五年級校本體育說(shuō)課稿 摘茶籽
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的五年級校本體育說(shuō)課稿 摘茶籽，歡迎閱讀與收藏。
新的《體育課程標準》指出：體育課程應因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間體育資源，體現課程的彈性和地方特色。根據這點(diǎn)，我結合五年級學(xué)生實(shí)際自主開(kāi)發(fā)了校本教材《摘茶籽》。充分關(guān)注體育課程，以滿(mǎn)足學(xué)生需要、重視學(xué)生情感體驗和促進(jìn)全面發(fā)展這一核心。下面我談?wù)劇墩枳选芬徽n的教學(xué)構思。
一、說(shuō)教材：
《摘茶籽》一課緊扣課程標準的要求，緊貼學(xué)生生活。根據土家族地區山高路險，溪流縱橫遍布的地理環(huán)境特點(diǎn)。茶籽油又是本地區主要經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)之一。因此，我摸擬設計了“摘茶籽”和“送茶籽”兩項充滿(mǎn)土家族勞動(dòng)氣息的內容。根據《體育新課程標準》的五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，我確定本課的教學(xué)目標：
1、認知目標和技能目標：通過(guò)“摘茶籽”體會(huì )掌握教學(xué)內容單、雙腳跳的基本技能，發(fā)展學(xué)生下肢力量，增強學(xué)生彈跳能力；通過(guò)“送茶籽”的搬石過(guò)溪、過(guò)獨木橋等游戲，提高學(xué)生身體的協(xié)調性和平衡能力。
2、情感目標：體驗土家人摘茶子的勞動(dòng)情景，培養學(xué)生團結互助、勇往直前、開(kāi)拓創(chuàng )新和超越自我的精神，形成“勞動(dòng)快樂(lè )、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)幸�！鄙罾砟�。
二、教學(xué)程說(shuō)序：
在課的結構上，我從“身心協(xié)同”的基本觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，根據五年級的身心特點(diǎn)，采用“說(shuō)茶籽”（開(kāi)始部分）——“盼茶籽”（準備部分）——“摘、送茶籽”（基本部分）——“樂(lè )茶籽”（結束部分）四段結構。
1、激發(fā)興趣‘說(shuō)茶籽’。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。開(kāi)始部分階段，通過(guò)課前談話(huà)，講明本課的任務(wù)是大家最熟知的“摘茶籽”，激發(fā)學(xué)生興趣，然后向學(xué)生宣布課堂要求，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有較好的效率，學(xué)得快，學(xué)得活，練得夠。
2、充分熱身‘盼茶籽’。在收心熱身、愉悅心身的準備部分階段，以我自編的“土家勞動(dòng)生活模仿操”活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，使有關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分的活動(dòng)。為了與要學(xué)的單、雙腳跳技術(shù)動(dòng)作有機結合。我創(chuàng )設“踏石過(guò)溪”創(chuàng )想展示練習，給學(xué)生自我展示的機會(huì )，從而調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和學(xué)習的主動(dòng)性。
3、積極主動(dòng)‘摘、送茶籽’。我利用“目標趨動(dòng)法”講清今天的任務(wù)是摘茶籽，為主教材教學(xué)做情緒鋪墊。在學(xué)生情緒以活躍的基礎上學(xué)習新教材，進(jìn)入“單、雙腳跳”教學(xué)，我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀(guān)對比，是學(xué)生能較清楚地認識到要跳得高必須組跑、曲腿、送肩等道理，并運用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)行“單、雙腳跳”練習，然后安排學(xué)生進(jìn)行“摘下茶籽”加強鞏固練習，是教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索，快樂(lè )主動(dòng)地達到掌握技術(shù)動(dòng)作的目標。在練習中我要求學(xué)生互相觀(guān)察、互相糾錯、共同提高。這充分體現學(xué)生的主體作用和展現學(xué)生之間和諧互助的精神。在這階段中，我還特別注意學(xué)生練習時(shí)的水平差異，把“茶籽”的高度設為多層次的，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在“送茶籽”接力游戲的`安排上我設計了兩組以“搬石過(guò)溪”和“過(guò)獨木橋”為項目的接力游戲，來(lái)訓練學(xué)生的身體平衡和協(xié)調能力。在游戲過(guò)程中，營(yíng)造團結友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習的積極性，并在一、二組競賽間隙，讓學(xué)生總結游戲成敗的原因和改進(jìn)方法。一方面以激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng )新精神，另一方面給負隊一次發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會(huì )，在教學(xué)中充分體現出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學(xué)觀(guān)念。
4、放松身心‘樂(lè )茶籽’。結束部分用自創(chuàng )編土家生活舞蹈對“摘茶籽”和“送茶籽”成功進(jìn)行慶祝，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最后進(jìn)行小結，對本課的練習效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的成績(jì)給于肯定和表?yè)P，并結合學(xué)生在課中活動(dòng)的亮點(diǎn)進(jìn)行心理健康和品德養成滲透，并把本課所學(xué)技能遷移到學(xué)生生活中，在學(xué)生意猶未盡的狀態(tài)結束本課教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、本課以“情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導思想，以發(fā)揮學(xué)生的認知能力為核心，以培養學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2、整堂課始終在一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有寓意，堅持“一場(chǎng)多用、一線(xiàn)多用、一才多用”的指導思想。
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