六年級《組合圖形面積》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級《組合圖形面積》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析：
1、教材解讀：《組合圖形面積》是北師大版五年級上冊第五單元的第一課，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學(xué)習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問(wèn)題。教材在內容呈現上突出了兩個(gè)部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點(diǎn)強調學(xué)生學(xué)習的自主探索性。
2：教學(xué)目標：
�。�1）知道什么是組合圖形的面積。
�。�2）會(huì )用不同的方法計算組合圖形的面積。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握計算組合圖形面積的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：將組合圖形分割成一些基本圖形。
二、學(xué)情分析：
本課授課對象是五年級學(xué)生，是在學(xué)生掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算基礎上學(xué)習的。學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習的能力，應進(jìn)一步提高知識的綜合運用能力，在自主學(xué)習中探索解決問(wèn)題的策略。
三、教學(xué)模式：
“昨天的改變，就是為了今天的收獲”，對于“小組合作學(xué)習模式”的應用，從開(kāi)始的抵觸到現在的熟練駕馭、以及效果的呈現都全方位的詮釋了“小組合作學(xué)習模式”的優(yōu)化。因此，本節課通過(guò)運用多媒體課件輔助教學(xué)，采用賽創(chuàng )意——展示——想方法——質(zhì)疑——總結的教學(xué)模式，引導學(xué)生自主學(xué)習、展現自我。
四、教學(xué)設計
為完成本節教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)本節課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的'趣味性，體會(huì )到數學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節：
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設計意圖：課前學(xué)生利用七巧板拼喜歡的圖案，然后把他們的作品展示到電腦上，大家共同欣賞，一來(lái)重視了學(xué)生的勞動(dòng)成果，二來(lái)體現多媒體的靈活應用，最主要的還是為理解組合圖形的概念做鋪墊，從而明確組合圖形是由幾個(gè)基本圖形組合而成的，同時(shí)評比出最有創(chuàng )意小組，激勵學(xué)生后面的學(xué)習。
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回憶基本圖形的面積計算方法，為組合圖形面積的計算做了鋪墊。
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設計意圖：是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，首先提出第一任務(wù)：估一估，客廳的面積大約是多少平方米？第二個(gè)任務(wù)：想一想，算一算，智慧老人家客廳的面積有多大？要求：先用自己的方法嘗試計算，然后和你的同桌交流你的計算方法；最后在小組內交流，并歸納出你們組的不同計算方法。
以小組合作的方式讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，歸納計算方法，合理選擇。
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為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我緊接著(zhù)設計了一個(gè)既可以分割又可以添補的題型進(jìn)行練習，目的告訴學(xué)生：組合圖形轉化成基本圖形既要簡(jiǎn)單、易算又要可算。接著(zhù)又讓學(xué)生完成練一練第一題，先讓學(xué)生自主獨立的解決，在一起談想法。最想說(shuō)明的問(wèn)題就是練一練的第四題，學(xué)生就會(huì )想到用添補法和分割法來(lái)解決，但是此問(wèn)題若用分割法，就求不出這扇門(mén)該刷油漆的面積，從而提醒學(xué)生有些圖形分割后，找不到相關(guān)信息，就是失敗的，這樣做很自然的就突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生知道要靈活應用所學(xué)的知識解決生活中的各種問(wèn)題。
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對自己說(shuō)：我有什么收獲？
對同學(xué)說(shuō)：你有什么溫馨提示？
對老師說(shuō)：你還有什么困惑？
五、板書(shū)設計
板書(shū)是一節課主要內容、重難點(diǎn)的呈現，本節課的板書(shū)通過(guò)精心設計既能看出組合圖形的定義，又能知道有哪些方法可以算出組合圖形的面積，自認為這是本節課一個(gè)亮點(diǎn)。
六、課堂評價(jià)
聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“金獎、銀獎、不如老師的夸獎”。教師對學(xué)生適合恰當的評價(jià)，也許會(huì )影響孩子的一生。本節課我不想吝嗇自己的評價(jià)，只要表現好的，我真心的給予鼓勵，思路、方法很清晰的同學(xué)、能想到我下一個(gè)環(huán)節要說(shuō)什么的白杰濤、還有今天主動(dòng)舉手的喬婷都是不錯的。你是我的小老師、你是我肚子里的小蛔蟲(chóng)、這些評價(jià)很隨意、但我相信孩子很樂(lè )意聽(tīng)。
七、資源開(kāi)發(fā)
這是本節課的一個(gè)缺憾，前面的活動(dòng)占據了太多的時(shí)間。特別是對組合圖形在實(shí)際生活中的應用及作用未能展示與布置。
最后我說(shuō)一下目標任務(wù)的達成情況：
本節課我設計了兩個(gè)學(xué)習目標
�。�1）知道什么是組合圖形的面積。
�。�2）會(huì )用不同的方法計算組合圖形的面積。
目標達成情況是這節課最有成效的環(huán)節，學(xué)生很明確的掌握了課前提出的學(xué)習目標，再談收獲時(shí)又一次的升華到了本課的重難點(diǎn)。
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