《七顆鉆石》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《七顆鉆石》說(shuō)課稿范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《七顆鉆石》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《七顆鉆石》是三年級上冊第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話(huà)故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課內容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：了解童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�2）技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養學(xué)生的想像能力。
�。�3）情感目標：讓學(xué)生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì )到愛(ài)心的重要性，培養學(xué)生舍己為人的高尚情操。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�2）難點(diǎn)是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢(mèng)。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，而教又必有法。本文是篇童話(huà)，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)：讀——想——議——寫(xiě)——說(shuō)這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
小學(xué)生普遍喜歡看童話(huà)，本篇童話(huà)篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ǘ├首x課文，感知課文內容。
這篇童話(huà)內容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，課堂朗讀側重于對學(xué)生情感的培養。
�。ㄈ├斫庹n文，討論交流。
新的課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環(huán)節都應在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng )造性的參與中進(jìn)行。從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著(zhù)愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著(zhù)愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節中強調學(xué)生參與并使其融入童話(huà)的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導向作用。
�。ㄋ模w會(huì )作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。
讀完這篇童話(huà)，學(xué)生對童話(huà)的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄎ澹┙處熆偨Y，升華情感。
五、說(shuō)設計感想
一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，既學(xué)到知識，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
《七顆鉆石》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課安排在七年級第一冊第六單元。本單元以“奇思妙想”為主題，符合初中學(xué)生年齡小、愛(ài)幻想的特點(diǎn)�！镀哳w鉆石》作為本單元的第二篇課文，體裁為童話(huà)，體現了本單元訓練重點(diǎn)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。
《課程標準》中對這種體裁的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味浯言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。這篇文章篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì )。
學(xué)生在賞析本課的過(guò)程中，需解決以下四個(gè)問(wèn)題：
1、了解作家作品及相關(guān)知識；
2、了解童話(huà)的概念，掌握想像的特點(diǎn)：
3、讀懂故事，理解本課的寓意：
4、感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀(guān)。
由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習過(guò)，而對于作家、作品及相關(guān)知識、童話(huà)的特點(diǎn)、故事情節等內容，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，查找資料就能解決。因此我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地感知、并理解童話(huà)的寓意，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀(guān)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)親近文本。
即以興趣為先導，引導學(xué)生自主地學(xué)習文本，明確學(xué)習本課的目的，主動(dòng)查找、收集與文本相關(guān)的資料，為與其他學(xué)生的合作交流作好充分的準備。
1、指導學(xué)生預習，要求學(xué)生各自設計認為最符合本課特點(diǎn)的預習卡。
在新課程理念的指引下，我以學(xué)生熟悉的童話(huà)故事《小紅帽》為引子，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預習的積極性。為了充分挖掘蘊涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生自己設計預習卡，整合自己的預習成果，并對設計出色的學(xué)生給予獎勵。通過(guò)學(xué)生交流，讓學(xué)生獲得與他人分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )，又感受到做小教師的自豪，也有利于學(xué)生間的取長(cháng)補短，使自主與合作落到實(shí)處。
2、在學(xué)生預習課文的基礎上，讓學(xué)生提出本課的學(xué)習目標，教師進(jìn)行梳理，本課的教學(xué)目標是：
(1)了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用聯(lián)想、想像的表現手法。(知識和能力目標)
(2)學(xué)會(huì )自制預習卡，學(xué)會(huì )確立學(xué)習目標。(過(guò)程和方法目標)
(3)感受、理解生活中的各種愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀(guān)。(情感與價(jià)值觀(guān)目標)
親近文本這一教學(xué)環(huán)節以興趣為起點(diǎn)，教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，不斷挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能為過(guò)程，達成強化學(xué)生的預習，培養學(xué)生自主學(xué)習不斷積累的習慣，拓展學(xué)生知識面的目的，又為下一步走進(jìn)文本、展現自我作了充分的準備。
(二)走進(jìn)文本。
即在指導學(xué)生了解了文本的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。我在這個(gè)環(huán)節中，始終把自己定位在課堂情境的創(chuàng )設者、學(xué)生思想的引路人這個(gè)點(diǎn)上，而學(xué)生則作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動(dòng)成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。這個(gè)過(guò)程我把它分成兩個(gè)環(huán)節：
1、充分利用多媒體這一現代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛(ài)”為主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛(ài)心”畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文，我設計了聽(tīng)、議、找、導、悟五部曲。
聽(tīng)：就是以有啟發(fā)性的音樂(lè )《星空》為配樂(lè )，請一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)。(這樣給學(xué)生感知課文的時(shí)間和空間，愉悅的欣賞文本)
議：就是聽(tīng)完朗讀后，讓學(xué)生結合朗讀者的朗讀和文本內容談自己的感受。(給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據，探尋文本的主題。（這樣能引導學(xué)生養成言之有理、言之有據的習慣，又始終扣住語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)言是一切活動(dòng)的根源這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟主題的同時(shí)不忘語(yǔ)言的魅力)
導：引導學(xué)生由已知走向未知，調動(dòng)已有的感知，去理解文本的內涵，即讓學(xué)生展示已知的大熊屋座的相關(guān)知識，并講述它的主體北斗七星的實(shí)際用途，在這個(gè)基礎上引導學(xué)生思考。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學(xué)生調動(dòng)已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作為細心的傾聽(tīng)者，整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形成本課的板書(shū)，突出文章的重點(diǎn)。從而完成第二環(huán)節的教學(xué)任務(wù)。
走進(jìn)文本這一環(huán)節，讓學(xué)生的學(xué)習始終處于主動(dòng)和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現。而教師的傾聽(tīng)和適時(shí)點(diǎn)拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習保持了科學(xué)性和有效性。
(三)超越文本。
即教師是教材的使用者，課程的建設者、創(chuàng )造者，教材只是教學(xué)的材料，來(lái)源于現實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng )設了由教材走向生活情境，引導學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì )。我在這一環(huán)節中以學(xué)生交流合作、自主探究為主，教師則作為學(xué)習的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。
欣賞：請學(xué)生欣賞教師制作的“愛(ài)”為主題的FLSH動(dòng)畫(huà)(老師可結合畫(huà)面有感情誦讀以下幾句話(huà)：愛(ài)是雨露，一旦消失，我們將無(wú)法生存；愛(ài)是友誼，一旦擁有，你將不再孤獨；愛(ài)是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛(ài)是理解，一旦擁有，我們會(huì )無(wú)比幸福；愛(ài)是行動(dòng)，一旦付出，你將收獲快樂(lè )。讓學(xué)生感受到身邊各種類(lèi)型的愛(ài)——大自然對一切生靈的關(guān)愛(ài)，各種生物之間真誠的友愛(ài)，異性之間真摯的情愛(ài)，父母對子女偉大的母(父)愛(ài)，人與人之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)……又為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn))
探討：全班同學(xué)以四人小組的形式交流搜集到的關(guān)于“愛(ài)”的美文、圖片，結合生活實(shí)際談自己的感受，并運用聯(lián)想、想像描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的場(chǎng)景。(配以《星空》音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中交流、探索)然后各小組選派代表發(fā)言，全班交流，教師則作為學(xué)習伙伴參與到小組的討論中。(這一環(huán)節讓學(xué)生由一文聯(lián)系到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，同時(shí)也能培養學(xué)生探究性學(xué)習的習慣，師生共同達成教學(xué)資源的共享）。
運用：作為課堂的延續和補充，我設計了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：
1、設計一張以“愛(ài)”為主題的賀卡，送給你愛(ài)的人。
2、你的星座是什么，你能為自己的星座寫(xiě)一個(gè)美麗的童話(huà)嗎?(讓學(xué)生的課堂思考延續到課外，讓學(xué)生的`課堂激情成為課后的行動(dòng)。全課在學(xué)生熱烈的討論，激烈的爭辯中結束。結束時(shí)配以音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示
超越文本這一環(huán)節，充分挖掘學(xué)生本身的教學(xué)資源，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)念的碰撞，拓展了學(xué)生的視野。教學(xué)空間由課內延伸到課外，師生作為獨立的個(gè)體相互進(jìn)行心靈的交流，讓課堂教學(xué)呈現出豐富性、多變性與復雜性。
《七顆鉆石》說(shuō)課稿3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
二、設計意圖
讀了課文，最初的認識是愛(ài)貫穿了始終！但總覺(jué)得認識不夠深入，后又細讀幾遍，頭腦中冒出了“生命”一詞，對，這是用“生命”搭建的愛(ài)！
�。�、復習導入──提出研學(xué)思路：
一上來(lái)，就直奔中心，扣住學(xué)生的心弦。我設計這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、胚@七顆鉆石是從哪里來(lái)的？還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？（出示一只水罐）
�、普媸且恢簧衿娴乃�！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？
這些問(wèn)題，意在激起學(xué)生的探究欲望。另外，文中除了神奇的水罐外，還有“水”也是至關(guān)重要的，這不是普通的水，而是生命之水。我用這樣的問(wèn)題把學(xué)生帶入到童話(huà)中：
是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？眼看著(zhù)旱災將毀滅一切時(shí)，一個(gè)奇跡發(fā)生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了滿(mǎn)滿(mǎn)一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來(lái)的呢？請小朋友認真讀讀課文第２自然段，邊讀邊想，可以用筆劃劃關(guān)鍵詞句。
�。�、引領(lǐng)體悟──愛(ài)是變化的力量：
對媽媽的愛(ài)，對小動(dòng)物的愛(ài)，對陌生人的愛(ài)，媽媽對孩子的愛(ài)……一切的愛(ài)使水罐不斷變化著(zhù)。這部分是閱讀理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。變化是一次一次地在升級，怎樣讓學(xué)生能深入地理解語(yǔ)言呢？我著(zhù)重引導學(xué)生來(lái)感悟理解“小姑娘對媽媽的愛(ài)�！弊寣W(xué)生先讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？扣住“夜里”“哪兒”“喜出望外”等詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)豐富的想象，意在豐滿(mǎn)小姑娘在孩子心中的形象，不斷挖掘出文本中蘊涵的濃濃情義來(lái)。
最后通過(guò)朗讀體會(huì )小姑娘對媽媽的一片孝心，真是這份真摯的愛(ài)感動(dòng)了命運之神。使她擁有了這一罐清亮的水。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，可以引導學(xué)生比較幾個(gè)故事情節：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過(guò)路人，從而得出“愛(ài)心”主題。
應引導學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì )……可引導學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界會(huì )變成什么樣？從而幫助學(xué)生理解體會(huì )這篇童話(huà)的內涵。也可以讓學(xué)生結合生活實(shí)際，結合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
�。�、延伸閱讀──愛(ài)是真實(shí)的奇跡：
雖然愛(ài)的內容不同，但愛(ài)的意義是相同的，是愛(ài)創(chuàng )造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對作者的意圖還不甚理解。所以，我向學(xué)生提出疑問(wèn)：
�、艦槭裁床话雁@石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
�。ㄗ寪�(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；告訴我們，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )發(fā)生奇跡，充滿(mǎn)希望；播種愛(ài)，就會(huì )收獲愛(ài)……要像小姑娘一樣，都有一顆美好的心。由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星）
�、谱x完這篇感人的故事，你想做些什么呢？
讓學(xué)生結合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。所有這一切都在“愛(ài)心”中發(fā)展，這樣的愛(ài)都是用生命編織的！板書(shū)的最后，就完成一顆“紅紅的愛(ài)心”。
《七顆鉆石》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)說(shuō)
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它就像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課內容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：知識與能力目標：會(huì )認7個(gè)生字，培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
�。�2）過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛(ài)的博大。
讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì )愛(ài)心對本人乃至對社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。
2、教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力
3、學(xué)法：
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境復習導入，走進(jìn)文本
上節課的學(xué)習，學(xué)生感受了旱災的可怕，知道了水罐變化這條明線(xiàn)，本節課讓學(xué)生感受到水罐變化的原因。上課伊始，我先是復習了本課的部分詞語(yǔ)，然后以圖片、文字相結合創(chuàng )設情境的方式導入，引出人們在大旱災時(shí)對水的極致渴望。
然后銜接到第二自然段的教學(xué)：一天晚上，天黑漆漆的，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐去為生病的媽媽找水。她走了很久很久，可是，哪兒都找不到水，終于，又累又渴，倒在沙地上睡著(zhù)了。緊接著(zhù)，讓學(xué)生在輕柔悠揚的輕音樂(lè )中，自讀課文，隨著(zhù)文本，隨著(zhù)小姑娘而感動(dòng)。
2、整體感知，回憶內容，導出課文明“線(xiàn)”
在自讀的基礎上，引導學(xué)生回憶：小姑娘的水罐發(fā)生了哪幾次神奇的變化？
通過(guò)學(xué)生的回答，理清課文脈絡(luò )，同時(shí)結合多媒體教學(xué)進(jìn)行展示：空木水罐——滿(mǎn)木水罐——銀水罐——金水罐——跳出鉆石、涌出水流。
面對這樣的變化，你有什么問(wèn)題？根據學(xué)生的質(zhì)疑，歸納問(wèn)題：為什么會(huì )發(fā)生一次次神奇的變化、課題為什么叫《七顆鉆石》，而不叫……
建構主意認為：師生、生生之間需要針對某些問(wèn)題進(jìn)行探討，并在相互探討中進(jìn)行交流和質(zhì)疑。這就是所謂的“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維的一個(gè)契機。
3、理解、品讀詞句，感悟課文暗“情”
由于教材層次是層層遞進(jìn)、缺一不可的關(guān)系，我通過(guò)把握課文、品詞句、議論、促體會(huì )、想像、升情感這樣一種方式進(jìn)行擴展教學(xué)，針對不同變化選擇不同切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，老師扮演的是引導者、組織者的角色。所以，在本環(huán)節的教學(xué)中，我采取了示范分析與自我體驗相結合的形式進(jìn)行教學(xué)，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、培養其獨立閱讀能力。在水罐的第一次變化中，我引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘的孝心與愛(ài)心，同時(shí)進(jìn)行多種形式的朗讀訓練，讀中體會(huì )、感悟，適時(shí)進(jìn)行拓展想像：水罐中的水到底是從哪兒來(lái)的呢？讓生展開(kāi)大膽的想像，暢所欲言，訓練臨場(chǎng)語(yǔ)言表達能力。再以生生互評、師生共評等多種評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)教學(xué)，不過(guò)評價(jià)的主流應是積極的、鼓勵的、富有啟發(fā)性的。
在水罐木變銀的部分重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀，通過(guò)讀小狗的前后變化對比出小姑娘的美好心靈，從而凸顯她的愛(ài)心之無(wú)私。
銀變金的部分有個(gè)理解難點(diǎn)，這里要讓學(xué)生體悟、總結出水罐發(fā)生變化的真正原因是：愛(ài)，不僅有小姑娘對母親、對小狗和他人的愛(ài)，也有母親對女兒的愛(ài)。是人間廣博無(wú)私之愛(ài)創(chuàng )造了奇跡。在這一部分著(zhù)重訓練學(xué)生朗讀母親所說(shuō)的那句話(huà)，從那句話(huà)中體會(huì )出母女間的深情�？上戎该x，生評，再指名讀，然后分角色讀。
最后的變化：從金水罐中跳出鉆石、涌出水流。這里用討論法突破難點(diǎn)。從前面我們可以感受出水罐的每一種變化都與愛(ài)心有關(guān)，是什么樣的愛(ài)竟然使水罐跳出鉆石、涌出水流呢？這里可結合前幾次的變化來(lái)談小姑娘與母親都擁有一顆博大而無(wú)私的愛(ài)心，當小姑娘忍著(zhù)焦渴把水遞給過(guò)路人時(shí)，她的愛(ài)心就如同鉆石般可貴，閃耀著(zhù)異樣的光芒。是這種無(wú)私的愛(ài)，給人間帶來(lái)了希望，照亮了人間。
與此同時(shí)，進(jìn)行拓展、說(shuō)話(huà)練習：小姑娘的愛(ài)心給這個(gè)世界帶來(lái)了源源不斷、新鮮的水流，干渴的世界將會(huì )變成什么樣呢？（如果有了水，人們會(huì )說(shuō)---------------；動(dòng)物會(huì )說(shuō)----------------；花草樹(shù)木會(huì )說(shuō)-------------------。）讓學(xué)生契合本文童話(huà)的主題，充分、大膽地展開(kāi)想象的翅膀。
4、引伸拓展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)
學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向學(xué)生提出疑問(wèn)：
�。�1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星。
�。�2）讀完這篇感人的故事，你想到了什么？想做些什么呢？
�、傥闹械男」媚餅榱苏宜�，累得倒在了沙地上，這水是多么的寶貴��！讀完這個(gè)故事，結合自己的生活體驗，你有什么想法呢？（節約水資源，倡導環(huán)保、和諧等。）
�、谠囅耄喝绻麤](méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界會(huì )變成一個(gè)怎樣的世界？從中，你懂得了什么？（會(huì )感受愛(ài)，更要懂得珍惜、感恩。世界因愛(ài)而美好.....）
讓學(xué)生結合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。
四、說(shuō)板書(shū)設計
19七顆鉆石
愛(ài)心——奇跡
這堂課的板書(shū)設計，形象直觀(guān)地概括本節課的主要內容，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
《七顆鉆石》說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內容是人教版三年級下冊第19課《七顆鉆石》。
【教材理解】
本課位于本冊教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結合綜合性學(xué)習活動(dòng)，意在使學(xué)生在學(xué)習課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會(huì )表達自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。課文《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。
講述了一次地球上發(fā)生大旱災。一個(gè)小姑娘母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。童話(huà)雖短，含意卻深厚。從水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì )小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，結合綜合性學(xué)習活動(dòng)。我計劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：
第一課時(shí)自主學(xué)習，精讀課文，在品味語(yǔ)言中初步感受文本蘊含的教育意義。
第二課時(shí)正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，回顧全文，復述故事，拓展延伸，了解綜合性學(xué)習開(kāi)展情況，做階段性小結。今天我著(zhù)重講的是第一課時(shí)的教學(xué)。
根據語(yǔ)文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標制訂為：
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文、或查詞典等方式，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。通過(guò)想象訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力提升。
3、結合課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感。
體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。這也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運用創(chuàng )設情境、朗讀感悟和直觀(guān)教學(xué)，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。、
【教學(xué)流程】
本課時(shí)教我學(xué)以水罐變化為明“線(xiàn)”，以愛(ài)的層次為暗“情”，表現愛(ài)的偉大、愛(ài)的力量，并設計五個(gè)板塊：激趣導入，初步接觸文本。來(lái)實(shí)現第一課時(shí)的教學(xué)目標：1、激趣導入，初步接觸文本。2、深入解讀，體會(huì )神奇變化。3、反顧整體，體會(huì )愛(ài)的力量。
第一版塊，激趣導入，初步接觸文本。
第一步，屏幕出示旱災圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看了這些圖片，想一想此時(shí)此刻人們最需要的是什么？——水。我再講述：《七顆鉆石》講的是，在大旱災是，小姑娘為生病的母親找水喝的故事。那么在找水的途中，都發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
這一環(huán)節的設計理念是：孩子的內心充滿(mǎn)了好奇，這種導入正好是滿(mǎn)足了小孩子們的好奇心，激發(fā)了他們強烈的求知欲。把孩子們從文本中尋找答案的熱情激發(fā)出來(lái)。
第二步是初讀感知。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字看拼音或問(wèn)同桌，在學(xué)生充分自學(xué)后，再指名讀課文。
第三步，以問(wèn)題：“小姑娘的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？”引導學(xué)生快速默讀課文。
通過(guò)學(xué)生回答，導出課文明線(xiàn)(板書(shū)：空木—水木—銀—金—鉆石、水流、星星)。
第二版塊，深入解讀，體會(huì )神奇變化。
第二至第五段是課文的重點(diǎn)。所以我在第一版塊的基礎上，然后抓住“水罐為什么會(huì )發(fā)生這樣神奇的變化”這一問(wèn)題展開(kāi)課文的解讀，引導學(xué)生再讀課文。然后分四個(gè)環(huán)節交流:
第一環(huán)節：空木水罐—有水木水罐。
第一步，我會(huì )創(chuàng )設情境：沉睡中的小姑娘漸漸醒過(guò)來(lái)了，她看到了什么？看到這么神奇的變化？小姑娘有什么表現？
第二步，在學(xué)生交流過(guò)程中理解喜出望外。然后知道讀出這種喜出望外心情？
第三步，交流小姑娘哪讓你感動(dòng)？你能帶著(zhù)感情朗讀出來(lái)嗎?
第四步，創(chuàng )造性想象：水從哪來(lái)？為什么得到了水？意圖是在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。
第二環(huán)節，木水罐—銀水罐。
第一步，（課件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。）討論：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水這“一點(diǎn)兒水”少嗎？
第二步，想象：小狗之前什么樣，后來(lái)他又歡喜什么？
第三步，學(xué)生有感情朗讀這一部分。
第三環(huán)節，銀水罐——金水罐。
第一步，（課件出示句子：母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自已喝吧�！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。）
第二步，聯(lián)系生活經(jīng)驗和系上下文想象媽媽當時(shí)是什么樣子，心里又在想些什么？學(xué)生體會(huì )出這位母親病、渴交加，瀕臨死亡，可她的心還在牽掛女兒，寧死也要把水給女兒喝。充分朗讀這句話(huà)，感受這份母愛(ài)如金，銀罐變金。
第三步，學(xué)生有感情朗讀這一部分。
第四環(huán)節，金水罐——鉆石、水流、星星。
這一環(huán)節，我用討論方法突破難點(diǎn)。引導學(xué)生感受出水罐的每一種變化都與愛(ài)心有關(guān)，并思考是什么樣的愛(ài)使竟然能從水罐跳出鉆石，涌出水流呢？
如果學(xué)生體會(huì )不出，就引導學(xué)生對比。因為小姑娘的為媽媽四處找水，終于得到一罐水；因為關(guān)愛(ài)小狗這條生命，給了它一點(diǎn)水，木罐變成銀的；因為媽媽寧死也要把水給女兒，銀罐變成金的；每次愛(ài)的付出層次都在提升。這個(gè)人不是……，這件事不是……，這個(gè)人對我……，這件事對我……，可我（小姑娘）卻把愛(ài)給了送給這個(gè)過(guò)路人，這種愛(ài)廣博而無(wú)私，層次最高。這種愛(ài)堪比鉆石，最終化為星星，永照人間。
第三版塊，反顧整體，體會(huì )愛(ài)的力量。
第一步，我會(huì )對課文做個(gè)小結：正因為愛(ài)，讓小姑娘不但為母親找到了水，而且也為全世界找到了水，讓我們來(lái)看看找水后的情景。我們來(lái)齊讀最后一段，那七顆——這就是人們所說(shuō)的北斗七星。
第二步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，自己最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
它的設計意圖是讓學(xué)生在這種情境中再讀感受語(yǔ)言，有助于增強語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，返顧整體自讀課文，對于理解課文蘊涵的深層思想感情有很大的幫助。
【板書(shū)設計】
板書(shū)是微型的教案。此板書(shū)，展現了文章內容，展示了文章敘述順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。通過(guò)詞語(yǔ)的內在關(guān)系，深化了學(xué)生對文本的認識，這既是兒童的發(fā)現，也是教師對教材的理解。
七顆鉆石
愛(ài)愛(ài)愛(ài)博愛(ài)
木、空——水——銀——金——水流、鉆石、星星
【學(xué)習效果】
這節課使學(xué)生感受、感知、感悟到了愛(ài)的力量，使學(xué)生看到了愛(ài)能創(chuàng )造奇跡。這種感悟撞擊著(zhù)孩子們的心靈，必將使孩子心中“用愛(ài)心對待生活”的花蕾綻放。
本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)水罐由“木、空——水——銀——金——水流、鉆石、星星”缺一不可、層層遞進(jìn)的關(guān)系體會(huì )到愛(ài)的力量會(huì )因愛(ài)的層次的提升而不斷壯大。
2、注重學(xué)生的想象，珍視他們獨特的感受、體驗和理解。
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