關(guān)于《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習方法。
2、在學(xué)習上不怕困難，能獨立、自主地學(xué)習。
3、學(xué)習做生活的有心人，養成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習上不怕困難，能獨立、自主地學(xué)習；學(xué)習做生活的有心人，養成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課：
1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。
2、許多同學(xué)在學(xué)習上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)。你認為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學(xué)的學(xué)習方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識。
3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會(huì )一分鐘有多長(cháng)？一分鐘可以寫(xiě)多少個(gè)字……讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
4、出示幻燈片：時(shí)間最公平，對誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，時(shí)間就會(huì )給你很多收獲。從這段話(huà)中讓學(xué)生總結出第一把學(xué)習“金鑰匙”就是珍惜時(shí)間。
二、大家同在一個(gè)班里學(xué)習，為什么進(jìn)步不一樣呢？為了弄個(gè)明
白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )。
1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？
2、請你給他們出出主意。
3、根據自己的經(jīng)驗給書(shū)上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習中的好方法。
4、學(xué)習要有“金鑰匙”，但每個(gè)人學(xué)習的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。
5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢？
三、議一議：
在日常生活中，你的時(shí)間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時(shí)間？
1、每天放學(xué)后，自己做的主要事情及大約需要的時(shí)間：
看電視————————分鐘
做家務(wù)————————分鐘
做功課—————————分鐘
看課外書(shū)———————分鐘
和小朋友玩——————分鐘
其他—————————分鐘
2、做這些事情的大致順序是————————————。
3、晚上睡覺(jué)的時(shí)間大約是—————————————。
4、你覺(jué)得需要增加時(shí)間去做的事情是————————，可以減少時(shí)間去做的事情是———————————。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習交流，不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門(mén)。你做得怎么樣？
四、幻燈片出示故事樂(lè )園：
�。ㄒ唬�、梁?jiǎn)⒊某浄?/p>
梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識的大學(xué)者。他經(jīng)常對人說(shuō)，他積累學(xué)問(wèn)的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書(shū)，總是先準備一些小冊子或單頁(yè)紙，看見(jiàn)一段資料，覺(jué)得有用，就立即抄下來(lái)，短的抄全文，長(cháng)的摘要點(diǎn)，并記下書(shū)名、卷數、頁(yè)碼。等到積累多了，就歸類(lèi)整理。久而久之，終成大器。
�。ǘ�、竺可楨終身寫(xiě)日記
竺可楨是我國著(zhù)名的氣象地理學(xué)家，年輕時(shí)就養成了記日記的好習慣。他每天親自觀(guān)察后，就在日記的開(kāi)頭詳細地記錄下當天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅持用不聽(tīng)使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當天的天氣情況。
請同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)？
五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言：
1、明日復明日，明日何其多！
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
4、合理安排時(shí)間，就等于節約時(shí)間�！喔�
5、拋棄今天的人，不會(huì )有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水�！s翰·洛克
6、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他�！勘葋�
7、合理安排時(shí)間，就等于節約時(shí)間�！喔�
8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人�！璧�
19、浪費時(shí)間是一樁大罪過(guò)�！R梭
10、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料�！惶m克林
六、總結
學(xué)習“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習方法就是進(jìn)入知識殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個(gè)同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)，讓我們在知識的海洋里自由的遨游。
《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿2
【教學(xué)要求】
1、知道時(shí)間的寶貴。
2、在學(xué)習中珍惜時(shí)間，懂得合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。
3、培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】懂得合理安排時(shí)間懂得合理安排時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)方法】討論、活動(dòng)情景法
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，體會(huì )時(shí)間的珍貴：
時(shí)間過(guò)得真快，課間十分鐘一眨眼就過(guò)去了。其實(shí)啊，我們的課間時(shí)間并不短，而是我們全心全意地游戲的時(shí)候，時(shí)間就會(huì )偷偷從我們開(kāi)心的笑聲中溜走啦！不信？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，看看時(shí)間到底是怎么溜走的。準備紙筆，抄寫(xiě)學(xué)習單上的句子，教師計時(shí)。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現在又到了哪里呢？
檢查誰(shuí)寫(xiě)得比較多，誰(shuí)寫(xiě)的質(zhì)量好。
同樣的時(shí)間，寫(xiě)同樣的句子，為什么我們有寫(xiě)得多的，有寫(xiě)的少的，還有的寫(xiě)得非常漂亮呢？（指名回答問(wèn)題）
是啊，寫(xiě)得又快又好的同學(xué)，他們能夠一心一意地寫(xiě)字，所以寫(xiě)得又快又好。就像是這段話(huà)說(shuō)的一樣：我們的日子為什么一去不復返呢？同學(xué)們知道我們的日子我們的時(shí)間為什么一去不復返嗎？
既然時(shí)間是留不住的，我們就得在這有限的時(shí)間里做盡可能多的有意義的事情，對嗎？
二、理解時(shí)間，樹(shù)立正確時(shí)間觀(guān)念：
1、體會(huì )珍惜時(shí)間的故事。
古人也非常珍惜時(shí)間，你們知道這兩個(gè)成語(yǔ)中包含著(zhù)怎樣的故事嗎？
出示課件：
聞雞起舞（東晉祖狄劉琨）
囊螢映雪（晉代車(chē)胤、孫康）
古人把時(shí)間看得如此重要，如此的珍惜時(shí)間重要得就像是開(kāi)啟成功大門(mén)的——（出示金鑰匙的圖片）金鑰匙。我們學(xué)習的時(shí)候也得有一把金鑰匙。但是我們每個(gè)人的學(xué)習的金鑰匙可不一定是相同的，我們現在就去找到那把最適合自己的金鑰匙好不好？
我們來(lái)回憶一下自己以前是怎么安排時(shí)間的。打開(kāi)課本26頁(yè)，把26頁(yè)的空格填好。填好的同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活安排。（投影不同學(xué)生的時(shí)間安排，大家共同分析）
我們每個(gè)人都有對自己生活的安排方式，合理安排時(shí)間的人讓自己的生活和學(xué)習都更加有效率。
2、學(xué)習安排時(shí)間。
老師認識一個(gè)小朋友叫做小明，他每天早上要做這么多事（出示課件）：烤面包2分鐘、沖牛奶1分鐘，削蘋(píng)果3分鐘、煮雞蛋5分鐘，請你們幫助小明安排一下，做著(zhù)四件事最短需要多少時(shí)間？（小組討論后匯報安排結果）
老師：討論了剛才這個(gè)問(wèn)題，你們能得出什么結論？
老師：同一段時(shí)間做幾件事情，可以大大提高我們做事的效率，這就是合理安排時(shí)間。（板書(shū)合理安排）
3、反思時(shí)間運用
你們真會(huì )動(dòng)腦筋！老師想好好獎勵你們。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)靡全球的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》想不想看？好吧！那就放給你們看看，不過(guò)，為了不耽誤時(shí)間，我們一邊看動(dòng)畫(huà)片，一邊寫(xiě)第二部分練習好嗎？好，精彩的動(dòng)畫(huà)片馬上要開(kāi)始了�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片1分鐘，學(xué)生邊看邊寫(xiě)）
老師：停！現在老師想了解一下，這次比第一次寫(xiě)得多的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）老師要為你們豎起大拇指了！在這樣喧鬧的環(huán)境下你們不分心，還能這樣專(zhuān)心致志的寫(xiě)練習，你們真了不起！那其他的孩子就是寫(xiě)得比第一次少了，是嗎？什么原因呀？（學(xué)生談感受）
老師：看起來(lái)，有些事是可以再同一段時(shí)間同時(shí)做，可有些事是不可以同時(shí)做的，所以我們要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間了。在生活中我們能合理安排時(shí)間可以提高我們的做事效率；在學(xué)習中如果能合理安排時(shí)間，就能提高我們學(xué)習的效率。
4、提升時(shí)間的緊迫感
我們的一生其實(shí)非常短暫，怎么合理安排時(shí)間是我們現在就要考慮的一個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)算一筆賬：
課件出示：
怎么消費你的一生？
現在我們來(lái)算一筆賬：人生假設能活１００歲，一天是２４小時(shí)。
每天你有8個(gè)小時(shí)在睡覺(jué)=１００年有三分之一的時(shí)間在睡覺(jué)，３３年在睡。
每天有兩個(gè)小時(shí)在吃飯=１０年在吃飯。
每天兩個(gè)小時(shí)娛樂(lè )=10年在娛樂(lè )
我們還有47年
0到6歲我們沒(méi)有上學(xué)，90到100歲我們已經(jīng)沒(méi)有辦法做事
除去這些，我們只有只有31年的生命。
你生命的100年除掉睡覺(jué)，吃飯，娛樂(lè )，剩下的時(shí)間要做什么呢？
學(xué)習+工作
僅僅有31年
還不包括我們生病、聊天、發(fā)呆、洗漱、打電話(huà)、走路、鍛煉身體、逛街······這些事情每天也要用很多時(shí)間，就算平均每天做所有的雜事只用2個(gè)小時(shí)，我們就又少了10年的生命
真正能努力實(shí)現自己價(jià)值的時(shí)間只有21年
從六歲到現在我們已經(jīng)10歲了
減去這四年，我們還剩17年
孩子們，我們還等什么呢？
看看我們在有限的時(shí)間里要怎樣合理安排自己的時(shí)間呢？參照課本26頁(yè)的金鑰匙，寫(xiě)下你自己的金鑰匙。
交流自己的“金鑰匙”，挑選有效的金鑰匙放在黑板上。
三、總結
最后老師想送給孩子們一句話(huà)：人生之路既漫長(cháng)又短暫，愿你們合理地安排好每一天，讓你們的每一天都充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)歡笑。
《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
《我有一把金鑰匙》是本單元的開(kāi)篇之作—。它從“自主學(xué)習”的角度出發(fā)，將重點(diǎn)鎖定在對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養上。三年級的小學(xué)生雖然已經(jīng)從思想上認識到學(xué)習的重要性。但在行動(dòng)上還缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，缺乏科學(xué)的、事半功倍的學(xué)習方法。三年級上冊的《學(xué)習智慧樹(shù)》一課已經(jīng)從學(xué)習小竅門(mén)方面給了孩子們一些指引。本課則是從 “時(shí)間” 的角度將這一主題進(jìn)行深化和拓展。因此我這樣確定本課的`教學(xué)目標：讓學(xué)生在今后的學(xué)習生活中懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )合理地安排時(shí)間，并自覺(jué)地提高學(xué)習效率。這個(gè)目標貫徹了《課程標準》中關(guān)于豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗，合理安排作息時(shí)間等教學(xué)要求。
說(shuō)教學(xué)理念
為了讓學(xué)生能震撼心靈地感受到時(shí)間，能身體力行地珍惜時(shí)間，能科學(xué)、合理地安排時(shí)間，我在教學(xué)中力求做到：
1、以生為本，平等互動(dòng)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導學(xué)生自主活動(dòng)，自主體驗。而我始終以朋友的身份，和他們一起進(jìn)行討論和交流。最后在他們討論的基礎上進(jìn)行梳理歸納，引領(lǐng)學(xué)生達成的共識。
2、憑借活動(dòng)，真切感悟。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深。因此，我努力創(chuàng )設各種活動(dòng)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行情境感受，內化體悟。然后，自覺(jué)參與到教學(xué)中來(lái)，由“被動(dòng)”轉為“主動(dòng)”，收到良好的學(xué)習效果。
3、從生活中來(lái)，到生活中去。
生活是兒童道德生命成長(cháng)的最肥沃的土壤，讓兒童從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式去研究社會(huì )，這樣才能形成最科學(xué)的世界觀(guān)。如果把童年比作 是人生的春天，那么科學(xué)的世界觀(guān)就是那真善美的種子，在生活這片土壤里只有播撒下這樣的種子，才能結出健康的果實(shí)。
說(shuō)教學(xué)設計
在以上理念的指導下，我這樣設計本課的教學(xué)。我將本課的教學(xué)內容分為珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間兩個(gè)的板塊，它們遞進(jìn)深入，緊密相連。我先簡(jiǎn)要地介紹一下第一板塊的設計思路，接下來(lái)我還要對他做詳細的教學(xué)講解。
在這一板快中我設計了以下3個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：感受時(shí)間，各行業(yè)爭分奪秒搶時(shí)間。
活動(dòng)二：生命度量，互動(dòng)交流話(huà)時(shí)間。
活動(dòng)三：體驗時(shí)間，小學(xué)生分秒必爭用時(shí)間。
這三個(gè)活動(dòng)由遠及近，由淺入深，由社會(huì )到生活層層深入地將時(shí)間可貴，珍惜時(shí)間的觀(guān)念輸入到孩子們的心靈中，讓他們自發(fā)地尋求珍惜時(shí)間、節約時(shí)間的好辦法，從而引出第二個(gè)教學(xué)板塊—————
合理安排時(shí)間
如果說(shuō)第一板塊是在思想上進(jìn)行引領(lǐng)的話(huà)，那么第二板塊則是從方法上加以導行。我也從不同的角度設計了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：巧安排，節省時(shí)間多做事。
為了樹(shù)立統籌安排的觀(guān)念，我給孩子們出了這樣一道題。（出示課件）孩子們經(jīng)過(guò)小組討論后會(huì )得出這樣的結論，同一時(shí)間內做完幾件事就是合理地安排時(shí)間。盡管不夠完善，但這是孩子們自己從討論、評價(jià)、感悟中得來(lái)的。是他們智慧的結晶，因此我并不點(diǎn)破，而是隨機推出了下一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)二：受干擾，一心二用不可取。
讓孩子重復第一板塊中體驗一分鐘的活動(dòng)，同樣的讓學(xué)生在一分鐘之內以最高的效率完成自己的學(xué)習任務(wù)。所不同的是同時(shí)播放了孩子們平時(shí)喜歡看的動(dòng)畫(huà)片。在動(dòng)畫(huà)片的干擾下，學(xué)習效率自然是大打折扣 。學(xué)生們又從這一活動(dòng)中，完善了先前總結出的概念，那就是在同一時(shí)間內能合理、科學(xué)、高效做完幾件事才是合理地安排時(shí)間。（課件出示該句話(huà)）讓孩子在兩次活動(dòng)中自主地體驗，自發(fā)地辨析，并做出了科學(xué)的論斷，這才是真正的辨析———導行。
活動(dòng)三：傳秘訣，同學(xué)互贈金鑰匙。
在正確地認識了什么是合理安排時(shí)間的基礎上，我推出了第三個(gè)活動(dòng)，讓他們將這一認識落實(shí)到日常的行為中去。我準備了這些鑰匙狀的小卡片，讓他們將自己的學(xué)習心得記錄下來(lái)，在同學(xué)當中互相贈送。贈送鑰匙的同時(shí)也將自己的生活經(jīng)驗和真摯的友情一并贈送。
小結：第一板塊從思想上引領(lǐng)，第二板塊在行動(dòng)上導行這就是本課總體的設計思路。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想上的認識是本課的難點(diǎn)，我為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在第一板塊中層層深入地設計了三個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。� 第一板快 ］
活動(dòng)一：感受時(shí)間，各行各業(yè)爭分奪秒搶時(shí)間。
1、各行業(yè)的人對時(shí)間的感受
同學(xué)們，對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。請同學(xué)們看大屏幕：[各行業(yè)爭分奪秒的圖片，教師配解說(shuō)]
師：（幻燈1）這是一場(chǎng)特大的火災，消防隊員們正在與濃煙烈火搶時(shí)間，晚一分鐘，國家財產(chǎn)就會(huì )遭受更大的損失，同學(xué)們，在消防員的眼中，時(shí)間是什么呢？對，在消防員的眼中，時(shí)間就是國家的財產(chǎn)；（幻燈2）這是一次重要的醫學(xué)手術(shù)，醫護人員在爭分奪秒地為患者做手術(shù)，晚一分鐘，患者的生命就危在旦夕。那么在醫生的眼中，時(shí)間又是什么呢？是的，在醫生的眼里，時(shí)間就是生命；（幻燈3）競賽場(chǎng)上，運動(dòng)員正在奮力拼搏，同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是世界飛人，我們的跨欄王子——劉翔，在雅典奧運會(huì )110米欄的決賽中，他以12秒91的成績(jì)打破了——杰克遜創(chuàng )下的12秒96的世界紀錄，0。05秒，孩子們，杰克遜僅以0。05秒的微弱之差就與金牌擦肩而過(guò)了。你們說(shuō)，在運動(dòng)員眼里，時(shí)間是什么？是啊，在運動(dòng)員眼里，時(shí)間就是勝利！時(shí)間就是祖國的榮譽(yù)！當我們的國旗在奧運賽場(chǎng)上高高飄揚的時(shí)候，我們是多么自豪呀�。�
活動(dòng)二：生命度量，互動(dòng)交流話(huà)時(shí)間
過(guò)渡：時(shí)間對于每個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)都是舉足輕重的。在大人身上我們感受到了時(shí)間的緊迫和重要，那么，在我們小學(xué)生眼里，又是怎樣看待時(shí)間的呢？請大家拿起手中的生命度量尺。假設我們的生命線(xiàn)如同這長(cháng)長(cháng)的紙條。假設我們每個(gè)人都能活100歲，那么我們人的一生可以劃分為這樣幾個(gè)階段：6歲前是學(xué)齡前階段， 6—12歲是小學(xué)階段，13歲—18歲是中學(xué)階段，22—60歲是工作階段，60以后是老年階段，那么，6歲前的學(xué)齡前階段已經(jīng)過(guò)去了，我們把它放在一邊。13歲以后的中學(xué)階段、工作、老年階段還沒(méi)到，我們也暫且把它放在一邊。同學(xué)們，這就是我們小學(xué)的6年時(shí)間，你們發(fā)現了什么？你又想到了什么？師：是啊，同漫長(cháng)的人生相比，我們的小學(xué)階段實(shí)在是太短暫了。孩子們，在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們應該怎么做呢？（學(xué)生交流），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們說(shuō)的對，只有珍惜時(shí)間，做和時(shí)間賽跑的人，才不會(huì )虛度我們的小學(xué)階段。當你賽過(guò)了太陽(yáng)，賽過(guò)了月亮，賽過(guò)了西北風(fēng)的時(shí)候，你就成了時(shí)間的主人。
活動(dòng)三，體驗時(shí)間，小學(xué)生分秒必爭用時(shí)間。
�。�1）一分鐘有多長(cháng)？
師：可能有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，小學(xué)階段的確很重要�？墒俏抑焕速M一分鐘，區區60秒應該算不了什么吧？那一分鐘到底有多長(cháng)呢？讓我們來(lái)感受一下，[看大屏 幕]同學(xué)們，看著(zhù)這跳動(dòng)的秒針此時(shí)此刻你想到了什么？[課件播放]
�。�2）一分鐘能做多少事？
師：是呀！時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊悄悄地流走了。那么，一分鐘我們到底能做多少事呢？同學(xué)們現在就來(lái)試一試，請拿出課前老師發(fā)放的材料，準備好筆，第一小組抄寫(xiě)格言、第二小組做口算題、第三小組畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、第四小組抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞。
我們再用這個(gè)小鬧鐘計時(shí)，準備——開(kāi)始�。▌�(dòng)手操作：抄寫(xiě)格言、算口算題、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞）
教師隨機提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一分鐘之內，你做了多少事。
小結：哦。原來(lái)一分鐘之內，你可以寫(xiě)這么多條格言，字跡還那么工整，真了不起；還有你，居然能做這么多道口算題，真可以稱(chēng)得上是口算大王，哇，這么漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)是你在這一分鐘之內畫(huà)出來(lái)的？真有成就感。同學(xué)們，一分鐘看起來(lái)雖短，可是抓住這一分鐘卻可以做很多事，可千萬(wàn)別小看這一分鐘呀！珍惜時(shí)間就要從珍惜每一分鐘開(kāi)始。
各位評委老師，這個(gè)板塊的教學(xué)講解展示完了。在本環(huán)節中我以實(shí)踐體驗為載體，以情感體驗為動(dòng)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，讓良好的行為習慣真正生成于心靈的需要。
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