細胞的結構和功能說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的細胞的結構和功能說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位專(zhuān)家評委：
大家好！
我說(shuō)課的內容是七年級上冊第二章《嚴整的生命結構》第二節《細胞的結構和功能》中的實(shí)驗。下面我將從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)課標：
生物課程的理念以提高學(xué)生生物科學(xué)素養為主要目的，面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導探究性學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，通過(guò)對該課的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對以后學(xué)生的自主學(xué)習有很大的幫助。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
《觀(guān)察動(dòng)植物細胞的結構》是生物學(xué)七年級上冊第二章《嚴整的生命結構》第二節《細胞的結構和功能》中的實(shí)驗。生物表現出的生命現象源于生物體的基本結構。本節課是在學(xué)生學(xué)會(huì )使用顯微鏡的基礎上，通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步掌握制作和觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能，經(jīng)過(guò)歸納總結，概括出動(dòng)植物細胞的基本結構，區別動(dòng)植物細胞結構的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步理解和認識細胞。是學(xué)生繼續學(xué)習后面單元內容必須具備的重要知識基礎和技能基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、�、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片。
�、�、認識細胞結構，分析、歸納動(dòng)植物細胞結構的不同點(diǎn)。
�、�、初步學(xué)會(huì )繪制細胞結構圖。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、總結歸納能力、繪圖能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生愛(ài)護實(shí)驗儀器。
積極參與實(shí)驗，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄈ�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片。
2、分析、歸納動(dòng)植物細胞的不同點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、成功制作臨時(shí)裝片。
三、說(shuō)學(xué)生：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生已初步學(xué)會(huì )使用顯微鏡，有能力通過(guò)細心觀(guān)察、自主探究、小組合作、動(dòng)手操作、歸納總結等方式完成學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ�、學(xué)生富有強烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動(dòng)的年齡，所以采用合作探究、動(dòng)手操作會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習熱情。
�。ㄈ�、班內學(xué)生每小組2人操作一臺顯微鏡，有利于培養合作交流，取長(cháng)補短，體驗合作的快樂(lè )。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習者的組織者，引導者與合作者”。所以采取先提出疑問(wèn)、實(shí)驗觀(guān)察、合作探究、動(dòng)手操作，再比較歸納總結的探究式教學(xué)方法，指導學(xué)生運用觀(guān)察法、主動(dòng)探究學(xué)習法、嘗試操作法、合作學(xué)習法、。歸納總結學(xué)習法。使學(xué)生掌握制作臨時(shí)裝片的方法步驟，學(xué)會(huì )規范操作。引導學(xué)生認識動(dòng)植物細胞在結構上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)會(huì )繪制生物圖，培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、精心準備，事半功倍：
1、課前設計好《實(shí)驗報告單》發(fā)給學(xué)生）（實(shí)驗報告單就好像學(xué)生生身邊多了一位小老師，及時(shí)提醒學(xué)生本節課的'學(xué)習任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識。
2、準備實(shí)驗材料（課前學(xué)生檢查好材料用具）
3、準備多媒體課件、顯微攝像頭、
4、向學(xué)生提出幾點(diǎn)實(shí)驗課的要求：細心、愛(ài)心、責任、心信心、收獲成功。（這里既向學(xué)生提出了要求，有增強了學(xué)生學(xué)習的信心。
�。ǘ﹫D片欣賞，激發(fā)熱情
多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學(xué)生一個(gè)美麗的、奇妙的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，躍躍欲試。
進(jìn)一步復習顯微鏡使用，知識的再現為接下來(lái)的觀(guān)察做好鋪墊。
�。ㄈ�、步步引導，合作探究。
1、制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片
學(xué)生在觀(guān)察了教師課前制作好的臨時(shí)裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片？學(xué)生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實(shí)驗報告單上的實(shí)驗步驟排序。分別敘述臨時(shí)裝片的制作步驟。這樣是為了讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習，逐步培養學(xué)生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過(guò)程中應注意操作要點(diǎn)。
�、偬骄拷涣�，各抒己見(jiàn)（開(kāi)啟學(xué)生想象的空間，來(lái)思考，這樣就避免了束縛于教材的被動(dòng)，激活了教材，也讓學(xué)生思維活躍起來(lái)。）
�、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥，解決問(wèn)題
2、制作人體口腔上皮臨時(shí)裝片
學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)看視頻，細心觀(guān)察，注意實(shí)驗操作的規范性，了解制作人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時(shí)裝片制作的不同點(diǎn)，引導學(xué)生對實(shí)驗步驟提出問(wèn)題并嘗試解答。進(jìn)而總結步驟，順利完成學(xué)習任務(wù)。
�、偌毿挠^(guān)察，提出疑問(wèn)。
�、谛〗M合作探究，形成共識。
�。ㄋ模�、動(dòng)手操作，細心規范
1、布置任務(wù)：制作臨時(shí)裝片———對光——安放裝片———觀(guān)察
2、學(xué)生分組實(shí)驗。教師巡回指導，記錄各組的實(shí)驗情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，注意學(xué)生操作的規范性。（在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生開(kāi)始自主動(dòng)手實(shí)施探究。這時(shí)，作為教師，我在他們的實(shí)驗中只是充當了一個(gè)指導者，發(fā)現學(xué)生實(shí)驗中的不足并及時(shí)進(jìn)行指導，盡量不去干預。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識。）
�。ㄋ模�、展示交流，更進(jìn)一步
1、從班內挑選幾個(gè)有代表性的裝片，利用顯微攝像頭（數字顯微鏡）將觀(guān)察到的洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞在班內展示。同時(shí)用激勵的語(yǔ)言掀起學(xué)生學(xué)習的高潮。
2、查找總結實(shí)驗中不足之處，使操作過(guò)程中的不足得彌補。
�。ㄎ澹┏醪嚼L圖，識別細胞
新課標理念要注重培養學(xué)生的生物科學(xué)素養所以展示完裝片引導學(xué)生了解生物繪圖的注意事項，嘗試繪制細胞結構圖，結合課本標注細胞結構名稱(chēng)。
�。┍P(pán)點(diǎn)收獲，知識升華
1、給學(xué)生1分鐘考慮，找2—3名學(xué)生總結本節課有哪些收獲？
2、課后制作細胞模型，增強學(xué)生對細胞的立體認識。組織學(xué)生親手制作模型．能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性．而且非常有利于學(xué)生獲得相關(guān)的生物知識。
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