小學(xué)信息技術(shù)《認識計算機》的說(shuō)課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)《認識計算機》的說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：

　　(一)任務(wù)驅動(dòng)，激趣導入

　　(二)初步嘗試，探究新知

　　(三)教師引導，鞏固新知

　　(四)強化練習，形成技能

　　(五)課外實(shí)踐，拓展延伸

　　二、具體闡述如下：

　　(一)激趣導入 講授新知

　　首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì )用電腦干什么?同學(xué)們會(huì )這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

　　根據學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

　　此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè )于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　　(二)教師引導，探究新知：

　　同學(xué)們，隨著(zhù)第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎?

　　任務(wù)一：電腦發(fā)展史

　　如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

　　時(shí)期 組成器件 時(shí)間

　　第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)

　　第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)

　　第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)

　　第四代 大規模集成電路 (1980年～至今)

　　這一環(huán)節我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(cháng)，2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個(gè)環(huán)節我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭�(huì )擔心這一環(huán)節放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì )挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì )促使他帶著(zhù)問(wèn)題更好的學(xué)習。

　　講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。

　　任務(wù)二：計算機的分類(lèi)(看書(shū)、老師課件)

　　計算機系統的.組成：

　　任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的?

　　當學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的?你的未來(lái)電腦都有些什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標等。這時(shí)教師引出計算機中能看的見(jiàn)得和摸得著(zhù)的叫做硬件。如鼠標、鍵盤(pán)、顯示器等。

　　教師舉例：音樂(lè )、畫(huà)圖我們能摸得著(zhù)嗎?那么這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書(shū))

　　計算機中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎?(畫(huà)圖、Word、電子報刊等)同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè )，可是連計算機都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書(shū))

　　這一環(huán)節，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計算機系統的組成，使學(xué)生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

　　(三)強化練習，形成技能：

　　測試1：繼續收集你們小組探究的問(wèn)題。

　　測試2：你能想像出未來(lái)計算機會(huì )發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎?

　　測試3：小組間互相出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。

　　根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內容進(jìn)行鞏固練習，使原來(lái)枯燥乏味的機械練習充滿(mǎn)了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。

　　因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣在評價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。

　　(四)課外實(shí)踐，拓展延伸：

　　讓學(xué)生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。

　　給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養學(xué)生應用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機會(huì )。

　　三、總體思路：

　　本節課的教學(xué)設計，力求體現新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松;力求在探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達成教學(xué)目標。

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