《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1

　　一、分析教材，領(lǐng)悟意圖

　　本節課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內容在設計上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數來(lái)表達和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數感；第三，適時(shí)地滲透養成良好習慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，又讓學(xué)生體會(huì )到時(shí)間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學(xué)。

　　二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)

　　本班學(xué)生33人，學(xué)生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節課之前，我做了個(gè)調查：發(fā)現個(gè)別孩子己認識了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說(shuō)是“0”。因此，如果將本節的知識交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗的多少來(lái)搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

　　三、明確目標，突出重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1、結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。

　　2、在具體情境中，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力，體驗與他人合作交流的樂(lè )趣。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識鐘表，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。

　　難點(diǎn)：正確認讀整時(shí)、半時(shí)。

　　四、因材施教，扶放結合

　　1、 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　《標準》明確指出：數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機會(huì )，使數學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華。

　　2、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

　　創(chuàng )設情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節課通過(guò)“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)熟悉的生活情境，體現兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識提供一個(gè)廣闊的平臺。

　　3、加強小組之間的合作交流。

　　合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。在低年級教學(xué)中，教師就應有意識地去培養學(xué)生的合作能力。本節教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現的內容，在這些過(guò)程中去培養學(xué)生合作的習慣：怎樣傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎樣與別人交流，如何正確評價(jià)別人的見(jiàn)解等等。

　　《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　今天，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的第一課時(shí)《認識鐘表》第一課時(shí)《小明的一天》。本次說(shuō)課包括五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)思想教育和說(shuō)板書(shū)設計。

　　說(shuō)教材

　　教材分析：

　　《認識鐘表》這一內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以根據學(xué)生的學(xué)習生活習慣，安排了6個(gè)整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，以供學(xué)生認識時(shí)間。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標：根據素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定了本節課的教學(xué)目標如下。

　�。�1）知識與技能：通過(guò)觀(guān)察及動(dòng)手操作，學(xué)生能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時(shí)和半時(shí)，會(huì )用兩種方法記錄整時(shí)或半時(shí)。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生具備探究意識和合作意識。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握認讀整時(shí)、半時(shí)的方法。

　　難點(diǎn)：正確讀出整時(shí)、半時(shí)，會(huì )用兩種方式寫(xiě)出整時(shí)、半時(shí)

　　說(shuō)教法：

　　根據我對生本教育教學(xué)理論、課堂操作過(guò)程和方法的理解，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期生本教學(xué)的嘗試，我發(fā)現孩子們已經(jīng)可以很好的交流了，雖然只是個(gè)別或者是一部分，但我還是覺(jué)得欣喜。所以我一直在不停地嘗試著(zhù)以新的方法來(lái)調動(dòng)全班參與的積極性。這堂課就是在這樣的情況下展現出來(lái)的。本著(zhù)“以生為本”的宗旨，把課堂完全還給孩子，使孩子真正成為學(xué)習的主人，主要采用學(xué)生自主探究交流、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)為主，讓學(xué)生在做種學(xué)，玩中學(xué)，力爭使孩子們學(xué)習的快樂(lè )；老師只做引導者和幫助者，老師的點(diǎn)撥交流為輔，讓老師更多的領(lǐng)會(huì )美，體驗真，感受善；同時(shí)從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，為了適應孩子的具體形象思維和注意力不夠集中的特點(diǎn)，本節課我還運用了多媒體課件，以此更多的激發(fā)學(xué)生認知興趣，提高學(xué)生探究意識，使學(xué)生力爭處于主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　新課程理念要求以學(xué)生為本，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，本節課通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌或小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識，挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　根據一年級學(xué)生認識規律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：

　　一、交流分享，激趣導入。

　　首先進(jìn)行課前3分鐘活動(dòng)。

　　主持人：我給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。

　　生1：我也和大家交流一個(gè)謎語(yǔ)：小小圓形運動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙、跑的路程沒(méi)長(cháng)短，用的時(shí)間不一樣

　　生2：我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鐘表的謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息，告訴人們按時(shí)起，提醒人們爭朝夕

　　主持人：你見(jiàn)過(guò)什么樣的'鐘表，在哪里見(jiàn)過(guò)？（請欣賞一下老師給大家帶來(lái)的鐘表）鐘表可以幫助我們做什么？猜謎是學(xué)生很喜歡的活動(dòng)，課前三分中不但激發(fā)了學(xué)生的好奇型和學(xué)習的積極性，而且在交流中學(xué)到了新的謎語(yǔ)。

　　二、合作交流，探究新知

　�。� 1）認識鐘面

　　這個(gè)過(guò)程就是小研究的第一題：仔細觀(guān)察自己的鬧鐘，給大家介紹：

　　我的鐘面上有————————————————

　　這個(gè)內容因為相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)，又因為后面有孩子們好幾個(gè)交流活動(dòng)，所以我直接讓學(xué)生上臺全班交流。

　�。� 2）學(xué)習整時(shí)、半時(shí)的認、讀

　　這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這個(gè)重難點(diǎn)怎么突破，是根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，將重難點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，先認讀整時(shí)，再認讀半時(shí)，這樣小步子前行呢？這樣顯然會(huì )穩中求進(jìn)，可個(gè)別環(huán)節勢必會(huì )浪費時(shí)間；還是整時(shí)半時(shí)放到一起認讀，然后分類(lèi)交流認讀方法呢？這樣綜合性強一點(diǎn)，可肯定會(huì )有一定的難度。就這樣很躊躇，可不知為什么，后一種思路老是占上風(fēng)，所以就這樣設計了小研究的第二題。

　　1、仔細觀(guān)察，寫(xiě)出圖中的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)小明在什么時(shí)間做些什么。

　　2、我給時(shí)間來(lái)安家。 （把上面的時(shí)間分分類(lèi)寫(xiě)到房子上，并給它們起個(gè)名字）

　　3、我認識整時(shí)的方法是————————————————

　　4、 我認識半時(shí)的方法是——————————————————————

　　在課堂上，先小組內討論了各自的看法，然后在小組上臺全班交流。這個(gè)環(huán)節之后，為了鞏固新知也為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我設計了“我撥你讀，我說(shuō)你撥’的游戲。

　　然后為了緩解氣氛，同時(shí)也為了滲透24時(shí)計時(shí)法，我設計了那個(gè)做演員學(xué)表演的游戲。

　�。�3）認識時(shí)間的表示法

　　有些孩子們雖然見(jiàn)過(guò)電子表，可如果說(shuō)讓他們來(lái)表示出時(shí)間，就很籠統了。所以我設計了小研究第三題。我先給出了兩個(gè)例子：8時(shí)記作（ 8：00 ），2時(shí)半記作（ 2：30 ），然后讓學(xué)生將上題中的時(shí)間照樣子表示出來(lái)。

　　三、借助游戲，鞏固新知

　　學(xué)完新知后，我設計了一個(gè)游戲，其實(shí)就是一個(gè)練習題目；給時(shí)間寶寶找朋友。目的是鞏固怎樣認讀整時(shí)和半時(shí)的方法以及時(shí)間的表示法。

　　四、拓展延伸，發(fā)展思維。

　　最后一個(gè)小研究是：

　　我來(lái)畫(huà)一畫(huà)：（畫(huà)出你喜歡的四個(gè)時(shí)間，要有一定的規律喲！看誰(shuí)畫(huà)得好�。┠康氖菫榱伺囵B學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)也培養學(xué)生畫(huà)出時(shí)間的這種能力。

　　《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時(shí)， “小明的一天”主要是認識整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據小朋友的生活和學(xué)習習慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，能學(xué)以致用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、 結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會(huì )用整時(shí)或半時(shí)描述一天的活動(dòng)。

　　2、通過(guò)認一認和撥一撥等活動(dòng)，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。

　　3、 在具體情境中，逐步養成珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀(guān)察、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了讓一年級的小朋友在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )我主要采用直觀(guān)情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、認一認、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　首先我采用謎語(yǔ)導入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡�！薄巴瑢W(xué)們猜猜看，它會(huì )是什么呢？”當學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習興趣陡然高漲，我因勢利導“現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識的鋪墊。

　　接著(zhù)，我利用學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節、認識整時(shí)，利用課件展示情境圖，看，小明就是一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，他的學(xué)習可好了，想看看他是怎么安排時(shí)間的嗎？（出示四幅整時(shí)的主題圖）

　　2、問(wèn)：誰(shuí)認得這四個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，請你說(shuō)說(shuō)，小明在什么時(shí)間做些什么？

　　3、7點(diǎn)、8點(diǎn)、12點(diǎn)、4點(diǎn)都是口頭語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)叫“時(shí)”（板書(shū)）這四個(gè)時(shí)間分別是7時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、4時(shí)、這四個(gè)時(shí)間是整時(shí)。

　　4、觀(guān)察比較：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察這四個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針在整時(shí)的時(shí)候有什么相同和不同。小組交流一下。

　　5、教師小結：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

　　6、教師在鐘面上拔出整時(shí)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　7、師說(shuō)出幾時(shí)。學(xué)生在鐘面上拔出來(lái)。舉起來(lái)訂正。

　　然后，我教學(xué)生認識半時(shí)，師：剛才同學(xué)們表現得可真不錯，下面咱們一起來(lái)看看小明在其他的時(shí)間都在做些什么？

　　問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間？

　　師小結：當分針指著(zhù)6時(shí)，就表示走過(guò)了鐘面的一半，我們叫他半時(shí)，那時(shí)針剛過(guò)數字幾我們就說(shuō)這是幾時(shí)半。

　　師拔出半時(shí)。生回答。

　　同桌一個(gè)拔一個(gè)說(shuō)。

　　練習時(shí)，我先出示書(shū)上的兩個(gè)練習，認一認，連一連來(lái)鞏固整時(shí)、半時(shí)的認讀及記錄時(shí)間的方法。然后出示兩個(gè)補充練習，對我們今天所學(xué)內容進(jìn)行拓展。

　　最后與同學(xué)們一起對今天的學(xué)習內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。

　　《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時(shí)， “小明的一天”主要是認識整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據小朋友的生活和學(xué)習習慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，能學(xué)以致用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　在了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標：

　　1、 結合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。

　　2、 在具體情境中，逐步養成珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀(guān)察、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了讓一年級的小朋友在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )我主要采用直觀(guān)情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我設計了五個(gè)教學(xué)流程。

　　首先我采用情趣導入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡�！薄巴瑢W(xué)們猜猜看，它會(huì )是什么呢？”當學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習興趣陡然高漲，我因勢利導“現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識的鋪。

　　接著(zhù)，我利用學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節，因為課件這種直觀(guān)形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習的各種因素，所以 本節課我使用了課件。當學(xué)生初步認識鐘面后，我用“我的身體短，我是時(shí)針”“我的身體長(cháng)，我是分針”這種童趣十足的語(yǔ)言強化了學(xué)生對時(shí)針、分針的認識，突破了學(xué)生的認知困難，接著(zhù)我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高高興興地背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！

　　晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的睡覺(jué)了”以介紹朋友的方式展開(kāi)小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生“幫忙”的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jì)煞鶊D片，讓學(xué)生根據鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”的認知觀(guān)念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？

　　告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準確地撥出4時(shí)嗎？”以小明童趣的語(yǔ)言對學(xué)生的表現給予肯定和表?yè)P后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強化學(xué)生對整時(shí)的認識。當學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì )采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎勵等方法表?yè)P和鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習積極性。

　　《小明的一天》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿5

　　我們先來(lái)看一看對教材的分析，我將分別對教材的地位和作用，教學(xué)的目標這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

　　一、教材分析

　　從教材的地位和作用來(lái)看，《小明的一天》主要是要求學(xué)生對整時(shí)和半時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。教材安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常貼切生活。一般來(lái)說(shuō)，一名一年級的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成。

　　2、通過(guò)認一認、撥一撥等活動(dòng)，并結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。

　　3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　本節課的學(xué)習，充分認識鐘面的外部構成，正確認讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　為了讓一年級的小朋友在樂(lè )中學(xué)，抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。通過(guò)猜謎語(yǔ)、找家、動(dòng)手撥一撥等形式鼓勵學(xué)生大膽嘗試，多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，積極參與學(xué)習活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的認知興趣，充分調動(dòng)學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　三、教學(xué)過(guò)程分析

　　本節課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我設計了四個(gè)教學(xué)流程。

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