《長(cháng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《長(cháng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(cháng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿1
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（蘇教版）一年級下冊第三單元《認圖形》。
教材分析
本節課教學(xué)認識長(cháng)方形、正方形和圓三種常見(jiàn)的平面圖形。教材在編排上體現了以下特點(diǎn)：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)幫助學(xué)生直觀(guān)認識常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時(shí)都能看到物體的面。學(xué)生在上冊中已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(cháng)方體、正方體和圓柱等形體的積木來(lái)看一看、畫(huà)一畫(huà)，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(cháng)方體、正方體和圓的表象。根據這些相同的畫(huà)面畫(huà)出圖形，給出名稱(chēng)，引出長(cháng)方形、正方形和圓。這就蘊含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀(guān)認識這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認識平面圖形。
2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀(guān)認識幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動(dòng)，有利于學(xué)生培養空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
3．教材設計了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如安排了在釘子板上圍長(cháng)方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長(cháng)方體積木可以畫(huà)出幾種不同的長(cháng)方形等。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2．知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)設想
“自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新”課題實(shí)驗研究，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探索創(chuàng )造條件，是為學(xué)生的獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設計這一課時(shí)，對教材進(jìn)行創(chuàng )造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程。具體設計了以下幾個(gè)探索活動(dòng)：
活動(dòng)1：給一堆長(cháng)方體、正方體和圓柱的積木進(jìn)行分類(lèi)，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
活動(dòng)2：找出長(cháng)方體，觀(guān)察其中的一個(gè)面，借助自己的思維去發(fā)現一些特征，根據特征給出長(cháng)方形名稱(chēng)。（正方形和圓同上。）
活動(dòng)3：從體上抽象出面，認識這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫(huà)出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)。
活動(dòng)4：在生活中找一找哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形和圓的，加強幾何圖形與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨立在方格紙上畫(huà)圖形，滲透長(cháng)方形和正方形的特征，學(xué)生感受出直線(xiàn)圖形與曲線(xiàn)圖形的不同。
在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng )造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現，尊重學(xué)生創(chuàng )新思維和方法.
《長(cháng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是《認識長(cháng)方形、正方形和圓》，《認識長(cháng)方形、正方形和圓》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第二冊第16-18頁(yè)的內容。
二、教學(xué)內容
學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。這些都是本課新知的支撐。本課通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學(xué)習關(guān)于平面圖形特征的'重要基礎，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
根據教材內容，結合學(xué)生實(shí)際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說(shuō)出三種圖形的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)是如何辨認和區別長(cháng)方形和正方形。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)袋，你們猜老師帶來(lái)了什么？
我從袋子里拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱。
學(xué)生說(shuō)。對，這是我們的老朋友，他們今天來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習呢。他們藏在你們的學(xué)具盒里，請你們把他們找出來(lái)。同學(xué)們真聰明，老師獎勵你們搭積木。但是，老師有一個(gè)要求，同學(xué)們要先摸一摸這些積木的面，然后再搭，好嗎？
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生猜一猜來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機，然后通過(guò)學(xué)生感興趣的搭積木，使學(xué)生感到輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
二、自主探索，合作交流
1、感受“面”從“體”得學(xué)生分小組活動(dòng)。
小組匯報活動(dòng)結果，教師根據匯報播放課件并板書(shū)名稱(chēng)。
�。�1）課件演示：從長(cháng)方體分離出長(cháng)方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把長(cháng)方形貼在黑板上，并板書(shū)：長(cháng)方形)
�。�2）課件演示：從正方體分離出正方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把正方形貼在黑板上，并板書(shū)：正方形。
�。�3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把圓貼在黑板上，并板書(shū)：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？
生：想。
那請小朋友仔細觀(guān)察觀(guān)察，我們和過(guò)去你們認識的物體有什么不同?
學(xué)生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
2、用“體”描“形”
�。�1）課件出示學(xué)生用長(cháng)方體、正方體和圓柱畫(huà)圖形的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在干什么？是怎樣畫(huà)的？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖形，電腦播放活潑輕快的音樂(lè )。
�。�3）小組交流，展示作品，學(xué)生互評。
3、分析與辨認
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出各種圖形的名稱(chēng)。
�。�2）找一找。
�。ǔ鍪菊n件）叮當：這是我美麗的房間，我的房間許多物體的面都是你們剛認識的圖形，你能找出來(lái)嗎？
�。�3）在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
這一環(huán)節的設計是利用課件揭示體和面的關(guān)系，同時(shí)設計了小組學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系。學(xué)生在操作活動(dòng)“用“體”描“形””、“找一找”的過(guò)程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實(shí)際生活中的過(guò)程，體現了數學(xué)來(lái)自生活的思想。
三、實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新
1、圍一圍
�。�1）小組合作，在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)是怎樣圍的，使學(xué)生初步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�2）試著(zhù)在釘子板上圍一個(gè)圓。
反饋交流，使學(xué)生理解在釘子板不能?chē)鰣A，從而加深對圓的認識
2、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）學(xué)生在格子紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
�。�2）小組對組員作品進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，再讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，使學(xué)生在圍和畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
四、總結評價(jià)
1、評價(jià)本節課自己以及其他同學(xué)的表現。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學(xué)生閉眼想圖形)
這一環(huán)節的設計是學(xué)生可以評價(jià)自己或他人一節課的表現，互動(dòng)評價(jià)，學(xué)生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生閉目想象所學(xué)的圖形，是培養學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續探索
1、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，小朋友回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
2、用一個(gè)長(cháng)方體能畫(huà)出幾種不同的長(cháng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后去探索。
這一環(huán)節的設計是運用開(kāi)放性的教學(xué)策略，體現了從課內向課外的開(kāi)放，從書(shū)本向生活的開(kāi)放，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
本堂課的三個(gè)環(huán)節的教學(xué)就介紹完了，縱觀(guān)全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形認識。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給予適當的評價(jià)。在設計時(shí)，注重設計開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)節，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學(xué)生間的交流；組織適當的小組合作學(xué)習；注意引導學(xué)生在操作中思考。
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