精選說(shuō)課稿初中匯總五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、，讓學(xué)生從中得到，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
三、說(shuō)
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展” 的新課程，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
(2)創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的，對此我毫無(wú)怨言，這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門(mén)立雪”、訪(fǎng)問(wèn)美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育，更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想認識。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明錯怪你時(shí);
當老師當眾地你時(shí);當老師嚴格要求你時(shí)
通過(guò)對這些在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導意義。
4、：引導同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著(zhù)當一天的班主任，并讓同學(xué)對你進(jìn)行評價(jià)，最后，總結當過(guò)一天班主任之后的體會(huì )，以便更好地了解老師的苦與樂(lè )。
讓學(xué)生當一天的班主任是對課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續發(fā)現問(wèn)題，為下一節課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對本課時(shí)的設計，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)，以建構主義學(xué)習理論和目標期望理論為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng )造。嘗試實(shí)施式教學(xué)，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習共同體”，注重學(xué)生的合作探究的培養，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
說(shuō)課稿初中 篇2
尊敬的各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內容是：籃球雙手胸前傳接球，輔助教材：“運球接力”
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設計評價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過(guò)程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規則要求，教師語(yǔ)言激勵，評價(jià)反饋等，培養學(xué)生團結協(xié)作，公平競爭，實(shí)事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的`同時(shí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現體育的教育性原則。
二、教學(xué)目標
運動(dòng)參與目標：通過(guò)籃球雙手胸前傳接球的練習，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
運動(dòng)技能目標：使學(xué)生初步掌握籃球雙手胸前傳接球的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的上肢特別是手指手腕的力量，使學(xué)生能自主學(xué)習與鍛煉。
身體健康目標：發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調性，培養學(xué)習興趣。
心理健康目標：通過(guò)游戲培養學(xué)生勇敢機智果斷，勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生與他人合作的能力。
社會(huì )適應目標：增強學(xué)生的集體主義精神，培養學(xué)生的競爭意識。
三、教材分析
籃球運動(dòng)是小學(xué)生非常喜愛(ài)又易于開(kāi)展的活動(dòng)項目，經(jīng)常從事籃球運動(dòng)，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調等方面得到全面的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作的準確性、靈活性、協(xié)調性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展，而且使學(xué)生從游戲中感受到了無(wú)限的快樂(lè )，從而對籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確掌握雙手胸前傳球的手型
難點(diǎn)：傳接球動(dòng)作的協(xié)調連貫
五、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運動(dòng)技術(shù)較差的現象，但是一般具有依賴(lài)性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀(guān)、易模仿的體育課興趣較高。
教法：根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節課將采用語(yǔ)言誘導法、講解示范法嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來(lái)組織教學(xué)。
學(xué)法：本節課教室引導學(xué)生認真的聽(tīng)一聽(tīng)，仔細看一看，動(dòng)腦想一想，大膽試一試、練一練，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得
六、教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始、準備部分（10分鐘）
1、首先體育委員以“靜、快、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問(wèn)好，宣布本課內容，提出練習要求。（主要為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標）
2、游戲“林中行軍”，教師創(chuàng )設情景，語(yǔ)言引導，學(xué)生一路縱隊，在籃球場(chǎng)地邊沿直線(xiàn)運球，在端線(xiàn)上設置4根標志桿，做變向運球（發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調性，培養學(xué)習興趣）
3、籃球韻律操，在音樂(lè )的伴奏下，師生同做自編籃球韻律操四個(gè)八拍共八節：上肢運動(dòng)，左右交接球，體側運動(dòng)，踢腿運動(dòng)，腰部環(huán)繞，全身運動(dòng)，跳躍運動(dòng)，手腕踝關(guān)節運動(dòng)。（使學(xué)生的身體由相對靜止狀態(tài)過(guò)渡到相對運動(dòng)狀態(tài)，讓身體各個(gè)器官及機能預熱，防止運動(dòng)損傷）
二、基本部分（25分鐘）
1、教師語(yǔ)言引導：NBA籃球明星大家非常熟悉，但是他們好成績(jì)的取得離不開(kāi)同伴的相互配合，引出主教材，來(lái)激發(fā)培養學(xué)生籃球活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
2、自主分組練習，體會(huì )探索傳接球方法，通過(guò)自己的體驗找到合適的傳球方法
3、兩人一組看圖片自主練習，通過(guò)觀(guān)察對比，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，不用的籃球及時(shí)放入籃球框，注意安全
4、教師講解示范雙手胸前傳接球，糾正錯誤動(dòng)作，利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球，迎球緩沖于胸前”便于記憶。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究式學(xué)習，并思考為什么要學(xué)習雙手胸前傳接球，請3—4名學(xué)生進(jìn)行示范，糾正練習中的錯誤動(dòng)作，學(xué)生練習，教室指導、點(diǎn)撥。（學(xué)會(huì )與他人合作，主動(dòng)學(xué)習樹(shù)立自尊心和自信心）
5、學(xué)生交流練習體會(huì )，學(xué)生展示，教室點(diǎn)評，以練習中完成動(dòng)作要領(lǐng)較好的學(xué)生為榜樣，鼓勵其他學(xué)生改正錯誤動(dòng)作，更好的掌握動(dòng)作技能。
6、拓展練習：四人兩球、三人兩球加大距離傳接球練習，要求學(xué)生在動(dòng)作協(xié)調連貫的基礎上進(jìn)行練習，通過(guò)增加難度，培養學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度。
7、游戲“運球接力”，學(xué)生在籃球場(chǎng)的端線(xiàn)上成四路縱隊，由每隊排頭運球繞過(guò)標志桿回來(lái)傳至下一名同學(xué)，后面一次進(jìn)行，以用時(shí)最短、失誤最少的小組為優(yōu)勝組（通過(guò)這游戲增強學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養學(xué)生的競爭意識）
七、結束部分（5分鐘）
1、學(xué)生一臂間隔圍成圓形，在優(yōu)美、舒緩的音樂(lè )中，師生進(jìn)行呼吸放松調整活動(dòng)，讓學(xué)生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)
2、學(xué)生自評，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現評價(jià)的教育與激勵功能，教師用概括激勵的語(yǔ)言綜合評價(jià)
3、宣布下課，師生再見(jiàn)，送還器材
場(chǎng)地器材：籃球若干 標志桿四根 錄音機一臺
本課練習密度約為40%-45%
平均心率為135/分鐘
最高心率為155/分鐘
我的說(shuō)課完畢.謝謝!
說(shuō)課稿初中 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好。我選擇的說(shuō)課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說(shuō)課設計為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程分析及效果預測五個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦褂玫慕滩模喝私贪妗端枷肫返隆菲吣昙墸ㄉ蟽裕┑诹n第一框《豐富多樣的情緒》
�。ǘ┰诮滩闹械牡匚患白饔茫�
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè )的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì )影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學(xué)生根據自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務(wù)之急。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、知識目標
認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標 .通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒狀態(tài)。
�。ㄋ模�、教學(xué)重點(diǎn)
情緒的基本類(lèi)型；了解情緒對人會(huì )產(chǎn)生不同的作用。 （五）、教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)—體驗教學(xué)模式 就是通過(guò)情感體驗式，討論探究式等教學(xué)方法，通過(guò)教師創(chuàng )設情境、再現情境、擴展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認識自我，調試自我，展示自我。
目的：“把學(xué)生學(xué)習的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識。
三、說(shuō)學(xué)法：
本著(zhù)“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學(xué)習等學(xué)習方式
目的：體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗這三步的學(xué)習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實(shí)踐中能根據個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調控情緒。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課 操作過(guò)程：教師設置情緒情境
提問(wèn)：遇到下列情況，你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
1 如果你考試取得了不錯的成績(jì)。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
2 如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
3 如果你的考試成績(jì)不是很理想。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì )上講話(huà)。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢(qián)包。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
在日常生活中，我們所表現出來(lái)的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說(shuō)的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個(gè)問(wèn)句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學(xué)習。
設計意圖：由問(wèn)題入手，引起學(xué)習興趣。
�。ǘ�、講授新課
活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)
操作過(guò)程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現自己長(cháng)出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jì)，
,聽(tīng)到自己的成績(jì)很低，而且老師要找家長(cháng)；情景四：下課了，同學(xué)又因為小事和她吵架。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來(lái)，等學(xué)生表演結束后提問(wèn)：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？
教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。 設計意圖：通過(guò)學(xué)生現場(chǎng)表演，體驗個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。
鏈接與拓展：提問(wèn)：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？ 出示喜、怒、哀、懼圖片提問(wèn)：通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來(lái)概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。 設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引入情緒的分類(lèi) 活動(dòng)二：競賽場(chǎng)：情緒詞語(yǔ)接龍
操作過(guò)程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jì)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jì)倒扣）。
設計意圖：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學(xué)們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽(yù)感等。 鏈接與拓展：提問(wèn)：1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過(guò)程中，各小組的成績(jì)你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？
設計意圖：深化學(xué)生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著(zhù)情境變化而變的，學(xué)會(huì )管理自己的情緒
教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說(shuō)明情緒的表現有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個(gè)問(wèn)題：情緒與生活 活動(dòng)三：他倆差在哪？
操作過(guò)程：老師引導學(xué)生看教材62頁(yè)插圖，聽(tīng)老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設問(wèn)題：他倆差在哪兒呢？
設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 鏈接與拓展：一吐為快
讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過(guò)因為情緒影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？
設計意圖：通過(guò)現身說(shuō)法，深化學(xué)生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心
教師小結：情緒就象“神奇果”，會(huì )多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì )使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì )使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。 活動(dòng)四：杯弓蛇影的故事。
操作過(guò)程：出示杯弓蛇影的故事，設問(wèn)題：從樂(lè )廣的朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個(gè)故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？ 設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響
鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗中的哪一只猴子先死？為什么？ 設計意圖：深化學(xué)生對情緒對身體健康的認識。
教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(cháng)；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會(huì )使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。 活動(dòng)五：三言?xún)烧Z(yǔ)
操作過(guò)程：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫忙解答一下。 出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒(méi)有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響？你認為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結論
設計意圖：客觀(guān)地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度
�。ń處熜〗Y）：這節課我們主要一起探討了情緒的四種基本類(lèi)型，情緒對人的積極影響和消極影響�，F在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂(lè )觀(guān)、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。 教師寄語(yǔ)：你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以決定它的寬度； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以利用今天； 你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。 結束：動(dòng)畫(huà)歌曲《光陰的故事》 板書(shū)設計：
豐富多樣的情緒
情緒萬(wàn)花筒
情緒的基本類(lèi)型
情緒與生活
1、情緒的積極影響
2、情緒的消極影響
五、說(shuō)效果預測 ：
通過(guò)表演、競賽、聽(tīng)故事、看故事等活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)能夠交好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實(shí)現預定的三個(gè)維度的教學(xué)目標
說(shuō)課到此結束，真誠地感謝各位領(lǐng)導、老師的關(guān)心和支持，懇請各位批評指正。
說(shuō)課稿初中 篇4
尊敬的各位評委，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是X號選手，非常高興有機會(huì )參加這次說(shuō)課比賽，今天我說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文八年級上冊第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材
《蘆花蕩》是人教版語(yǔ)文八年級上冊第一單元的一篇課文，本單元所選的課文盡管文體不同，但都是與戰爭有關(guān)的，可見(jiàn)編者是用這些作品來(lái)讓學(xué)生了解過(guò)去的歷史，了解正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡�！短J花蕩》是一篇小說(shuō)，記敘了抗日戰爭時(shí)期，一個(gè)活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象，有典型的環(huán)境描寫(xiě)和精彩的故事情節。學(xué)生通過(guò)對此文的學(xué)習，在享受審美愉悅的同時(shí)，認識自己，提升自己，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，提高學(xué)生的愛(ài)國情操和發(fā)奮學(xué)習的欲望，從而達到語(yǔ)文教學(xué)“以文載道”的目的。
二、說(shuō)學(xué)情
“高爾基說(shuō)，小說(shuō)是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說(shuō)，應仔細尋味一個(gè)特定的時(shí)代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛(ài)和追求的”。從八年級學(xué)生已有的知識結構和認知水平上看，對小說(shuō)的閱讀已有一定的感性認知和具備初淺的理性分析能力，同時(shí)八年級正是學(xué)生價(jià)值觀(guān)逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育有助于同學(xué)們的內心情感升華，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本設計將著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：理清記敘的要素，把握故事情節；感知老頭子的人物形象，品味語(yǔ)言。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、探究以及朗讀課文的學(xué)習方式揣摩景物描寫(xiě)的妙處，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體味中國人民在抗日戰爭中的不屈意志和頑強品格，增強熱愛(ài)祖國的思想感情。
根據以上教學(xué)目標及新課標提出閱讀要培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品，感受人物形象及環(huán)境的能力的要求，我提出教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：
揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，感受老頭子豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象。
難點(diǎn)：
理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”中“過(guò)于”二字所包含的老頭子的執著(zhù)、堅強、自信的性格及高超的劃船技能。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課程的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，因此，我將堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，力求面向全體學(xué)生，合理安排教學(xué)活動(dòng)。據此，我設計了以下幾種教法及相應的學(xué)法。
教法：
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)法：播放音頻和圖片，展示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生對本文的興趣。
�。ǘ┮龑c(diǎn)撥法：引導點(diǎn)撥法有利于學(xué)生把握學(xué)習方向，更好的理解課文內容及感情。
�。ㄈ⿲υ�(huà)教學(xué)法：學(xué)生與老師平等對話(huà)交流，共同質(zhì)疑解答，真正做到平等開(kāi)放以學(xué)生為主體。
學(xué)法：
自主學(xué)習法、誦讀品味法、合作探究法。通過(guò)以上學(xué)習方法，讓學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)現進(jìn)行交流、比較、補充，從而達到“一同參與共享進(jìn)步”的目的，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，導入新課
同學(xué)們，你們去過(guò)白洋淀嗎？見(jiàn)過(guò)蘆花蕩嗎？好，現在請大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個(gè)什么樣子的，然后睜開(kāi)眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片，在這些圖片的放映后進(jìn)行導入：同學(xué)們，在我們的眼前出現了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。你們知道那是什么地方嗎？沒(méi)錯，這里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，這里水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，撫仰吐穗，景色宜人。面對浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，相信我們每一個(gè)人都會(huì )深深地陶醉。然而，你們可曾想到，在半個(gè)多世紀前，在那個(gè)戰火紛飛的年代，這里曾是抗戰的大舞臺，上演了無(wú)數個(gè)英雄的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。
此導入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片及對白洋淀概況的敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛(ài)和對英雄的敬意，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下作者孫犁:
孫犁，現代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成“荷花淀派”。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，整體感知
新課標明確指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節，首先我將請同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。
接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。同時(shí)思考，課文講述了一個(gè)什么樣的故事？請試著(zhù)用自己的話(huà)概括出來(lái)。
此環(huán)節的設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┖献魈骄�，賞析品味
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問(wèn)題合作探究：
1、分析故事情節的發(fā)展。
2、課文開(kāi)頭的幾個(gè)自然段寫(xiě)什么？有什么作用？
3、怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？這句話(huà)在全文中起什么作用？
4、透過(guò)老頭子這一形象，你看到些什么？
在對以上問(wèn)題討論時(shí)我將采用引導點(diǎn)播的教學(xué)方法引導學(xué)生思考。
文章是按故事的發(fā)展順序來(lái)具體敘述全文：由護送（開(kāi)端）到受傷（發(fā)展）再到復仇（高潮和結局）層層遞進(jìn)，表現了小說(shuō)環(huán)境詩(shī)情畫(huà)意及人物立體美、真實(shí)美和情節的傳奇色彩。
護送 環(huán)境美
受傷 人物美
復仇 情節美
通過(guò)學(xué)生對以上幾個(gè)問(wèn)題的討論分析，從情節入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導學(xué)生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。
�。ㄋ模┩卣惯w移，發(fā)展個(gè)性
拓展作業(yè)：
1、看到自信、自尊的老頭子為了復仇而冒險，而且那仗打的是那樣的漂亮精彩，干凈利落。你有什么樣的感受?你想對他說(shuō)些什么？試著(zhù)給老頭子寫(xiě)封信。并念給同學(xué)聽(tīng)。
2、觀(guān)看一部抗日影片，并向自己的父母復述。
通過(guò)拓展訓練再度引起學(xué)生的情感共鳴，鍛煉學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生口頭表達及寫(xiě)作水平。在強調教學(xué)目標的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗。
課堂小結：
同學(xué)們，美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經(jīng)結束，像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠去，然而它留給我們的思考卻很多很多。今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個(gè)和平、和睦、和諧的新世界，這應該成為我們每個(gè)人共同的追求。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，既理清了文章的結構，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
說(shuō)課稿初中 篇5
1 說(shuō)教材
本堂課我所說(shuō)的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動(dòng)作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調能力。在本堂課中我運用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉變，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體，學(xué)會(huì )了運動(dòng)技能，而且讓學(xué)生體會(huì )到體育給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識奠定堅實(shí)的基礎。
2 說(shuō)教學(xué)目標
(1)認知目標：通過(guò)老師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：通過(guò)學(xué)生反復的練習，從而讓學(xué)生掌握運動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作，并在此基礎上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調性等多種素質(zhì)。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
3說(shuō)教學(xué)程序設計
我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分
第一個(gè)部分 開(kāi)始準備部分 （10分鐘）
導入課堂常規 體育委員整隊，匯報人數，師生問(wèn)好
老師安排本堂課的基本內容 安排見(jiàn)習生
接著(zhù)是熱身活動(dòng) 在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內容 首先由老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生慢跑3分鐘 第二個(gè)內容是健美操的練習，老師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行練習，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習。
第二部分 基本部分 （30分鐘）
�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)
老師在正面推鉛球教學(xué)中應注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動(dòng)作表象，應及時(shí)給予學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，另外在教學(xué)中應注意安全，因為推鉛球是一個(gè)危險的運動(dòng)。
�。�2）游戲競賽
你隨便整個(gè)游戲就行
第三部分 結束部分 （5分鐘）
在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松
在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習
從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。
放松完后老師針對這堂課進(jìn)行總結 師生再見(jiàn) 體育委員歸還器材
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