《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿范文（通用3篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　〈1〉讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

　　〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。

　　〈3〉理解文中意蘊深刻的語(yǔ)言。

　　2、能力目標

　　〈1〉培養學(xué)生的`自學(xué)能力，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。

　　〈2〉培養學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。

　　〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3、情感目標

　　〈1〉領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　〈2〉感受世界名畫(huà)的魅力。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。

　　四、說(shuō)學(xué)情分析

　　教材中剛學(xué)習了《月光曲》一文，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發(fā)現法為主。由于篇幅較長(cháng)，課前預習和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過(guò)設問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考，理解文章的內容，發(fā)揮他們自主學(xué)習，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程（簡(jiǎn)案）

　�。ㄒ�、激發(fā)興趣，導入新課；二、檢查預習；三、欣賞名畫(huà)，感受魅力；四、指導朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結升華，激情朗讀；七、結語(yǔ)；八、作業(yè)；九、板書(shū)設計）

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，既看得出文章的寫(xiě)作條理，又能體現出文章的中心。

　　《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著(zhù)畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象，解讀著(zhù)蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。本課的教學(xué)要體現高年級略讀課文的特點(diǎn)，結合單元訓練，抓住重點(diǎn)，理解作者運用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習復述的過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習語(yǔ)言運用；在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內容，體會(huì )思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。根據“三維”目標，結合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：

　　1、有感情朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細節的順序介紹事物的方法。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　而對照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達的方法。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準備采�。�

　　三、教法預設

　　1、朗讀感悟法

　　2、提煉信息法

　　3、自主合作探究法

　　來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生們

　　四、學(xué)法指導

　　以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過(guò)集體多向的交流感悟文章主旨，圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復誦讀積累言語(yǔ)樣式。

　　本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一部分（一）激趣導入，齊讀課題

　　教師激趣導入，介紹畫(huà)家達芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型，突出達芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì )《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后，設置了質(zhì)疑環(huán)節，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　第二部分（二）初讀課文，整體感知

　�。�、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標點(diǎn)入手，找出不同。

　　ppt：下面三個(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？

　　《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

　　蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。

　　“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)有幸看到她的人。

　　【設計意圖：《課標》中指出：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )不同標點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節課所要研究的問(wèn)題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心�！�

　　第三部分（三）再讀課文，深入理解

　　這一環(huán)節我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹

　　默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)

　　畫(huà)作名稱(chēng)

　　畫(huà)家

　　類(lèi)別

　　收藏地

　　現展出地

　　學(xué)生畫(huà)完之后根據表格，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調整順序，介紹畫(huà)作。

　　【設計意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對名畫(huà)有一個(gè)初步認識。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫(huà)，將文章從連續性文本初步提煉成非連續性文本，再將非連續性文本還原成連續性文本。根據表格，再來(lái)介紹這幅畫(huà)。語(yǔ)言沒(méi)有定式，調整順序再來(lái)介紹這幅畫(huà)，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】

　　版塊二具體介紹

　　自由讀文五至七自然段，用波浪線(xiàn)將表格的答案畫(huà)出來(lái)。

　　部位

　　關(guān)鍵詞

　　泛著(zhù)紅光垂落雙肩

　　眼神、嘴唇

　　血液流動(dòng)

　　身姿、雙臂

　　臉部、頸部、雙手

　　清晰細膩生命的活力

　　請學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的`形象？根據我對學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機引入原文。

　　ppt：

　　1、她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。

　　2、仔細看她的頸項，你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

　　3、她的右手，刻畫(huà)得極其清晰細膩，富有生命的活力。

　　體會(huì )作者為什么能寫(xiě)得生動(dòng)而形象

　　根據表格，學(xué)習作者將看到的與想到的相結合的方法，在小組中說(shuō)說(shuō)蒙娜麗莎的形象，再指名說(shuō)。

　　【設計意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對性。在前文中學(xué)生練習了簡(jiǎn)要介紹，為這一步的具體介紹做了鋪墊。學(xué)生有針對性地讀五到七自然段，在品讀感悟語(yǔ)言的基礎上，將連續性文本提煉成非連續性文本，同時(shí)，再用自己的語(yǔ)言將非連續性文本還原成連續性文本，在這一過(guò)程中，領(lǐng)悟到作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)形象，學(xué)習作者將看到的與聯(lián)想到的相結合的寫(xiě)作方法，豐富自己的語(yǔ)言表達�！�

　　版塊三細節介紹，提示學(xué)生不可忽略的細節，蒙娜麗莎的微笑，引入作者的話(huà)“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持�！碧釂�(wèn)學(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？

　　找出文中描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的內容，用雙橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，深入細致地讀，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？

　　指名學(xué)生讀：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。

　　引入資料，500年來(lái)人們一直對蒙娜麗莎的微笑，看法不一�？催^(guò)資料之后，提問(wèn)學(xué)生這微笑又給你什么新的感受。

　　這是出示蒙娜麗莎的畫(huà)像，對照畫(huà)像將感受讀出來(lái)。

　　【設計意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀。細節的刻畫(huà)往往是一篇文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這一環(huán)節練習的是抓住細節描述畫(huà)面。在深入閱讀文本的同時(shí)，體會(huì )蒙娜麗莎的微笑背后所包含

　　的復雜情緒，感受達芬奇的畫(huà)技精湛】

　　第四部分（四）感悟主旨，情感升華

　　文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。

　　ppt：“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)有幸看到她的人。

　　提問(wèn)學(xué)生1、這幅肖像畫(huà)為什么有如此大的藝術(shù)價(jià)值，你認為是蒙娜麗莎長(cháng)得美，還是達芬奇畫(huà)得美？引導學(xué)生體會(huì )達芬奇的精湛畫(huà)技

　　課程開(kāi)頭關(guān)于帶引號的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節解答

　　【設計意圖：這一設計，升華主旨，進(jìn)一步體會(huì )達芬奇的畫(huà)技精湛，感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶�！�

　　第五部分（五）總結學(xué)法，學(xué)以致用

　　教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，在這一部分先來(lái)總結寫(xiě)法

　　簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細節介紹

　　再要求學(xué)生根據標注，按照這樣的方法，同桌兩個(gè)人試著(zhù)互相介紹一下這幅畫(huà)。

　　【設計意圖：《課標》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。學(xué)習是為了運用，本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習作者按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細節介紹的寫(xiě)作方法，這一環(huán)節目的是活學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�

　　流程的最后是（六）教師小結和布置（七）作業(yè)

　　搜集達芬奇另一著(zhù)名畫(huà)作《最后的晚餐》，對照圖像，按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細節介紹的方法，介紹這一畫(huà)作，課下小組交流分享。

　　【設計意圖：作業(yè)設計圍繞本節課的重點(diǎn)，將課上學(xué)到的知識加以拓展運用，繼續感受藝術(shù)的魅力，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操�！�

　　最后我的板書(shū)設計是：

　　蒙娜麗莎之約

　　介紹

　　畫(huà)簡(jiǎn)要

　　人具體

　�。ê蟾臑樗囆g(shù)）細節

　　《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿3

　　一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是：

　　對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的`坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。

　　四、教案意圖：讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：

　�。�1）初讀課文，粗知大意：

　　先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，借助拼音把課文讀正確，，并了解課文內容，理清敘述順序。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò )，為下文學(xué)習做鋪墊。）

　�。�2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力：

　　第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第５、６自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。

　�。ㄔO計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教案突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。）

　�。�3）、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5—7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。學(xué)完這部分后，鼓勵學(xué)生當小小解說(shuō)員。

　�。ǎ矗�、課外拓展

　　請同學(xué)們課后去查找有關(guān)達·芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

　　五、教后思考：

　　《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美，很想上出優(yōu)美的感覺(jué)，但想起來(lái)容易做起來(lái)難，我在語(yǔ)文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習的地方，這堂課有很多不足之處：

　　1、講具體描寫(xiě)這幅畫(huà)的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對這幅畫(huà)的感悟不深，對于課題“蒙娜麗莎之約”沒(méi)有講到其含義。

　　【修改】要多讀書(shū)，多學(xué)習，增加自己的內涵，多查資料，多鉆研文本，提高對文本的體悟。

　　2、在課堂上，語(yǔ)言缺乏抑揚頓挫的節奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。

　　【修改】作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的感染力和抑揚頓挫的節奏感都非常重要，因此更要提高自己的說(shuō)話(huà)能力，讓語(yǔ)言充滿(mǎn)感情。

　　3、讓學(xué)生當小小解說(shuō)員的環(huán)節，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳。

　　【修改】應站在學(xué)生的角度考慮，提供難度適中的問(wèn)題，可以適當給予提示或做示范，還應注意解說(shuō)詞的一般講法。

　　4、多媒體字跡不清晰，學(xué)生朗讀時(shí)不易看到。

　　【修改】課件做好后，要先試試看，事先應該做好檢查工作，便及時(shí)修改。

　　最后，我要感謝在備課過(guò)程中給予我幫助的陳曙光老師，給我提出寶貴意見(jiàn)的各位領(lǐng)導、老師。希望各位老師給我的課提出寶貴意見(jiàn)和建議，以促使我能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

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