青島版數學(xué)三年級下冊 商不變性質(zhì)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的青島版數學(xué)三年級下冊 商不變性質(zhì)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：青島版數學(xué)三年級下冊第100頁(yè)信息窗5及第101頁(yè)練習。
教材分析：商不變性質(zhì)是在學(xué)習了筆算乘法、筆算除法和積的變化規律的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它在小學(xué)數學(xué)中是占有很重要的地位，是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運算的依據，也是今后學(xué)習小數乘除法、分數、比的基本性質(zhì)等知識的基礎。教材中利用學(xué)生已有的計算技能，通過(guò)計算比較，提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考發(fā)現商不變的規律。這部分內容不但可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時(shí)培養了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的良好的學(xué)習習慣。
基于以上分析及新課程的要求，我擬定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn).
教學(xué)目標：
1、理解和掌握商不變性質(zhì)，會(huì )靈活運用商不變性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
2、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和比較分析、抽象概括能力。
3、培養學(xué)生善于發(fā)現、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作交流的學(xué)習能力。
4、激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養對數學(xué)的.親近感。
教學(xué)重點(diǎn)：在探索過(guò)程中發(fā)現商不變的規律
教學(xué)難點(diǎn)：理解和運用商不變性質(zhì)
二、說(shuō)教法
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了引導發(fā)現法為主，輔以談話(huà)法、直觀(guān)演示法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，利用課件調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現規律、分析規律、解決實(shí)際問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法是和諧統一的，相互聯(lián)系不可分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)小組合作，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)的探索規律，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。如教學(xué)商不變規律時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，學(xué)生先從上往下觀(guān)察，找到被除數和除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變；接著(zhù)讓學(xué)生從下往上觀(guān)察，遷移類(lèi)推出被除數和除數同時(shí)縮小相同的倍數，商不變。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
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師：秋天的時(shí)候，猴王在美麗的花果山為小猴分桃子。猴王說(shuō)：“每3只小猴分6個(gè)桃子吧�！毙『锫�(tīng)了直叫：“不夠，不夠�！焙锿跤终f(shuō)：“好吧，給你們60個(gè)桃子，30只小猴分著(zhù)吃吧�！毙『锫�(tīng)了說(shuō)：“能不能再多分點(diǎn)�！焙锿跤终f(shuō)：“真拿你們沒(méi)辦法，給你們600個(gè)桃子，不過(guò)得300個(gè)小猴分。這下你們該滿(mǎn)意了吧？”這時(shí)小猴笑了，猴王也笑了。（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣和探索的欲望。）
�。ǘ﹩l(fā)提問(wèn)
1、同學(xué)們，為什么小猴和猴王都笑了呢？
�。ńM織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，列出算式，為學(xué)習新知做準備。）
“3只小猴分6個(gè)桃子，6÷3＝2。每只小猴平均分到兩個(gè)�！�
“30只小猴分60個(gè)桃子，60÷30＝2。每只小猴平均分到兩個(gè)�！�
“300只小猴分600個(gè)桃子，600÷300＝2。每只小猴平均分到兩個(gè)�！�
2、在除法算式里，除號左邊的6、60、600這些數我們稱(chēng)作什么？（被除數）除號右邊的3、30、300這些數我們稱(chēng)作什么？（除數）除得的結果我們又稱(chēng)作什么？（商）如果以第一個(gè)等式為標準，下面三個(gè)等式中的被除數、除數和商，什么變了，什么不變？（被除數、除數變了，商不變）被除數和除數是怎么變化，而商不變呢？今天我們就來(lái)學(xué)習商不變的性質(zhì)"。（板書(shū)課題：商不變的性質(zhì)）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1、觀(guān)察比較。
�。ㄟ@一環(huán)節我引導學(xué)生先從上往下觀(guān)察，再從下往上觀(guān)察來(lái)探究規律，這一環(huán)節是本節課教學(xué)的中心環(huán)節，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生在探索的學(xué)習過(guò)程，經(jīng)歷自己構建數學(xué)知識的過(guò)程。）
2、通過(guò)剛才的比較，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現被除數和除數同時(shí)乘同一個(gè)數，商不變。
生：我發(fā)現被除數和除數同時(shí)除以同一個(gè)數，商也不變。
�。ㄔ谶@里，學(xué)生能直觀(guān)地看出被除數和除數同時(shí)乘或除以同一個(gè)數，商不變。但是還沒(méi)有發(fā)現0除外的情況，教師可以先不提示，留待后面讓學(xué)生自己去探索。）
3、根據上述的例子，學(xué)生自己舉例，在括號里填數。
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4、自己填數驗證規律。（通過(guò)動(dòng)手驗證，學(xué)生對知識從感性認識上升到理性記憶。實(shí)踐中也加深了對知識發(fā)生過(guò)程的理解。）
5、你能把我們找到的規律用自己的話(huà)總結一下嗎？
學(xué)生可能會(huì )總結出：被除數和除數同時(shí)乘或除以同一個(gè)數，商不變。
師：大家總結的不錯，我們可以看看書(shū)上和我們總結的是否相同，看書(shū)101頁(yè)，請大家仔細讀一下。
發(fā)現了什么？（在這里，學(xué)生會(huì )發(fā)現怎么會(huì )有“0除外”這三個(gè)字呢？這是怎么回事呢？激起了學(xué)生思考和探索的欲望。）
小組討論，然后全班交流。
請學(xué)生自己舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么必須“0除外”。
讓學(xué)生齊讀：被除數和除數同時(shí)乘或除以同一個(gè)數（0除外），商不變。
在書(shū)上找找那些詞是關(guān)鍵詞？（同時(shí)、相同的數、0除外）在書(shū)上劃出來(lái)。
�。ㄋ模�、鞏固新知、拓展練習：
�。ň毩暤脑O計，努力體現由淺入深，由易到難，特別注意在商的變化中鞏固規律，使學(xué)生逐步加深對商變化規律的理解，并能夠靈活運用。為此我設計了以下練習。）
1、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫(xiě)出下面兩題的商。
45÷ 3 =______ 8800÷ 800=______
450÷ 30 =______80÷ 80=______
4500÷ 300 =______880÷ 8=______
2、找規律填表
被除數
60
120
180
240
360
除數
10
20
30
40
50
商
3、判斷：
�。�1）甲乙兩數的商是7，如果甲乙兩數都擴大100倍，商是700。( )
�。�2）被除數擴大3倍，除數乘3，商不變。 ( )
�。�3）48÷12＝48 × 2 ÷12 × 2 )
�。�4）48÷12＝（48 ÷ 2）÷（12 ÷ 2）( )
�。ㄎ澹┛偨Y：這節課你有什么收獲？
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