精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
(一)《“精彩極了”和“糟糕透了”》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級上冊第六組課文中的第19課，作者是美國著(zhù)名作家巴德·舒爾博格。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時(shí)候創(chuàng )作了人生中的第一首詩(shī)，卻得到了父親和母親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價(jià)，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(cháng)為一名著(zhù)名作家。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象的描述了主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，且與學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗聯(lián)系十分密切較容易理解，不過(guò)也有一些含義深刻但具有啟發(fā)性的`語(yǔ)句需要學(xué)生結合自身加以感悟。
本片課文重在讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣逐漸理解了父母不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的，并感受生活中不同方式的愛(ài)。
(二)教學(xué)目標
1、正確認讀7個(gè)生字，讀寫(xiě)15個(gè)生字詞;理解“一如既往”“揚揚得意”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母為什么會(huì )對巴迪的詩(shī)產(chǎn)生截然不同的看法。
3、通過(guò)文中對人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的愛(ài)，感受愛(ài)的不同方式。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、體會(huì )作者是怎樣逐漸了解了父母兩種不同方式的愛(ài)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )巴迪對父母的愛(ài)的理解，讓學(xué)生感受愛(ài)的不同方式。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力;同時(shí)本課又與學(xué)生的生活十分接近，學(xué)生很容易與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )作者的心情。文中一些含義深刻、具有強烈啟迪性的句子，既是學(xué)生學(xué)習、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。
對教師而言，本課的教學(xué)，應引導學(xué)生以讀為本，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟，讓所有的學(xué)生都參與學(xué)習，談自己情感體悟，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解�！备鶕墩Z(yǔ)文課程標準》的要求，本節課將以討論式教學(xué)為主，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，著(zhù)重以師生、生生探討合作學(xué)習，加強師生、生生以及與文本之間的對話(huà)。
教師通過(guò)“引導—誦讀—體悟—拓展”的課堂教學(xué)模式引導學(xué)生用“明確要求—精讀文本—體會(huì )情感—升華情感”的方法來(lái)學(xué)習本課。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一) 課題導入。
抓住“精彩極了”和“糟糕透了”這兩對加引號的反義詞，請同學(xué)們理解引號的作用和反義詞的運用，齊讀課題，引入課文。
(二)初讀課文，學(xué)習字詞。
從整體入手，引導學(xué)生通過(guò)讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，提出為什么會(huì )有“精彩極了”和“糟糕透了”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過(guò)概括主要內容來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力和總結概括能力。
(二) 講讀課文前半部分(巴迪童年時(shí)期)。
1、 讓學(xué)生找出文中父母在面對巴迪人生中的第一首詩(shī)時(shí)有什么反應?并在小組內討論這些語(yǔ)句分別運用了那些描寫(xiě)方法，在此基礎上體會(huì )巴迪父母親對巴迪不同的關(guān)懷。
2、 引導學(xué)生之間、學(xué)生與老師分角色有感情的朗讀課文中敘述巴迪童年時(shí)期的部分。
(三) 講讀課文后半部分(巴迪少年、成年時(shí)期)。
1、 少年時(shí)期的巴迪對待父母的評價(jià)態(tài)度有什么改變?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀15自然段，小組討論找出答案。在這部分講解“不得不承認”的雙重否定句式。
2、 成年時(shí)期的巴迪對父母的評價(jià)又有什么新的認識?結合課文第16自然段找學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識，根據學(xué)生的回答整合正確的理解，讓學(xué)生體會(huì )愛(ài)的兩種不同表達方式，為感情升華做鋪墊。
3、 讓學(xué)生仔細品味課文最后一段，找出喜歡的或是不理解的語(yǔ)句，談自己的理解。(著(zhù)重講解“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！焙汀拔覐男牡桌镏�，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)�！�)
(四)拓展延伸。
請同學(xué)們回憶并講述自己身邊的看到的、聽(tīng)到的或是發(fā)生在自己身上的類(lèi)似巴迪的事例，結合自身實(shí)際，體會(huì )實(shí)際生活中“鼓勵”和“警告”兩種不同方式的愛(ài)。
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