不同等級城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的不同等級城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
不同等級城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿1
一. 說(shuō)教材
本節課源于人教版必修二第二章第二節，內容主要分為兩部分：城市的不同等級以及德國南部城市等級體系的啟示。課標要求為：聯(lián)系城市地域結構的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規模城市服務(wù)功能的差異。這節內容是在學(xué)習了第一節城市內部空間結構的基礎上，了解城市基本形態(tài)構成之后，對于城市服務(wù)功能的學(xué)習，是對城市的進(jìn)一步了解，但與第一節內容聯(lián)系并不緊密，兩部份內容關(guān)鍵是學(xué)習城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標，重難點(diǎn)。
知識與技能：了解我國不同等級城市的劃分，并理論聯(lián)系實(shí)際辨別現實(shí)社會(huì )的城市等級
運用有關(guān)原理，說(shuō)明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。
了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。
掌握不同等級城市的分布特點(diǎn)
了解稱(chēng)城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)設置問(wèn)題
過(guò)程與方法：通過(guò)對棗強鎮及上海城市等級演化分布的學(xué)習，掌握不同等級城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級提高的基本條件
通過(guò)對德國城市分布案例的學(xué)習，總結歸納出不同等級城市分布規律
通過(guò)城市六邊形理論的學(xué)習，學(xué)會(huì )分析城市居民點(diǎn)布局等現實(shí)問(wèn)題
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生對我國不同等級城市（經(jīng)濟、人口、交通、服務(wù)種類(lèi)）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強熱愛(ài)祖國的情感。
養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
重點(diǎn)：不同等級城市所具有的特定服務(wù)功能
難點(diǎn)：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運用
二.說(shuō)教法
案例分析、讀圖分析、對比法
課件多媒體
教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16
三.說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而引入課堂學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習積極性；
2.通過(guò)活動(dòng)串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng )造性思維能力；
3.通過(guò)對比總結，提高學(xué)生分析總結歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力；
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導入學(xué)習
通過(guò)問(wèn)卷調查創(chuàng )設情境引入教學(xué)：[問(wèn)卷調查]把商店規模類(lèi)比為不同等級城市，通過(guò)調查，提高學(xué)生學(xué)習積極性，并由此引入“城市的不同等級”的學(xué)習內容。
在購買(mǎi)以下物品時(shí)，你會(huì )選擇怎樣規模的商店？
�、偌�、米、筆等日常用品 ②彩電、冰箱等生活用品 ③高檔服裝、數碼產(chǎn)品
同樣城市等級也如此，今天我們就來(lái)學(xué)習不同等級城市的服務(wù)功能。
◆設計意圖：通過(guò)調查引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習欲望，更好地吸引注意力投入到本節課中。
2. 活動(dòng)設計
通過(guò)課本活動(dòng)：完成不同等級城市的服務(wù)功能的學(xué)習。
棗強鎮居民日常選擇問(wèn)題，和開(kāi)始問(wèn)卷調查實(shí)質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡(jiǎn)單可操作性。
◆設計意圖：簡(jiǎn)單的活動(dòng)，不同的效果，讓學(xué)生了解知識，更貼近實(shí)際生活的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習更主動(dòng)更具有教育性。
3、活動(dòng)設計：荷蘭圩田居民點(diǎn)的設置問(wèn)題
請同學(xué)們閱讀課本案例三，運用今天所學(xué)的知識解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)的設置問(wèn)題。
問(wèn)題：（1）A 、B、C等級為何要這樣設置？（2）位置選擇為何將高一級的設在低一級居民點(diǎn)的中央？
◆設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)本節課知識的學(xué)習，將所學(xué)用于現實(shí)問(wèn)題的解決，讓學(xué)習融會(huì )貫通。
4、作業(yè)布置：用學(xué)會(huì )的方法為所在城市的升級提供相應的規劃
◆設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，貫穿應用。
五. 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)按照知識內在聯(lián)系設計，易于學(xué)生把握知識結構，便于深入了解記憶。
知識發(fā)生線(xiàn)索：城市不同人口規模不同等級城市服務(wù)功能中心地理論
第二節 不同等級城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級
二、不同等級城市的服務(wù)功能
三、城市空間組合的等級體系
1、不同等級城市空間分布
2、中心地理論
不同等級城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿2
一、教學(xué)內容分析
“不同等級城市的服務(wù)功能”是高中地理人教版必修2第二章第二節內容。這一節主要介紹不同等級城市服務(wù)功能的差異。是在第一節介紹城市個(gè)體內部空間結構的基礎上，對區域中的城市體系進(jìn)行的進(jìn)一步研究。教材從城市等級的劃分到不同等級城市服務(wù)功能的差異，再到城市等級體系的形成，由點(diǎn)到面，層次分明，條理清晰。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
由于學(xué)生對不同等級城市提供的服務(wù)功能有一定的感性認識，而且掌握了相關(guān)的地理基礎知識，具備了一定的讀圖分析能力。所以，在教學(xué)中可充分利用教材中的材料，多舉一些當地實(shí)際的案例。這樣既可活躍課堂的氣氛，又可提高學(xué)生的學(xué)習積極性，加強學(xué)生對本節知識的理解。
三、設計思想
本節課知識與現實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅持以學(xué)生為主體的原則，以探究式學(xué)習為主要形式。讓學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中，自行歸納出城市的服務(wù)功能、服務(wù)范圍與城市等級的關(guān)系。
教學(xué)方法：以啟發(fā)引導教學(xué)法為主，兼有案例教學(xué)法
學(xué)習方法：自主學(xué)習法和探究學(xué)習法
四、教學(xué)目標
知識與技能
1、了解不同等級城市的劃分標準，知道不同國家和地區劃分標準的不同
2、利用城市地域結構有關(guān)理論，說(shuō)明不同等級城市服務(wù)功能的差異。
3、學(xué)會(huì )分析影響城市等級及服務(wù)范圍的因素
4、理解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套規律，掌握不同等級城市的空間分布特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)對城市等級影響因素的分析，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的方法
3、通過(guò)對城市空間分布規律的總結，引導學(xué)生主動(dòng)去體驗獲取知識、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的方法和精神
2、通過(guò)分析現實(shí)生活中的案例，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：不同等級城市服務(wù)功能的差異；
城市等級和服務(wù)范圍變化的影響因素
難點(diǎn)：城市六邊形服務(wù)范圍的形成與嵌套
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)綱要教學(xué)設計設計意圖
引入新課：
第二節不同等級城市的.服務(wù)功能播放一組城市景觀(guān)圖片，然后定格在辛口鎮、三明市區、上海市區三個(gè)城市（鄉鎮）的圖片上。讓學(xué)生找出這三幅圖片的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。
多幅景觀(guān)圖片帶來(lái)強烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣
講授新課：
一、城市的不同等級
1、城市等級的劃分
2、城市的服務(wù)
3、城市的等級與城市服務(wù)的種類(lèi)、范圍、級別的關(guān)系
4、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素
二、德國南部城市等級體系的啟示
1、城市等級體系
2、城市的等級與城市數目、相互距離的關(guān)系
3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規律
4、實(shí)際應用
劃分標準：城市人口規模
�。◤娬{：不是根據土地面積，也不是根據經(jīng)濟發(fā)展水平）
舉例說(shuō)明不同國家和地區，對城市人口規模的定義和等級劃分不同
劃分類(lèi)型：集鎮、城市、大城市、特大城市
引導學(xué)生閱讀我國城市的等級劃分，判斷辛口鎮、三明市、上海市分別屬于哪一等級
課件展示三明市區圖，讓學(xué)生舉例出三明市為三明地區提供了哪些方面的服務(wù)？
�。◤娬{城市的服務(wù)范圍不是固定的，無(wú)明確的界線(xiàn)）
引導學(xué)生完成課本P26頁(yè)活動(dòng)，判斷活動(dòng)中三個(gè)城市的等級，進(jìn)而找出三個(gè)不同等級城市在服務(wù)種類(lèi)、服務(wù)范圍、服務(wù)級別上的不同
最后得出結論
分析案例2，要求學(xué)生歸納出上海市等級和服務(wù)范圍變化的影響因素：優(yōu)越的地理位置、便捷的交通、豐富的資源
補充案例：石家莊、大慶
對比三明和上海的等級和規模，討論：三明將來(lái)能否變成跟上海一樣的城市？需要具備哪些條件？
不同級別的城市空間組合，就構成了一個(gè)地區的城市等級體系
�。ㄅe我國行政區劃圖上的城市系統）
讓學(xué)生觀(guān)察德國南部城市等級體系圖，總結出城市的空間分布與城市等級的關(guān)系
補充：門(mén)檻人口的概念
舉例：小吃店和超市的門(mén)檻人口
城市服務(wù)范圍與商店服務(wù)范圍相似
引導學(xué)生觀(guān)察城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套圖，由圖總結出規律。對其形成過(guò)程和假設條件只需簡(jiǎn)單了解。
荷蘭圩田居民點(diǎn)的設置
�。ńY合相關(guān)的練習附后）
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生閱讀分析的能力
討論學(xué)生生活中熟悉的事例，淺顯易懂，學(xué)生也較感興趣
讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中總結規律，體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展
通過(guò)對案例的分析和研究，培養學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力
營(yíng)造寬松愉悅的討論氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法，同時(shí)提高學(xué)生交流表達的能力
通過(guò)情景讀圖、信息整理、培養學(xué)生讀圖分析能力
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )運用城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規律解決實(shí)際問(wèn)題
課堂小結 1、城市的服務(wù)范圍與城市等級
2、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素
加強本節知識聯(lián)系
七、板書(shū)設計
2．2不同等級城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級
1、城市等級的劃分
2、城市的服務(wù)
3、城市的等級與城市服務(wù)的種類(lèi)、范圍、級別的關(guān)系
4、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素
二、德國南部城市等級體系的啟示
1、城市等級體系
2、城市的等級與城市數目、相互距離的關(guān)系
3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規律
4、實(shí)際應用
鞏固練習：
1、下圖中，各級城市與R1、R2、R3所示服務(wù)半徑對應正確的是（）
�、偌偍D―R1，縣城――R2，地級市――R3
�、谀隙涉偍D―R3，溧陽(yáng)市――R2，常州市――R1
�、郾本┦楔D―R1，上海市――R2，黃浦區――R3
�、苁〕迁D―R3，縣城――R2，鄉鎮――R1
A．①②B．②③ C．③④D．①④
2、讀荷蘭圩田居民點(diǎn)的設置示意圖，回答下列問(wèn)題
�。�1）荷蘭人在圩田上規劃設計居民點(diǎn)是運用理論的成功典范。
�。�2）政府在圩田上規劃的一個(gè)居民點(diǎn)體系，該居民點(diǎn)體系共由A、B、C三級居民點(diǎn)構成，其中最高級的是，最低級的是。
�。�3）A、B、C三級居民點(diǎn)中，數目最多的是，服務(wù)范圍最廣的是。
�。�4）下列是A、B、C三級居民點(diǎn)的部門(mén)組合，把居民點(diǎn)代號填在相應組合后的括號里。
�、偕钣闷�、煙草、報刊、飲食店、加油站、郵局等（）
�、诩徔椘�、家具、鐘表、書(shū)刊、醫院、中學(xué)、劇場(chǎng)等（）
�、郯儇浬虉�(chǎng)、醫院、珠寶店、高等學(xué)校、旅游公司等（）
�。�5）在安排各級居民點(diǎn)空間位置時(shí)，充分考慮了相互之間的距離，同級居民點(diǎn)之間的距離大致，高級別的居民點(diǎn)布局在低級居民點(diǎn)的，原因是。
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