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《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿范文(通用3篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿范文(通用3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們細致地展現了達芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
〈1〉讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
〈2〉理清文章思路,概括本文要點(diǎn)。
〈3〉理解文中意蘊深刻的語(yǔ)言。
2、能力目標
〈1〉培養學(xué)生的`自學(xué)能力,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。
〈2〉培養學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、情感目標
〈1〉領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美,使學(xué)生熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
〈2〉感受世界名畫(huà)的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
四、說(shuō)學(xué)情分析
教材中剛學(xué)習了《月光曲》一文,學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力,但由于他們的理解能力和人生閱歷有限,要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課文理解難度比較大,故以講解法,引導發(fā)現法為主。由于篇幅較長(cháng),課前預習和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導的要求是能課前疏通字詞,初步感知課文,能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過(guò)設問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考,理解文章的內容,發(fā)揮他們自主學(xué)習,探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
六、說(shuō)教學(xué)流程(簡(jiǎn)案)
。ㄒ、激發(fā)興趣,導入新課;二、檢查預習;三、欣賞名畫(huà),感受魅力;四、指導朗讀第6自然段;五、回扣前文,加深感悟;六、總結升華,激情朗讀;七、結語(yǔ);八、作業(yè);九、板書(shū)設計)
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了,既看得出文章的寫(xiě)作條理,又能體現出文章的中心。
《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言,描述著(zhù)畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開(kāi)豐富的想象,解讀著(zhù)蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。本課的教學(xué)要體現高年級略讀課文的特點(diǎn),結合單元訓練,抓住重點(diǎn),理解作者運用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟,提煉主要信息,在練習復述的過(guò)程中,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習語(yǔ)言運用;在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于六年級的學(xué)生,已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,形成一定的閱讀能力。另外,對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內容,體會(huì )思想,而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。根據“三維”目標,結合本文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標:
1、有感情朗讀課文。對照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法,以及按照簡(jiǎn)要—具體—細節的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶。
而對照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達的方法。是本課的重難點(diǎn),為了突破這一難關(guān),我準備采。
三、教法預設
1、朗讀感悟法
2、提煉信息法
3、自主合作探究法
來(lái)進(jìn)行教授,而學(xué)生們
四、學(xué)法指導
以學(xué)生自主探究,合作交流為主,通過(guò)集體多向的交流感悟文章主旨,圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復誦讀積累言語(yǔ)樣式。
本課的教學(xué)流程,我主要分五部分為大家介紹:
五、教學(xué)過(guò)程
第一部分(一)激趣導入,齊讀課題
教師激趣導入,介紹畫(huà)家達芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型,突出達芬奇是一位曠世奇才,為后文體會(huì )《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后,設置了質(zhì)疑環(huán)節,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二部分(二)初讀課文,整體感知
。、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現,但形式上不同,在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí),從標點(diǎn)入手,找出不同。
ppt:下面三個(gè)蒙娜麗莎,分別表示什么?
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà),世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)有幸看到她的人。
【設計意圖:《課標》中指出:在理解課文的過(guò)程中,體會(huì )不同標點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀,初步瀏覽課文,難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思,這也是整節課所要研究的問(wèn)題,學(xué)生理解了這一點(diǎn),也就明白了全文的中心!
第三部分(三)再讀課文,深入理解
這一環(huán)節我分為三個(gè)板塊,第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹
默讀課文,在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)
畫(huà)作名稱(chēng)
畫(huà)家
類(lèi)別
收藏地
現展出地
學(xué)生畫(huà)完之后根據表格,簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,調整順序,介紹畫(huà)作。
【設計意圖:這是課文的第二次讀,默讀課文,對名畫(huà)有一個(gè)初步認識。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫(huà),將文章從連續性文本初步提煉成非連續性文本,再將非連續性文本還原成連續性文本。根據表格,再來(lái)介紹這幅畫(huà)。語(yǔ)言沒(méi)有定式,調整順序再來(lái)介紹這幅畫(huà),培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】
版塊二具體介紹
自由讀文五至七自然段,用波浪線(xiàn)將表格的答案畫(huà)出來(lái)。
部位
關(guān)鍵詞
泛著(zhù)紅光垂落雙肩
眼神、嘴唇
血液流動(dòng)
身姿、雙臂
臉部、頸部、雙手
清晰細膩生命的活力
請學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的`形象?根據我對學(xué)情的分析,學(xué)生的表述難免平淡,于是我借機引入原文。
ppt:
1、她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。
2、仔細看她的頸項,你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
3、她的右手,刻畫(huà)得極其清晰細膩,富有生命的活力。
體會(huì )作者為什么能寫(xiě)得生動(dòng)而形象
根據表格,學(xué)習作者將看到的與想到的相結合的方法,在小組中說(shuō)說(shuō)蒙娜麗莎的形象,再指名說(shuō)。
【設計意圖:這是課文的第三次讀,更加具有針對性。在前文中學(xué)生練習了簡(jiǎn)要介紹,為這一步的具體介紹做了鋪墊。學(xué)生有針對性地讀五到七自然段,在品讀感悟語(yǔ)言的基礎上,將連續性文本提煉成非連續性文本,同時(shí),再用自己的語(yǔ)言將非連續性文本還原成連續性文本,在這一過(guò)程中,領(lǐng)悟到作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)形象,學(xué)習作者將看到的與聯(lián)想到的相結合的寫(xiě)作方法,豐富自己的語(yǔ)言表達!
版塊三細節介紹,提示學(xué)生不可忽略的細節,蒙娜麗莎的微笑,引入作者的話(huà)“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持!碧釂(wèn)學(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑?
找出文中描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的內容,用雙橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),深入細致地讀,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象?
指名學(xué)生讀:那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
引入資料,500年來(lái)人們一直對蒙娜麗莎的微笑,看法不一?催^(guò)資料之后,提問(wèn)學(xué)生這微笑又給你什么新的感受。
這是出示蒙娜麗莎的畫(huà)像,對照畫(huà)像將感受讀出來(lái)。
【設計意圖:這是第四次讀,帶有感悟地讀,有感情地讀。細節的刻畫(huà)往往是一篇文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這一環(huán)節練習的是抓住細節描述畫(huà)面。在深入閱讀文本的同時(shí),體會(huì )蒙娜麗莎的微笑背后所包含
的復雜情緒,感受達芬奇的畫(huà)技精湛】
第四部分(四)感悟主旨,情感升華
文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。
ppt:“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)有幸看到她的人。
提問(wèn)學(xué)生1、這幅肖像畫(huà)為什么有如此大的藝術(shù)價(jià)值,你認為是蒙娜麗莎長(cháng)得美,還是達芬奇畫(huà)得美?引導學(xué)生體會(huì )達芬奇的精湛畫(huà)技
課程開(kāi)頭關(guān)于帶引號的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節解答
【設計意圖:這一設計,升華主旨,進(jìn)一步體會(huì )達芬奇的畫(huà)技精湛,感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶!
第五部分(五)總結學(xué)法,學(xué)以致用
教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用,在這一部分先來(lái)總結寫(xiě)法
簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細節介紹
再要求學(xué)生根據標注,按照這樣的方法,同桌兩個(gè)人試著(zhù)互相介紹一下這幅畫(huà)。
【設計意圖:《課標》中指出:在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。學(xué)習是為了運用,本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習作者按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細節介紹的寫(xiě)作方法,這一環(huán)節目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力!
流程的最后是(六)教師小結和布置(七)作業(yè)
搜集達芬奇另一著(zhù)名畫(huà)作《最后的晚餐》,對照圖像,按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細節介紹的方法,介紹這一畫(huà)作,課下小組交流分享。
【設計意圖:作業(yè)設計圍繞本節課的重點(diǎn),將課上學(xué)到的知識加以拓展運用,繼續感受藝術(shù)的魅力,培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操!
最后我的板書(shū)設計是:
蒙娜麗莎之約
介紹
畫(huà)簡(jiǎn)要
人具體
。ê蟾臑樗囆g(shù))細節
《蒙娜麗莎之約》課文說(shuō)課稿3
一、課文簡(jiǎn)說(shuō):
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。
2、感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶。
三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是:
對照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的`坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
四、教案意圖:讀課文,感受名畫(huà)。本課是略讀課文,所以體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路:
。1)初讀課文,粗知大意:
先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,借助拼音把課文讀正確,,并了解課文內容,理清敘述順序。
。ㄔO計意圖:通過(guò)讀書(shū)交流,感知文章脈絡(luò ),為下文學(xué)習做鋪墊。)
。2)再讀課文,感受名畫(huà)魅力:
第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力,在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程,即重點(diǎn)講解第5、6自然段,然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。
。ㄔO計意圖:這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn),教案突出了重點(diǎn),即:欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。)
。3)、回扣前文,加深感悟。在學(xué)完了5—7自然段后,我們再回顧全文,讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。學(xué)完這部分后,鼓勵學(xué)生當小小解說(shuō)員。
。ǎ矗、課外拓展
請同學(xué)們課后去查找有關(guān)達·芬奇的《最后的晚餐》的資料,培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣。
五、教后思考:
《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美,很想上出優(yōu)美的感覺(jué),但想起來(lái)容易做起來(lái)難,我在語(yǔ)文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習的地方,這堂課有很多不足之處:
1、講具體描寫(xiě)這幅畫(huà)的地方?jīng)]有深入,學(xué)生對這幅畫(huà)的感悟不深,對于課題“蒙娜麗莎之約”沒(méi)有講到其含義。
【修改】要多讀書(shū),多學(xué)習,增加自己的內涵,多查資料,多鉆研文本,提高對文本的體悟。
2、在課堂上,語(yǔ)言缺乏抑揚頓挫的節奏感,不夠優(yōu)美,感染力不夠。
【修改】作為語(yǔ)文老師,語(yǔ)言的感染力和抑揚頓挫的節奏感都非常重要,因此更要提高自己的說(shuō)話(huà)能力,讓語(yǔ)言充滿(mǎn)感情。
3、讓學(xué)生當小小解說(shuō)員的環(huán)節,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們直接講難度太大,以致學(xué)生積極性不高,效果不佳。
【修改】應站在學(xué)生的角度考慮,提供難度適中的問(wèn)題,可以適當給予提示或做示范,還應注意解說(shuō)詞的一般講法。
4、多媒體字跡不清晰,學(xué)生朗讀時(shí)不易看到。
【修改】課件做好后,要先試試看,事先應該做好檢查工作,便及時(shí)修改。
最后,我要感謝在備課過(guò)程中給予我幫助的陳曙光老師,給我提出寶貴意見(jiàn)的各位領(lǐng)導、老師。希望各位老師給我的課提出寶貴意見(jiàn)和建議,以促使我能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步。
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