《化學(xué)鍵與化學(xué)反應中的物質(zhì)變化》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《化學(xué)鍵與化學(xué)反應中的物質(zhì)變化》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
“化學(xué)鍵與化學(xué)反應”是《化學(xué)(必修)2》中第二章第一節內容，繼初中的物質(zhì)變化、化學(xué)反應之后，通過(guò)對化學(xué)鍵概念的建立，幫助學(xué)生從微觀(guān)角度認識物質(zhì)的構成和化學(xué)反應的本質(zhì);同時(shí)以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個(gè)角度認識化學(xué)反應，為后面研究化學(xué)反應的利用奠定基礎。
(二)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
通過(guò)了解化學(xué)鍵的含義以及離子鍵、共價(jià)鍵的形成，增進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)結構的認識。
通過(guò)了解化學(xué)反應中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )如何從微觀(guān)的角度認識化學(xué)反應。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)對化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的'教學(xué)，培養學(xué)生的想象力和分析推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從微觀(guān)的角度去認識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養學(xué)生善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的概念和對化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)的理解。
難點(diǎn)：對離子鍵、共價(jià)鍵形成特點(diǎn)的理解。
二、說(shuō)教法
1、情景激發(fā)
本節課教學(xué)內容抽象，這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
2、小組討論
采用討論法讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì )思考、分析和總結。
3、多媒體教學(xué)
本節教材概念多，內容比較抽象，理論性強，可充分利用直觀(guān)教學(xué)手段，使抽象概念形象化。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自然而然提出問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、問(wèn)題討論，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中感受成功的樂(lè )趣，同時(shí)又學(xué)會(huì )如何去發(fā)現問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，導入新課
請學(xué)生思考為何目前已有的一百多種元素卻形成了世界上成千上萬(wàn)種物質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題的提出，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望。學(xué)生積極的思考回答后，教師給予點(diǎn)評、鼓勵。導入新課。
(二)活動(dòng)探索，建立概念
1、關(guān)于化學(xué)鍵與物質(zhì)變化的教學(xué)
讓學(xué)生觀(guān)看水分解的微觀(guān)動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：
1、水分子是如何分解生成氫氣與氧氣的?
2、為什么要通電?通電的作用是什么?學(xué)生回答，
(1)首先必須相鄰。不相鄰一般就不強烈
(2)只相鄰但不強烈，也不叫化學(xué)鍵
(3)“相互作用”不能說(shuō)成“相互吸引”(實(shí)際既包括吸引又包括排斥)。
通過(guò)學(xué)生對化學(xué)鍵概念的理解，引導學(xué)生從化學(xué)鍵的角度去認識化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)即為舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。
2、關(guān)于離子鍵的教學(xué)
讓學(xué)生觀(guān)看NaCl形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，提出問(wèn)題：1、如何運用核外電子排布規律解釋氯化鈉是怎樣形成的。2如何運用化學(xué)鍵的知識分析這個(gè)反應的實(shí)質(zhì)。組織學(xué)生討論氯化鈉的形成過(guò)程，從而引出離子鍵的概念。在講述離子鍵概念時(shí)，對于學(xué)生易于忽略的排斥作用加以強調。通過(guò)對氯化鈉形成過(guò)程的直觀(guān)演示和具體的分析，既加深了學(xué)生對化學(xué)鍵的理解，同時(shí)讓學(xué)生明白離子鍵的形成過(guò)程。
3、關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)
設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考HCl的形成過(guò)程是否和NaCl類(lèi)似?讓學(xué)生觀(guān)看HCl形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)分組討論，分析出HCl的.形成過(guò)程，從而得出共價(jià)鍵的定義。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì )分析、歸納和總結，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、離子鍵和共價(jià)鍵的比較
根據所學(xué)知識師生共同列表從概念、成鍵粒子、成鍵作用、成鍵條件等方面去比較二者。
培養學(xué)生掌握由個(gè)別到一般的.學(xué)習方法。最后得出哪些原子之間會(huì )明顯以離子鍵結合，哪些原子之間會(huì )明顯以共價(jià)鍵結合。從而加深學(xué)生對離子鍵、共價(jià)鍵的理解，突破難點(diǎn)。
(三)鞏固基礎，拓展提高
1.下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是
A.化學(xué)鍵是指相鄰原子間的相互作用
B.化學(xué)鍵既存在于相鄰原子之間，也存在于相鄰分子之間
C.化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間強烈的相互吸引作用
D.化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間強烈的相互作用
2.下列物質(zhì)中哪些含有離子鍵，哪些含有共價(jià)鍵
Na2S、K2O、MgCl2、H2、NH3
3.下列物質(zhì)中，既有離子鍵，又有共價(jià)鍵的是
A、H2OB、CaCl2C、KOHD、Cl2
(四)交流收獲，體驗成功
提出問(wèn)題：通過(guò)這節課，你有什么收獲?讓學(xué)生通過(guò)討論，回顧本節課內容，對自己所學(xué)知識做出總結。最后教師及時(shí)給出課后作業(yè)。讓學(xué)生在練習中評價(jià)自己，體會(huì )成功。
五、說(shuō)板書(shū)設計
第一節化學(xué)鍵與化學(xué)反應
一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應中的物質(zhì)變化
1.化學(xué)鍵與物質(zhì)變化
(1)化學(xué)鍵：相鄰的原子間強的相互作用叫化學(xué)鍵。
(2)化學(xué)反應中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。
2.化學(xué)鍵的類(lèi)型
(1)離子鍵
定義：陰、陽(yáng)離子之間通過(guò)靜電作用形成的化學(xué)鍵，叫做離子鍵。
成鍵微粒：陰、陽(yáng)離子
成鍵方式：靜電作用
離子鍵形成條件：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子之間易形成。
(2)共價(jià)鍵
定義：原子間通過(guò)共用電子形成的化學(xué)鍵，叫做共價(jià)鍵。
成鍵微粒：原子
成鍵方式：共用電子對
共價(jià)鍵形成條件：一般在非金屬元素原子之間易形成。
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