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人教版二年級《我選我》說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的人教版二年級《我選我》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《我選我》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)，這節課我準備了課件、課文錄音，來(lái)增強教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的.學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準備按以下七個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語(yǔ)是以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，即今天老師給大家帶來(lái)一副圖畫(huà)，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據學(xué)生的回答導入新課，并板書(shū)課題。接著(zhù)質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節二是落實(shí)基礎，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節三是指導書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵學(xué)生當小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè )，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
環(huán)節四是初讀課文，感知課文內容。在學(xué)生充分認識了生字后，請數名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評價(jià)。在學(xué)生反復讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據學(xué)生的回答作板書(shū)。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節五是學(xué)習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復讀這一自然段，在此基礎上，問(wèn)學(xué)生你們讀懂了什么?
環(huán)節六是總結課文。為了讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現自己。
環(huán)節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)一句話(huà)，同時(shí)讓學(xué)生知道“誰(shuí)是什么?、什么是誰(shuí)?”這樣一個(gè)句式。
四、說(shuō)板書(shū)設計。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
二年級《我選我》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《我選我》是一篇極具教育意義的課文，出自二年級語(yǔ)文教材。課文圍繞班級選舉勞動(dòng)委員這一事件展開(kāi)，情節簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)溫情與力量。文中的主人公李小青轉學(xué)后，勞動(dòng)委員一職空缺，王寧大膽毛遂自薦，說(shuō)出“我選我”，這份勇氣與擔當躍然紙上，契合低年級學(xué)生開(kāi)始建立集體意識、培養責任感的成長(cháng)需求。文字淺顯易懂，以對話(huà)推動(dòng)故事發(fā)展，利于學(xué)生閱讀理解，還能順勢引導他們學(xué)習如何自信表達、關(guān)心集體。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生天真爛漫、好奇心強，經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習，已具備一定識字、閱讀基礎，能借助拼音讀準字音，用簡(jiǎn)單方法記字形。但受年齡限制，他們對文中深層情感與道理的領(lǐng)悟尚淺，理解“擔當”“責任”這類(lèi)抽象詞匯有難度；朗讀時(shí)也較難精準把握語(yǔ)氣，讀出角色情感。所以教學(xué)要緊扣學(xué)生特點(diǎn)，巧用直觀(guān)手段、創(chuàng )設情境，助力學(xué)生走進(jìn)文本。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能認識“委、補”等生字，正確書(shū)寫(xiě)“員、青”等字；流利、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)角色扮演、小組討論，提升學(xué)生自主探究與合作交流能力，掌握分角色朗讀技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生懂得關(guān)心集體，明白要有為集體服務(wù)的勇氣與決心，激發(fā)集體榮譽(yù)感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生識字寫(xiě)字，掌握生字詞的音、形、義；指導學(xué)生讀好對話(huà)，體會(huì )角色心情，理解王寧選自己的原因。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：深挖課文蘊含的情感與道理，使學(xué)生將關(guān)心集體、勇于擔當內化為自身品質(zhì)，付諸日常行動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法，模擬班級選舉場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受氛圍；以角色扮演法促使學(xué)生融入角色，加深文本理解；還運用小組合作討論法，組織學(xué)生探討王寧做法，碰撞思維火花，培養合作能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�
播放一段班級競選班干部的熱鬧視頻，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗，提問(wèn)引發(fā)思考：“要是你想競選，會(huì )怎么做？”順勢引出課題《我選我》。
�。ǘ┏踝x課文，識字寫(xiě)字
學(xué)生自由朗讀，圈出生字借助拼音認讀；教師利用圖片、動(dòng)作演示講解生字，如“倒”，做倒水動(dòng)作，直觀(guān)呈現字義；重點(diǎn)指導易錯字書(shū)寫(xiě)，“員”的`“口”要寫(xiě)扁，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視糾錯。
�。ㄈ┚x課文，感悟理解
逐段研讀，讀第一段，想象班級勞動(dòng)委員日常工作，體會(huì )重要性；學(xué)習第二段，分角色朗讀對話(huà)，揣摩林老師的疑惑、王寧的堅定，分析王寧自薦原因；小組討論“王寧會(huì )怎樣做勞動(dòng)委員”，推選代表匯報，深化理解。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
回顧課文，總結王寧優(yōu)點(diǎn)，提問(wèn)“生活中你想為集體做什么”，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際；布置課后作業(yè)：向家人復述故事，寫(xiě)一句話(huà)“我想為班級做____”。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
黑板中間寫(xiě)課題《我選我》，左側列生字詞，右側梳理王寧選自己的原因、做法，簡(jiǎn)潔直觀(guān)，輔助學(xué)生記憶。
七、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)結束，優(yōu)點(diǎn)與不足盡顯。情境創(chuàng )設效果良好，學(xué)生迅速融入，參與熱情高；小組討論活躍，想法多元新穎。但識字寫(xiě)字教學(xué)深度不夠，部分學(xué)生字形記憶不牢；情感升華環(huán)節，學(xué)生理解停在表面，未深挖生活應用。后續教學(xué)要強化識字訓練，巧用生活實(shí)例引導學(xué)生踐行課文精神，提升教學(xué)質(zhì)量。
二年級《我選我》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《我選我》是一篇極具教育意義的二年級課文，課文內容貼近學(xué)生校園生活，圍繞班級選舉勞動(dòng)委員展開(kāi)。文中的王寧，毛遂自薦，大膽說(shuō)出“我選我”，這份勇氣與擔當，正是二年級學(xué)生需汲取的寶貴品質(zhì)。故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節簡(jiǎn)單卻富有張力，契合低年級學(xué)生認知與閱讀水平，利于引導學(xué)生理解文意，從中體悟自我推薦、為集體服務(wù)的價(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強，具備一定基礎語(yǔ)言表達與理解能力，但在理解抽象概念，像“責任感”“集體榮譽(yù)感”上稍顯吃力。他們處于集體生活初步適應階段，渴望展現自我、得到認可�！段疫x我》的情境能迅速引發(fā)共鳴，調動(dòng)積極性，借助生動(dòng)情節，可順勢引導學(xué)生樹(shù)立正確集體觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，挖掘內在自信。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字詞，流利、有感情地朗讀課文，把握故事主要內容。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)角色扮演、小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達與合作探究能力，培養自主閱讀、思考習慣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受王寧自我推薦的勇氣，激發(fā)為集體做事的熱情，懂得關(guān)心集體、擔當責任。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握生字詞，讀熟課文，明晰王寧選自己的原因；難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文深層內涵，將王寧的勇氣內化為自身品質(zhì)，在生活中有主動(dòng)服務(wù)集體的意識。
五、說(shuō)教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法，模擬班級選舉場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，加深理解；以角色扮演法，鼓勵學(xué)生扮課文角色，演繹情節，體會(huì )人物心理；小組討論法促進(jìn)思維碰撞，交流對“我選我”的'看法，集思廣益拓展思路。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節，創(chuàng )設班級換屆選舉情境，提問(wèn)學(xué)生推選方式，引出課題“我選我”，激發(fā)探索欲。
新授時(shí)，先讓學(xué)生自主讀文，圈出生字詞，教師范讀、正音，講解易錯字詞；再逐段分析課文，結合圖片、提問(wèn)引導思考王寧表現與想法；之后組織小組討論，分享對王寧自薦的觀(guān)點(diǎn)，加深情感體悟。
鞏固拓展階段，開(kāi)展“我來(lái)競選”小活動(dòng)，鼓勵學(xué)生模仿王寧，介紹自己、闡述優(yōu)勢與服務(wù)計劃，將知識學(xué)以致用；還可推薦相關(guān)繪本拓展閱讀。
最后總結，回顧課文重點(diǎn)，表?yè)P學(xué)生課堂表現，強調為集體服務(wù)的意義，布置課后小練筆，寫(xiě)競選發(fā)言稿。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)以簡(jiǎn)潔直觀(guān)為原則，中間寫(xiě)課題“我選我”，左側列出重點(diǎn)生字詞，右側梳理王寧自薦原因與優(yōu)勢，圖文結合，方便學(xué)生回顧內容、把握關(guān)鍵。
八、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)結束，優(yōu)點(diǎn)凸顯。情境導入與活動(dòng)設計貼合學(xué)生生活，參與熱情高，討論環(huán)節發(fā)言踴躍；角色扮演讓學(xué)生深入人物內心，朗讀更富感情。但也有不足，部分學(xué)生對生字書(shū)寫(xiě)細節掌握欠佳，后續要強化書(shū)寫(xiě)指導；個(gè)別內向學(xué)生在“競選”活動(dòng)中不夠主動(dòng)，今后應多給予鼓勵，創(chuàng )造展示機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生在課堂有所收獲。
二年級《我選我》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《我選我》是一篇極具教育意義的二年級課文，課文內容貼近學(xué)生校園生活，講述了班里補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧毛遂自薦、勇敢說(shuō)出“我選我”的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，情節生動(dòng)，蘊含著(zhù)自信、擔當與為集體服務(wù)的美好品質(zhì)，契合二年級學(xué)生的認知水平與心理特點(diǎn)，利于啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立集體意識，培養自信心。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生正處于習慣養成、品德塑造的關(guān)鍵期，好奇心旺盛，對班級事務(wù)滿(mǎn)懷熱情，有初步集體榮譽(yù)感。但部分學(xué)生性格內向，在公眾場(chǎng)合發(fā)言、表現稍顯怯懦。通過(guò)學(xué)習這篇課文，能引導他們突破自我，領(lǐng)會(huì )為集體做事的價(jià)值，獲取成長(cháng)動(dòng)力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字詞，流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
2. 過(guò)程與方法目標：借角色扮演、小組討論，提升學(xué)生語(yǔ)言表達與合作探究能力，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞句理解文意。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )王寧自信、有責任心的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)為班級服務(wù)的意愿。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀通、讀懂課文；感受王寧的.自信，明白自薦當選背后的擔當精神。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生將課文情感內化為自身行動(dòng)，在實(shí)際生活中有為集體做事的勇氣與決心。
五、說(shuō)教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設班級競選場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境；運用朗讀感悟法，借不同形式朗讀，體會(huì )人物心情；組織小組合作法，討論班級服務(wù)話(huà)題，碰撞思維火花。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�
展示班級勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，提問(wèn)學(xué)生勞動(dòng)委員職責，引出課文主題——補選勞動(dòng)委員，激發(fā)學(xué)生探究欲。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞，教師利用生字卡片、多媒體課件，講解字音、字形、字義，同桌互查認讀情況，夯實(shí)字詞基礎。
�。ㄈ┚x課文，感悟品質(zhì)
引導學(xué)生逐段默讀，找出描寫(xiě)王寧的語(yǔ)句，如“我選我”這句，通過(guò)換詞、對比朗讀，體會(huì )王寧的果敢；小組討論王寧當選原因，加深對擔當、自信品質(zhì)的理解。
�。ㄋ模┙巧缪�，情感升華
安排學(xué)生分角色朗讀、表演課文，模擬競選場(chǎng)景，將自身代入角色，真切感受王寧心境，強化服務(wù)集體的意識。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
組織學(xué)生暢談班級服務(wù)計劃，寫(xiě)下想為班級做的小事，付諸實(shí)際行動(dòng)，做到知行合一。
�。┛偨Y回顧
回顧生字詞、課文主旨，表?yè)P學(xué)生課堂表現，激勵學(xué)生將自信、負責精神延續到生活各處。
七、說(shuō)板書(shū)設計
黑板中央寫(xiě)課題“我選我”，左側羅列生字詞，便于學(xué)生認讀記憶；右側梳理王寧自薦理由、當選優(yōu)勢，凸顯自信、擔當關(guān)鍵詞，輔助學(xué)生把握課文核心。
八、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)結束，多數學(xué)生能掌握字詞、理解文意，在角色扮演中展現自信。但部分內向學(xué)生參與度欠佳，后續要多創(chuàng )造發(fā)言機會(huì )；拓展環(huán)節，學(xué)生計劃較籠統，今后需細化指導，確保學(xué)生將課文所學(xué)精準轉化為日常實(shí)踐。
二年級《我選我》說(shuō)課稿 5
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同行們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享我關(guān)于二年級語(yǔ)文課文《我選我》的教學(xué)設計思路。這篇課文以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了一個(gè)小學(xué)生自信地選擇自己擔任班級勞動(dòng)委員的故事，旨在培養學(xué)生的自信心和責任感。
一、教材分析
《我選我》位于二年級語(yǔ)文上冊，該單元主題圍繞“我與集體”，旨在通過(guò)一系列故事，引導學(xué)生理解個(gè)人在集體中的角色與責任。本課通過(guò)主人公王寧的自我推薦，展現了勇于擔當、自信向上的精神風(fēng)貌，是對學(xué)生進(jìn)行自我認知和集體榮譽(yù)感教育的好素材。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于自我意識逐漸形成的.階段，他們開(kāi)始有了初步的自我評價(jià)能力，但往往缺乏足夠的自信去主動(dòng)承擔任務(wù)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，可以鼓勵學(xué)生勇敢表達自己，認識到每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，能夠為集體做出貢獻。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解“我選我”背后的意義。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，體驗自我推薦的過(guò)程，提高口頭表達能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的自信心和責任感，理解個(gè)人在集體中的重要性，學(xué)會(huì )欣賞他人，勇于擔當。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )主人公自信、勇敢的品質(zhì)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，思考并敢于在適當的時(shí)候表達自己的想法和意愿。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)“你有沒(méi)有想過(guò)為班級做些什么？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導，確保每位學(xué)生都能正確、流暢地閱讀。
3. 精讀理解：分段講解，結合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生深入理解課文內容，特別是王寧為什么“我選我”的原因。
4. 情感體驗：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗王寧的自我推薦過(guò)程，感受其自信與勇氣。
5. 拓展延伸：小組討論“如果班級需要一位新的XX委員，你會(huì )怎么選？為什么？”鼓勵學(xué)生表達自己的想法，培養責任感和團隊意識。
6. 總結升華：回顧本課，強調自信與責任的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中也能勇敢表達自己，為集體貢獻力量。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，嘗試向家人講述《我選我》的故事，并思考自己在家庭中可以為家人做些什么，第二天與同學(xué)分享。
二年級《我選我》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是二年級語(yǔ)文教材中的一篇課文——《我選我》。這篇課文以第一人稱(chēng)的口吻，講述了一個(gè)小學(xué)生自信勇敢地站出來(lái)，選擇自己做班級勞動(dòng)委員的故事。它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且蘊含著(zhù)豐富的教育意義，旨在培養學(xué)生的自信心和責任感。
一、教材分析
《我選我》位于本冊教材的XX單元，該單元主題圍繞“成長(cháng)與責任”展開(kāi)，旨在引導學(xué)生正確認識自我，勇于承擔。課文內容簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)，通過(guò)主人公的自述，展現了小學(xué)生對班級事務(wù)的積極參與和自我價(jià)值的肯定。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，渴望得到認可與肯定。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鼓勵他們勇敢表達自己的'想法，同時(shí)，也能幫助他們認識到每個(gè)人都能在集體中發(fā)揮重要作用。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解“選”、“我”、“勞動(dòng)委員”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì )主人公的情感變化，學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的自信心和責任感，鼓勵學(xué)生積極參與班級事務(wù)，勇于自薦，為班級貢獻自己的力量。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受主人公的勇敢與自信。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，思考自己能為班級做些什么，激發(fā)責任感和服務(wù)意識。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示班級日常場(chǎng)景，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強代入感。
2. 角色扮演法：組織學(xué)生分角色朗讀或表演課文，加深對課文內容的理解和情感體驗。
3. 討論交流法：鼓勵學(xué)生圍繞“如果我是班級的一員，我會(huì )怎么選？”等問(wèn)題展開(kāi)討論，促進(jìn)思維碰撞。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們有沒(méi)有做過(guò)決定，讓自己成為班級的小領(lǐng)導？”引發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到課文學(xué)習。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解故事情節。
3. 精讀理解：分段講解，引導學(xué)生分析主人公的心理變化，理解“我選我”背后的意義。
4. 情感體驗：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗主人公的情感，加深理解。
5. 拓展延伸：組織小組討論，讓學(xué)生思考自己能為班級帶來(lái)什么，鼓勵自我推薦。
6. 總結提升：總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調自信與責任的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到日常生活中。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)到的故事，并思考自己可以為家庭或班級做的一件小事，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái)，第二天與同學(xué)交流。
以上就是我對《我選我》這篇課文的教學(xué)設計，希望通過(guò)這樣的教學(xué)流程，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既學(xué)到知識，又得到心靈的成長(cháng)。謝謝大家！
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