小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿(集錦15篇)
作為一名人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說(shuō)課稿，由本人撰稿，經(jīng)數位專(zhuān)家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊音樂(lè )教材中的表演曲目均可套用此說(shuō)課稿，只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學(xué)音樂(lè )是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據我對小學(xué)音樂(lè )的理解，現在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊第4課《快樂(lè )的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè )的心情。
根據我對教材和音樂(lè )新課標理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過(guò)演唱歌曲，感受自由歡樂(lè )的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏和舞蹈創(chuàng )編，培養學(xué)生的想象力創(chuàng )造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的'切分節奏。
為了實(shí)現本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng )設輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
2、音樂(lè )教學(xué)應由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)。
我設計了如下的教學(xué)過(guò)程，一共四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節，在音樂(lè )聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中律動(dòng)，學(xué)生可以按節奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生共同聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是學(xué)習、體會(huì )音樂(lè )的最基本途徑。當學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè )就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
第二個(gè)環(huán)節，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來(lái)解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽(tīng)結合，聆聽(tīng)歌曲范唱。在觀(guān)賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學(xué)習2/4拍。我會(huì )問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節里有幾拍？通過(guò)討論，我會(huì )告訴學(xué)生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節奏”。
×0 ，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習，掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導學(xué)生劃2/4拍指 來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對曲調的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過(guò)程中，我會(huì )做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中，我會(huì )視情況及時(shí)指導。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節，我會(huì )注意對學(xué)生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你們在課間都會(huì )玩什么游戲��？通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì )到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè )的情緒”的教學(xué)目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學(xué)習的最好的引導和動(dòng)力。我在教學(xué)設計中借用多媒體視聽(tīng)結合的手段，創(chuàng )設輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì )歌曲所要表達的快樂(lè )的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽(tīng)、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節，創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè )伴奏和舞蹈創(chuàng )編。
這一環(huán)節，為了讓學(xué)生更加樂(lè )于參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì )讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂(lè )器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì )適當提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范 ），讓學(xué)生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3—5分鐘的準備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺前隨著(zhù)音樂(lè )表演，此時(shí)臺下的學(xué)生可以和著(zhù)音樂(lè )演唱。同時(shí)我會(huì )考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì )安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念，根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
同時(shí)，新課標指出“教學(xué)應體現學(xué)科綜合”的理念，我將音樂(lè )與舞蹈有機結合起來(lái)，培養了學(xué)生正確的審美觀(guān)，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng )造意識和團隊精神。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結。
此環(huán)節中我會(huì )指出學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，進(jìn)一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習跟本課的內容相關(guān)，或節奏相同的歌曲和音樂(lè )知識。
教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂(lè )教學(xué)的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學(xué)習課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì )根據實(shí)際情況及時(shí)引導和調整。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》
2、學(xué)會(huì )吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜
教學(xué)目標：
1、會(huì )用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì )歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂(lè )形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
2、在聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng )編、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受和體驗“勞動(dòng)”帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：指導學(xué)生用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》。
難 點(diǎn)：用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
教具準備：多媒體課件、豎笛、打擊樂(lè )器、譜架
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)入教室。
2、師導入：看，老師今天像一位……（廚師）
3、節奏訓練：模擬廚房間的音響效果
4、復習三種常用音符：
5、分小組學(xué)習，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜
三、學(xué)習歌曲，層層深入
1、老師有感情的范唱。
問(wèn)題：歌曲中描寫(xiě)到了誰(shuí)？
2、出示課題
3、學(xué)唱歌譜
4、再次聆聽(tīng)歌曲范唱。
問(wèn)題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？
5、朗讀歌詞
6、師生對唱
7、學(xué)生完整的演唱歌曲
8、歌曲處理
�。ㄓ貌煌乃俣群吐曇魜�(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》）
9、綜合表演
四、創(chuàng )編歌詞，主題拓展
1、出示媒體，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生回憶在校園里一起勞動(dòng)的場(chǎng)面。
2、學(xué)生邊創(chuàng )編歌詞，邊加上簡(jiǎn)單的勞動(dòng)動(dòng)作。
3、演唱新創(chuàng )編的勤快人之歌。
4、師生交流勞動(dòng)的快樂(lè )
我執教的內容是三年級新教材第三單元第六課。這個(gè)單元的主題是“愛(ài)勞動(dòng)”。在本節課中我選擇的教學(xué)內容是：學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》，并復習三個(gè)常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懶人》是一首風(fēng)趣的美國童謠。歌詞形象的描寫(xiě)了勤勞人和懶人這兩個(gè)人物。借助音樂(lè )中的重要要素：速度，通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱表演歌曲，使這兩個(gè)人物的音樂(lè )形象形成鮮明的對比。從而使學(xué)生在歌聲中樹(shù)立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。
我教學(xué)的班級是從二年級開(kāi)始進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)的，經(jīng)過(guò)一年的豎笛訓練，有一定的吹奏基礎。但基于本校學(xué)生受社會(huì )、家庭的影響和音樂(lè )學(xué)習條件的限制，在音樂(lè )鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造、音樂(lè )表現等能力方面存在一定的不平衡。結合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據對教材的理解、把握，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、會(huì )用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì )歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂(lè )形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
3、在聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng )編、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受和體驗“勞動(dòng)”帶來(lái)的快樂(lè )。
在整堂課的設計過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計思路：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
新課標強調：“要讓學(xué)生在趣味化，多樣性的實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )�！蹦敲�，在我們的課堂中，如何讓學(xué)生的音樂(lè )技能在富有情趣的活動(dòng)中進(jìn)行訓練呢？所以，在激趣導入這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)與教學(xué)內容及本單元的主題“勞動(dòng)”想吻合的情境——“廚房勞動(dòng)”。先通過(guò)老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個(gè)廚房的畫(huà)面），把學(xué)生引入到“廚房”這個(gè)情境中來(lái)。再啟發(fā)學(xué)生回憶一些在廚房勞動(dòng)的場(chǎng)面，并問(wèn)學(xué)生在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì )有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿這些勞動(dòng)。我從他們創(chuàng )編的這些廚房勞動(dòng)的音響中選擇其中三個(gè)，例如：切菜——噠噠，炒菜——嚓嚓，淘米時(shí)的水聲——嘩嘩。請學(xué)生用二分音符、四分音符、八分音符這三個(gè)常用音符的節奏來(lái)模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學(xué)生的音樂(lè )技能訓練與學(xué)生學(xué)習的情趣有機的結合了起來(lái)。隨后我又給學(xué)生設計了一個(gè)他們感興趣的內容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來(lái)模擬廚房中的各種音響，引導不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。
二、降低難度，讓豎笛成為助學(xué)的樂(lè )器
結合二起課改的新理念，轉變器樂(lè )教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習方式。在以往的器樂(lè )教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生學(xué)習的“趣味性”，而一味的在追求器樂(lè )演奏技巧的.操作和訓練。在這節課中，我的豎笛教學(xué)起到了一個(gè)助學(xué)的作用，這樣的形式降低了學(xué)生學(xué)習的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其實(shí)，在第一次備課時(shí)我的教學(xué)目標是要求學(xué)生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經(jīng)過(guò)試教我發(fā)現這個(gè)要求只能對于個(gè)別能力極強的優(yōu)秀學(xué)生才能達成的目標，大多數學(xué)生是不行的。他們在吹奏時(shí)不是這里節奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學(xué)效果并不好。經(jīng)過(guò)再次研究教材，我發(fā)現雖然這首歌曲的節奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現了d到d’八個(gè)唱名，對剛學(xué)吹奏c大調的他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)要求難度可能太大了。從學(xué)生目前的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，正好結合這個(gè)單元要學(xué)習的一個(gè)知識點(diǎn)——常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個(gè)節奏來(lái)為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學(xué)生進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)。讓豎笛成為助學(xué)的一種樂(lè )器，使學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習的成功感和成就感。
三、歌詞創(chuàng )編——主題性的拓展
音樂(lè )源于生活、表現生活。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，在生活與音樂(lè )之間架起一座興趣之橋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。在歌詞創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節中我進(jìn)行了一個(gè)主題性的拓展，把“廚房勞動(dòng)”這個(gè)情境引深到了“校園勞動(dòng)”，學(xué)生通過(guò)自己在生活中真實(shí)的勞動(dòng)經(jīng)驗和體驗，創(chuàng )編了一些校園勞動(dòng)的動(dòng)作，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂(lè )伴奏下創(chuàng )編新的歌詞，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歌曲表演。從學(xué)生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動(dòng)的快樂(lè )。通過(guò)收集、模仿、表演生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景，鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察生活，積累生活經(jīng)驗。培養學(xué)生模仿、合作、創(chuàng )新的綜合能力。
在這堂課中，無(wú)論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律，還是學(xué)唱歌曲，歌詞創(chuàng )編，學(xué)生始終都在積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )。師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成了本課的教學(xué)目標。突現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，使他們真正的成為了音樂(lè )課堂的主人。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
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《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
�。ǘ┙虒W(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌弘娮忧�、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的`能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動(dòng)的目的，也加深學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
學(xué)段目標：
1、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
4、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè )活動(dòng)體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，創(chuàng )作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
3．情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在 “聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏” 活動(dòng)中體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生相互合作的團隊精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決：
師：請同學(xué)們找出這首歌的節奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）
�。ㄔO計意圖：新課表強調學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的'前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對音樂(lè )形象的理解，積極引導學(xué)生把對音樂(lè )的內心感受大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )快樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè )。）
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過(guò)母子兩人的對話(huà)，表達了母親對孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長(cháng)，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會(huì )唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì )到孩子對媽媽的深情和孝順之心。
3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應該懂得回報和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )作品內涵，懂得母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的.相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè )聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！
[音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生唱著(zhù)《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]
二）主題討論，欣賞《媽媽之愛(ài)》
1、老師組織學(xué)生圍繞著(zhù)“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓勵學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè )。
3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內容是什么？學(xué)會(huì )區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。
4、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律的美感以及音樂(lè )中母子之情的深厚。
5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復聽(tīng)，請學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。
[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè )。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)刃牡母惺�，因此在這個(gè)環(huán)節中，我設計了較長(cháng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]
三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話(huà)，引導孩子去思考媽媽的愛(ài)�；貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之偉大”。
2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習歌詞內容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？
3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽(tīng)歌曲：請孩子們積極展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
5、再聽(tīng)范唱，請學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。
[這一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )的意境，邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內涵，逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力、表現能力、想象力。]
四）主題延伸
1、老師引導學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩(shī)
C對媽媽說(shuō)一句話(huà)
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個(gè)環(huán)節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現個(gè)性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節的設計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì )到本課的主題“愛(ài)”]
五）組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、 教材分析：
科目：音樂(lè )科
內容：花城出版社 二年級上冊 第六課 教學(xué)設計
設計者：天河區龍洞小學(xué) 唐逸
主題：要做好孩子
題目：《小朋友，愛(ài)祖國》
教材特點(diǎn)：按照二年級學(xué)生的心理和思考特點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維模式，通過(guò)借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習歌曲的狀態(tài)，讓他們在學(xué)習歌曲的同時(shí)，能通過(guò)動(dòng)物的情感體現來(lái)同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己所生長(cháng)的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛(ài)之情，恰到好處的將音樂(lè )與思想素質(zhì)培養相結合，更有效地實(shí)現教學(xué)目標。
二、學(xué)生情況分析：
本校學(xué)生的情況相對其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)
境的.差異，這里的學(xué)生會(huì )對他們所熟悉的事物會(huì )更感興趣，歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小花都是他們生活中常見(jiàn)的，而且他們對動(dòng)畫(huà)尤為感
興趣，因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化，通過(guò)找配對的游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )找到答案，結合多媒體設備，播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，能在充分發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，又能更容易地提起他們學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題
《要做好孩子》
教學(xué)內容
教唱《小朋友，愛(ài)祖國》
課程目標
1．通過(guò)聽(tīng)與教,讓學(xué)生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛(ài)祖國》。
2．通過(guò)各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國的美好，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3．培養學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)好《小朋友愛(ài)祖國》
2．培養學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養學(xué)生的愛(ài)國感情。
3． 培養學(xué)生自信心，用心去做個(gè)愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子。
授課方式
啟發(fā)式，對比式，參與式
教學(xué)難點(diǎn)
1．節奏的掌握及運用，音高要唱準。
2．培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞力和鑒賞力，感受中國現代社會(huì )的美好，從而培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教具
錄音機，鋼琴，多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
一． 唱著(zhù)《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問(wèn)好。
二． 導入。
1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋�(gè)好孩子？（愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)習、誠實(shí)有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習的主題內容。
2．通過(guò)學(xué)生一系列的回答，引出本節課的題目——愛(ài)祖國。老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？讓學(xué)生回答后，老師再說(shuō)：你們又知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎？然后拿出歌詞中出現的三種小動(dòng)物，再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛(ài)自己所居住的地方），這些問(wèn)題也讓學(xué)生回答。那么我們生長(cháng)在我們偉大的祖國，我們應該怎么做？（熱愛(ài)自己的祖國）， 所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習的榜樣，下面我們就通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達我們對祖國的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程
三、 教唱：互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1．先欣賞兩次《小朋友愛(ài)祖國》，接著(zhù)讓學(xué)生翻到書(shū)本P34。
2．老師彈一句讓學(xué)生跟著(zhù)唱一句，分句跟琴模唱。
3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請學(xué)生出來(lái)表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P。
4．以游戲的形式進(jìn)行對歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。
5，合著(zhù)歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂(lè )聯(lián)想。
1． 在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，后請學(xué)生出來(lái)表演，將學(xué)生分兩組，對歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演，一組學(xué)生分別充當歌曲中的三種小動(dòng)物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應對換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2． 通過(guò)多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見(jiàn)的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘學(xué)生的思考潛能，培養求異思維。
五、在一片《小朋友愛(ài)祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學(xué)生自己總結今天學(xué)了什么，老師最后再做總結。
教學(xué)總結
唱一首愛(ài)祖國的歌，歌中充滿(mǎn)著(zhù)對祖國的崇敬與熱愛(ài)，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，21世紀的新生代更應該通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受生活，珍惜幸福，通過(guò)對該曲的學(xué)習，認真的思考作為一名學(xué)生應怎樣去愛(ài)祖國，報效祖國就是愛(ài)祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長(cháng)大了以后才有能力去為祖國作貢獻。
從今天起，以一個(gè)誠實(shí)有禮，熱愛(ài)學(xué)習，愛(ài)祖國，愛(ài)科學(xué)的好孩子為準則，時(shí)刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌。歌富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌。
2、處理、編詞表演歌。
3、拓展歌，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，老師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌的情緒是怎樣的?2、歌的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌。
(1)學(xué)唱歌第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌。
(三)、表現歌。
(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的.聲音，有感情地演唱歌，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵。
(四)、拓展歌，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、老師出示為歌創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解�！对铝痢肥窍娼贪嫘W(xué)音樂(lè )一年級上冊第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優(yōu)美的朝鮮族童謠。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠體會(huì )3/4拍的節奏特點(diǎn)，感受童真童趣，并與此同時(shí)加深對音樂(lè )的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)一年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對知識有著(zhù)較強的興趣，對新事物有著(zhù)較強的好奇心，但是，他們對于音階基礎知識和音樂(lè )基本技能掌握不足，并且自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導多關(guān)注。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，適度的在講課過(guò)程中穿插一些律動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習，并通過(guò)對課程的學(xué)習，加深對音樂(lè )的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”、“過(guò)程與方法”以及“知識與技能”這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《月亮》，感受歌曲優(yōu)美的情緒，增加對朝鮮族兒歌的了解。
過(guò)程與方法：運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現歌曲并提升音樂(lè )表現的能力。
知識與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)是能夠完整、有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是能夠唱準大跳音程并在演唱過(guò)程中配合節奏的擊打。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的`教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：情境導入——感受體驗——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用情境導入法，教師創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生一同演唱童謠《丟手絹》并提問(wèn)學(xué)生這首歌是什么類(lèi)型的歌曲，通過(guò)學(xué)生的回答順勢引入本課課題。
這樣設計，可以激發(fā)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感受體驗環(huán)節
感受體驗這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的情緒和速度特點(diǎn)。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲描述的是怎樣的畫(huà)面?在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行總結并給予鼓勵性的評價(jià)，隨后簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我首先設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次是教師范唱歌曲，學(xué)生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè )的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。之后，我會(huì )利用鋼琴彈伴奏的方式教會(huì )學(xué)生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會(huì )通過(guò)柯?tīng)栁氖謩菖浜箱撉僖龑W(xué)生唱準音高，隨后帶領(lǐng)學(xué)生練習擊打三拍子的節奏，并引導學(xué)生嘗試將節奏擊打與曲譜的演唱配合起來(lái)。之后我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情地朗讀歌詞，體會(huì )歌詞中所表達的情緒。
最后我將彈琴帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，可以循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的歌曲，并掌握相關(guān)知識，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而更快速地解決本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
這一環(huán)節我將引導學(xué)生組成四人一組的小組，給同學(xué)們留5分鐘的時(shí)間，為所學(xué)的歌曲加入身體律動(dòng)，之后請同學(xué)上臺進(jìn)行展示，對于展示成果我將首先請同學(xué)們互相給予評價(jià)，之后我會(huì )對其進(jìn)行總結并給予鼓勵性評價(jià)。
這樣做同學(xué)們既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，也能夠加深對3/4拍節奏律動(dòng)的體會(huì )。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂總結部分我會(huì )請同學(xué)們思考并回答本節課的收獲，在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請同學(xué)們將所學(xué)的歌曲唱給自己的家長(cháng)聽(tīng)，把歡樂(lè )的情緒傳播給更多的人。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
交響音樂(lè )是音樂(lè )中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè )，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學(xué)生欣賞交響音樂(lè )，消除"高雅音樂(lè )高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè )，步入音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話(huà)"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì )解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè )曲又恢復到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè )學(xué)習，有一定的音樂(lè )鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè )器的'音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè )，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè )的基礎，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對音樂(lè )的理解還需要進(jìn)一步的引導。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1.情感目標：培養學(xué)生對交響樂(lè )的興趣，感悟音樂(lè )魅力，塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標：初步學(xué)習欣賞交響樂(lè )的方法，提高對音樂(lè )的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及在樂(lè )曲中的表現作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習過(guò)程中有兩個(gè)可能出現的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè )的障礙：
�。ㄒ唬┯捎趯W(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂(lè )非常陌生，加上對西洋樂(lè )器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用，因此在介紹音樂(lè )的結構時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè )器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細說(shuō)明。
�。ǘ┯捎谝魳�(lè )主題在整個(gè)樂(lè )曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導學(xué)生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，便于引導學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設計及教學(xué)理念
音樂(lè )新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢�(jiàn)，上好音樂(lè )欣賞課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。()新課標同時(shí)指出：教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。為了落實(shí)和體現這一理念，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┩�(huà)激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話(huà)故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè )與神奇的童話(huà)結合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè )，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
�。ǘ┙榻B作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng )作于1897年，樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè )有生動(dòng)的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng )性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè )曲表現的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè )的欲望。
�。ㄈ┝私饨Y構、認識樂(lè )器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè )曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè )器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著(zhù)出示拎水的主題（演奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè )的主題在樂(lè )曲中出現的次數很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導學(xué)生唱熟音樂(lè )的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè )中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè )。
3.結尾：銅管樂(lè )演奏，出示銅管樂(lè )家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
�。ㄋ模┻\用媒體、視聽(tīng)結合
音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè )的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看由中國交響樂(lè )團演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結合，既欣賞了音樂(lè )，又了解了交響樂(lè )隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的重要性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現出來(lái)？這樣便將音樂(lè )語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè )。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習、討論探究
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
�。�1）。拎水的主題在音樂(lè )中出現了幾次？
�。�2）。它主要由什么樂(lè )器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂(lè )情緒越來(lái)越緊張，象征著(zhù)情況越來(lái)越危急！
�。┱n堂小結
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過(guò)這個(gè)思考題，將課內教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
�。ㄒ唬┏浞掷靡曨l、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè )變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚。
�。ǘ┏浞掷妹襟w，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結合。學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè )變成易于接近的童話(huà)故事，喚起學(xué)生對交響音樂(lè )的熱情向往，提高對音樂(lè )藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè )的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。
本單元課題為——我愛(ài)星空愛(ài)大海；單元課時(shí)共安排了兩課時(shí)，本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂(lè )游戲《貝殼之歌》，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，穿越知識的大海，飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中“嗚！嗚！”象聲詞的運用，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據音樂(lè )新課程標準的理念，我確立了本課的教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的'音樂(lè )游戲。
技能目標：能用身體語(yǔ)言感受音樂(lè )的生動(dòng)形象，表現音樂(lè )的情緒。
情感目標：培養他們熱愛(ài)大自然的感情，激勵學(xué)生學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力也很豐富的特點(diǎn)，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習，在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，使他們感受到音樂(lè )的美，是我這節音樂(lè )課的主要關(guān)注和解決的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用黑板畫(huà)圖與教學(xué)內容相配合的情境，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，以大海的內容為主線(xiàn)，我設計了聽(tīng)大海的聲音這個(gè)環(huán)節開(kāi)課，并親自繪畫(huà)出海浪和海鷗，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
2、音樂(lè )游戲
我采用談話(huà)的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽(tīng)歌曲的基礎上讓學(xué)生了解歌曲內容、情緒，運用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學(xué)生眼前，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂(lè )游戲，將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個(gè)環(huán)節我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的圖片，采用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )此歌，經(jīng)過(guò)反復聆聽(tīng)，教師再利用語(yǔ)言、動(dòng)作或面部表情等肢體語(yǔ)言，對所表現的情緒及內容做簡(jiǎn)要提示，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )，使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行比較和判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過(guò)師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )編和表演能力,更能增強他們音樂(lè )表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗。
五、說(shuō)預期效果
本節課考慮到二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力較強的特點(diǎn)，我將整節課設計為聆聽(tīng)海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學(xué)生對大海的熱愛(ài)，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫(huà)。由于教學(xué)設計思路與課堂生成會(huì )有差距，我分析可能會(huì )出現游戲時(shí)角色之間的配合不好，場(chǎng)地條件對游戲效果可能會(huì )有影響。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
各位評委、專(zhuān)家：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是《小螺號》。
一、說(shuō)教材
《小螺號》選自人民音樂(lè )出版社第八冊第四單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲，歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂(lè )段曲調規整，描繪了大海上面的景色，第二段旋律舒展，優(yōu)美，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)自然、生活的美好心情。根據對教材的理解和四年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、能用歡快的歌聲表現《小螺號》。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小螺號》，讓學(xué)生體驗大自然的美。根據教學(xué)目標，我將本課的重點(diǎn)確定為能用歡快的歌聲表現《小螺號》，將本課的難點(diǎn)確定為波音、滑音記號的掌握和運用。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教學(xué)設想
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)設想，本課以審美為核心，以音樂(lè )為主線(xiàn)設計了“找海螺、聽(tīng)海螺、唱海螺、演海螺”四個(gè)環(huán)節，構建了富有童真、童趣的音樂(lè )課堂。在這堂動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )課中，我采取了手勢引導法、視聽(tīng)法、體驗感受法，通過(guò)這些方法營(yíng)造讓學(xué)生樂(lè )學(xué)的音樂(lè )氛圍，將知識融于音樂(lè )，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，教師教的輕松。也更好的調動(dòng)了學(xué)生積極性，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
2、說(shuō)學(xué)法
接著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法，學(xué)生是課堂的主體，在本課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，如小組合作法、自主創(chuàng )編法，讓學(xué)生在寬松又富有音樂(lè )味的環(huán)境中享受音樂(lè )的熏陶。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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1、在課堂開(kāi)始，教師播放音樂(lè )《小螺號》，學(xué)生律動(dòng)。通過(guò)課前音樂(lè )創(chuàng )設音樂(lè )氛圍，為音樂(lè )學(xué)習做好準備。
接著(zhù)教師：同學(xué)們，大海是個(gè)美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風(fēng)、勇敢的海鷗，當然還有漂亮的貝殼和海螺。你見(jiàn)過(guò)海螺嗎？學(xué)生：有，沒(méi)有
2、師：下面讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的.歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。
播放《小海螺》音樂(lè )，出示海螺的圖片
設計意圖：通過(guò)圖片和音樂(lè )的結合讓學(xué)生認識漂亮的海螺，為歌曲情緒做好鋪墊。
3、師：這些海螺，有藍色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你聽(tīng)，他吹起來(lái)了
師范唱：“茫茫的海灘……
寬闊的大海邊傳來(lái)了海螺的回聲，請你們來(lái)扮演海螺的回聲吧。
師范唱，生扮演回聲。
設計意圖：通過(guò)趣味回聲，提前解決難點(diǎn)“波音記號�！�
4、認識波音記號
師出示旋律，請學(xué)生生說(shuō)說(shuō)你認識旋律上的音樂(lè )記號嗎？生：認識，不認識。
師比較演唱有波音記號和無(wú)波音記號的樂(lè )句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同，引出波音記號，
請學(xué)生嘗試體驗
設計意圖：通過(guò)視聽(tīng)比較法，讓學(xué)生分辨旋律中的波音記號，加深印象，接著(zhù)通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗波音記號，這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。
5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽(tīng)，有幾只海螺在唱歌呢？
聆聽(tīng)全曲，找找相同的海螺音樂(lè )出現了幾次
設計：通過(guò)找海螺，讓學(xué)生熟悉兩句旋律的音準，為進(jìn)一步唱準歌曲做好準備。
生：兩次
第一次，第二次
�。ǘ┞�(tīng)海螺
1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來(lái)試試，師指導學(xué)生演唱第一樂(lè )句，注意歌聲要輕快、活潑，認識滑音計劃 師指導學(xué)生演唱第二樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)第二樂(lè )句與第一樂(lè )句相比較有什么相同、不同的地方？
旋律不同，節奏相同
2、第二次聆聽(tīng)，請在第一個(gè)海螺演唱的地方做舉手的動(dòng)作，第二個(gè)海螺演唱的地方抱肩的動(dòng)作
設計意圖，通過(guò)聆聽(tīng)比較，讓學(xué)生分析樂(lè )句。
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師：第一次整體演唱
第二次分段指導
1、說(shuō)說(shuō)小海螺吹起來(lái)的時(shí)候，都看到了哪些景色？（4個(gè)）
請你試試，
第一樂(lè )句，海鷗聽(tīng)了展翅飛，怎么飛？（動(dòng)作解決一字多音）
第二樂(lè )句，笑微微，動(dòng)作解決一字多音，注意聲音力度小 （微微笑，所以聲音要輕一點(diǎn)）
第三樂(lè )句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽(tīng)見(jiàn)？（聲音要傳的遠，注意聲音位置、狀態(tài)）
第四樂(lè )句，阿爸的心情，指導演唱急切的心情
設計意圖：通過(guò)動(dòng)作、情緒引導、歌曲表達的內容引導學(xué)生有感情的歌唱，唱好歌。
接著(zhù)師唱，茫茫的海灘，
2、吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？
�。Ｃ：�，藍藍海水）指導演唱，聲音要抒情、優(yōu)美，體現茫茫
第三次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分成幾部分？為什么這么分？
二部分，根據情緒、節奏分，
師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情
設計意圖：這是本課的一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生給歌曲分分段，從音樂(lè )要素上理解，體驗要深。
3、學(xué)生完整演唱歌曲
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請學(xué)生表演唱
第一方案：男女生分別演唱第一、二段
第二方案：分樂(lè )句對唱
設計意圖：通過(guò)拓展表演，豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生提供展示的舞臺。
整堂課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束了，總而言之，本課實(shí)現了以人為本，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿始終，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了認海螺、聽(tīng)海螺、唱海螺、演海螺音樂(lè )活動(dòng)。給學(xué)生提供了表演的機會(huì )、舞臺，滿(mǎn)足學(xué)生表演的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂(lè )課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委：
大家下午好！春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：（1）知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感（2）
能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。（3）情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結合教材內容，教學(xué)目標及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標：（1）引導學(xué)生感受歌曲的內在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。（2）提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。教學(xué)重點(diǎn)：以?xún)?yōu)美抒情的.歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。4、教學(xué)準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫(huà)工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍@一特點(diǎn)我創(chuàng )設“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤�！蓖ㄟ^(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有
關(guān)春雨的小詩(shī)�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3。歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4。情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的“美”。在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形，表現了大風(fēng)車(chē)節目伴隨著(zhù)小朋友的身心成長(cháng)的愿望。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2、技能目標：讓學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)，培養學(xué)生感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思
通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、首先說(shuō)說(shuō)教材分析：
《可愛(ài)的動(dòng)物》第一課時(shí)包括了學(xué)習表演唱《小袋鼠》和聆聽(tīng)《袋鼠》這兩部分內容。其中聆聽(tīng)曲《袋鼠》是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的第六曲。由法國作曲家圣桑創(chuàng )作于1886年，全曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成，《袋鼠》是這組樂(lè )曲中一首輕盈短小的樂(lè )曲。作曲家為兩架鋼琴
卸車(chē)交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使得樂(lè )曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調式。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn)，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫(huà)式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。
二：說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的三維教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1知識目標
通過(guò)對本課的學(xué)習掌握袋鼠有關(guān)知識，描述音樂(lè )中袋鼠給你的感受，唱準歌曲中出現的八分休止符，突出袋鼠可愛(ài)的形象。
2、能力目標
提高學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己感受的能力。讓學(xué)生運用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3、情感目標
培養學(xué)生鑒賞音樂(lè )美的能力；感受音樂(lè )所表現的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)一說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這節課的教學(xué)重難點(diǎn)我設置為聆聽(tīng)并用語(yǔ)言描述其中的感受，運用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作來(lái)表現袋鼠可愛(ài)的形象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
上課伊始，我便用親切的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)們問(wèn)好，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生以朋友式的身份進(jìn)入課堂情境。
�。ǘ⿲胄抡n，走進(jìn)音樂(lè )小屋
這個(gè)環(huán)節我主要是讓創(chuàng )設音樂(lè )小屋，讓學(xué)生根據聆聽(tīng)猜猜音樂(lè )所塑造的不同音樂(lè )形象。開(kāi)始我就設了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師想考考大家，聽(tīng)音樂(lè )，猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放《大象》《野風(fēng)飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽(tīng)，注意觀(guān)察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨�。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀(guān)察，由于音樂(lè )的不確定性學(xué)生可能會(huì )回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì )去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們原來(lái)這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅可以訓練學(xué)生音樂(lè )的'耳朵，而且可以更好的調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)對歌曲反復的情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)討論袋鼠的相關(guān)知識，吸引學(xué)生的注意力，對袋鼠的形象有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生唱準頓音、運用不同的情緒的來(lái)演唱歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂(lè )游戲環(huán)節中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編和表演的能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中
培養良好的合作意識，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)讓他們感受到袋鼠的可愛(ài)，產(chǎn)生保護它們的美好情感。
(4)合作創(chuàng )編歌詞
新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了自信心。通過(guò)合作創(chuàng )編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調能力得
到了發(fā)展。
�。ㄎ澹雎�(tīng)曲教學(xué)
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的介紹與多媒體的直觀(guān)手段，使學(xué)生感受描繪同一音樂(lè )形象的不同音樂(lè )形式，使學(xué)生感受到音樂(lè )的豐富表現力與多元性。拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。最后整節課在聆聽(tīng)《袋鼠》歌曲聲中愉快的結束。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、分析
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》是一首曲調歡快活潑、形象單純，朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂(lè )課本的第八單元，這個(gè)單元的主題是了解音樂(lè )家聶耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學(xué)生年齡相仿，所以整體比較貼近三年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。而且這個(gè)單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
課標指出：“感受與欣賞是音樂(lè )學(xué)習的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑�！彼�，這首歌曲作為三年級的教材，除了情感上的適合外，在內容上也隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有樂(lè )理知識的深化應用，又有新的節奏出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：中年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模
仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、唱、編、演，等一系列音樂(lè )活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力都得到鍛煉和發(fā)展，并能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
三、教學(xué)目標：
1.情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
2.知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
3.能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
新課標總目標中指出：培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。階段目標也指出，要保持對音樂(lè )的興趣。教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，設疑激趣
1、學(xué)生跟唱，激發(fā)興趣。
師：每次星期一的時(shí)候我們都要升國旗，唱國歌《國歌》是一個(gè)國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰(shuí)？
學(xué)生唱這個(gè)過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，還啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標。
今天我們就來(lái)學(xué)習聶耳創(chuàng )造的另一首歌曲——《賣(mài)報歌》
�。ǘ┝私飧枨尘�。
“小毛頭”與《賣(mài)報歌》
聽(tīng)故事，知作者新課標指出：學(xué)生要了解音樂(lè )歷史與相關(guān)文化知識。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家?..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。你們想學(xué)唱嗎？
�。ㄈ┬蕾p歌曲，整體感知。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、進(jìn)行節奏練習。
2/4 ××× × × ||
3、學(xué)唱第一段
教師伴奏，學(xué)生跟唱。
4、使用打擊樂(lè )器，體驗音樂(lè )。
課程標準學(xué)段目標提出，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知力，體驗音樂(lè )的美感。能自信地、有表情的演唱，樂(lè )于參與演奏及其他音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)。 這是一個(gè)增加學(xué)生學(xué)習興趣的環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生們觸摸、演奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向高潮，完成最初設定的.激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
5、使用同樣的方法，學(xué)生試唱二三段。
設計說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)，所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)，并且聽(tīng)的是歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。
五、課堂總結
通過(guò)學(xué)習《賣(mài)報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸
福生活，為祖國而努力學(xué)習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
總之，在本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，并完整準確的演唱歌曲，會(huì )用肢體動(dòng)作表現歌曲情感，使這節課活潑有趣又有教育意義。
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