《表格制作與處理》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《表格制作與處理》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
本節課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節《表格制作與處理》，學(xué)習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字編排知識，同時(shí)為學(xué)習其他圖表處理軟件打下基礎。根據新課程內容標準，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀(guān)化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理
本節內容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng )建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無(wú)法貫徹新課標精神，所以我把本節課分為兩課時(shí)，兩節課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問(wèn)題，兩節課安排的技能側重點(diǎn)不一樣，前節課側重學(xué)生表格基本編輯能力，后節課側重表格修飾、計算和排序問(wèn)題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專(zhuān)業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應用性，達到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生信息素養的目的。
二、說(shuō)學(xué)生
職高生的共性是一般學(xué)習興趣不高，學(xué)習比較被動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應用軟件不久，一般還沒(méi)有真正掌握學(xué)習應用軟件操作的方法，學(xué)生來(lái)源不同，技能基礎和個(gè)性差異較大， 于是，我們設計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎和個(gè)體差異。本節課是一次校外公開(kāi)課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設計又要考慮到的`教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因實(shí)際情況而靈活調整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)生和教材情況分析，根據新課程思想，我確定本節課的目標如下
知識目標：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng )建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
�。�1）掌握表格的創(chuàng )建和編輯的方法。
�。�2）培養學(xué)生信息加工能力。
�。�3）培養學(xué)生書(shū)面和口頭表達能力，培養學(xué)生協(xié)作能力，培養學(xué)生自主學(xué)習和知識遷移的能力，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力；
德育目標：
增強學(xué)生環(huán)保意識；培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和自主探索來(lái)獲取知識和技能的精神；培養學(xué)生團隊精神；
由此我確定了本節課的重難點(diǎn)為：表格設計與制作。
四、說(shuō)教法、手段和模式
為了實(shí)現上述教學(xué)目標，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、 教學(xué)方法
�。�1）文化熏陶法：為學(xué)習表格制作與處理創(chuàng )設一個(gè)合適的情景氛圍，以此來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣和環(huán)保意識；
�。�3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力可以得到一定程度的培養。
�。�4）任務(wù)驅動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標，通過(guò)自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習、培養創(chuàng )新能力的目標。
2、教學(xué)媒體
在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當的控制和演示。利用職高信息與計算機應用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習提供了豐富的學(xué)習材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
A、對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，資源可以共享，內容可以不斷增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一樣的課件；
B、開(kāi)放的資源，開(kāi)放的學(xué)習氛圍，開(kāi)放的教學(xué)理念，在時(shí)間和空間上為學(xué)生自主學(xué)習提供了極大的便利；
C、交互的網(wǎng)絡(luò )教育，無(wú)論是群體化的協(xié)作還是個(gè)性化的自主學(xué)習，都很好地培養了學(xué)生的人文精神；
D、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的環(huán)境，學(xué)生可以根據自己的興趣和愛(ài)好自定時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習，這為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的舞臺；
E、這不僅引起學(xué)生學(xué)習方式的更新，也會(huì )促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—>協(xié)作型
五、說(shuō)學(xué)法：
信息技術(shù)學(xué)法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，那么學(xué)生就很難適應這門(mén)學(xué)科的學(xué)習和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng )造了良好的合作學(xué)習環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)展合作式地、研究性的學(xué)習。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
1、自主學(xué)習法。提出以完成任務(wù)為目標，要求學(xué)生自學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材內容和操作演示或教材內容；
2、自主探究法。通過(guò)自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問(wèn)題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習表格編輯方法上要學(xué)會(huì )舉一反三。
4、分工合作法。為了高效和揚長(cháng)避短，組內既分工又合作，比如，一個(gè)組兩位學(xué)生，分別承擔把表格手工設計、數據填寫(xiě)、作業(yè)提交、表格制作和文字編排；
六、說(shuō)教學(xué)設計 進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖時(shí)間課前組織
1、組織學(xué)生預習、分組并推選組長(cháng)；組織學(xué)生學(xué)習教學(xué)媒體（網(wǎng)頁(yè)和教學(xué)軟件）的操作。
2、認真預習教材、異質(zhì)分組，推選組長(cháng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協(xié)作做準備。
激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)的災難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀(guān)看演示情景激發(fā)創(chuàng )作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導學(xué)生設想為一位環(huán)保志愿者，并導出課題：根據教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫(xiě)出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報。開(kāi)始只置身于環(huán)保志愿者行列，明確任務(wù)：進(jìn)行以表格為主的簡(jiǎn)報制作。出于主體式教育要求，作為主體的學(xué)生，應明確本堂課要做什么。1分鐘啟發(fā)主體展示溫州市20xx年度的有關(guān)水體污染的環(huán)保簡(jiǎn)報范例。觀(guān)摩演示的簡(jiǎn)報范例。價(jià)值引導意味著(zhù)教育是有方向有目標的，以范例為藍本，投射教師的價(jià)值選擇和價(jià)值預設，什么樣簡(jiǎn)報才是完整而美觀(guān)？4分鐘
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