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《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著(zhù)壘巢準備過(guò)冬，而寒號鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1．寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2．課文錄音。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，整體切人。
1．根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導看插圖）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的`懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺(jué)”。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)：玩睡喜鵲：壘巢）
4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）（板書(shū)：直打哆嗦住暖窩）
5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習6～8自然段。
1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)。（課件出示13）
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d．寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”
體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第八自然段。（板書(shū)：最后的哀號熟睡）
�。ㄎ澹┓殿櫲�，深化認識。
1．齊讀第九自然段。（課件出示14）
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
3．隨機小結，完善板書(shū)。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)：懶惰喜鵲：勤勞）
4．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
�。ìF在懶惰，將來(lái)難過(guò)）
5．小結學(xué)法，（課件出示15）
1、抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答
2、展開(kāi)想象感情朗讀
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 2
一、背景分析
低年級孩子拖拉現象普遍，日常生活拖拉：具體表現在起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺(jué)拖拉，游戲活動(dòng)拖拉；學(xué)習生活拖拉：具體表現在寫(xiě)作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，各種通知拖拉，搞衛生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現象，一方面源于孩子自身的心理成長(cháng)特點(diǎn)，自我意識和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒(méi)有品嘗到拖拉帶來(lái)的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，很多時(shí)候又沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)良好的規范。因此，在學(xué)生行為習慣養成中，容易因為身心發(fā)展的不平衡性，以及教育的實(shí)效性落實(shí)不到位，而導致拖拉行為。針對這種現象，結合低年級學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)：需要具體形象，有趣而又直觀(guān)的生活原材料給他們去感知，領(lǐng)悟。我設計的班會(huì )主題《不做拖拉的寒號鳥(niǎo)》
二、教學(xué)目標
根據拖拉的成因，結合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)寒號鳥(niǎo)的故事，讓學(xué)生知道拖拉是一種會(huì )遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。
2、通過(guò)模擬生活小場(chǎng)景，讓學(xué)生表演吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺(jué)拖拉；體會(huì )自己身上存在有拖拉現象。
3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個(gè)不拖拉的小學(xué)生。
三、教學(xué)方法設計
基于小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對做事拖拉不一定能深刻認識到。并且也不清楚，做事拖拉會(huì )產(chǎn)生不良后果。通過(guò)借助故事，視頻，游戲等形式向學(xué)生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。
四、教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現本節課的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┉h(huán)節一 寒號鳥(niǎo)故事揭示拖拉主題
播放寒號鳥(niǎo)的故事，結合二年級學(xué)生心理特點(diǎn)，一開(kāi)始，通過(guò)故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號鳥(niǎo)為什么凍死。通過(guò)故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現象，會(huì )產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì )主題《不做拖拉的寒號鳥(niǎo)》
�。ǘ┉h(huán)節二 大事小事話(huà)拖拉。
情境表演，給出四組畫(huà)面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強烈要求做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評懲罰。
設計意圖：通過(guò)模仿表演，讓學(xué)生在情境表演中，發(fā)現自己身上的拖拉現象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習，生活中還有那些拖拉小毛病。
�。ㄈ┉h(huán)節三 生活，學(xué)習怕拖拉
播放故事，盼盼夢(mèng)游拖拉國。通過(guò)讓學(xué)生，閉上眼睛，認真聆聽(tīng)故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這次夢(mèng)游拖拉國，他的具體感受。緊接著(zhù)，展示兩組視頻，一是醫生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時(shí)假如拖拉了……醫生搶救病人時(shí)假如拖拉了……（2）消防隊員奮力滅火時(shí)假如拖拉了……
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著(zhù)急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來(lái)的負面情緒。另一方面，通過(guò)由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見(jiàn)和經(jīng)歷，但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明拖拉的不良后果。通過(guò)視頻，討論的方式，讓學(xué)生的'自主去發(fā)現拖拉不良后果，相對于說(shuō)教來(lái)說(shuō)，更加有說(shuō)服力。
�。ㄋ模┉h(huán)節四 榜樣示范不拖拉
播放聞雞起舞的故事。讓學(xué)生體會(huì )，珍惜時(shí)間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家，珍惜時(shí)間就是不拖拉的一種表現，同時(shí)也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。
�。ㄎ澹┉h(huán)節五 一起比賽去拖拉
出示，讓學(xué)生寫(xiě)數字，比比誰(shuí)最快。沒(méi)有提前告訴學(xué)生要做什么準備，有的學(xué)生可能課前，練習本，筆都沒(méi)有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過(guò)小組內比賽，分享一下，動(dòng)作快的原因。從而，讓學(xué)生體會(huì )，做事不拖拉，除了要珍惜時(shí)間外，還要集中注意力聽(tīng)從指令，以及做好分配合作工作。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗，讓他們知道在生活，學(xué)習的很多場(chǎng)景中常常會(huì )因為拖拉而導致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應該可以怎么去解決問(wèn)題。
�。┛偨Y升華
體驗卡：你們想當小蝸牛還是小兔子��？
剛才我們做游戲的時(shí)候為了得第一，要和別人比，我們動(dòng)作很快，可平時(shí)我們有些事，如整理書(shū)包、吃飯、起床穿衣時(shí)并沒(méi)有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗卡。你們想當小蝸牛還是小兔子��？
讓我們一起來(lái)體驗做事不拖拉的快樂(lè )吧！請爸爸媽媽給你們當裁判，一周后我們來(lái)比一比看誰(shuí)的小兔子多。
設計意圖：一節班會(huì )課收到的效果是很難持久強化學(xué)生的行為的，通過(guò)家校的共同努力。一起把這個(gè)拖拉的壞習慣去掉，堅持好的習慣。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 3
各位評委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是《寒號鳥(niǎo)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程等六個(gè)方面呈現我的說(shuō)課內容。
1、說(shuō)教材
《寒號鳥(niǎo)》是部編版二年級語(yǔ)文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點(diǎn)是“讀故事，明道理”，《寒號鳥(niǎo)》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度、不同表現及不同結果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能過(guò)上美好生活的道理。本課我安排了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本次設計為第一課時(shí)。
2、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，且大部分學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具有初步的識字和理解詞語(yǔ)的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學(xué)過(guò)程中我主要根據低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面等特點(diǎn)，多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助他們學(xué)習生字，練習說(shuō)話(huà)。
3、說(shuō)目標
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識水平，再結合本組教材訓練點(diǎn)及課文內容，我擬定了以下課時(shí)目標：
知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個(gè)生字；掌握“號、當”兩個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“枯”、“卻”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)看圖，練習說(shuō)話(huà)，隨文識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：初步領(lǐng)會(huì )課文寓意（不學(xué)寒號鳥(niǎo)的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )課文寓意。
4、說(shuō)方法
為突出教學(xué)過(guò)程中“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，本課教學(xué)方法如下：
教法：引導法、演示法
教師依據課標和教材，精心設計問(wèn)題，再結合希沃白板的課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，幫助達成課堂教學(xué)目標。
學(xué)法：合作探究法、觀(guān)察法、練習法
學(xué)生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進(jìn)行交流探討，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。然后在教師的引導下，學(xué)生從字-詞-句練習說(shuō)話(huà)，也借以培養學(xué)生良好的觀(guān)察和表達能力。
5、說(shuō)過(guò)程
對于本課時(shí)的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）觀(guān)看視頻，導入新課（約3分鐘）
通過(guò)播放有關(guān)寒號鳥(niǎo)的百科視頻，讓學(xué)生對于寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物有個(gè)大概的認識，從而導入新課《寒號鳥(niǎo)》。
【設計意圖】：寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物容易讓人誤認為是一種鳥(niǎo)類(lèi)，而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣，又最直觀(guān)有效的讓孩子們認識了寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物。
�。�2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）
這一環(huán)節主要為教師播放課文錄音，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，然后借著(zhù)錄音中錯誤的'“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動(dòng)的形式，檢測學(xué)生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。
【設計意圖】：讓學(xué)生對課文有一個(gè)大概的認識，知道課文共有9個(gè)自然段，主要講了寒號鳥(niǎo)和喜鵲的故事，為后續教學(xué)環(huán)節打基礎。
�。�3）看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字（約18分鐘）
本環(huán)節主要分為以下幾個(gè)步驟：
1、小組合作，交流探討插圖畫(huà)面內容。
2、出示課文中的第一幅插圖，通過(guò)課件展示和教師引導，學(xué)生學(xué)習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據插圖畫(huà)面，表述相關(guān)內容，以及體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的辛勤。
3、出示課文第二幅插圖，讓學(xué)生知道懶惰的寒號鳥(niǎo)最終凍死了，而喜鵲卻平安無(wú)事，進(jìn)而初步領(lǐng)會(huì )故事寓意。
4、通過(guò)課堂小活動(dòng)檢測學(xué)生對會(huì )認字的掌握情況。
【設計意圖】：觀(guān)察插圖是了解課文內容的一個(gè)重要途徑，首先學(xué)生就看到的插圖畫(huà)面進(jìn)行合作交流，讓他們自主學(xué)習，對插圖有個(gè)大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學(xué)生按一定順序學(xué)習生字、練習說(shuō)話(huà)、初步領(lǐng)會(huì )寓意，幫助課堂目標中重難點(diǎn)部分的達成。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 4
各位評委：大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《寒號鳥(niǎo)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《寒號鳥(niǎo)》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話(huà)故事。本單元的訓練重點(diǎn)是：“讀故事，明道理”�！逗桒B(niǎo)》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和結果。說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。本課我安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
童話(huà)故事是學(xué)生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此本課教學(xué)時(shí)我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學(xué)生感受寒號鳥(niǎo)和喜鵲特點(diǎn)的不同。進(jìn)而領(lǐng)會(huì )寓意。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點(diǎn)及課文內容，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立了如下的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
(一)、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，讀準多音字“號”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;
(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;
(三)、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得。其中識字寫(xiě)字，分角色朗讀，理解課文內容是重點(diǎn)，準確領(lǐng)會(huì )寓意是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、在第一課時(shí)中，我安排的重點(diǎn)是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。
1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)�！驹O計理念】了解寒號鳥(niǎo)的特征，引起學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。
3、再讀課文，了解內容�！驹O計理念】掃除字詞障礙，為學(xué)習課文做好準備。
4、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)“朗”“將”�！驹O計理念】提高學(xué)生對生字的識記，要求規范書(shū)寫(xiě)。
(二)、在第二課時(shí)中我重點(diǎn)安排的是：讀文品句，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )寓意。
1、學(xué)習課文內容
(1)、學(xué)習第一自然段。學(xué)生自由讀文，同桌相互說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息?初步體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。師板書(shū)：喜鵲寒號鳥(niǎo)
(2)、學(xué)習第二——四自然段。再次體會(huì )寒號鳥(niǎo)的`懶惰。
�、�、學(xué)生輕聲讀文，思考在什么時(shí)候，喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?②、生匯報，師板書(shū)：冬天快要到筑巢勸睡覺(jué)不聽(tīng)
出示課件【1】：喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！焙桒B(niǎo)躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
�、�、指導朗讀對話(huà)，再分角色朗讀。
(3)、學(xué)習課文第五——七自然段。深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
�、�、指名讀，想一想：這又到了什么時(shí)候，它們之間又發(fā)生了什么事?
�、�、生匯報，師板書(shū)：寒風(fēng)呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽(tīng)
出示課件【2】喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！焙桒B(niǎo)伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
�、�、分角色讀對話(huà)。理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”的意思。
(4)、學(xué)習課文第八——九自然段。感受不同的結果。
�、�、指名讀文，思考這又到了什么時(shí)節，它們有什么不同?
�、�、根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：大雪紛紛飛呼喚凍死
出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
�、�、學(xué)生齊讀句子，體會(huì )特點(diǎn)，再仿照句子說(shuō)一說(shuō)。感悟寒號鳥(niǎo)悲慘的結局�！驹O計理念】通過(guò)不同形式的讀文品句，讓學(xué)生在讀中思考，感受文章所述對象的特點(diǎn)，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內涵。
2、返顧全文，深化認識
(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。
出示課件【4】我們學(xué)習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了呢?從這個(gè)童話(huà)故事中你懂得了什么?
(2)、先獨立思考，再小組交流、匯報。
(3)、師小結，揭示寓意�！驹O計理念】通過(guò)合作交流，讓學(xué)生更深入了解文章所述對象的特點(diǎn)，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 5
【教學(xué)目標】
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì )過(guò)上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示寒號鳥(niǎo)圖片：（圖略）
教師口述：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥(niǎo)、寒號蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號鳥(niǎo)）
【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然引導到課文學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮x準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。
�、谧R記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過(guò)組詞識記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡�。
加一加：“纟”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機趁著(zhù)而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）
�。�2）學(xué)習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現。
A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛(ài)戴。
B、這位小同學(xué)小號吹得棒極了。
在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著(zhù)；相稱(chēng)”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂(lè )器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長(cháng)號）
dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）
�、谧x一讀：
A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
晴朗戰栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習課文夯實(shí)基礎�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
面陣朗枯卻將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習“朗、枯”時(shí)，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識記。
�、谛谓直容^識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
�、劢M詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟��！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā耙埂�，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬�！袄省弊笥业葘�，“將”左窄右寬）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“朗卻夜”學(xué)生練寫(xiě)。
“朗”：左右結構，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(cháng)。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的'字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習運用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)這些詞語(yǔ)，增強學(xué)生積累和運用字詞的能力�！�
六、課堂小結
學(xué)習《寒號鳥(niǎo)》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號鳥(niǎo)一樣。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)，導入教學(xué)，有的放矢�！�
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、這段話(huà)中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。ū径卧�(huà)講了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？
�。▽�(xiě)了寒號鳥(niǎo)把石崖縫當作窩，可以看出它很會(huì )應付事。）
3、出示句子：“寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
�。ㄟ@句話(huà)交代了喜鵲與寒號鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)埋下伏筆。）
【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)埋下伏筆�！�
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
品味所畫(huà)的喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
預設：
�。�1）這里運用對比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同表現。
�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著(zhù)”可以看出，喜鵲很勤勞。
�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥(niǎo)很懶惰。
2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
�。�1）這里的環(huán)節描寫(xiě)突出了什么？
這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)
概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、氣候以及景物等進(jìn)行描寫(xiě)。
作用：（1）寫(xiě)景襯托人物心情。（2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫(xiě)景表現人物關(guān)系。（4）寫(xiě)景表現人物性格。
�。�2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì )到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號鳥(niǎo)的不同處境。
�、谶@種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
3、自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“ ”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
�。�1）這個(gè)對話(huà)，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）
�。�2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥(niǎo)的關(guān)心和擔心，語(yǔ)氣要誠懇！要讀出寒號鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！
【設計意圖：用圈畫(huà)的方法，找出相關(guān)句子，再對比閱讀理解，體現人物的不同性格特點(diǎn)�！�
�。ㄈ┛偨Y全文
通過(guò)學(xué)習本課，你知道運用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
�。�1）運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。
�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》
聽(tīng)讀《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng )造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。
四、總結課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課文主要內容是寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的，從課文中寒號鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)
本課中自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應該注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗著(zhù)歡樂(lè )的滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著(zhù)它們那細長(cháng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一段話(huà)，注意運用環(huán)境描寫(xiě)。
示例：田野里的莊稼長(cháng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著(zhù)雨的音樂(lè )，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著(zhù)自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。
六、主題延伸
你周?chē)袥](méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說(shuō)些什么？
我周?chē)幸恍┩瑢W(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說(shuō)：我們不能像寒號鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
對住成鄰寒號鳥(niǎo)—崖縫
喜鵲—大楊樹(shù)
寒號鳥(niǎo)
臨冬表現喜鵲—忙做窩
寒號鳥(niǎo)—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽(tīng)勸告
喜鵲—勸寒號鳥(niǎo)做窩
寒號鳥(niǎo)—得過(guò)且過(guò)
悲慘下場(chǎng)寒號鳥(niǎo)—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個(gè)生字，讀準“號、當、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數量詞。
3.通過(guò)對課文2-4自然段的學(xué)習，從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
核心問(wèn)題：
從喜鵲和寒號鳥(niǎo)的行為中體會(huì )喜鵲的勤勞和寒號鳥(niǎo)的懶惰。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：認識寒號鳥(niǎo)，揭示課題
1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì )在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號鳥(niǎo)
2．學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學(xué)習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3．聽(tīng)《寒號鳥(niǎo)的介紹》
3．介紹認“鵲”字：
寒號鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當作 暖和
�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的`感覺(jué)，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。
活動(dòng)二：學(xué)習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。喜鵲和寒號鳥(niǎo)面對面住著(zhù)，成了鄰居。
�。�1）相機學(xué)習生字：
堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開(kāi)的細細的、長(cháng)長(cháng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。
�。�3）發(fā)現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來(lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話(huà)告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告
�。�3）男女生讀句子
A、體會(huì )喜鵲勤勞（隨文學(xué)習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）
B、體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰
C對比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節課學(xué)習。
板塊四：借助兒歌，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復習生字
2.指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察——指導——評議
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1．認識15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥(niǎo)的資料。(教師)
2．預習課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書(shū)課題。
4．指導學(xué)生認識多音字“號、當”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì )用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著(zhù)凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節里，采用多種方式來(lái)指導學(xué)生識記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預設：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。喜鵲讓寒號鳥(niǎo)壘窩，寒號鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4．指導學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預設：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結構的'字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？
預設：
生1：我知道了寒號鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的做法的句子。
5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對喜鵲和寒號鳥(niǎo)的看法。
(1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著(zhù)”看出來(lái)的。
生2：寒號鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號鳥(niǎo)不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志；沒(méi)有長(cháng)遠打算。
(2)寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì )怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________�！�
(2)指導學(xué)生讀寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結：寒號鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“卻”字。
3.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
三、教學(xué)準備
板書(shū)詞條，圖畫(huà)
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀課題，復習導入
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《寒號鳥(niǎo)》，這節課我們繼續學(xué)習。（板書(shū)：寒號鳥(niǎo)）指名讀，齊讀。
2.這里有一個(gè)多音字，大家剛才讀得很準確，在本課他讀háo,他還有另一個(gè)讀音，誰(shuí)知道他讀什么？
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
【設計意圖】通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生生字認讀情況，進(jìn)一步鞏固上節課所學(xué)一類(lèi)字和二類(lèi)字。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，朗讀品味
1.詞語(yǔ)讀得這么準確，課文內容也一定難不倒你們，你知道這個(gè)故事里都有誰(shuí)？瞧！他們來(lái)了，打個(gè)招呼吧！
2.你們知道他們的家在哪嗎？誰(shuí)能幫助他們回家？（板貼喜鵲和寒號鳥(niǎo)）我們一起去看看喜鵲和寒號鳥(niǎo)的家吧�。ǔ鍪荆旱谝蛔匀欢蔚膬热荩ㄅ錁�(lè )，齊讀）
過(guò)渡：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。此時(shí)，喜鵲和寒號鳥(niǎo)在干什么呢？請同學(xué)們自己來(lái)讀讀第三自然段吧�。ㄖ该x，齊讀）
3.小喜鵲是什么時(shí)候飛出去的？
4.小喜鵲起得可真早��！天剛剛亮，小喜鵲就飛出去尋找做窩的枯草。它可能會(huì )飛到哪里找枯草？
過(guò)渡：為了尋找枯草，小喜鵲飛到了田野，森林，學(xué)校，高山，它到處尋找，這就叫做“東尋西找”。
5.我們的小喜鵲早早起來(lái)，到處尋找做窩的枯草，這是一只怎樣的小喜鵲？（板貼勤勞）
過(guò)渡：在小喜鵲忙著(zhù)做窩的時(shí)候，寒號鳥(niǎo)在干什么呢？
6.看到這樣的寒號鳥(niǎo)，喜鵲跑來(lái)勸他了。它會(huì )對寒號鳥(niǎo)說(shuō)什么？而寒號鳥(niǎo)又是怎么回應它的.？
出示自讀要求：自讀3-4自然段，劃出喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。課件出示對話(huà)內容。
7.這真是是一只什么樣的寒號鳥(niǎo)？（板貼懶惰）
8.懶惰和勤勞正好是一對反義詞，在這里將喜鵲和寒號鳥(niǎo)做窩的態(tài)度形成了鮮明的對比。（板貼對比）
9.男女生分角色朗讀。
過(guò)渡：天氣越來(lái)越冷。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。（配樂(lè )）
10.引讀：寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，（一邊做動(dòng)作，一邊讀）
11.句型練習：凍得直打哆嗦，冬天這么冷，還有可能凍得直（）。夏天特別熱，我們就說(shuō)熱得直冒汗。如果在炎熱的夏天，你看到有人吃著(zhù)甜甜的雪糕，你會(huì )饞得直（）。
12.寒號鳥(niǎo)說(shuō)明天就做窩，寒號鳥(niǎo)做窩了嗎？（沒(méi)有）
過(guò)渡：第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了，喜鵲來(lái)到崖縫前第二次勸說(shuō)寒號鳥(niǎo)。喜鵲說(shuō)了什么？寒號鳥(niǎo)說(shuō)了什么？
出示要求：自讀6—7自然段，用“—”劃出喜鵲說(shuō)的話(huà)，用“～”劃出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
13.課件出示喜鵲和寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�1）解釋“得過(guò)且過(guò)”并適時(shí)指導朗讀。
�。�2）同桌合作表演讀。
14.師生合作讀第三自然段。
過(guò)渡：寒冬臘月，大雪紛飛，天氣更冷了。（配樂(lè )并出示視頻）
15.課件出示內容。
句式練習：冷得像冰窖。當天氣非常非常熱得時(shí)候，我們就會(huì )說(shuō)熱得像蒸籠。有人跑步非�？�，快得（），慢得像（）
16.小結：像這樣的得字短語(yǔ)還有很多很多，我們可以把它運用到我們的寫(xiě)話(huà)中去，讓句子變得更加生動(dòng)。
17.對比兩次寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
第一次，它說(shuō)到“明天就做窩”，明天他做窩了嗎？
第二次，它又說(shuō)到“明天就做窩”，他每一次都說(shuō)明天做窩，但最后行動(dòng)了嗎？（沒(méi)有）因為他把事情永遠放到明天，今天只用來(lái)（睡覺(jué)和玩耍）
過(guò)渡：所以寒號鳥(niǎo)的結果是可以想到的，齊讀最后一段。
18.思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
19.說(shuō)話(huà)練習：在我們生活中，有很多像寒號鳥(niǎo)一樣的人，你想對像寒號鳥(niǎo)一樣的人說(shuō)什么？
過(guò)渡：有一首古詩(shī)詞也告誡像寒號鳥(niǎo)一樣懶惰，得過(guò)且過(guò)的人，要珍惜時(shí)間，今日的事情今日做，不要拖到明天。否則就是明日復明日，明日何其多。
出示：古詩(shī)《明日歌》
過(guò)渡：這樣的道理還在我們的歌曲里。（課文內容編入歌曲）
明日復明日明日何其多我生待明日萬(wàn)事成蹉跎
石崖縫做窩它叫寒號鳥(niǎo)勤勞銜枯草喜鵲不驕傲
聲聲苦勸告懶惰不動(dòng)搖寒冬風(fēng)狂嚎崖縫像冰窖
哆啰哆啰啰反復苦哀號太陽(yáng)出來(lái)了枝頭空呼喊
明日復明日明日何其多我生待明日萬(wàn)事成蹉跎
【設計意圖】通過(guò)引讀導入課文學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設了故事的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。圖文對照，讓學(xué)生對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處有一定的了解。這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)呈現各自的特點(diǎn)。細致的朗讀指導，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )到人物形象的特點(diǎn)。此外課文內容編入兒歌，在課堂中融入音樂(lè )課堂的教學(xué)模式，學(xué)科整合。激發(fā)學(xué)習興趣。
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學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫就什么也得不到。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準備
學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的`生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
《寒號鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 10
【教學(xué)目標】
1．認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，讀準多音字“號”和“當”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥(niǎo)》，讀準多音字“號”。
2．你知道寒號鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。)
二、自讀課文，學(xué)習生字
1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)
5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示會(huì )寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習組詞，給表現好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導：
(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。
(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅。
4．出示生字課件，教師指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)
(1)寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
2．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥(niǎo)的？(指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評→自讀→男女生對讀)
3．過(guò)渡：寒號鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結果會(huì )怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習第5～7自然段。
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
(2)誰(shuí)是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
(4)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，教師相機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)
�、袤w會(huì )感情變化，指導讀好語(yǔ)氣。
�、谒伎迹骸艾F在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？
(2)結合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì )到了什么？寒號鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì )怎樣？
3．結合理解“重復著(zhù)哀號”，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時(shí)的`樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(cháng)遠、勤勞踏實(shí)；寒號鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結
1．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書(shū)】
13寒號鳥(niǎo)
(寒號鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導入，讓學(xué)生了解寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現上來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
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