【精選】說(shuō)課稿模板7篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：
其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關(guān)習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓練的歸結，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件，大學(xué)的學(xué)習，不同于初高中的學(xué)習，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養學(xué)生快速自主的學(xué)習能力就是培養學(xué)生職場(chǎng)最核心的競爭力，因此引導學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設計的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標：
一。本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二。更高一級的目標是能力目標：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習都要以興趣為基礎，學(xué)生了解英語(yǔ)國家相關(guān)的文化對興趣的培養，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節的文章，一個(gè)是考狂歡節的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì )有很大的幫助。
2.培養學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì )相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著(zhù)重培養學(xué)生在短時(shí)間之內理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。
3.學(xué)習文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側重點(diǎn)應該是不同的，大學(xué)階段不應僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿學(xué)習文章中地道的英語(yǔ)表達方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習，學(xué)生能夠寫(xiě)出標準的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì )有很大的幫助。
4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì )寫(xiě)，原因就是平時(shí)對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會(huì )運用，因此會(huì )再多的詞匯，不會(huì )使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。
三。最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風(fēng)俗習慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區別于其他學(xué)科：要求部分內容英文授課，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我意識到如果整節課都是英語(yǔ)授課，會(huì )有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì )使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學(xué)生，引導學(xué)生理解相關(guān)內容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習文章之前我都會(huì )先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現在黑板上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì )的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時(shí)補充并糾正學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題。運用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習題的練習部分，請學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀(guān)的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯誤，同時(shí)會(huì )叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì )讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會(huì )提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會(huì )感到得心應手，這也提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，加強學(xué)生應試與實(shí)際應用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節我會(huì )運用到文化背景的介紹環(huán)節中，讓學(xué)生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學(xué)生學(xué)習文章的興趣。當然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導學(xué)生自主學(xué)習。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對本堂課的設計
略
說(shuō)課稿 篇2
各位尊敬的評委、老師大家好！我是來(lái)自張公小學(xué)的茍小芳。我說(shuō)課的題目是《數蛤蟆》，下面我按照六個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
本節課的教學(xué)內容選自人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )二年級上冊第九課�！稊蹈蝮 肥且皇姿拇ㄍ{，它的歌詞和曲調具有一定的民族特色，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)風(fēng)趣幽默，但學(xué)習起來(lái)卻有一定難度。
二、學(xué)情分析:
本堂課面對的是二年級的小朋友，雖然他們對事物好奇，而且好動(dòng)，愿意參加各種活動(dòng)，模仿力較強，能模仿簡(jiǎn)單節奏，但是他們以形象思維為主，對音樂(lè )認知還不夠，所以我設計利用多媒體的直觀(guān)性，來(lái)輔助學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行認知。
三、教學(xué)目標：
根據教材內容和二年級學(xué)生認知特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、學(xué)生唱會(huì )歌曲《數蛤蟆》。
2、學(xué)生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句。
3、學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
4、激發(fā)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，并樹(shù)立環(huán)保意識，保護益蟲(chóng)從我做起。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由教學(xué)目標和學(xué)生認知水平，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松、愉快有感情的聲音熟練地演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出歌曲《數蛤蟆》中旋律、節奏相同的樂(lè )句，為歌曲編創(chuàng )歌詞。
五、說(shuō)教法
根據新課程標準，在本課我采用了情景教學(xué)法、模仿教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法。
六、教學(xué)流程：
為達成本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，我設計了下面的教學(xué)環(huán)
節
1、快樂(lè )猜謎，揭示課題。
首先以小朋友喜歡的猜謎語(yǔ)引出本課的主角蛤蟆。播放圖片，向小朋友介紹蛤蟆的本領(lǐng)，激起孩子們對蛤蟆的喜愛(ài)之情，并揭示課題。
2、看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。
播放動(dòng)畫(huà)視頻《數蛤蟆》，讓小朋友帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)�？�
一看動(dòng)畫(huà)中地上有什么，水里有些什么，然后分小組討論進(jìn)行匯報。
3、師生游戲、學(xué)習歌曲。
先播放本課中的歌曲，讓孩子初聽(tīng)音樂(lè )，從中感受歡快的節
奏。之后請小朋友來(lái)當老師的小回聲的游戲，學(xué)習歌曲中的節奏。我準備了歌曲中的三條節奏，用手拍打，讓學(xué)生模仿；然后出示歌詞，師生按照節奏讀歌詞，同時(shí)手拍節奏；最后師彈鋼琴以問(wèn)唱的方式，引導學(xué)生答唱，這樣互助學(xué)習歌曲。師生互助學(xué)習，這樣練習了學(xué)生的模仿能力、協(xié)調能力和反應能力。接著(zhù)播放《數蛤蟆》音樂(lè )，讓孩子先聽(tīng)一遍，對比一下，再完整地跟唱一次。
4、反復實(shí)踐、辨別樂(lè )句。
結合學(xué)習歌曲時(shí)拍打的節奏，來(lái)引導小朋友找出旋律、節奏
相同的樂(lè )句，用一樣的顏色標出來(lái)，然后小組分工合唱歌曲。
5、師生合作、分工完成音樂(lè )會(huì )。
學(xué)生分組演唱，給演唱的同學(xué)分發(fā)蛤蟆頭飾，戴著(zhù)頭飾演唱。沒(méi)有唱的同學(xué)拍節拍，老師彈鋼琴一起完成演唱會(huì )。
6、開(kāi)動(dòng)腦筋、編創(chuàng )歌詞。
最后是為歌曲編創(chuàng )第二、三段歌詞的環(huán)節，我在課件中，制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出現，學(xué)生對直觀(guān)形象的畫(huà)面，樂(lè )于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學(xué)生認識事物的時(shí)間，使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。
7、德育滲透
學(xué)習了《數蛤蟆》這課之后，對孩子進(jìn)行思想教育：我們了
解了蛤蟆是益蟲(chóng)，是我們的好朋友，教導小朋友應該保護蛤蟆、保護動(dòng)物、還要愛(ài)護我們身邊的花草樹(shù)木，更應該保護人類(lèi)生存的環(huán)境。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1、本課在教材中的地位和作用：
《望廬山瀑布》選自人教版語(yǔ)文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現象、自然景觀(guān)來(lái)編排的，內容十分豐富。既有描寫(xiě)自然景觀(guān)的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識的短文。通過(guò)這組課文的學(xué)習，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖。
設計理念：
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的'情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、認識“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。
�。�2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。
( 3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)多媒體直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文興趣。 以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步、以舊引新，了解作者
先讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。
第二步、解詩(shī)題，觀(guān)風(fēng)景
板書(shū)課題后，引導學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來(lái)欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習。
第三步、讀古詩(shī)，明詩(shī)意
通過(guò)初讀古詩(shī)，識記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩(shī)讀正確、讀流利，還要有節奏感。接下來(lái)通過(guò)細細品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺(jué)。
第四步、悟詩(shī)情，體會(huì )作者對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象。
整節課貫穿學(xué)習古詩(shī)的一般方法：知作者——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟感情——朗讀背誦，最后通過(guò)拓展延伸體會(huì )詩(shī)人的寫(xiě)作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。
四、說(shuō)教學(xué)反思
1、由于對學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒(méi)有給學(xué)生充分交流、討論的機會(huì )，學(xué)生有被教師牽著(zhù)走的現象，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。
2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓勵性的評價(jià)。
3、多媒體課件的制作水平有限，課件動(dòng)畫(huà)效果欠佳，有些想法不能通過(guò)課件充分的表現出來(lái)。
總而言之，遺憾的地方還很多。我覺(jué)得一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預設”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現的生成點(diǎn)，學(xué)習處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習處理課堂教學(xué)中生成與預設之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本課為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊中的一篇科普小品文，課文生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義。從而引導學(xué)生從小學(xué)會(huì )認識大自然，培養熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。作者借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻-----大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，學(xué)生很容易掌握。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據課程標準的要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。我為本課設定了以下教學(xué)目標：
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內容，知道大自然中充滿(mǎn)各種知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解、探索大自然的思想感情。
三、設計理念
�。ㄒ唬┻^(guò)程開(kāi)放，體現探究性
《課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《大自然的文字》一課的教學(xué)中，創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，我先引導學(xué)生觀(guān)察教師的表情，去讀懂教師臉上的文字，繼而引出課題，引導學(xué)生自己找到探究?jì)热葸M(jìn)行探究；在學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括“大自然文字的作用是什么”的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加學(xué)生活動(dòng)的參與者；當學(xué)生就“課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動(dòng)、形象的”進(jìn)行討論交流時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。
�。ǘ┩诰騼群�，注重人文性
1、體現課堂交流中的人文性
課堂上，我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中、在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的情感體驗。
2、滲透課堂活動(dòng)中的人文性
現代教學(xué)觀(guān)需要我們以生活的理念構建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。如在“拓展延伸”這一活動(dòng)中，我引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，交流自己懂得的大自然的文字。這種實(shí)踐性的活動(dòng)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學(xué)生學(xué)習與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
�。ㄈ└形蜻\用，突出個(gè)性化
《課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、個(gè)性化地體味語(yǔ)言
在教學(xué)中，對于大自然文字的品讀，我充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗，努力讓學(xué)生通過(guò)自主體驗，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。
2、多樣化地語(yǔ)言表達
語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達，展示學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達，開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如課堂中小練筆的設計：“選擇你喜歡的一種大自然的文字，仿照課文，試著(zhù)把這種文字介紹的生動(dòng)、具體、形象！”這一環(huán)節，大多數學(xué)生不拘一格地寫(xiě)出了自己的體會(huì )和感受。
說(shuō)課稿 篇5
【教材分析】
本節課是信息技術(shù)第一冊下第九課《圖像的變形》一節中的內容。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要明確提出中小學(xué)信息技術(shù)課的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。因此在設計本課時(shí)，我著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。
主要體現在1、在生活中尋找載體，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)情景導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；2、在課堂中安排了大量的嘗試性、探究性的學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)，逐步提高學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位；3、把本學(xué)科知識的學(xué)習和能力的培養與各學(xué)科的教學(xué)緊密結合起來(lái)，把美術(shù)課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中，進(jìn)一步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、想象能力以及表達能力。
【學(xué)生分析】
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，對于“旋轉”與“翻轉”中關(guān)系到數學(xué)的知識部分已經(jīng)有了一定的認識，在教學(xué)過(guò)程中不做統一的要求，只提供一個(gè)環(huán)境，給學(xué)有余力的學(xué)生去做進(jìn)一步的探索。這樣既照顧到全體，又考慮到不同層次學(xué)生的需要。本課的教學(xué)安排在第九課，經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖塊的基本操作，如：改變圖塊的大小、移動(dòng)，以及復制、粘貼等。也已經(jīng)感受到電腦繪畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，電腦繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)再來(lái)學(xué)習“圖像的變形”，學(xué)生就更有熱情、也更能學(xué)出成效。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
會(huì )根據需要對圖形進(jìn)行翻轉/旋轉、拉伸/扭曲操作
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)
過(guò)程：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”命令，完成電腦繪畫(huà)任務(wù)；把電腦繪畫(huà)與美術(shù)學(xué)科相結合的優(yōu)勢，創(chuàng )作出具有個(gè)性和想象力的作品。
價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美能力、操作能力和綜合應用知識的能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )圖像的翻轉/旋轉
【學(xué)習難點(diǎn)】：
通過(guò)利用翻轉/旋轉方法創(chuàng )作電腦繪畫(huà)作品
【學(xué)法指導】 ：
任務(wù)驅動(dòng)、自主探究
【教學(xué)過(guò)程】
1、每周欣賞
四三班，閆菲兒<<守株待兔新編>>
�。ㄒ辏鹤鍪虑橹灰蟿�(dòng)腦筋就會(huì )取得成功，電腦繪畫(huà)也是如此。）
2、情景導入
大家都去過(guò)海洋館嗎？在你心中海底世界什什么樣的?
�。ê５资澜缯嫫婷�，有各種各樣的魚(yú)類(lèi)游來(lái)游去。）
3、故事延伸，解決問(wèn)題
師：在大海里有這樣一頭大鯊魚(yú)，它餓極了在海里游來(lái)游去，可半天也沒(méi)找到食物，同學(xué)們能不能幫它找點(diǎn)食物填填肚子呢？
同學(xué)們真聰明！把小丑魚(yú)移動(dòng)到鯊魚(yú)的前面，就可以讓鯊魚(yú)發(fā)現前面的小魚(yú)了�？墒切〕篝~(yú)明明看見(jiàn)了前面有鯊魚(yú)，怎么會(huì )自己跑到鯊魚(yú)的前面呢？最好的辦法就是，小丑魚(yú)不動(dòng)，鯊魚(yú)自己回過(guò)頭來(lái)。怎么做呢？
師操作步驟：
第1步：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹斑x定”工具，選擇鯊魚(yú)圖形。
第2步：?jiǎn)螕舨藛螜谥械摹皥D像”菜單，選擇“翻轉/旋轉”命令，打開(kāi)“翻轉/旋轉”的對話(huà)框。
第3步：?jiǎn)螕魧υ?huà)框中的“水平翻轉”選項，單擊“確定”。
師：眼看小丑魚(yú)就要被鯊魚(yú)吃了，如果你是這條小魚(yú)你會(huì )怎么辦呢？
�。▽W(xué)生回答：轉身逃跑）
4、課堂練習（學(xué)生以小魚(yú)為選定對象，練習“翻轉”命令的操作）
師：大鯊魚(yú)追呀追，小丑魚(yú)跑呀跑，終于小丑魚(yú)勝利逃脫，回到伙伴中，瞧，它們高興地跳舞呢？
大鯊魚(yú)也不甘示弱，找到伙伴商量下次的捕捉對策呢！
5、拓展延伸
這兩幅圖片是怎么制作出來(lái)的？你會(huì )做嗎？
6、當堂檢測
課后練習
說(shuō)課稿 篇6
各位老師下午好，今天我說(shuō)課的課文是《找駱駝》，我的說(shuō)課主要分為以下幾個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材
《找駱駝》是義務(wù)教育課程標準三年級上冊第四組的是一篇略讀課文。課文改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據觀(guān)察到的現象準確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。本文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結果十分清楚。課文共11自然段，運用人物對話(huà)的形式，按“丟失駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，引導學(xué)生遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，養成仔細觀(guān)察、勤于思考的習慣。
二、說(shuō)目標
三年級的語(yǔ)文小學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過(guò)渡，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承上啟下的作用，通過(guò)自學(xué)能自由朗讀課文，并對課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。根據三年級學(xué)生的年齡特征及教材的特點(diǎn)，我確定了本課教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文
2、了解課文內容，理解老人是怎么樣知道丟失的駱駝的特點(diǎn)的
3、體會(huì )老人是如何認真觀(guān)察、仔細分析的過(guò)程。培養認真觀(guān)察、分析事物的良好習慣。
通過(guò)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
三、說(shuō)教法
基于對教材的理解，目標的確定，內容的選擇以及學(xué)生的實(shí)際，我遵循著(zhù)“以學(xué)定教、以人為本、以讀代講”的基本思路，并結合多媒體，實(shí)物等教學(xué)手段，讓學(xué)生在讀悟議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習，以滿(mǎn)足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要，本課采用的教法如下：
1、以讀代講法。本文情節簡(jiǎn)單，對話(huà)較多，引導學(xué)生多種形式的朗讀，運
用分角色朗讀的方法，以讀代講，以讀促思，以讀引導想象來(lái)加深對課文的理解，讀出老人不緊不慢的語(yǔ)氣，讀出商人焦急與氣惱的語(yǔ)氣
2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中結合課文中的插圖圖文結合，運用多媒體課件和分角色表演等方法來(lái)創(chuàng )設情境輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
《找駱駝》是三年級上冊第四組的第四篇課文，是一篇略讀課文，是對前面三篇精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習所習得的方法進(jìn)行實(shí)踐運用，因此在本文教學(xué)中我將努力引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主思考，在讀讀、劃劃、議議中整體觸摸文本，養成自主探究 、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習方式，在共同交流中，入情入鏡，學(xué)以致用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這組課文圍繞“觀(guān)察中的發(fā)現”這一專(zhuān)題組合來(lái)編排的。大家都知道，觀(guān)察中要有發(fā)現，極為重要的就是善于提出問(wèn)題。因此，構思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字的角度著(zhù)眼，需要加強引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)能力的培養。我以課文前的學(xué)習提示中體現閱讀方法指導的兩大問(wèn)題：（1）商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的 為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。設計的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分分別是：謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣——初讀課文，自主探究——細讀課文，合作探究——單元總結，拓展延伸
第一部分：謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄�！比缓髥�(wèn)：“謎底是什么？請同學(xué)們揭曉謎底�！奔て鹆藢W(xué)生對課文內容的興趣，自然地導入新課，并簡(jiǎn)介駱駝，增長(cháng)知識。
第二部分：初讀課文，自主探究
首先學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
1、自由讀課文，遇到不認識的字詞利用字典等工具查找，并多讀幾遍
2、對課文的長(cháng)句，一下讀不通順的句子反復讀，要求讀正確、讀流利
接著(zhù)利用多媒體課件檢查學(xué)生認讀字詞情況，并對有問(wèn)題的字詞進(jìn)行指導。 字詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有比較重要的位置，可以?huà)叱喿x障礙，也能更好的幫助學(xué)生理解課文內容，更好的感悟運用語(yǔ)言。
第三部分：細讀課文，合作探究
這個(gè)環(huán)節我將課文分為三個(gè)部分1到9自然段為第一部分，第10自然段為第二部分，第11自然段為第三部分
以“走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？”這一問(wèn)題為主線(xiàn)先來(lái)學(xué)習課文的1到9自然段，讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶。
這幾個(gè)自然段是商人與老人的對話(huà)，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學(xué)生用多種方式去讀，首先我讓學(xué)生分角色讀，然后讓學(xué)生評，說(shuō)說(shuō)這些句子用什么語(yǔ)氣讀，才能體現當時(shí)商人和老人的心情，并理解 “忿忿”的意思 ，以及當時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，如此步步引導，把朗讀與理解課文結合起來(lái)，把 “讀”和“說(shuō)”結合起來(lái)，接著(zhù)，我讓學(xué)生畫(huà)出老人說(shuō)的話(huà)，指名學(xué)生用老人的語(yǔ)氣讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )商人的情感，從著(zhù)急到高興再到萬(wàn)分高興，最后轉喜為怒并在讀中體會(huì )老人的冷靜沉著(zhù)，使學(xué)生在讀文的基礎上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。
第10自然段是全文的重點(diǎn)部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據老師出示的問(wèn)題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后完成表格
通過(guò)學(xué)生合作交流，運用讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)等手段，使學(xué)生明白：遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法，于是我又讓學(xué)生根據表格用因果關(guān)系式講話(huà)，例如：
進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀(guān)察仔細，認真思考的思維品質(zhì)。
第11自然段只有一句話(huà)，告訴學(xué)生事情的結果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞進(jìn)行句式比較，并用“果然” 說(shuō)一句話(huà)
最后，齊讀課文，你覺(jué)得老人的哪些分手檔夢(mèng)頤茄習呢?
第四部分：?jiǎn)卧偨Y，拓展延伸
本單元四篇課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》都告訴了我們一個(gè)什么道理？還有很多文章也像我們這單元的課文一樣，告訴我們通過(guò)仔細觀(guān)察和
認真思考，就能發(fā)現事物的許多奧妙，同學(xué)之間可以互相交流自己的學(xué)習收獲。 任選其中一項練習說(shuō)一說(shuō)
1、商人找到駱駝后，心情怎么樣，心中會(huì )怎么想，會(huì )對老人說(shuō)些什么呢？
2、在生活，學(xué)習中你有沒(méi)有留心觀(guān)察，認真思考的經(jīng)歷，請試著(zhù)舉例說(shuō)一說(shuō)
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生一目了然，依據本課的敘述線(xiàn)索，我設計了一下板書(shū)
16*
、找駱駝 丟失駱駝 腳印左深右淺 左腳跛 找駱駝 左蜜右米 左馱蜜右馱米 找到駱駝 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒 仔細觀(guān)察———認真分析—————得出結論
說(shuō)課稿 篇7
五年來(lái)，我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課的內容是PEP B 4 Unit 5 B Let's tal. 本單元的話(huà)題是shpping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和接受的，相信他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待。場(chǎng)”內學(xué)生之間的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當家理財的經(jīng)濟頭腦和對生活的適應能力。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場(chǎng)上不同規格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。
�、诟鶕�(xún)問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費水平，小組之間合作完成此項任務(wù)。
《英語(yǔ)課程標準》提出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀的能力，積極引導學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細傾聽(tīng)和認真思考在英語(yǔ)學(xué)習中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內容，說(shuō)的不好，請大家批評指正。
That's all. Than u!
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