(tīng)愛(ài)的聲音，去汲取愛(ài)的營(yíng)養。說(shuō)完后板書(shū)課題�！驹诖谁h(huán)節中，教師與學(xué)生的交流預熱，在簡(jiǎn)潔雅致的互動(dòng)交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】
二、一字一句皆關(guān)情
文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì )人物內心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車(chē)的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分（1—8）小節，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過(guò)同桌練讀體會(huì )老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內心的絕望、害怕讀出來(lái)。
重點(diǎn)學(xué)習第四小節，引導學(xué)習通過(guò)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當時(shí)修車(chē)的困難。通過(guò)反復朗讀體會(huì )“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)里，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒(méi)穿襪子�！薄盀榱烁苫罘奖�，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著(zhù)粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血�！钡纳羁桃馓N，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人著(zhù)想，助人為樂(lè )。體會(huì )喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，而且是發(fā)自?xún)刃恼嬲\的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，理解“帶著(zhù)微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“喬依看著(zhù)老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)�！钡纳羁毯x�？牲c(diǎn)名朗讀這一部分，在頒發(fā)“最有感情獎”，調動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，接著(zhù)在一起齊讀。達到在讀中領(lǐng)悟的目的。
老婦人得到喬依幫助后，心中充滿(mǎn)愛(ài)的暖流。對于第二部分（9—11）小節的學(xué)習，可引導學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子�！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水�！斌w會(huì )到女店主工作認真，對人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著(zhù)甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質(zhì)，在學(xué)生積極地討論中，我可以適時(shí)參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。
離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受感動(dòng)。對于最后一句話(huà)的學(xué)習，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì )這句話(huà)的含義，邊讀邊想象女店主還會(huì )說(shuō)些什么？個(gè)人思考后進(jìn)行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著(zhù)你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報答我，就不要讓愛(ài)之鏈在這兒中斷�！弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋�(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！在我的激情總結中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話(huà)�！具@個(gè)環(huán)節，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著(zhù)自由、平等、親和的對話(huà)氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐�！�
三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛(ài)之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵性的語(yǔ)言過(guò)渡到“邊畫(huà)邊讀”的教學(xué)環(huán)節中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過(guò)同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們知道真情互助的美好，人人都需要別人的幫助，人人都應該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請學(xué)生潛心地默讀課文，畫(huà)出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫(xiě)出了來(lái)【這環(huán)節，我引導學(xué)生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，教師可行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習的情況，特別是那些學(xué)困生，相機點(diǎn)撥和指導，便于下面的交流有的放矢�！看龑W(xué)生認真閱讀之后，引導學(xué)生加入交流環(huán)節，我與學(xué)生共同總結交流閱讀的感受。此時(shí)可以這樣過(guò)渡：請同學(xué)們交流一下各自的讀書(shū)體會(huì )，與大家分享一下，你讀書(shū)的收獲和快樂(lè )�？晒膭顚W(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)對文中表達的愛(ài)所產(chǎn)生的共鳴。交流后，我可以作這樣的小結：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足，因為唯有全身心地浸染于語(yǔ)境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才同學(xué)們的潛心會(huì )文，不僅有了真知灼見(jiàn)，而且收獲了閱讀的快樂(lè )�！具@一環(huán)節，雖然課堂上會(huì )“一時(shí)寂靜”，但卻由此激活了思維、抒發(fā)了學(xué)生自己的感受、展示了學(xué)生的個(gè)性，既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真】
四真情互勉心相約為了更好的完成教學(xué)目標，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂(lè )渲染等手段，將“愛(ài)之鏈”所蘊含的人間真情通過(guò)朗讀表現出來(lái)。所以，在最后，我播放事先準備好的音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，組織學(xué)生配樂(lè )朗讀全文，讓優(yōu)美的音樂(lè )激揚起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內心的感動(dòng)。通過(guò)感情朗讀，體驗人物對話(huà)，讓學(xué)生的心靈隨著(zhù)故事的發(fā)展起伏跌蕩，在情感的體驗中感受文本的價(jià)值觀(guān)，真情在課堂中達到高潮。最后，我用深情的語(yǔ)言總結全文：這節課，我們共同度過(guò)了美好的40分鐘，我們一起走進(jìn)了《愛(ài)之鏈》這座精神殿堂，我們徜徉其間，流連忘返，每人都體會(huì )到愛(ài)的真諦。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現自己長(cháng)大了，變得會(huì )為被人著(zhù)想，會(huì )愛(ài)護他人了！
【在這一環(huán)節中，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)。讀是一切語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的基礎，對學(xué)生而言，整體感知文本主要靠讀，有所感悟也要靠讀，培養語(yǔ)感更靠讀，情感熏陶要讀，積累語(yǔ)言更加要讀�！�
通過(guò)以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現課堂教學(xué)目標的。課文中有的地方可能不能夠設計周全，但我相信，只要明確引導學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中運用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著(zhù)“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運用各種手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，一些問(wèn)題還是可以加以解決的。最后，我說(shuō)說(shuō)“作業(yè)設計”。朗讀課文，結合課文內容，理解最后一句話(huà)的意思，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次“人間真情”為主題的中隊活動(dòng)。下面是我的板書(shū)設計
喬依
愛(ài)
老婦人
女店主
【我的板書(shū)設計力求反映課文的題旨，有關(guān)內容也可以就教學(xué)情況作相應的調整�！恳陨蟽热輧H僅是對教學(xué)的預設，為了能夠更好地促進(jìn)生成，我將更加悉心地鉆研文本，若有不當，敬請批評指正。
說(shuō)課稿 篇2
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我夢(mèng)寐以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)的內容是人教版PEP小學(xué)小學(xué)義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時(shí)。全課緊緊圍繞"詢(xún)問(wèn)物體多少"這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，應會(huì )用"How many?"來(lái)詢(xún)問(wèn)物體的多少和用英語(yǔ)表達數字來(lái)回答物體多少這個(gè)問(wèn)題�？梢�(jiàn)本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學(xué)這些知識點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉而且和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì )比較順手，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。因此，我以"任務(wù)型"教學(xué)為綱領(lǐng)，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
根據教材及英語(yǔ)課程標準的要求，特定本課教學(xué)目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語(yǔ)表達1——15的數字。
3、通過(guò)小組合作交流，達到綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及11-----15數字的認讀。
二、說(shuō)教法：
本課我借助"任務(wù)型"教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應法（TPR），讓學(xué)生在有節奏說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅實(shí)的基礎。
2、游戲法：通過(guò)多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習興趣。
3、情景教學(xué)：利用電腦課件、圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、"遷移方法"的指導：由于學(xué)生學(xué)習之前對1——10為幾個(gè)數字的讀法已經(jīng)認識，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì )話(huà)技巧的指導：在會(huì )話(huà)教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說(shuō)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕw教學(xué)設計：依照英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘碛⒄Z(yǔ)較好的帶領(lǐng)：
1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學(xué)生熱情問(wèn)好。
3、 1.Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
�。ㄍㄟ^(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）（二）新知T:今天，老師要跟大家表演一個(gè)魔術(shù)，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然后逐一變出八張蘋(píng)果卡片。
2、老師將所有的蘋(píng)果卡片拿起來(lái)，向學(xué)生提問(wèn)：How many ? 請理解問(wèn)題的學(xué)生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學(xué)生都理解這個(gè)句型的意思后，老師把所有蘋(píng)果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學(xué)生說(shuō)："How many ? Let’s count!"帶領(lǐng)學(xué)生一起數數。在數數的過(guò)程中，老師將各個(gè)數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）（良好的開(kāi)端是成功的一半，根據小學(xué)生愛(ài)看魔術(shù)這一年齡特征，創(chuàng )設了變魔術(shù)的情景，引入新句型、新單詞的學(xué)習。）（2）、課文學(xué)習
1、老師帶領(lǐng)學(xué)生操練。（由會(huì )的學(xué)生摘下蘋(píng)果，顯示卡片后面的數字，然后教讀）
2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語(yǔ)ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、游戲：Listen and show老師隨意說(shuō)出數字，請全班學(xué)生伸出相應數目的手指。學(xué)生在伸出手指的同時(shí)，要重復老師所說(shuō)的數字。
學(xué)生小組練習。
4、游戲：Look and say
老師伸出手指，請學(xué)生迅速說(shuō)出數字，比一比誰(shuí)說(shuō)得最快。
同桌練習。
�。ㄓ肨PR、游戲、競賽這些教學(xué)方式，既能活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)王國，又能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習新知識，為下面教學(xué)作好鋪墊。）
5、T:Panpan今天也為我們準備了魔術(shù)表演。我們來(lái)看一看，今天他為我們表演什么。
學(xué)生聽(tīng)錄音，指課本，學(xué)生說(shuō)。
6、再放錄音，請學(xué)生跟讀。
7、請學(xué)生表演課文內容。一人當Panpan,八人當兔子。
8、同桌練習句型"How many ?"
�。ㄔ诼�(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的目的。）
9、趣味練習：
貼圖練習：課件放錄音，由學(xué)生將手中相應的圖片貼上黑板。
電話(huà)號碼練習：學(xué)生說(shuō)出自己的號碼，其它學(xué)生說(shuō)出中文。
�。ㄈ┩卣箤W(xué)習：（機動(dòng)）
1、看VCD的學(xué)數字部分。
2、拓展學(xué)習9和10的讀法。
3、報數練習。
4、課件演示火箭發(fā)射，學(xué)生倒念十個(gè)數字。
�。ㄋ模┱n后活動(dòng)：
1、用英語(yǔ)數出教室窗戶(hù)的塊數。
2、準備一些卡片，在上面畫(huà)出不同數目的各種物品或動(dòng)物，與好友進(jìn)行游戲：猜猜看。
�。▽⒄n內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣。）五、小結：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："熱愛(ài)是最好的老師".只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲，比如猜數字，變魔術(shù)等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如數手指、記電話(huà)號碼等。
總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材分析
《同唱一首歌》是一首創(chuàng )作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂(lè )句一段體結構。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語(yǔ)言的節奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著(zhù)各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。
說(shuō)學(xué)情
本課正值十一國慶之際，所以學(xué)起這一課是學(xué)生自然會(huì )聯(lián)系到國慶這一主題，學(xué)習興趣會(huì )非常的濃。本節課的內容要讓學(xué)生感受三拍子的節奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現出來(lái)。
學(xué)生現有階段的水平和能力。一年級大部分學(xué)生無(wú)論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情；對音樂(lè )等藝術(shù)，能夠表現出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說(shuō)，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。能夠聆聽(tīng)短小的音樂(lè )，音樂(lè )材料要有趣，形象鮮明；達到能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)
說(shuō)教學(xué)目標
1、 教學(xué)目標。
第一、在游戲中，聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點(diǎn)，能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作加以表現。在此基礎上，認識3/4拍。
第二、以圖形譜及節奏步伐等手段輔助教學(xué)，在舞蹈中進(jìn)一步體會(huì )三拍子的特點(diǎn)和歌曲所要表達的情感。
第三、將音、畫(huà)、文有機結合，表達兒童對祖國的熱愛(ài)和贊美，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，并且感受歌曲的愉快情緒。
▲教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點(diǎn)，能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作加以表現。
難點(diǎn)：感受休止符并唱準休止符。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。
感受三拍子對歌曲的表現作用，創(chuàng )編動(dòng)作，能較準確地表達其優(yōu)美、歡快的情緒。體會(huì )休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現歌曲塑造的藝術(shù)形象。
教具、學(xué)具準備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )組織學(xué)生快樂(lè )地走進(jìn)教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設計意圖：用此曲作為進(jìn)教室的組織音樂(lè )，既可以創(chuàng )設愉快和諧的音樂(lè )學(xué)習氛圍，又可以幫助學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)習這首創(chuàng )作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習：
1、進(jìn)行二拍子、三拍子的發(fā)聲練習。[設計意圖：發(fā)聲練習從二拍子入手，模擬各種小動(dòng)物的叫聲，在演唱中自然過(guò)渡到三拍子的練習，初步體會(huì )節 拍給旋律帶來(lái)的變化。]
2、創(chuàng )設情境，小導游領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到了少數民族居住地，來(lái)進(jìn)行音樂(lè )游戲。聽(tīng)辨感受二拍子、三拍子節奏的不同強弱特點(diǎn)。[設計意圖：此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，促使學(xué)生將視聽(tīng)、動(dòng)靜、音樂(lè )、舞蹈有機結合，于音樂(lè )聽(tīng)賞中感受，于創(chuàng )編中表現，從而使本課的教學(xué)重難點(diǎn)得以深入淺出，順利解決。]
2、 音樂(lè )游戲；復習鞏固休止符。
三、新授：
1、 導課：（少數民族孩子同唱一首歌）
2、 學(xué)唱歌曲：（聽(tīng)唱法教學(xué)）
�。�1） 師：談?wù)勛约郝?tīng)完歌曲的感受
�。�2） 師：聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么給歌曲起個(gè)名字（掀起小高潮）
�。�3） 師：歌曲中有一個(gè)很特別的音符0請找一找它出現了幾次。
�。�4） 師：跟著(zhù)音樂(lè )走，當出現0的時(shí)候請點(diǎn)頭示意。
�。�5） 師：和老師一起和著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。并且輕聲地用lu唱一唱（感受3拍子的強弱）
�。�6） 請學(xué)生自己朗讀歌詞
�。�7） 跟老師按節奏朗讀歌詞
�。�8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學(xué)生小聲）
�。�9） 聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)題。（解決難點(diǎn)休止符）
�。�10） 聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。
�。�11） 跟范唱演唱。
�。�12） 歌曲處理：跟著(zhù)少數民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。
3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng )編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng )成果，歌唱時(shí)合著(zhù)音樂(lè )的節拍表演。
四、 教師總結
1、 師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，體會(huì )了祖國大團結給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著(zhù)大家更加喜歡音樂(lè )，在音樂(lè )學(xué)習中有更多的收獲。
2、載歌載舞走出教室
五、教學(xué)反思
▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：
在教學(xué)中，教師重視了學(xué)生的音樂(lè )體驗，給每一位學(xué)生學(xué)習休止符都創(chuàng )造了很好的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩樂(lè )中體會(huì )到了休止符的應用，在無(wú)聲無(wú)息中就解決了重難點(diǎn)的學(xué)習。
▲ 本課成功之處：
本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節是運用綜合藝術(shù)手段表現歌曲，采用情景串的教學(xué)形式，將如詩(shī)的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫(huà)面滲透于教學(xué)之中，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
在休止符的學(xué)習中我通過(guò)游戲與小導游的介紹，通過(guò)音樂(lè )中少數民族小朋友逐一的出場(chǎng)逐步深入，逐漸加深難度，不僅使學(xué)生在這些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中不斷地體驗了三拍子的節拍特點(diǎn)，而且對載歌載舞的音樂(lè )場(chǎng)面也有了一個(gè)全面地了解，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現了預設的教學(xué)目標。
▲本課失敗之處：
本節課在節奏創(chuàng )作中忽視了一年級學(xué)生寫(xiě)字慢，動(dòng)筆能力弱的問(wèn)題，比較的拖拉，耽誤了一些時(shí)間，導致了在本環(huán)節課堂氣氛有所冷卻。
▲今后調整思路：
一年級的動(dòng)手能力弱可以將創(chuàng )作一環(huán)節設計成卡片形式，讓每組學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后將創(chuàng )作好的卡片在實(shí)物展臺上進(jìn)行展示即可，這樣既節約了時(shí)間，也能讓每一位學(xué)生的成果展示出來(lái)，課堂效果會(huì )更好。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)背景分析
教學(xué)目標設計
教學(xué)方法與學(xué)法指導
教學(xué)設計與反思
說(shuō)課目錄
教學(xué)流程
指導思想與理論依據
堅持“健康第一”的指導思想
發(fā)揮教師主導作用，確立學(xué)生主體地位以激發(fā)興趣為前提，提高身體、心理素質(zhì)重視培養學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力注重個(gè)體差異、分層教學(xué)掌握運動(dòng)專(zhuān)長(cháng)及養成終生體育鍛煉的習慣
(一)教材分析：
本課教材內容選自《體育與健康》中的第七章第五節。本教材是由本院體育教研室老師共同編寫(xiě)。由南開(kāi)大學(xué)出版社20xx年6月第一次印刷出版。里面的內容都是根據我院實(shí)際體育設施結合我院學(xué)生運動(dòng)特點(diǎn)總結出來(lái)的。對于我們學(xué)院體育教學(xué)有著(zhù)非常高的實(shí)用性。
教學(xué)背景分析
(二)教學(xué)內容分析：復習、改進(jìn)正手發(fā)高遠球技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習正手擊高遠球技術(shù)。
正手擊高遠球是羽毛球擊球技術(shù)中的基本技術(shù)，是學(xué)習其他擊球技術(shù)的基礎和前提保障，該技術(shù)作為是否會(huì )打羽毛球的分水嶺。
本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
●重點(diǎn)：頂肘、手臂伸直，最高點(diǎn)擊球
●難點(diǎn)：鞭打擊球，步伐移動(dòng)到位
教學(xué)背景分析
技校學(xué)生有著(zhù)好動(dòng)、求知欲望強烈，動(dòng)作敏捷，敢于拼搏的特點(diǎn)。
對于羽毛球運動(dòng)，大部分學(xué)生都非常熱愛(ài)這項體育運動(dòng)，但是多數學(xué)生都是剛剛接觸羽毛球運動(dòng)，腳下步伐的移動(dòng)比較慢，擊球瞬間的爆發(fā)力、對球的控制能力及擊球時(shí)上、下肢的協(xié)調配合都比較差。
(三)學(xué)生情況分析：二年級學(xué)生，一班共約60人
教學(xué)目標設計
認知目標：
使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球和正手擊高遠球技術(shù)的動(dòng)作概念和評價(jià)方法。
技能目標：
復習、改進(jìn)正手發(fā)高遠球技術(shù)，使90%的學(xué)生能夠掌握發(fā)球的用力順序;進(jìn)一步學(xué)習正手擊高遠球技術(shù)，使80%的學(xué)生基本完成正手擊高遠球技術(shù)，通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性
情感目標：
通過(guò)小組合作學(xué)習，提高學(xué)生對羽毛球的興趣，培養合作意識、協(xié)作能力及社會(huì )適應能力，養成良好的鍛煉習慣。
使學(xué)生初步了解羽毛球正手擊高遠球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)。
對個(gè)別技術(shù)學(xué)習接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導，主要是提高他們的自信心。
帶問(wèn)題進(jìn)行練習，探究出問(wèn)題的答案。
教學(xué)方法
個(gè)別輔導法
分層練習法
統一練習法
設置疑問(wèn)法
講解示范法
教學(xué)方法
通過(guò)身邊的同學(xué)起到相互觀(guān)摩與提醒的作用
根據學(xué)生技術(shù)水平劃分不同練習內容
原地擲羽毛球
擊懸掛的羽毛球
擊自己拋起的羽毛球
設計意圖：體驗-歸納。體會(huì )鞭打發(fā)力。
設計意圖：學(xué)習-評價(jià)。體會(huì )手臂伸直，最高點(diǎn)擊球。
設計意圖：練習-糾正。體會(huì )動(dòng)作，掌握擊球時(shí)機。
學(xué)法指導
如何學(xué)好高遠球基本動(dòng)作
教學(xué)流程
開(kāi)始部分
準備部分
基本部分
結束部分
一、課堂常規
二、安全教育
三、隊列練習
一、徒手操
二、專(zhuān)項準備活動(dòng) 1、正、反手顛球2、揮拍模仿正手發(fā)高遠球
3、揮拍模仿正手擊高遠球
4、結合后場(chǎng)后退步伐的正手擊球揮拍模仿
5、墊球游戲
一、復習正手發(fā)高遠球
二、示范講解正手擊高遠球技術(shù)
三、學(xué)習高遠球基本技術(shù)
四、教師集中糾正錯誤
五、分層教學(xué)
六、個(gè)別指導
一、放松操
二、本課小結
三、布置作業(yè)
四、收放器材
開(kāi)始部分(5分鐘)
一、課堂常規
1.體委整隊集合，報告人數。
2.師生問(wèn)好，宣布本課內容。
3.安排見(jiàn)習生。
二、安全教育
三、隊列練習
設計意圖：隊列練習是學(xué)生行為習慣和養成團結合作的意識。
準備部分(25分鐘)
一、徒手操
1、頭部運動(dòng)
2、思想匯報專(zhuān)題擴胸運動(dòng)
3、體轉運動(dòng)
4、腹背運動(dòng)
5、弓步壓腿
6、手腕踝關(guān)節
設計意圖：讓學(xué)生身體各部位充分活動(dòng)開(kāi)，準備進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)，避免受傷。
1、正、反手顛球
2、揮拍模仿正手發(fā)高遠球
3、揮拍模仿正手擊高遠球
4、結合后場(chǎng)后退步伐的正手擊球揮拍模仿
5、游戲：“墊球接力”
設計意圖：復習揮拍模仿與步伐移動(dòng)，為本課主教材的學(xué)習奠定基礎。
二、專(zhuān)項準備活動(dòng)
準備部分(25分鐘)
游戲：“墊球接力”
設計意圖：
1、結合羽毛球步伐的專(zhuān)項練習，提高步伐的靈活性;
2、6人一組，培養責任感和團隊意識。
一、每人一球，復習正手發(fā)高遠球技術(shù)
基本部分(55分鐘)
要求：擊球瞬間鞭打發(fā)力，身體協(xié)調用力，每人10次。
設計意圖：通過(guò)復習使學(xué)生掌握擊球瞬間鞭打發(fā)力。
二、教師示范講解正手擊高遠球技術(shù)
要求：認真看示范、專(zhuān)心聽(tīng)技術(shù)講解
設計意圖：教師示范是學(xué)生興趣的動(dòng)力，講解是學(xué)生領(lǐng)會(huì )動(dòng)作的根源�？蓭椭鷮W(xué)生更快的掌握技術(shù)。
學(xué)習高遠球技術(shù)
三、學(xué)習高遠球技術(shù)
原地擲羽毛球練習
擊懸掛的羽毛球練習
擊打自?huà)伒挠鹈蚓毩?/p>
1人發(fā)球，1人擊高遠球練習
2人對擊高遠球練習
(1)原地投擲羽毛球練習(體會(huì )鞭打發(fā)力)
三、學(xué)習高遠球技術(shù)
三、學(xué)習高遠球技術(shù)
(2)擊懸空羽毛球練習(體會(huì )手臂伸直，最高點(diǎn)擊球。)
三、學(xué)習高遠球技術(shù)
(3)擊打自?huà)佊鹈蚓毩?體會(huì )動(dòng)作，掌握擊球時(shí)機。)
要求：身體蹬轉，側身對球，手臂伸直，最高點(diǎn)擊球，2人一組，每人20~30次。
設計意圖：通過(guò)身體蹬轉、側身對球、判斷落點(diǎn)，擊球瞬間手臂伸直，最高點(diǎn)擊球。
(4)2人一組，1人發(fā)球，1人正手擊高遠球
三、學(xué)習高遠球技術(shù)
要求：步伐移動(dòng)到位，手臂伸直，最高點(diǎn)擊球，2人一組，練習10分鐘。
設計意圖：讓學(xué)生判斷落點(diǎn)，步伐移動(dòng)到位，擊球點(diǎn)在頭頂右前上方。
(5)2人一組，連續正手擊高遠球
三、學(xué)習高遠球技術(shù)
四、教師集中糾正錯誤動(dòng)作
要求：認真聽(tīng)講解，找出自己存在的問(wèn)題，在后面的練習中改正。
易犯錯誤及糾正方法：
易犯錯誤
1、擊球時(shí)屈肘、手臂伸不直。
2、步伐移動(dòng)不到位,擊球點(diǎn)判斷不準。
糾正方法
擊懸掛的羽毛球
步伐移動(dòng)練習
五、分層教學(xué)
要求：學(xué)生根據自己的人個(gè)掌握技術(shù)的情況，自主選擇練習方法。
設計意圖：注重學(xué)生個(gè)體差異，組合技術(shù)結合實(shí)戰，讓學(xué)生知道正手擊高遠球技術(shù)在比賽中的實(shí)戰用途。
(1)無(wú)球練習，體會(huì )揮拍動(dòng)作。(基礎差)
(2)1人發(fā)球、1人擊球。(基礎比較差)
(3)2人一組，正手高遠球擊直線(xiàn)或斜線(xiàn)。(基礎較好)
(4)4人一組，正手高遠球擊四方球。(基礎好)
(5)個(gè)別指導：教師巡回觀(guān)察練習情況，對出現錯誤動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
擊球不遠，不會(huì )發(fā)力，動(dòng)作沒(méi)有領(lǐng)會(huì )
經(jīng)常漏拍或擊球點(diǎn)不到位
出球的方向掌握不 好
能自如控制好出球方向
結束部分(5分鐘)
1、放松操：9×8拍的揮拍放松操
2、本課小結
3、布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜集正手擊高遠球的技術(shù)動(dòng)作視頻
4、收放器材。
教學(xué)設計與反思：
一、教學(xué)設計特色:
1、專(zhuān)項準備活動(dòng): 專(zhuān)項準備活動(dòng)的內容安排緊密結合本節課的主教材。
2、游戲設計 ：合作學(xué)習、探究學(xué)習。在游戲的設計中：首先，結合羽毛球步伐的專(zhuān)項練習，提高步伐的靈活性;第二，將全班分成六組進(jìn)行游戲，培養學(xué)生責任感和團隊意識，注重學(xué)生主體性發(fā)揮的同時(shí)，積極倡導學(xué)生合作學(xué)習
3、自制教具運用:利用自制教具來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，解決教材的重點(diǎn)教學(xué)。
4、學(xué)法指導 ：分層教學(xué)引導學(xué)生自主學(xué)習。本節課在的設計上，提供給學(xué)生4個(gè)學(xué)法的選擇，讓學(xué)生自主去選擇，只有主動(dòng)去選擇，才能帶來(lái)主動(dòng)的學(xué)習，只有學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習的教育，才是有效的、成功的教育。
二、不足之處：
1、學(xué)生個(gè)體差異較大，分層教學(xué)應更加細化
2、教學(xué)過(guò)程受到場(chǎng)地、器材的限制
說(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì )交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)帶孩子注意觀(guān)察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調整，生成了此次的活動(dòng)內容。
二、活動(dòng)目標與依據
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：
1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預測故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。
3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
三、活動(dòng)準備
首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著(zhù)常見(jiàn)的交通標志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導進(jìn)行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
1.出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著(zhù)白云，這是一個(gè)旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著(zhù)走著(zhù)，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫(huà)有標志，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標志的前方會(huì )出現什么？
2．出示圖二
a.小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì )怎樣說(shuō)？
b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì )看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫(huà)著(zhù)圈。
提問(wèn)：你們認為再往前走會(huì )出現什么呢？
3.出示圖三
a.小老鼠杰瑞一邊唱著(zhù)歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
b.杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì )怎樣做？
d.杰瑞以后怎樣才不會(huì )再摔到陷阱里去的？
4．出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達解救杰瑞的方法
�。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍
�。ㄋ模楣适氯�(gè)名字
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：日常生活中，會(huì )有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì )出現危險的地方畫(huà)上標志，提醒人們注意。
�。┭由旎顒�(dòng)
給危險的地方畫(huà)上警示標志設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。
1、在活動(dòng)生成是根據夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：
(一)直觀(guān)原理我所提供的教具是很直觀(guān)的，符合幼兒的年齡特征。
(二)活動(dòng)原理.整個(gè)活動(dòng)設計，通過(guò)教師引導，幼兒活動(dòng)操作為主.探索救小老鼠的方法。
(三)興趣與自發(fā)原理.我所選的內容是通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。
2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認知領(lǐng)域.有情感知識技能方面.根據布盧姆的教育目標分類(lèi).同時(shí)他還強調的發(fā)現法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現，發(fā)現發(fā)強調過(guò)程，強調直覺(jué)思維.
3．羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標中我就強調情感的教育.在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè )，體驗快樂(lè )情緒。有了興趣就有了表達的樂(lè )趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考語(yǔ)言表達的內容就更豐富。
4．在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5、教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征.先是動(dòng)(探索玩飛起來(lái)的方法)---靜(裝飾塑料袋)----動(dòng)(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性.
6、在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗快樂(lè )。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”在活動(dòng)中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》）
五、達成的情況預測
在通過(guò)前期的準備，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達到教學(xué)目標，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)安全語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險記》這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《醉翁亭記》是編排在語(yǔ)文版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》八年級下冊第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開(kāi)始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個(gè)單元課文還有借虛構的故事表現作者的社會(huì )理想的《桃花源記》，有表現作者偉大抱負的《岳陽(yáng)樓記》，等等。
本單元的主要教學(xué)目標是：養成自覺(jué)誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
�。ǘ┍菊n教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；
2、技能目標：學(xué)習托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；
3、情感目標：通過(guò)理解作者那種情趣，引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫(xiě)法，表述了作者的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)對象分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習，已初步形成了一定的學(xué)習方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習興趣及成就感成為必要。
�。ǘ┫鄳獙Σ撸航處熓痉侗痴b，形成師生競賽；通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設計，指導學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，養成良好的誦讀文言文的習慣；用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競賽。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導：通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文，培養語(yǔ)感；
2、一對一互譯課文；
3、設計板書(shū)表現課文，理解文章寓意。
三、教學(xué)方法的采用
本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設計板書(shū)表現出來(lái)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》選自人教版必修一第四單元第十課，這是一篇新聞作品，曾獲得普利策新聞獎，從情感到表達都堪稱(chēng)一篇佳作，作者運用側面描寫(xiě)，通過(guò)不同的場(chǎng)景為我們展示了二戰中猶太人曾遭受的苦難，滿(mǎn)含著(zhù)對歷史的反思。
二、說(shuō)學(xué)情
我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，高中一年級的學(xué)生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導，本文篇幅不長(cháng)而且語(yǔ)言鮮活文本理解上難度不大，我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習側面描寫(xiě)的烘托作用以及透過(guò)戰爭苦難去珍愛(ài)和平。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】
了解新聞寫(xiě)作的敘事方法，體會(huì )作者的情感表達。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)小組合作探究的學(xué)習方法學(xué)習細節和側面描寫(xiě)，提高學(xué)生細心挖掘文本的閱讀理解能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)參觀(guān)者的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)洞察他們的內心感受，理解參觀(guān)者的同時(shí)體會(huì )戰爭中人類(lèi)面對的災難。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上內容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)參觀(guān)者的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)洞察他們的內心感受，理解參觀(guān)者的同時(shí)體會(huì )戰爭中人類(lèi)面對的災難。
五、說(shuō)教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的`環(huán)節。
整體感知
首先，引導通讀全文，找出本篇新聞作品的標題、導語(yǔ)、背景、主體、結尾，并說(shuō)說(shuō)每部分都寫(xiě)了什么。因為本文條理十分清晰，所以學(xué)生很容易概括出：導語(yǔ)(1-3)講述現在，背景(4-5)回憶過(guò)去，主體(6-15)參觀(guān)苦難，結尾(16)回到現在。
其次，根據大家劃分出的部分，引導學(xué)生著(zhù)重來(lái)看文章的主體(6-15)參觀(guān)苦難，這是文章的主體部分也是體現作者情感的部分，順勢拋出問(wèn)題：參觀(guān)的順序是怎樣的呢?
學(xué)生通過(guò)閱讀可以得出：本文是按照空間順序，毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗室——紀念墻——絞刑室，來(lái)進(jìn)行依次描寫(xiě)的。
最后，通過(guò)閱讀概括學(xué)生可以感受到每一個(gè)參觀(guān)者的感覺(jué)都是——恐怖。
通過(guò)這樣的一些問(wèn)題，學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò )初步體會(huì )參觀(guān)者的心情，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。
首先，引導學(xué)生在文中劃出參觀(guān)者在參觀(guān)不同地點(diǎn)時(shí)的動(dòng)作和表情。
比如學(xué)生可以找到：毒氣室、焚尸爐——“開(kāi)頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的�！薄八麄儾挥勺灾鞯赝Ｏ履_步，渾身發(fā)抖”。
女牢房——“一個(gè)參觀(guān)者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”。
絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀(guān)者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字”“參觀(guān)者用懇求的目光彼此看了一眼”。
其次，根據學(xué)生的答案，我將設置小組合作探究：討論兩個(gè)問(wèn)題，(1)通過(guò)我們剛剛找到的那些句子我們可以從中體會(huì )到參觀(guān)者怎樣的心理狀態(tài)?(2)思考作者為什么沒(méi)有直接去描寫(xiě)這些地點(diǎn)，而是通過(guò)參觀(guān)者來(lái)表現集中營(yíng)恐怖的。
引導學(xué)生得出：(1)參觀(guān)者無(wú)不驚恐萬(wàn)分。(2)這是運用側面描寫(xiě)，從側面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫(xiě)給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進(jìn)入了參觀(guān)者的情境。
最后，引導學(xué)生回到開(kāi)頭的部分，作者連用四個(gè)“不該”，體會(huì )其中的含義有哪些。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生體會(huì )，作者將奧斯維辛現在的美好與奧斯維辛過(guò)去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接形成鮮明的對比，歷史上的奧斯維辛與現在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無(wú)法接受，也暗示著(zhù)讀者不要忘記那個(gè)傷痛。
通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節，在學(xué)生掌握寫(xiě)作手法的同時(shí)，也能深入那段歷史感悟戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)和平的思想情感，至此達成了我的三維目標，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)延伸作業(yè)
課下我會(huì )為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：觀(guān)看與二戰相關(guān)的影片，如《辛德勒的名單》《鋼琴師》，寫(xiě)一篇300字左右的影評。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著(zhù)的意思�！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針?shù)h相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。
�。ǘ┙虒W(xué)目標（第二課時(shí)）
1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個(gè)大國使者和作為強國齊國的尊嚴。
2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛(ài)國情感和懂得尊重他人的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結論。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類(lèi)具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┩茖Хǎ�
在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí)，教師可應用現代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導學(xué)生得出結論。從而得出結論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。
�。ǘ┱b讀法：
為了讓學(xué)生能很好體會(huì )到當時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì )到晏子的沉著(zhù)睿智，又針?shù)h相對，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認真引導學(xué)生細讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ)，才能很好感悟到人物內心精神世界的情感脈動(dòng)。
�。ㄈ﹦児S法：
在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導讀過(guò)程中，可采用從整體到局部，從局部的結果到分析理解個(gè)別的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結果來(lái)分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個(gè)中原因，得到人生的啟迪。
四、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┞�(lián)想與想象：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養；感受當時(shí)國與國之間外交斗爭的激烈舌戰。
�。ǘ├首x與討論：
對人物的對話(huà)，要讓學(xué)生反復的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì )學(xué)習方法的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習空間。
�。ㄈ┰佻F與表演：
為了更好地理解課文的內容，體會(huì )人物內心的情感世界，使學(xué)生與文本對話(huà)，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng )設：拍三集電視連續劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現文學(xué)形象。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下教材，《各種各樣的車(chē)》是省編主題活動(dòng)《汽車(chē)家族》的第二個(gè)內容，車(chē)在生活中與孩子的關(guān)系密切：孩子周末游玩需要車(chē)，上學(xué)較遠需要車(chē)，大車(chē)、小車(chē)、公共汽車(chē)，我們的生活離不開(kāi)車(chē)。而且孩子對車(chē)興趣濃厚，通過(guò)對車(chē)子的進(jìn)一步了解，借助對各種車(chē)子的理解、探究、設計，讓孩子了解乘車(chē)的基本安全問(wèn)題。對各種各樣的汽車(chē)更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。
2.目標定位：根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內容，預定了本活動(dòng)的目標
1）增進(jìn)對各類(lèi)車(chē)子的名稱(chēng)、外形特征及功能的認識。
2）樂(lè )意與同伴交流分享自己知道的車(chē)。
3）嘗試大膽設計各種車(chē)
這次活動(dòng)的重點(diǎn)是：增進(jìn)對各類(lèi)車(chē)子的名稱(chēng)、外形特征及功能的認識。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試大膽設計各種車(chē)。重難點(diǎn)的突破我將在活動(dòng)過(guò)程中具體分析闡述。
3.材料準備：為使活動(dòng)目標更好地達成，需做以下準備
1）各種汽車(chē)的玩具和圖片、多媒體課件
2）布置各種各樣的汽車(chē)展
3）紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子
二、說(shuō)教法：
教要有法，本活動(dòng)我運用了“多媒體教學(xué)法” “討論法”下面我對所運用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
1.多媒體教學(xué)法：利用現代多媒體的手段，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)獲取有關(guān)汽車(chē)種類(lèi)和功能。更直觀(guān)了解各種各樣的車(chē)，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗，又為后面的設計做好知識準備。
2.討論法：幼兒通過(guò)交流各種各樣的車(chē)達到共同學(xué)習，通過(guò)討論充分發(fā)表對汽車(chē)的了解。引導幼兒通過(guò)自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車(chē)進(jìn)行交流討論，使幼兒的認知、語(yǔ)言表達能力得到有效的提高。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓幼兒的學(xué)習具有實(shí)效性，采用的學(xué)法主要有：多感官參與法、體驗法
1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流過(guò)程和結果。通過(guò)系列情景，支持幼兒用多種感官去學(xué)習、探究，增進(jìn)對各種各樣的汽車(chē)的認識。
2.嘗試法：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。鼓勵幼兒大膽嘗試設計運用不同的材料設計各種汽車(chē)，使他們的想象能力、動(dòng)手能力得到充分的發(fā)揮。
四、說(shuō)教學(xué)程序
遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著(zhù)1.自由參觀(guān)2.分享交流3.觀(guān)看提升4.分組設計這了四個(gè)環(huán)節，來(lái)突破解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，實(shí)現活動(dòng)目標。
1.自由參觀(guān)車(chē)展
本環(huán)節將帶幼兒進(jìn)入情境，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題：展覽會(huì )上的車(chē)，你認識哪一輛，它長(cháng)得什么樣？有什么功能？”讓孩子有目的的去觀(guān)察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及這輛車(chē)的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問(wèn)題，與同伴的積極互動(dòng)，不僅豐富了幼兒對汽車(chē)種類(lèi)的認識，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對了解各種各樣車(chē)的興趣，同時(shí)也給幼兒敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)提供了良好的氛圍。本環(huán)節需要7分鐘。
2.分享與交流
幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說(shuō)出來(lái)，就讓幼兒拿著(zhù)自己認識的玩具汽車(chē)或者圖片進(jìn)行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環(huán)節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及車(chē)有的功能。同時(shí)老師還要把汽車(chē)的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語(yǔ)表達能力。本環(huán)節需要6分鐘
3.觀(guān)看多媒體
將幼兒平時(shí)較少看到的汽車(chē)的種類(lèi)直觀(guān)形象地展示給幼兒，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗和視野。這個(gè)環(huán)節需要5分鐘。
重點(diǎn)的達成主要采用幼兒經(jīng)驗的交流分享和老師的整理、現代多媒體的運用提升，直觀(guān)地認識了解各類(lèi)車(chē)子的名稱(chēng)、外形特征及功能。也為活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊，
4．分組設計
以車(chē)展發(fā)出邀請為由，請幼兒談?wù)勅绻约菏瞧?chē)設計師，最想設計什么樣的車(chē)。
幼兒根據自己的興趣意愿選擇用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設計車(chē)，教師要鼓勵他們想出和別人不一樣的設計，尊重孩子的想法和創(chuàng )造。本環(huán)節需要10—12分鐘。
難點(diǎn)的突破：
1）嘗試法：通過(guò)材料的分層次提供、幼兒分組大膽嘗試設計。
2）賞識激勵有創(chuàng )新能力強的孩子，給與及時(shí)地肯定。對于有難度的孩子給與具體的引導：如：喜歡什么造型的車(chē)，或將半成品簡(jiǎn)單加工即可。
活動(dòng)延伸：整個(gè)活動(dòng)會(huì )自然結束，先設計好的幼兒引導他們向同伴交流，沒(méi)有完成的孩子讓他們繼續嘗試。
五、效果預估：
�。�1）本次活動(dòng)從對車(chē)基本經(jīng)驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計，活動(dòng)形式適合中班的幼兒，有利于孩子主動(dòng)發(fā)現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實(shí)。
�。�2）但是基于對中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設計各種汽車(chē)時(shí)，教師不能急于求成，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗成功的樂(lè )趣。正所謂，老師的伸出的拐杖讓每個(gè)孩子都能向前一步。
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