美化工作表說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的美化工作表說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，老師們：

　　大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

　　一、說(shuō)教材處理

　　教材《計算機應用基礎》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎教學(xué)用書(shū)。它強調知識與生活情境相結合，內容選取上強調知識與技能并重。

　　本節課內容取自第6章第5節《設置格式與打印》，主要任務(wù)是學(xué)習怎樣對工作表進(jìn)行規劃、美化，而這節內容又可以分為3個(gè)課時(shí)。今天我主要對第1課時(shí)的內容《美化工作表》進(jìn)行詳細說(shuō)明，它是EXCEL基本知識的擴展和提高。

　　隨后我們來(lái)談一談學(xué)生的學(xué)情。我們的學(xué)生思想活躍、意識超前，有較強的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關(guān)聯(lián)的主要是以下兩點(diǎn)：

　　1、學(xué)已經(jīng)學(xué)習了EXCEL處理數據的一些基本操作，但難免會(huì )表現出知識經(jīng)驗和技能水平的差異。

　　2、學(xué)生對什么是美有一定的認識，卻必定存在著(zhù)個(gè)體差異

　　基于以上思考，我對教材作了如下處理：

　　保留教材原有的教學(xué)內容和深度；

　　整合部分知識點(diǎn)，將展現給學(xué)生的知識點(diǎn)的順序作一定調整。同時(shí)編制相應的教學(xué)任務(wù)，調整教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)全新的感受。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1.知識與技能目標：

　　掌握單元格格式的設置方法

　　2.過(guò)程與方法目標：

　　以學(xué)生實(shí)踐操作為主線(xiàn)，通過(guò)作品評比這樣一個(gè)環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。

　　運用分組分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力及審美情趣。

　　3.情感與價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養學(xué)生積極、自信、合作的心態(tài)

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

　　培養學(xué)生對美的追求與創(chuàng )意，養成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本著(zhù)計算機學(xué)科新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：熟練設置工作表的格式

　　難點(diǎn)：熟練并從整體上把握工作表的頁(yè)面格式設置技巧，制作出美觀(guān)的工作表

　　以上重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，基于以下理由：

　　1、課堂教學(xué)應該以學(xué)生為本，而美化工作表的關(guān)鍵之處就在于工作表格式的設置

　　2、隨著(zhù)課堂教學(xué)模式及策略的轉變，引導學(xué)生結合生活情境將知識與技能融會(huì )貫通，活學(xué)活用，學(xué)會(huì )整體把握什么是美，才是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法

　　“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng )意的課堂，就需要在“教與學(xué)”上下功夫

　　在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。

　　考慮到高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取直觀(guān)演示、編制游戲、任務(wù)驅動(dòng)和分層教學(xué)的方法，采用引導－激發(fā)－拓展的課堂教學(xué)模式，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，為了讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要引導學(xué)生運用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結反思等方法，使學(xué)生在知識層面上由淺入深，層層推進(jìn)，掌握所學(xué)知識。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教學(xué)過(guò)程上詳細談?wù)劇?/p>

　　本節課我主要設計了課前準備、課堂教學(xué)、課后延伸三個(gè)部分。作為最重要的課堂教學(xué)部分又分為游戲導入、任務(wù)提出、任務(wù)驅動(dòng)、技能拓展四個(gè)環(huán)節。其中的任務(wù)驅動(dòng)這個(gè)核心環(huán)節細分出：減內容、加內容、改內容、調內容四個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

　　首先來(lái)看一下課前準備：

　　1、要求學(xué)生課前復習前面所學(xué)的EXCEL知識，將本班同學(xué)按期中考《計算機應用基礎》考試成績(jì)平均分配為6組，每組成績(jì)最好的同學(xué)為組長(cháng)。

　　2、要求學(xué)生上交給老師，自己認為比較漂亮的圖片，觀(guān)察

　　學(xué)生的審美觀(guān)！

　　3、課堂開(kāi)始時(shí)，將本節課的一些教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生參考

　　這部分設置既回顧所學(xué)知識（排序、編號）為本節課的開(kāi)展作好鋪墊，又完成了分組為本節課的分層教學(xué)及課堂評比作準備。同時(shí)了解學(xué)生的審美觀(guān)，為課堂教學(xué)提供幫助。

　　1.導入新課：

　　然后是導入部分，編制一個(gè)游戲“大家來(lái)找茬“，這個(gè)游戲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì )玩的。展示兩張學(xué)生入學(xué)成績(jì)表，讓學(xué)生來(lái)找一找不同之處。同學(xué)們爭先恐后地舉手說(shuō)出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非�；钴S。這里老師順勢提問(wèn)：大家認為這兩張成績(jì)表相比較，哪一張更美觀(guān)呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。

　　2.任務(wù)提出：

　　這部分再次展現給學(xué)生之前的表格對比場(chǎng)景，闡述美化的原理，原來(lái)只是對單元格作相應的操作就可以達到效果。然后拋出本堂課的任務(wù)：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節課就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀(guān)吧！

　　這時(shí)候學(xué)生躍躍欲試，但新的問(wèn)題出來(lái)了。剛才“找茬”的時(shí)候發(fā)現了這么多不同之處，到底我們該從何處著(zhù)手修改呢？怎么才能將所有不同一個(gè)不漏的修改好呢？

　　引領(lǐng)學(xué)生思考的同時(shí)提醒學(xué)生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細節上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內容，增什么內容，同時(shí)改什么內容三個(gè)環(huán)節著(zhù)手進(jìn)行！

　　通過(guò)這樣的引導理清學(xué)生思路，同時(shí)告訴學(xué)生，最后完成的作品是要進(jìn)行評比的，抓住學(xué)生注意力，要求基礎比較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng )新，而基礎比較薄弱的學(xué)生只需要對照著(zhù)視頻完成任務(wù)即可，在此初步實(shí)施分層教學(xué)。

　　3．任務(wù)1（減內容）：

　　拋給學(xué)生第一個(gè)任務(wù)：觀(guān)察兩張表的內容，要完成任務(wù)，哪些內容明顯是多余的？

　　學(xué)生通過(guò)對比很容易就找到“報考專(zhuān)業(yè)“和”班級“兩列是多出來(lái)的，必須刪除。

　　然后根據學(xué)生的認知規律，完成“找茬”第一步－－減內容，讓學(xué)生通過(guò)分析、探索，刪除一些不需要的內容。同時(shí)要求基礎比較好的學(xué)生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務(wù)，而基礎比較薄弱的學(xué)生則對照視頻完成，再次實(shí)施分層教學(xué)。

　　4.任務(wù)2（加內容）

　　第二步：讓學(xué)生觀(guān)察兩張表的內容，要完成任務(wù)，需要在原來(lái)基礎上增加哪些內容？

　　引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析歸納，得出需要增加的內容有標題、剪貼畫(huà)、編號及邊框幾個(gè)部分。讓學(xué)生通過(guò)自我探索完成任務(wù)，同樣讓基礎好的學(xué)生對每個(gè)部分必須用兩種以上方法完成任務(wù)，基礎薄弱的學(xué)生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內容，第三次實(shí)施分層教學(xué)。

　　在這個(gè)部分應注意提醒學(xué)生明確目標，因為有個(gè)別學(xué)生因為基礎比較好，比如在添加完標題后開(kāi)始設置標題的字體，字型等，這脫離了任務(wù)范圍。強調這個(gè)環(huán)節要做的就是加內容。

　　5.任務(wù)3（改內容）

　　這個(gè)部分是三個(gè)任務(wù)中最難的，因為生活中“找茬”最難的也是找出細節上不一樣的內容，往往會(huì )倏忽。這時(shí)課前的分組起作用了，要求每個(gè)小組的成員大家一起來(lái)“找茬“，共同完成排序，改小數位數，修改表頭等內容，初步實(shí)施分組協(xié)作。同時(shí)原先進(jìn)行分層教學(xué)的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進(jìn)步。最后同學(xué)們發(fā)現，這些設置絕大部分可以在設置單元格格式中完成。

　　6.任務(wù)4（調內容）

　　任務(wù)4是本節課內容的升華部分，按照預先分組，規定每組由組長(cháng)牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進(jìn)行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學(xué)生在完成基本美化操作的基礎上，進(jìn)一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統一。隨后可以進(jìn)行各分組作品點(diǎn)評，再進(jìn)一步形成橫向比較，在整個(gè)班級內形成“何為美”的共識，從而突破難點(diǎn)。

　　7.分層點(diǎn)評

　　1、然后進(jìn)行分層點(diǎn)評，在點(diǎn)評中，充分肯定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。同時(shí)指出同學(xué)們操作的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、指出分組合作的要點(diǎn)。有些同學(xué)認為“合作”就是把答案告訴他，有些同學(xué)“合作”過(guò)了頭，兩個(gè)同學(xué)爭得面紅耳赤，僅僅因為標題應該設成藍色還是紅色，從而影響了整個(gè)分組的效率。

　　3、進(jìn)行作品的點(diǎn)評，在此我設計了關(guān)于作品的趣味點(diǎn)評表，供學(xué)生參考。隨后對個(gè)別作品進(jìn)行了總體評價(jià)。比如有個(gè)作品采用黑色背景，黃色表頭及藍色標題。老師點(diǎn)評它為黑人的臉上長(cháng)了中國人的鼻子及歐洲人的.眼睛，樣子非常和諧，但仔細一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點(diǎn)。

　　這時(shí)，基礎好的學(xué)生便明白美觀(guān)的作品除了要看重各個(gè)部分的美以外，還要注重整體美。而基礎較差的同學(xué)則因為以上的幽默更加注重了“眼睛”、“鼻子”等的美觀(guān)，進(jìn)一步擴大了分層教學(xué)的效力。

　　最后是課后的延伸，

　　1、班級課程表的制作與美化

　　2、完成進(jìn)一步的美化工作，將成績(jì)表中分數低于60的顯示為紅色，高于90的顯示為藍色

　　作為作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，探索新的內容，為后面的課程作鋪墊。

　　最后作適當的課堂小結，將本堂課所學(xué)的單元格設置技巧即美化技巧進(jìn)行強化認識。

　　七、教學(xué)反思

　　要上好每一堂課，離不開(kāi)課后及時(shí)正確的反思。對本節課我的教學(xué)反思如下：

　　1、教學(xué)理念明確

　　“一個(gè)為本，兩個(gè)轉變”，貫穿始終。

　　2、教學(xué)過(guò)程設計巧妙

　　引－激－拓的教學(xué)模式設置合理。

　　分層分組教學(xué)效果明顯。

　　課堂點(diǎn)評及時(shí)到位。

　　3、學(xué)生審美觀(guān)的培養值得探討

　　基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及90后的普遍審美觀(guān)，

　　教育他們何為美，需要動(dòng)些腦筋。

　　八、結束語(yǔ)

　　各位評委、老師們，本節課我根據高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

【美化工作表說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

美化課程表說(shuō)課稿11-08

美化表格說(shuō)課稿11-10

美化教師節賀卡說(shuō)課稿11-04

美化生活的裝飾布說(shuō)課稿11-02

EXCEL巧用透視表說(shuō)課稿11-03

陳情表說(shuō)課稿15篇11-10

設計你的課程表說(shuō)課稿11-04

《美化校園》教案教學(xué)設計04-20

美化校園建議書(shū)07-07