中考《酸堿鹽復習課》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的中考《酸堿鹽復習課》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
中考《酸堿鹽復習課》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材及中考分析
酸堿鹽的復習是初中化學(xué)復習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現實(shí)生活聯(lián)系密切，是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗探究與開(kāi)放性題、信息題型的知識區域，考查學(xué)生知識的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上分析，本節課主要達到以下“三維目標”：
1、知識與技能：知道常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動(dòng)和農作物生長(cháng)的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱(chēng)和作用；會(huì )用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)酸堿鹽知識的討論、歸納小結，培養學(xué)生總結知識，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習能力；在知識遷移題、實(shí)驗探究性問(wèn)題、開(kāi)放性試題、趣味性題、信息題的解決過(guò)程中培養學(xué)生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立學(xué)科內多知識點(diǎn)的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng )新能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；樹(shù)立保護環(huán)境、關(guān)心愛(ài)護環(huán)境的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，將常見(jiàn)的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結，培養學(xué)生對類(lèi)似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據酸堿鹽的性質(zhì)分析常見(jiàn)離子的檢驗，培養學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法選擇
為達成以上教學(xué)目標，準備采用包括問(wèn)題和實(shí)驗探究法、講授法、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用"問(wèn)題探究式"和“討論式探究”的復習法，即先給出實(shí)驗題例，通過(guò)對題例的探究暴露錯誤，討論發(fā)現問(wèn)題，帶出知識點(diǎn)，引出方法，由此教會(huì )學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，應用能力，實(shí)現有目的有針對性的復習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
圍繞教學(xué)內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設計編排一些具有針對性的提問(wèn)，實(shí)驗習題，在練習、討論探究中讓學(xué)生復習酸堿鹽的知識的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養得到升華。
引入課題：由前面物質(zhì)分類(lèi)中的化合物引入，這節課復習化合物中的酸堿鹽，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途。
1、常見(jiàn)的酸堿鹽
活動(dòng)探究一，讓學(xué)生討論回顧常見(jiàn)酸堿鹽，提出問(wèn)題：你對它們有多少認識？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類(lèi)別，引導學(xué)生如何認識酸堿鹽，認識實(shí)驗臺上提供的物質(zhì)的類(lèi)別，為下一個(gè)活動(dòng)打下基礎。說(shuō)出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。
2、酸堿鹽的性質(zhì)和用途
由用途體現性質(zhì)過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的復習。首先提問(wèn)：同學(xué)們你對常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應？揭示課題：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應，觀(guān)察并描述實(shí)驗現象，并正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評價(jià)，從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫(xiě)的化學(xué)反應方程式歸納出置換反應和復分解反應的概念。
3、探究應用
展示另一個(gè)探究活動(dòng)題目，以碳酸鈉的性質(zhì)為主線(xiàn)，通過(guò)魔術(shù)實(shí)驗，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導學(xué)生討論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復分解反應，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習，培養學(xué)生知識遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)總結評價(jià)與反思
讓學(xué)生對本節課知識進(jìn)行自我總結回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚？通過(guò)展示板書(shū)設計進(jìn)行反思回顧，整理歸納，并通過(guò)精選的練習拓展延伸，并提示下節課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實(shí)驗研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復習。
中考《酸堿鹽復習課》說(shuō)課稿2
首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的.意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的內容是《復習酸堿鹽——酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標設置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程設計以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 教材及中考分析
酸堿鹽部分的知識因其知識點(diǎn)多，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實(shí)驗探究與開(kāi)放性題、信息題型的知識區域，考查學(xué)生知識的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗探究能力。
二、教學(xué)目標 基于以上分析，本節課主要達到以下“三維目標”：
知識技能目標：
1、能夠正確區分酸堿鹽
2、復習酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及聯(lián)系
3、復習復分解反應，金屬鹽溶液的置換反應發(fā)生的條件。
4、會(huì )解共存鑒別題型
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)總結酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養學(xué)生歸納總結的能力和學(xué)習方法
2、通過(guò)分組實(shí)驗，培養學(xué)生合作、表達與探究的能力
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、體會(huì )將理論知識和實(shí)踐結合的過(guò)程和樂(lè )趣。
2、培養學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng )新的科學(xué)品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生能積極主動(dòng)的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問(wèn)題。
四、教學(xué)方法選擇
為達成以上教學(xué)目標，準備采用包括問(wèn)題和實(shí)驗探究法、講授法、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用"實(shí)驗探究式"和“討論式探究”的復習法， 學(xué)生在做酸堿鹽的題目時(shí)，不懂得自覺(jué)利用酸堿鹽的性質(zhì)規律分析題目，或者做出來(lái)也不清楚自己思考的過(guò)程。 所以這節酸堿鹽的復習課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類(lèi)別的角度出發(fā)總結酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點(diǎn)，加強知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后通過(guò)例題分析，動(dòng)手實(shí)驗引導學(xué)生在解題時(shí)能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應用在解題中，如：物質(zhì)的鑒別、離子的共存問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程設計
圍繞教學(xué)內容中的重點(diǎn)，難點(diǎn)精心設計編排一些具有針對性的提問(wèn)，實(shí)驗習題，在練習、討論探究中讓學(xué)生復習酸堿鹽的知識的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養得到升華。
引入課題：
利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實(shí)驗現象 營(yíng)造春天延邊地區金達萊花開(kāi)的教學(xué)情景，由酸堿遇指示劑變色的知識點(diǎn)引入課題。
1、復習舊知，梳理脈絡(luò )
課件演示習題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識，將各物質(zhì)類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)整理。培養學(xué)生從個(gè)別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論，找出能相互反應的并寫(xiě)出方程式，再進(jìn)一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應規律�？偨Y完善置換反應和復分解反應的條件。
2、學(xué)以致用，體驗成功
復習常見(jiàn)離子反應，利用復分解反應發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問(wèn)題，跟進(jìn)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗鑒別題，應用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習基本知識點(diǎn)是為了應用，培養學(xué)生自覺(jué)應用知識點(diǎn)解題的意識。
六�？偨Y評價(jià)與反思
讓學(xué)生對本節課知識進(jìn)行自我總結回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚？通過(guò)展示板書(shū)設計進(jìn)行反思回顧，整理歸納，并通過(guò)精選的練習拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將知識點(diǎn)和具體題目結合在一起，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結、自主實(shí)驗，學(xué)生就不會(huì )乏味，而且觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。 教學(xué)反思本節課由于探究、討論整理的環(huán)節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
中考《酸堿鹽復習課》說(shuō)課稿3
酸、堿、鹽是常見(jiàn)的三類(lèi)化學(xué)物質(zhì)，也是化學(xué)實(shí)驗室和生活中最常用的物質(zhì)。本節課是酸堿鹽的復習課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了新授課和基礎知識的復習，對酸堿鹽三類(lèi)物質(zhì)的基本性質(zhì)有了一定的認識。所以在設計教學(xué)內容時(shí)就是希望通過(guò)這節課的復習，不僅能讓學(xué)生鞏固這三類(lèi)物質(zhì)的基本知識（酸堿鹽的通性），還能運用知識鑒別一些常見(jiàn)的酸堿鹽；并且能使部分學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)酸堿鹽的復習，形成一個(gè)比較系統的酸、堿、鹽的知識體系。
一節課上下來(lái)，有些地方自己比較滿(mǎn)意，也有不少自己覺(jué)得不足的地方。自己比較滿(mǎn)意的地方有：
第一，設計的教學(xué)目標比較明確，在教學(xué)過(guò)程中根據制定的目標實(shí)施教學(xué)計劃，教學(xué)方法比較適合學(xué)生的認知水平。
第二，自己比較認真地準備了化學(xué)實(shí)驗，課堂上學(xué)生能較好地利用化學(xué)藥品和儀器進(jìn)行自主學(xué)習和合作學(xué)習，對學(xué)生實(shí)驗技能和實(shí)驗設計能力的提高有一定幫助。
第三，設計的二個(gè)鑒別題的層次比較合理，使盡可能多的學(xué)生能夠較好的參與到課堂教學(xué)中。
當然自己還有一些不滿(mǎn)意的地方，比如：對學(xué)生回答的一些內容預設還不夠，一些環(huán)節的處理不夠細致，時(shí)間上有些急促使得一些原定由學(xué)生來(lái)完成的內容臨時(shí)改為由我來(lái)書(shū)寫(xiě)和進(jìn)行實(shí)驗。結合自己較好的和不足之處，自己分析了原因：
1、雖然不是第一次上公開(kāi)課，但是下面坐著(zhù)同行和一些前輩，心里不免有些緊張，生怕說(shuō)錯了什么。今后在組內應該多上研討課，多鍛煉。
2、在內容過(guò)渡方面還有待于提高，感覺(jué)過(guò)渡不是很自然。應該要多聽(tīng)聽(tīng)老教師的課，多學(xué)習，在平時(shí)上課時(shí)也是多注意，多練習。
3、自己掌握的理論知識還不夠，平時(shí)要多加學(xué)習，多積累，要向學(xué)習型、研究型的老師靠攏。
4、備課不深入，對不同學(xué)生已有的知識水平和能力不了解，在提問(wèn)時(shí)就很難做到有的放矢，可能一個(gè)較難的問(wèn)題提給了一個(gè)基礎不太好的學(xué)生，就會(huì )引起冷場(chǎng)，因此在備課中備學(xué)生這一環(huán)節尤其重要。
5、時(shí)間上有些急促，特別是第二個(gè)鑒別。第二個(gè)鑒別過(guò)程中，本來(lái)計劃讓學(xué)生小組合作來(lái)鑒別鹽的；但因為時(shí)間關(guān)系只好讓學(xué)生說(shuō)，我來(lái)演示實(shí)驗了，感覺(jué)比較不滿(mǎn)意。
因此在復習教學(xué)中，教師還是需要多動(dòng)腦子。教學(xué)設計哪怕只是有一點(diǎn)小小的變化，可能就會(huì )收到意想不到的效果。在今后的教學(xué)中可以設計一些化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系的情景或趣味小實(shí)驗等能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的教學(xué)片段，真正讓學(xué)生體會(huì )到溫故而知新，提高復習課的效率。
一節課上下來(lái)，有些地方自己比較滿(mǎn)意，也有不少自己覺(jué)得不足的地方。自己比較滿(mǎn)意的地方有：第一，設計的教學(xué)目標比較明確，在教學(xué)過(guò)程中根據制定的目標實(shí)施教學(xué)計劃，教學(xué)方法比較適合學(xué)生的認知水平。第二，整個(gè)學(xué)案通過(guò)一條主線(xiàn)“園區十中實(shí)驗室開(kāi)放日”將所要復習的知識竄起來(lái)，而不是將要復習的知識點(diǎn)零散的呈現。課堂上學(xué)生能較好地利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習和合作學(xué)習，對學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習有一定幫助。
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