【推薦】說(shuō)課稿模板10篇
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位校長(cháng)，各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《100以?xún)鹊臄档恼J識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習這一課之前，對于100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但在孩子們的頭腦中，對于100以?xún)鹊臄档母拍钸�比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)鹊臄档母拍�，通過(guò)估計和比較建立數感，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程，感受100以?xún)鹊臄档拇笮�，感�?00以?xún)鹊臄稻驮谏磉叀?/p>
2、使學(xué)生獨立的數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認識。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數的概念的形成過(guò)程，并能夠結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感。
4、在認識100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：數數過(guò)程中整十數的連接。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，培養學(xué)生的合作意識，營(yíng)造平等互助的學(xué)習氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數數的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨立自主學(xué)習的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng )造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
A、激趣導入
這個(gè)環(huán)節我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數數比賽，而且在數的過(guò)程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進(jìn)行配合，是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓練。在數的時(shí)候，要注意觀(guān)察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數，老師就五個(gè)五個(gè)的數，甚至十個(gè)十個(gè)的數。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數數方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
B、操作探究
根據教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數、估數、初步感知100
讓學(xué)生建立數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數感的建立主要依賴(lài)于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）、數出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
�。�2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
�。�3）、驗證結果，每組一個(gè)一個(gè)的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過(guò)學(xué)生自主的數出100以?xún)鹊母鲾�，體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數數做準備。
�。�4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓練學(xué)生們估數能力，并進(jìn)一步體會(huì )估數在生活中的重要，感受生活中的數學(xué)。
2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進(jìn)一步認識100
雖然同樣是數數，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發(fā)現十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數，理解數的組成
教材把本節課的教學(xué)難點(diǎn)—數數過(guò)程中整十數的連接，以及數的組成這兩個(gè)知識，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
�。�1）、實(shí)物數出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著(zhù)擺到42，當擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數的組成的理解。
�。�2）、脫離實(shí)物，強化
訓練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數到73，數到59時(shí)，強調上面提過(guò)的類(lèi)似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點(diǎn)。
�。�3）小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學(xué)生數數的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
�。�4）小練習，用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)，促使學(xué)生有意識的將數學(xué)知識與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，促進(jìn)了數感的培養。
我今天的說(shuō)課內容就這些，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一，說(shuō)教材
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現代散文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內疚。作者將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。學(xué)習這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，說(shuō)學(xué)情
這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養和欣賞能力，記敘類(lèi)散文學(xué)習起來(lái)也不是很困難。
三，說(shuō)目標
結合課文特點(diǎn)，根據以上分析和課程標準的要求，我確定了本課的教學(xué)目標：
1，知識與能力
�。�1）識記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。
�。�2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì )家人對三只貓的感情。
�。�3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。
2，過(guò)程與方法
�。�1）課前預習，讓學(xué)生自主解決生字詞。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內容，了解三只貓的不同。
�。�3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。
�。�4）小組合作，討論，探究，感悟主題。
3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
四，說(shuō)教法
本節課我主要采用的教學(xué)方法有這些：
1、朗讀指導法：指導學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì )家人對三只貓的感情。
2，點(diǎn)撥法：根據學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。
五，說(shuō)學(xué)法
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。培養學(xué)生的學(xué)習習慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習習慣。
2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問(wèn)題的目的。
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入
利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導入新課，引導學(xué)生去探尋作者養貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導入的設計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達到興奮點(diǎn)。
2、字詞檢查
課前要求學(xué)生預習生字詞，因為預習是提高學(xué)習質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預習課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節的設計既符合自主學(xué)習的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)。
3、讀“貓”——三種命運
學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷、外形、性格、地位以及結局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。
這一環(huán)節的設置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力，打破傳統的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。
4、體“情”——兩種情感
研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？
我把這一環(huán)節設為本課的重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節的設置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì )出家人對貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。
5、探“因”——一點(diǎn)感悟
什么原因導致第三只貓的悲慘命運？
本環(huán)節主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。
6、課堂小結
7、作業(yè)
聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。
以上是我的說(shuō)課內容，期待各位評委批評指正。
說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)設計背景
因本班出現了個(gè)別幼兒挑食的現象，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)親自“烹飪”激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，教育幼兒懂得多吃蔬菜對身體好，培養幼兒不挑食愛(ài)吃蔬菜的好習慣。
活動(dòng)目標
在老師的引導下，有目的地觀(guān)察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱(chēng)，了解其豐富營(yíng)養；
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
通過(guò)親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，愛(ài)吃蔬菜的好習慣
活動(dòng)準備
1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）
2、烹飪用具、音樂(lè )磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
活動(dòng)過(guò)程
1、進(jìn)超市、《買(mǎi)菜》音樂(lè )導入
師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：××蔬菜超市！師：我們到超市里去買(mǎi)點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。（音樂(lè )）
師：請把你買(mǎi)的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干！買(mǎi)了那么多，都有什么菜呀？
2、認識蔬菜，了解其豐富營(yíng)養（分別出示）
師：這是菠菜，長(cháng)得什么樣子呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營(yíng)養？菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)�？谇粷�，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎？青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對！是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過(guò)西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營(yíng)養，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀？咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
《中班活動(dòng)“多吃蔬菜身體好”教案與反思》摘要：習慣。 活動(dòng)目標 在老師的引導下，有目的地觀(guān)察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱(chēng)，了解其豐富營(yíng)養； 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過(guò)親自烹飪，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，愛(ài)吃蔬菜的好...
說(shuō)課稿 篇4
[學(xué)生情況分析]
學(xué)生在六年級、七年級的現代詩(shī)歌單元學(xué)習中已初步掌握了解讀現代詩(shī)歌的方法——讀、想、品、悟（即通過(guò)對詩(shī)歌的朗讀，憑借詩(shī)歌的語(yǔ)言展開(kāi)合理的想象，感受詩(shī)歌的意境，再通過(guò)對詩(shī)中語(yǔ)言的分析品味，來(lái)進(jìn)一步了解詩(shī)的內容，感悟詩(shī)的情感），也有了一些詩(shī)歌創(chuàng )作的體驗。然而，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，年級的升高，同學(xué)們的知識和生活閱歷有了一定積累，對情感的理解也有了提升，原先只是幫助他們理解詩(shī)歌內容、感悟詩(shī)歌情感的學(xué)習方法已不能滿(mǎn)足他們，他們要真正全面透徹地感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，那就必須學(xué)會(huì )鑒賞，懂得什么是詩(shī)歌的美，怎樣才能讓詩(shī)歌綻放她的美，這樣，他們的詩(shī)歌創(chuàng )作水平也會(huì )隨之上個(gè)臺階。因此，設計了這樣一個(gè)由“解讀——鑒賞——創(chuàng )作”的階梯性走向的教學(xué)環(huán)節。因為，這不僅在知識層面上使他們有了新的提高，而且他們的文學(xué)鑒賞能力、人文素養和文化內涵、以及文學(xué)創(chuàng )作水平都將得到一定程度的提升。
[教學(xué)目標]
認知：理解詩(shī)歌中“意象”的作用及了解體現詩(shī)歌特色的“三美”：建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè )美。
能力：讓學(xué)生在學(xué)習體驗中初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法、具備鑒賞詩(shī)歌的能力并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作。
情感：在朗讀、想象和品味中熏陶學(xué)生情感，從而體會(huì )、感悟詩(shī)人內心的思鄉愛(ài)國之情；在理解詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，激發(fā)他們的愛(ài)國情感和創(chuàng )作欲望。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、運用已有的學(xué)習詩(shī)歌的方法來(lái)理解詩(shī)歌的內容、感悟詩(shī)歌的情感。
2、學(xué)會(huì )如何鑒賞詩(shī)歌。
難點(diǎn)：1、引導學(xué)生感受詩(shī)歌的“三美”并以此來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
2、再選一個(gè)意象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作，為“鄉愁”再添一韻。
[教法與學(xué)法]
教師引導學(xué)生回顧總結舊知識；運用已有知識與學(xué)生互動(dòng)；激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望并幫助學(xué)生在分析體驗中獲得新的知識；在新舊知識的交融中提升學(xué)生分析理解能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
學(xué)生運用已有知識學(xué)習詩(shī)歌；在誦讀、想象、品味、感悟中學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌；在模仿的基礎上創(chuàng )作詩(shī)歌。
[教學(xué)準備]
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源收集整理關(guān)于作者與作品的相關(guān)資料；教師制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一 、激情導入，揭示課題
1、回憶已有知識，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、談?wù)勛髡�，了解作品的�?chuàng )作背景。
二 、運用讀、想、品、悟的方法，理解詩(shī)歌內容，感悟詩(shī)人的情感。
1、散讀（參考學(xué)習建議中的節奏，并運用朗讀的重音、語(yǔ)調。）
個(gè)別學(xué)生范讀——配樂(lè )（其余同學(xué)可以閉上眼睛展開(kāi)合理想象）
2、鄉愁是一種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的情緒，詩(shī)人用了哪些具體的意象來(lái)抒發(fā)這種情感的？
3、詩(shī)人借助這些意象分別想表達鄉愁的什么特點(diǎn)？
4、詩(shī)人為何選擇這些意象？他又是如何通過(guò)這些意象來(lái)表達濃濃鄉愁的的呢？我們能不能根據詩(shī)人由這些意象所展開(kāi)的聯(lián)想再結合我們剛才閉上眼睛所想象到的畫(huà)面，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
三 、引導學(xué)生從詩(shī)的形式、語(yǔ)言、意境等角度去感受詩(shī)歌的美。
1、在意境中感受詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
2、在結構中感受詩(shī)歌的建筑美。
3、在語(yǔ)言中感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
四 、體會(huì )感悟，拓展延伸
1、欣賞羅大佑為《鄉愁四韻》譜寫(xiě)的旋律。
2、創(chuàng )作練筆：給鄉愁添上一韻。
3、作品交流。
五、 課堂小結 渲染激情
1、談收獲
六 、作業(yè)
1、反復吟誦《鄉愁四韻》
2、在余光中和席慕容的同名詩(shī)作《鄉愁》中，任選一首，寫(xiě)一篇四百字左右的賞析。
《鄉愁四韻》說(shuō)課
由于學(xué)生在六年級、七年級的現代詩(shī)歌單元的學(xué)習中已初步掌握了解讀現代詩(shī)歌的方法——讀、想、品、悟（即通過(guò)對詩(shī)歌的朗讀，憑借詩(shī)歌的語(yǔ)言展開(kāi)合理的想象，感受詩(shī)歌的意境，再通過(guò)對詩(shī)中語(yǔ)言的分析品味，來(lái)進(jìn)一步了解詩(shī)的內容，感悟詩(shī)的情感），也有了一些詩(shī)歌創(chuàng )作的體驗。再加上，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，年級的升高，同學(xué)們的知識和生活閱歷有了一定積累，對情感的理解也有了提升。顯然，原先只是用來(lái)幫助他們理解詩(shī)歌內容、感悟詩(shī)歌情感的.解讀詩(shī)歌的方法已不能滿(mǎn)足他們的求知欲望，要讓學(xué)生真正全面透徹地感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，那就必須教會(huì )他們如何鑒賞，只有懂得了什么是詩(shī)歌的美，才會(huì )從不同的角度去賞析它，這樣對詩(shī)歌的理解和感悟才會(huì )深遠而透徹，并且還懂得如何讓詩(shī)歌綻放她的美，這樣，他們的詩(shī)歌創(chuàng )作水平也將會(huì )隨之提高。
因此，本著(zhù)“關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐過(guò)程”的新課程理念，我給本節課設計了這樣一個(gè)由“解讀——鑒賞——創(chuàng )作”的階梯性走向的教學(xué)環(huán)節，既復習鞏固了舊知識，又在體驗感悟中習得了新的知識，并當堂進(jìn)行了實(shí)踐——詩(shī)歌創(chuàng )作，這樣一節課，課堂教學(xué)環(huán)節比較清晰，新舊知識的銜接、過(guò)度也很自然，學(xué)生也在體驗感悟中獲得了知識，并在實(shí)踐中運用了所學(xué)的知識。學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了多方面的訓練和提高。因為，在這這節課上，不僅在知識層面上使學(xué)生有了新的提高，而且他們的文學(xué)鑒賞能力、人文素養和文化內涵、以及文學(xué)創(chuàng )作水平都將得到一定程度的提升。
說(shuō)課稿 篇5
內容與教材分析：
我說(shuō)課的內容是人教版第八冊第四單元的《古詩(shī)三首》中的兩首——蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。
飲湖上初晴后雨 曉出凈慈寺送林子方
水光瀲滟晴方好， 畢竟西湖六月中，
山色空蒙雨亦奇。 風(fēng)光不與四時(shí)同。
欲把西湖比西子， 接天蓮葉無(wú)窮碧，
淡妝濃抹總相宜。 映日荷花別樣紅。
第一首由景入手，然后抒發(fā)感受，第二首則相反，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直抒胸臆，然后寫(xiě)景。兩首詩(shī)都是描寫(xiě)西湖夏季的景色，均表現詩(shī)人對西湖的熱愛(ài)與贊美。因此，定課題為《西湖組詩(shī)》。
課標要求：課程標準中指出要豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。在熏陶感染、潛移默化中培養學(xué)生高尚情操及健康的審美情趣。結合古詩(shī)這一獨特文學(xué)形式，教學(xué)中以學(xué)生誦讀為基本方法，做到以讀帶情，以讀悟情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境及作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對自然對生活的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
共六部分
一、導入新課。由學(xué)生背誦《憶江南》《望天門(mén)山》等寫(xiě)景的詩(shī)詞導入新課，自然引也對西湖組詩(shī)的學(xué)習。由舊知過(guò)渡到新知，溫故知新，親切自然。
二、學(xué)習《飲湖上初晴后雨》
學(xué)生自讀——讀通詩(shī)句——根據注釋自學(xué)、初步理解詩(shī)意。然后師生交流，共同品讀，感悟。在品讀過(guò)程中從景和情兩方面來(lái)說(shuō)。
1、在欣賞美景時(shí)，抓住“水光瀲滟”“山色空蒙”兩詞，借助畫(huà)面，及教師語(yǔ)言渲染等手段，幫助學(xué)生理解，引導學(xué)生想象，體會(huì )出陽(yáng)光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼，猶如一塊巨大的寶石，熠熠生輝。以及雨中西湖的朦朧、神秘。讓學(xué)生邊想象邊誦讀，從景中悟情。古詩(shī)語(yǔ)言精煉、意境深遠，有廣闊的想象空間，有了想象就有了意境，有了品味，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中描繪的意境之中。
2、由欣賞景自然過(guò)渡到詩(shī)人的感受：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。先讓學(xué)生談理解，然后教師補充“西子”與“西湖”的共同點(diǎn)：一是都在杭州；二是名字均以“西”字打頭；三是兩者都娥娜多姿、溫柔嬌美、天生麗質(zhì)。近而讓學(xué)生品出詩(shī)人比擬精妙，品語(yǔ)言魅力，感受詩(shī)人把西湖比成中國古代最美的女子，他對西湖是多么熱愛(ài)。并采取多種形式讀出這種感受。這一環(huán)節，教師引導學(xué)生依托詩(shī)文反復品味語(yǔ)言，在讀的過(guò)程中，投入積極的思維和情感活動(dòng)，在誦讀過(guò)程中，深入品味語(yǔ)言的韻律內涵。在讀中檢查理解。然而，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（板書(shū)：淡妝濃抹）并非是對西湖一時(shí)一景的描寫(xiě)，而是抓住了西湖神韻，進(jìn)行的精煉概括，成了贊美西湖的巔峰之作。而學(xué)生此時(shí)的理解仍然只停留在詩(shī)中對晴天、雨天的描寫(xiě)上。只有學(xué)生感受西湖不同季節，不同天氣下的景色，才能深刻理解這兩句詩(shī)。因此，在后面的教學(xué)中，隨著(zhù)學(xué)生對西湖組詩(shī)的學(xué)習，逐步加深理解，感受 “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的魅力。
三、學(xué)習第二首。（出示詩(shī)）
西湖自古美名傳，無(wú)數文人都贊美過(guò)它，由此轉入對楊萬(wàn)里的《曉出凈慈詩(shī)送林子方》的學(xué)習。
1、學(xué)生讀通詩(shī)句。
2、然后說(shuō)說(shuō)如果根據詩(shī)意畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì )用怎樣的色彩，畫(huà)成什么樣。引導學(xué)生抓住“接天、無(wú)窮碧”想象荷葉之廣袤，視野之寬闊；抓住“映日、別樣紅”感受花之鮮艷，這是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和想象的訓練點(diǎn)。比如：荷葉的描寫(xiě)，由一片綠葉到一湖綠葉，直到水天相接處，藍天、碧葉、紅花相映成畫(huà)。讓學(xué)生在豐富想象中感受美，并用讀表現出來(lái)。六月西湖，碧葉紅花妝扮，濃妝艷抹，品湖之濃艷，這正是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。學(xué)習第二首，既是對“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的加深理解，又以此句抒情。
四、拓展補充
古詩(shī)詞是燦爛輝煌的寶藏，不應止于課本、課堂學(xué)習的局限。應借助課堂教學(xué)拓展延伸，大量閱讀，我根據學(xué)生學(xué)習基礎及教材內容，優(yōu)化課堂資源，擴展古詩(shī)詞學(xué)習的深度和廣度。因此，我補充《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《錢(qián)塘湖春行》。讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì )雨中西湖及春天西湖的美，再讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，加深理解。
2、為全面感受西湖美，體會(huì )“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的美妙，再欣賞雪中西湖、秋之湖、月下西湖的美景。（板書(shū)：秋、雪、冬）此時(shí)，學(xué)生完全感受到西湖“晴陰雨雪皆成景，春夏秋冬入畫(huà)屏。（板書(shū)：皆成景、入畫(huà)屏）
五、賽詩(shī)會(huì )
舉行跨時(shí)空的賽詩(shī)會(huì )，教師語(yǔ)言鋪設情境，學(xué)生以不同詩(shī)人身份吟誦四首古詩(shī)，既激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，深化對詩(shī)的感悟，又把同一題材的詩(shī)串在一起，便于記憶。
六、最后，以超市的形式出示作業(yè)，給學(xué)生選擇余地，把課堂內容延伸到課下。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
課文先講母親發(fā)現兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后來(lái)改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病�！爱斘矣譁蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r(shí)，卻突然怔住了�！闭f(shuō)明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來(lái)的對話(huà)，可以看出兒子對父母的極度依賴(lài)，更堅定了母親“應該及早教會(huì )他看病”的決心�！凹热晃沂悄赣H，就應該及早教會(huì )他看病”、“生怕自己會(huì )改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映出母親內心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間。再講兒子到醫院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家�！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動(dòng)的細致描寫(xiě)，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來(lái)負責，通過(guò)讓兒子學(xué)習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
說(shuō)流程：
一、以小詩(shī)導入，激發(fā)學(xué)生的情感。
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著(zhù)的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著(zhù)我。我想以一首小詩(shī)來(lái)表達內心的感受。自由讀：《媽媽的愛(ài)》。讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)些什么？
二、進(jìn)一步理解和感悟。
在學(xué)生初讀課文的基礎上，讓學(xué)生按照問(wèn)題，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，在理解幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我并沒(méi)有滿(mǎn)足于學(xué)生從字典、詞典等工具書(shū)上對如“按圖索驥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的機械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中探求“忐忑不安”的原因，依據學(xué)生自己積累的表象勾畫(huà)出母親“忐忑不安”的形象。于是，一個(gè)個(gè)“忐忑不安”的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來(lái)越豐滿(mǎn)。學(xué)生不僅在詞語(yǔ)的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。
三、朗讀訓練到位。
體會(huì )母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導學(xué)生有感情地朗讀，穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。教學(xué)中注重點(diǎn)撥、小結、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
四、拓展延伸，謝母愛(ài)
通過(guò)這篇閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委老師大家好：
一、 教材分析：
《簡(jiǎn)單Flash動(dòng)畫(huà)制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級上冊第一單元第二節的內容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習動(dòng)畫(huà)知識。是全套教材中培養學(xué)生多媒體素養的重要組成部分。通過(guò)本章的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了flash動(dòng)畫(huà)的制作方法，而且培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對Flash軟件的初步接觸，承接上一節課的動(dòng)畫(huà)原理。并貫穿了后面幾節課的動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握Flash軟件的基礎和保障。
二、 學(xué)生分析
1、 通過(guò)本節課Flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)畫(huà)的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個(gè)真正的動(dòng)畫(huà)。學(xué)習新知的同時(shí)強化對動(dòng)畫(huà)原理的理解。
2、初二學(xué)生對新軟件的認知容易膚淺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)習內容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，通過(guò)類(lèi)比和對比來(lái)實(shí)現知識的學(xué)習和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、認知基礎、動(dòng)手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標。
三、 教學(xué)目標：
學(xué)習目標： （1）掌握Flash的基本操作
�。�2）了解Flash動(dòng)畫(huà)的制作原理和基本方法
�。�3）能制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)
過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來(lái)學(xué)習用Flash制作動(dòng)畫(huà)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的個(gè)性審美觀(guān)，培養學(xué)生體驗探究問(wèn)題和合作學(xué)習的樂(lè )趣。
四、 教學(xué)重難：
重點(diǎn)：利用Flash軟件制作太陽(yáng)與白云動(dòng)畫(huà)移動(dòng)和補間。
難點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)補間動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的綜合分析及操作。
五、 教法與學(xué)法：
通過(guò)學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當堂訓練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅動(dòng)，啟發(fā)和誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓課堂在生動(dòng)、高效中進(jìn)行。
為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，配合上述教法。引導學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當堂訓練，拓展演練的學(xué)習方法，引導學(xué)生以練為主，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
六、 教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合八年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
具體闡述
�。ㄒ唬┎シ艅�(dòng)畫(huà)，激情導入
首先為學(xué)生播放提前制作好的Flash動(dòng)畫(huà)。激勵學(xué)生學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作。這樣創(chuàng )設輕松的學(xué)習氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，準備實(shí)踐。
首先提問(wèn)學(xué)生，完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片應該有的步驟。然后類(lèi)比創(chuàng )設一個(gè)“導演舞臺劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也為接下來(lái)的任務(wù)完成做好必要準備。
�。ㄈ┎贾萌蝿�(wù)、引導探究
本環(huán)節設計了兩個(gè)任務(wù)任務(wù)一、太陽(yáng)的移動(dòng)
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個(gè)橢圓圖片，觀(guān)察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的變化，通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)察讓學(xué)生理解本節課的主要學(xué)習內容，并強化對動(dòng)畫(huà)原理的理解。
任務(wù)二、白云移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)
通過(guò)學(xué)生完成太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生充分體驗幀動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過(guò)對調整動(dòng)畫(huà)形變的思考，更深一步理解幀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。并加強屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習中，教師巡回指導。并評價(jià)學(xué)生的表現。
�。ㄋ模┱n堂挑戰、提升知識
對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導幫助。對于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導他們完成本節課的內容還要對自己的作品進(jìn)行提交展示。并強調最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節不僅僅是對教學(xué)內容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導。并評價(jià)學(xué)生的表現。
�。ㄎ澹┙涣髟u價(jià)、歸納總結 1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結本次的學(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節課我學(xué)到了 我認為我的表現可以打 分�！� 3、對小組和個(gè)人的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。
�。┎贾米鳂I(yè) 要求制作好的同學(xué)將姓名.fla的作品文件提交作業(yè)。
七、 設計理念：
本節課，我采用了任務(wù)驅動(dòng)法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習和過(guò)程體驗。實(shí)現了教學(xué)效益的最大化 。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《水生動(dòng)物》是大班下冊第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的內容，本課主要內容是介紹了水生動(dòng)物的基本特征和多樣性，要求幼兒能根據不同的特征，對水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類(lèi)，同時(shí)讓幼兒了解水生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識，保護我們的生存環(huán)境。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“愛(ài)護動(dòng)物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識�！币虼�，結合本班幼兒的實(shí)際水平制定了以下三個(gè)目標：
2、目標定位
�。�1）過(guò)觀(guān)察討論，讓幼兒了解水生動(dòng)物的基本特征、多樣性和主要類(lèi)別。
�。�2）運用圖片，對水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類(lèi)，發(fā)展幼兒的分類(lèi)概括能力 。
�。�3）讓幼兒了解水生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，保護其生存環(huán)境，樹(shù)立保護大自然的環(huán)保意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標，重點(diǎn)定位于了解水生動(dòng)物的多樣性和主要類(lèi)別。難點(diǎn)則是根據不同特征，對水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類(lèi)。
4、準備
為了使的趣味性、綜合性、性協(xié)調統一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下準備：
�。�1）水生動(dòng)物的專(zhuān)題教學(xué)課件。音樂(lè )磁帶。 （2）海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動(dòng)物圖畫(huà)卡片若干張。
二、說(shuō)教法
新《綱要》明確提出了：“提供豐富可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供的條件�！痹谥�，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：幼兒園的基本形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習，因此我設計了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)中。首先，在導入部分運用了猜謎游戲，集中了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣和表現欲望。
2． 視聽(tīng)講結合法。主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由結伴講、分組講，這樣可以更好的滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。
3． 親身體驗法。讓幼兒玩游戲《送水生動(dòng)物回家》，引導幼兒對水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類(lèi)�！� 最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)水生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。教育幼兒要保護水生動(dòng)物和它們的生活環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識。
4． 以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè )和環(huán)境，使幼兒感覺(jué)自己仿佛溶入了水生動(dòng)物之中。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習、獨立思考奠定基礎，本次運用的學(xué)法有：
1、視聽(tīng)表述法：首先，讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的水生動(dòng)物的生活習性等，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。
2、探索發(fā)現法：新《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和游戲，給幼兒提供感知，探索，發(fā)現、自由表達的機會(huì )，并通過(guò)游戲《送水生動(dòng)物回家》滿(mǎn)足幼兒探究的欲望。讓幼兒在探索中自主學(xué)習、思考，突破的難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇9
一、 教材分析：
(一) 教材的地位和作用：
本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊第二單元最后一篇課文，這個(gè)單元所選的課文都是圍繞人類(lèi)與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實(shí)，通俗的語(yǔ)言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。
(二) 教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：1.了解大自然中的一些自然現象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領(lǐng)域：1.培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，培養他們分析問(wèn)題的能力。
2.培養閱讀能力。
情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護人類(lèi)生存的自然環(huán)境的思想感情。
確立教學(xué)目標的依據：根據語(yǔ)文教學(xué)大綱規定和新課標要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。
二、 教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，得到各種能力的訓練，達到教學(xué)目標。
三、 教學(xué)方法：
探究性，自主性，合作性學(xué)習。以探討問(wèn)題為主，培養學(xué)生觀(guān)察能力，創(chuàng )新能力，自主合作學(xué)習能力。
四、 學(xué)法指導：
指導學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解主要內容。
五、 教學(xué)設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無(wú)窮。今天，我們就要學(xué)習有關(guān)大自然的《大自然的文字》。
2、 學(xué)生默讀自讀提示。
3、 自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)
霪(in) 雨 鐵 砧(zhen)
4、 繼續讀課文，標好段序。
5、 學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書(shū)面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問(wèn)題：(1) 什么是大自然的文字？
(2) 認識它們對人類(lèi)有什么好處？
(3) 怎樣才能認識大自然的文字？
學(xué)生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說(shuō)明方法？
(舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)學(xué)生可舉例回答。
6、 揣摩重要詞語(yǔ)，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書(shū)。
“文字”不僅指書(shū)面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書(shū)”不僅指印刷的書(shū)，還指變幻無(wú)窮的大自然這部書(shū)�！昂脰|西”形象地寫(xiě)出了“文字”是人們學(xué)習知識，認識事物的一種最好工具。
7、 小結：學(xué)習本文可以和《大自然的語(yǔ)言》對比閱讀，同學(xué)們應該自己到大自然中多觀(guān)察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長(cháng)大后，多研究自然，讓它為人類(lèi)服務(wù)。
8、 作業(yè)：
附板書(shū)設計：
認識書(shū)面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總說(shuō)大自然文字
空中文字及認識它們
介紹大自然的文字 分說(shuō)大自然文字
地上文字、石灰石、漂礫
總說(shuō)認識大自然的方法
說(shuō)課稿 篇10
一、活動(dòng)的重點(diǎn)
是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據幼兒身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)，我通過(guò)引導幼兒看動(dòng)畫(huà)、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動(dòng)使幼兒能夠主動(dòng)參與，積極體驗和感受本次活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，在不知不覺(jué)中受到教育，以此來(lái)突出重點(diǎn)。
活動(dòng)設計：
經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現多數孩子不喜歡吃蔬菜，由于營(yíng)養不均衡，從而出現了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現象，嚴重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現實(shí)問(wèn)題，結合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的精神。我以南京教材大班健康活動(dòng)《怎樣吃最有營(yíng)養》為藍本，設計了本次活動(dòng)《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛(ài)蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說(shuō)教蔬菜如何有營(yíng)養、要多吃蔬菜，幼兒會(huì )感到枯燥無(wú)味，教育效果不會(huì )好。根據幼兒身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，我選擇了看動(dòng)畫(huà)、做游戲、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時(shí)其感知、觀(guān)察能力，積極思維、敏捷反應的能力，動(dòng)手操作的能力還有安全意識和衛生習慣都會(huì )得到有效的培養。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒喜愛(ài)蔬菜的情感，培養幼兒喜歡吃蔬菜的意識。
2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會(huì )自己動(dòng)手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛生意識。
3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據幼兒身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)，我通過(guò)引導幼兒看動(dòng)畫(huà)、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動(dòng)使幼兒能夠主動(dòng)參與，積極體驗和感受本次活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，在不知不覺(jué)中受到教育，以此來(lái)突出重點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗，安全意識差，為了安全起見(jiàn)，我有意選用了適合幼兒用的能開(kāi)合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長(cháng)條形提供給幼兒，通過(guò)示范、演示、及時(shí)糾正、指導幼兒正確拿刀和切菜，以此來(lái)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
靈活多樣，生動(dòng)有趣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法能充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，本次活動(dòng)我運用啟發(fā)誘導、演示、示范、游戲、操作等教學(xué)方法組織教育活動(dòng)。以使幼兒能夠在活動(dòng)中始終保持濃厚的學(xué)習興趣，積極思維，主動(dòng)參與，從而使活動(dòng)達到良好的效果。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒好奇、好動(dòng)、喜愛(ài)游戲、愿意動(dòng)手操作，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對蔬菜喜愛(ài)的情感和喜歡吃蔬菜的意識。
四、說(shuō)教學(xué)程序（本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節進(jìn)行）
第一環(huán)節：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片幼兒特別愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，因此，我選用了與本次活動(dòng)相適宜的動(dòng)畫(huà)內容溶入活動(dòng)環(huán)節，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情節，讓幼兒自己去觀(guān)察、感受不吃蔬菜對身體帶來(lái)的危害，我采用啟發(fā)誘導法層層提問(wèn)，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛(ài)吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過(guò)程，這時(shí)教師簡(jiǎn)單做以小結：小朋友不但要吃肉類(lèi)還應該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會(huì )變得更加聰明健康。
第二環(huán)節：鞏固對蔬菜的認識
1、觀(guān)看錄象：菜市場(chǎng)的蔬菜。
通過(guò)觀(guān)看菜市場(chǎng)的錄象，充分調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗，認識自己熟悉的蔬菜了解還不認識的蔬菜，這樣更貼近幼兒生活，幼兒更樂(lè )于接受，同時(shí)也為下面的游戲做了隱性鋪墊。
2、游戲：蔬菜商店游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，為了進(jìn)一步豐富幼兒對蔬菜的認知經(jīng)驗，培養幼兒對蔬菜喜愛(ài)的情感，因此，我設計了蔬菜商店的游戲，通過(guò)游戲充分調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗，這樣幼兒在游戲中既會(huì )積極動(dòng)腦思考又會(huì )玩的很開(kāi)心。
第三個(gè)環(huán)節：動(dòng)手做蔬菜沙拉－－做做嘗嘗由于幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗，安全意識差，因此這個(gè)環(huán)節中指導幼兒正確用刀和切菜是難點(diǎn)。我通過(guò)游戲化的講解示范，教給幼兒正確用刀和切菜的方法，引導幼兒去思考怎樣用刀不會(huì )傷著(zhù)手，更安全。讓幼兒知道做菜之前應該注意些什么，從而培養了幼兒的安全意識和衛生習慣，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自選蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，進(jìn)一步豐富了生活經(jīng)驗，充分體驗到成功的快樂(lè )，幼兒情緒高漲，在做做嘗嘗中將活動(dòng)推向了高潮。
五、結束部分
現在幼兒吃獨食的居多，為了讓幼兒學(xué)會(huì )與他人分享，我是這樣設計結束語(yǔ)的：小朋友真棒，自己會(huì )做蔬菜沙拉了，我們請小伙伴和客人老師嘗嘗你們的手藝怎么樣？在優(yōu)美的樂(lè )曲中自然結束本次活動(dòng)。
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