小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿

　　音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。下面公文站小編為大家推薦的是小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀參考。

　　小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1：《每當我走過(guò)老師窗前》說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)目標：

　　根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。

　　教具：多媒體，鋼琴，笛子。

　　說(shuō)教法：

　　結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：

　　1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：

　　3 現場(chǎng)表演法。 4 層層設疑法。

　　5 聯(lián)想比喻法 6 活動(dòng)法。

　　力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、導入：

　　結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..

　　利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。

　　二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。

　　在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。

　　三、歌曲教學(xué)：

　　在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。)

　　讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)

　　在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，

　　為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。

　　這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。

　　四、學(xué)生互動(dòng)：

　　在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。

　　五、情感交流。

　　讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣??

　　鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。

　　最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。

　　小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2：《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí)

　　使用教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》三年級上冊(湖南文藝出版社)

　　教材分析：

　　《小貓釣魚(yú)》是一個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學(xué)語(yǔ)文課本上的一篇課文。本課以這個(gè)兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演�！缎∝堘烎~(yú)》是一首根據上述故事創(chuàng )作的，有簡(jiǎn)單的情節，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿(mǎn)了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )童話(huà)劇表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。

　　學(xué)情分析：

　　三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對某件事發(fā)生興趣，就會(huì )全身心的投入，并且會(huì )很快、很好地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中，如果把音樂(lè )和生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，課堂會(huì )表現得活躍、開(kāi)放。

　　設計理念：

　　把音樂(lè )與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習世界。倡導學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進(jìn)行歌表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。

　　教學(xué)目標：

　　1、積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)，并從中得到樂(lè )趣和教益。

　　2、從音樂(lè )表演中體會(huì )到一心一意和三心二意的道理.

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的表演與創(chuàng )造。

　　難點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)作設計.

　　教學(xué)流程：

　　(一)組織教學(xué)

　　1、師生問(wèn)好，安定情緒。

　　2、首先讓我們來(lái)模仿下小魚(yú)是怎么游動(dòng)的:

　　小魚(yú)游

　　1=C 2/4

　　‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖

　　⌒ ⌒

　　3、把4組學(xué)生分別分成4個(gè)半圓,圍著(zhù)半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

　　⌒ ⌒

　　[設計意圖:讓學(xué)生模仿小魚(yú)的游動(dòng),為下面的表演做好鋪墊.]

　　二、掌握

　　三、師:今天我們學(xué)習《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí),上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )演唱這首歌,那么今天我們要來(lái)表演這個(gè)童話(huà)劇.

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)一遍,故事中有哪幾個(gè)場(chǎng)景?

　　[設計意圖：學(xué)生講述時(shí)輕聲播放《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè )，讓學(xué)生融入自然的音樂(lè )氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學(xué)生的語(yǔ)言情感，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的邏輯性。]

　　2、讓我們跟著(zhù)簡(jiǎn)單的音樂(lè )動(dòng)話(huà)唱一唱這首歌.

　　3、下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的把這個(gè)音樂(lè )劇來(lái)表演一下,組與組之間進(jìn)行一個(gè)比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

　　(引導學(xué)生演唱時(shí)很好地體會(huì )歌曲各部分的情趣：a、風(fēng)趣;b、著(zhù)急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學(xué)生大膽地表現。)

　　4、分組討論、排練.

　　(1)選擇自己想要表演的角色.

　　(2)指導學(xué)生合理安排角色,設計銜接語(yǔ)言,排練表演過(guò)程.

　　(3)邊唱邊演

　　(4)學(xué)生評價(jià),老師肯定.

　　[設計意圖：分組合作的學(xué)習方式既能發(fā)揮集體的智慧，又能挖掘每個(gè)人各方面的才能，充分體現以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新理念。]

　　1、根據原音樂(lè ),設計表演角色,故事情節,表演道具.

　　2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動(dòng)作、表情夸張化,注意小貓的不同時(shí)刻的心情,a、風(fēng)趣b、著(zhù)急、傷心 c、自信 d、高興,

　　3、現在根據原音樂(lè )完美的表演自己創(chuàng )編的音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》.

　　4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.

　　[這一環(huán)節的設計，我充分尊重音樂(lè )教學(xué)的多樣性，鼓勵學(xué)生大膽表現，創(chuàng )設寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動(dòng)中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

　　(五)小 結

　　師:今天你們學(xué)到了什么呢?

　　現在,讓我們拿著(zhù)戰利品----小魚(yú)兒,高高興興的回家去吧!

　　五、下課

　　自我評析

　　本課教學(xué)設計，我盡量把每個(gè)環(huán)節都安排貼切學(xué)生的生活實(shí)際，上課伊始，我就讓學(xué)生模仿魚(yú)的姿態(tài)，投身于教學(xué)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為學(xué)習這首歌表演設好鋪墊。在學(xué)習的過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng )造和表演，并巡視指導，參與到其中。創(chuàng )作、表演是一個(gè)非常好的環(huán)節，平時(shí)應多一點(diǎn)開(kāi)展這樣的活動(dòng)。

　　小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3：《 新 疆 好 》 說(shuō) 課 稿

　　一、 說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容

　　本課選自于義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第六課《新疆好》，分聽(tīng)賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》和學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》兩部分。

　　2、 教材分析

　　“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖國西部的新疆維吾爾族就是其中一個(gè)能歌善舞的民族。對于新疆，孩子們總是感覺(jué)很神秘，他們總想去揭開(kāi)那神秘而又美麗的面紗，去看看那瓜果飄香的田園和牛羊遍野的風(fēng)光。課文以“新疆好”為主題，用聽(tīng)賞歌曲《新疆是一個(gè)好地方》和學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，拓寬孩子們的文化視野、幫助他們了解中國民族的風(fēng)土人情。

　　3、教學(xué)目標

　　(1) 聆聽(tīng)本課歌曲及相關(guān)知識學(xué)習，使學(xué)生拓寬文化視野，多角度感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )和舞蹈。

　　(2)能學(xué)會(huì )演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，并能用活潑、有彈性的聲音表現歌曲高興、得意的心情。

　　(3)指導學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng )造性地創(chuàng )編和表演實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新思維能力。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受歌曲的活潑風(fēng)趣，并經(jīng)過(guò)聲音表達出來(lái)，體驗歌曲所展現的現代新疆人民幸福愉快的生活場(chǎng)景。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè )器和節奏型為歌曲的兩個(gè)樂(lè )段用不同形式參與伴奏。

　　5、教學(xué)準備

　　電子琴、紙新疆帽、紙貼胡子、光盤(pán)機、竹竿

　　二、 說(shuō)教法

　　本課包含了音樂(lè )、舞蹈、地理、人文等多科相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了以下幾個(gè)方法：

　　1、創(chuàng )設情境

　　俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)始就是成功的一半”，因此，在一開(kāi)始我就播放一首具有濃厚新疆味的歌曲，配上教師的新疆舞，讓學(xué)生在律動(dòng)中初步感受、熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　2、體驗法

　　教師彈奏歌曲，用竹竿敲打地板發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車(chē)的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀(guān)光。這樣不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè )，還開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間。

　　3、探究法

　　分小組談?wù)勑陆�的民俗風(fēng)情和自己知道了解的別的民族的特點(diǎn)，也可以唱別的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。這樣，即能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

　　4、學(xué)科綜合法

　　歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜歡的新疆舞動(dòng)作，二、四段由男生自由地表演自己喜歡的新疆舞動(dòng)作，第五段男女共同表演，也可以在同學(xué)們表演時(shí)做畫(huà)。這樣有助于營(yíng)造熱鬧的學(xué)習氣氛，增強學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生自主地學(xué)習。本節課，我以“韻律美”為突破口，實(shí)現本課教學(xué)目標。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，讓學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特才華，加強合作意識，提高創(chuàng )編能力。

　　四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，激情導入

　　(1)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)

　　伴著(zhù)《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂(lè )，老師跳著(zhù)簡(jiǎn)單的新疆舞走進(jìn)教室。

　　設計意圖：讓學(xué)生初步感受和熟悉所學(xué)歌曲。

　　(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)

　　師：同學(xué)們，老師為大家帶來(lái)一段舞蹈節目，猜猜它是哪個(gè)民族?(新疆維吾爾族)

　　*老師介紹新疆舞的風(fēng)格、特征等。

　　*分小組聊聊自己知道的新疆。

　　2、欣賞與體驗

　　師：除了你們說(shuō)的這些，新疆還有很多我們不了解的豐富資源，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌，讓它來(lái)告訴我們新疆還有哪些令人向往之處。(師生聽(tīng)賞歌曲)在聽(tīng)賞的同時(shí)，學(xué)生用竹竿碰地發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車(chē)的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀(guān)光。最后，學(xué)生說(shuō)出歌曲情緒，并根據歌曲內容說(shuō)出新疆的好。

　　小結：這是一首很早就流傳在新疆哈密地區的民歌，聽(tīng)了這首歌曲，大家應該對新疆有了更深的了解，新疆真是個(gè)好地方，過(guò)去的新疆很美麗，那么經(jīng)過(guò)西部大開(kāi)發(fā)，如今的新疆應該更令人向往。今天我要帶大家去新疆一位庫爾班大叔家里去做客，看看現在的新疆人民的生活有了哪些新氣象。

　　設計意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得感受，了解新疆，為下一環(huán)節的情境教學(xué)做鋪墊。

　　3、學(xué)習歌曲

　　(1)播放錄音，師生感受

　　師問(wèn)：庫爾班大叔心情怎樣?那他為什么這樣高興?(學(xué)生回答)

　　師：是啊!經(jīng)過(guò)西部大開(kāi)發(fā)，新疆人民的生活比以前更紅火，更快樂(lè )了!所以我們的庫爾班大叔喜洋洋。

　　(2)按節奏朗讀歌詞

　　一邊打竹竿，一邊有節奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生輕松的感受歌詞的韻律。

　　(3)帶“蹦”、“達”子哼唱

　　分別學(xué)唱歌曲第一樂(lè )段和第二樂(lè )段。方法是先聽(tīng)賞歌曲，再隨琴學(xué)唱樂(lè )曲，特別是學(xué)習第一樂(lè )段時(shí)可以用“蹦”、“達”字哼唱。這也是教學(xué)的重點(diǎn)地方。

　　(4)學(xué)習全歌

　　*帶上歌詞唱一唱。

　　*解決重難點(diǎn)樂(lè )句，請小老師或電子琴幫助。

　　*和影碟機里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。

　　*師生合作接龍表演，師生互評。

　　*用竹竿模仿馬蹄聲打節奏唱。

　　設計意圖：創(chuàng )設歌唱情境，讓學(xué)生在輕松、平等 、愉快氛圍中學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲，評價(jià)機制貫穿其中，師評、生評、師生互評，師生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　4、合作創(chuàng )編與表現

　　1. 同學(xué)們，請選擇自己喜歡的形式，表現歌曲歡快的'情緒，贊美美麗的新疆。

　　2. 分組進(jìn)行討論、創(chuàng )編，學(xué)生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術(shù)形式贊美新疆。(可以用舞蹈或美術(shù)的形式)

　　3. 分組展示學(xué)生創(chuàng )編的作品。

　　4. 師生評價(jià)表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”、“小畫(huà)家”。老師獎勵“表演小明星”在點(diǎn)歌臺點(diǎn)歌。

　　5. 在歡樂(lè )的歌曲聲中，師生載歌載舞結束本課教學(xué)。

　　小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4：《感受進(jìn)行曲》說(shuō)課稿

　　一、指導思想

　　為適應知識經(jīng)濟時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂(lè )課程標準(實(shí)驗稿)》。新《標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。從音樂(lè )新《課程標準》的理念來(lái)看，由于3-6年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng )造的能力不斷增強，其音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式、音樂(lè )常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。

　　課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　二、教材分析

　　本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè )教材第8冊第7單元的編創(chuàng )與活動(dòng)的基礎上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元通過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開(kāi)展運動(dòng)會(huì )時(shí)播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì )“生活中處處都有音樂(lè )”，“音樂(lè )伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內容。

　　音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè )教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。

　　進(jìn)行曲是一首以步伐節奏寫(xiě)成的音樂(lè )，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè )。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂(lè )句構成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進(jìn)行曲按內容可分為軍隊進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

　　根據對新教材和音樂(lè )新大綱的學(xué)習，為了指導學(xué)生體驗進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標：

　　(一)、通過(guò)對多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。

　　(二)、認識到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。

　　(三)、通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和團隊協(xié)作意識。

　　學(xué)具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實(shí)物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)

　　三、教學(xué)過(guò)程分析

　　合理的教學(xué)程序設計，能充分地調動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，去探索，去實(shí)踐。

　　(一)組織教學(xué)

　　學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。

　　(二)對比欣賞，引入新課

　　播放《搖籃曲》、《軍隊進(jìn)行曲》兩首樂(lè )曲，引導學(xué)生用形體動(dòng)作表現出對樂(lè )曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。

　　(三)實(shí)驗體會(huì )，加深感受

　　音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，音樂(lè )教學(xué)的所有內容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂(lè )知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現在音樂(lè )與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內在的音樂(lè )感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節奏，感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊列行進(jìn)的創(chuàng )編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節奏。使學(xué)生在多種形式的反復體驗中獲得對進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　(四)類(lèi)比欣賞，拓展延伸

　　是不是所有的進(jìn)行曲表現的都是類(lèi)似這樣的情緒呢?帶著(zhù)這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽(tīng)，并能體會(huì )其情緒，做出相應的律動(dòng)。通過(guò)同一體裁的不同樂(lè )曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)域，使學(xué)生對進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認識到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用，在比較之中無(wú)形加深了印象，提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強自信心。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　我的這堂課具有創(chuàng )新性，根據新《音樂(lè )課程標準》的理念來(lái)看，音樂(lè )體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂(lè )教師設計與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。

　　在本節課中，我以探索為突破口，以聽(tīng)為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。

　　具體做法有：

　　(一)體驗性音樂(lè )教學(xué)法

　　1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂(lè )曲的欣賞，使學(xué)生對樂(lè )曲的感受立刻形成一個(gè)強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。通過(guò)說(shuō)(交流感受)和動(dòng)(形體表現)。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。

　　(二)實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)法

　　創(chuàng )作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗的大量空間，讓學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng )編、展示。這樣就更好地培養了學(xué)生團結協(xié)作精神，給予學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間，充分調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，并逐步培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維。

　　對學(xué)生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績(jì)，充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng )造成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結，并使自己學(xué)會(huì )在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養他們的團隊意識。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。

　　(三)探究性音樂(lè )教學(xué)法

　　請學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節課帶來(lái)，再繼續交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。

　　五、評價(jià)分析

　　本節課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)對比欣賞、思考與交流、創(chuàng )作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

　　小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5：《魔法師的弟子》

　　交響音樂(lè )是音樂(lè )中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè )，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學(xué)生欣賞交響音樂(lè )，消除“高雅音樂(lè )高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè )，步入音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。

　　一教材分析

　　童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話(huà)”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

　　《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。

　　第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì )解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。

　　結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè )曲又恢復到平靜。

　　二學(xué)情分析

　　小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè )學(xué)習，有一定的音樂(lè )鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè )器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè )，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè )的基礎，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對音樂(lè )的理解還需要進(jìn)一步的引導。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　　三教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　　1.情感目標：培養學(xué)生對交響樂(lè )的興趣，感悟音樂(lè )魅力,塑造學(xué)生健全的人格。

　　2.能力目標：初步學(xué)習欣賞交響樂(lè )的方法，提高對音樂(lè )的感受與鑒賞能力。

　　3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及在樂(lè )曲中的表現作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用。

　　四障礙分析及突破策略

　　在本堂課的學(xué)習過(guò)程中有兩個(gè)可能出現的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè )的障礙：

　　(一)由于學(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂(lè )非常陌生，加上對西洋樂(lè )器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用，因此在介紹音樂(lè )的結構時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè )器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細說(shuō)明。

　　(二)由于音樂(lè )主題在整個(gè)樂(lè )曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導學(xué)生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，便于引導學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。

　　五教學(xué)流程設計及教學(xué)理念：

　　音樂(lè )新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢�(jiàn)，上好音樂(lè )欣賞課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。新課標同時(shí)指出：教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。為了落實(shí)和體現這一理念，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：

　　(一)童話(huà)激趣、引入新課

　　孩子們都喜歡童話(huà)故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè )與神奇的童話(huà)結合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè )，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。

　　(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。

　　主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng )作于1897年，樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè )有生動(dòng)的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng )性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。

　　然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè )曲表現的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè )的欲望。

　　(三)了解結構、認識樂(lè )器

　　聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè )曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個(gè)部分。

　　1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè )器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。

　　2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著(zhù)出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè )的主題在樂(lè )曲中出現的次數很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導學(xué)生唱熟音樂(lè )的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè )中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè )。

　　3.結尾：銅管樂(lè )演奏，出示銅管樂(lè )家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。

　　(四)運用媒體、視聽(tīng)結合

　　音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè )的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看由中國交響樂(lè )團演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結合，既欣賞了音樂(lè )，又了解了交響樂(lè )隊的一些基本知識。

　　新課標指出：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的重要性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現出來(lái)?這樣便將音樂(lè )語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè )。

　　(五)合作學(xué)習、討論探究：

　　在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：

　　(1).拎水的主題在音樂(lè )中出現了幾次?

　　(2).它主要由什么樂(lè )器演奏?

　　(3).每次在力度、速度和情緒上有什么變化?

　　從而得出答案：隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂(lè )情緒越來(lái)越緊張，象征著(zhù)情況越來(lái)越危急!

　　(六)課堂小結。

　　在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?通過(guò)這個(gè)思考題，將課內教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。

　　六教學(xué)特色

　　(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè )變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚。

　　(二)充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結合。學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。

　　總之，本節課，我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè )變成易于接近的童話(huà)故事，喚起學(xué)生對交響音樂(lè )的熱情向往，提高對音樂(lè )藝術(shù)的強烈追求。

　　我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè )的激情;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光!