綜合說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的綜合說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合說(shuō)課稿1
一、教學(xué)思路
我制定教學(xué)思路的主要依據是學(xué)生的情況，沒(méi)有充分了解學(xué)生的情況，一切為了學(xué)生只是一個(gè)美好的愿望。我現在執教的計算機網(wǎng)絡(luò )班，清一色的男生，多數是沒(méi)參加中考的保送生，總體而言他們文化基礎差，學(xué)習目的不明確，學(xué)習不主動(dòng)，同時(shí)他們生性好動(dòng)、活潑開(kāi)朗，有強烈的好奇心、自尊心。
根據學(xué)生的情況，我制定了“三個(gè)為主”的教學(xué)思路；即以鼓勵欣賞為主，以激發(fā)興趣為主，以技能訓練為主。
1、以鼓勵欣賞為主
鼓勵欣賞不僅僅是口頭的贊美，更是師生情感交流和心靈的溝通，老師真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，并采用贊美、心理調節、完成任務(wù)等方法來(lái)培養學(xué)生的自信，讓他們以陽(yáng)光、積極的心態(tài)對學(xué)習，對待人生。
2、以激發(fā)興趣為主
興趣是最好的老師，有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，如何激發(fā)學(xué)生的興趣。我將在教法和學(xué)法里有詳細的描述。
3、以技能訓練為主
這是專(zhuān)業(yè)課程的要求，培養目標的規定，學(xué)生將來(lái)就業(yè)的需要。目前中職教學(xué)當中，實(shí)踐訓練部分比較薄弱，跟就業(yè)有脫節的現象。我主要把實(shí)踐練習化整為零地貫穿到每堂課中，突出實(shí)踐技能。讓學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)以致用，形成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣，從而把學(xué)到的知識轉化為能力，方便就業(yè)。
二、教材分析
1、教材地位及處理
網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)技能是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課。我選用的是職業(yè)教育技能型緊缺人才培訓系列教材《綜合布線(xiàn)技術(shù)與工程》，本課內容涉及教材第6章綜合布線(xiàn)工程施工技術(shù)中的第5節雙絞線(xiàn)纜的施工（信息插座端接及配線(xiàn)架端接）。它是學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)中最實(shí)用的一堂課，是綜合布線(xiàn)施工中技能要求較高之一，在一般的綜合布線(xiàn)工程中必會(huì )涉及到信息模塊及配線(xiàn)架的端接，因而熟練地掌握工具的使用、模塊的結構、配線(xiàn)架的端接技術(shù)，將是學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)邁出堅實(shí)的一步。
本課主要內容分為信息模塊和配線(xiàn)架端接兩大部分，需要兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)為基本技能的介紹及訓練，第二課時(shí)為學(xué)生加強實(shí)訓課。本次說(shuō)課內容為第一課。我將根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行大膽的處理，把書(shū)本第一章：綜合布線(xiàn)系統的組成結合進(jìn)來(lái)介紹，將理論與實(shí)踐有機聯(lián)系起來(lái)，既方便學(xué)生對抽象理論的理解，又發(fā)揮理論的實(shí)踐的指導作用。但重點(diǎn)突出第6章的對教材中的信息模塊及配線(xiàn)架的端接，并有詳細的教學(xué)演示。
2、素質(zhì)教育目標
�。�1）知識目標：讓學(xué)生了解綜合布線(xiàn)系統是采用模塊化結構，該結構主要有三大組成部分即工作區、管理間、設備間。
�。�2）能力目標：通過(guò)訓練，學(xué)生能獨立完成配線(xiàn)架-信息模塊端接技術(shù)中的剝線(xiàn)、裝線(xiàn)、打線(xiàn)、扎線(xiàn)、測試等技能，并能拓展到獨立完成小區房間到配線(xiàn)間的網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)。
�。�3）德育目標：引導學(xué)生正確使用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，讓他們明白通過(guò)網(wǎng)絡(luò )攻擊別人的計算機既是不道德行為，更是一種違法行為。
3、本節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：
◆重點(diǎn)：綜合布線(xiàn)系統的組成；配線(xiàn)架-信息模塊的端接技術(shù)；打線(xiàn)工具的使用、實(shí)驗的測試
◆難點(diǎn)：配線(xiàn)架的端接技術(shù)：壓線(xiàn)、打線(xiàn)、扎線(xiàn)；信息模塊的端接技術(shù)：壓線(xiàn)、打線(xiàn)、扎線(xiàn)
◆解決辦法：要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是采用“直觀(guān)演示”的教學(xué)方法
綜合布線(xiàn)系統的三大組成部分通過(guò)課件的圖示與實(shí)際圖片進(jìn)行比較講解；
配線(xiàn)架-信息模塊的端接技術(shù)通過(guò)課件圖片更直觀(guān)地了解操作的方法；
三、教法運用
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法、貴在得法”，本課除了常用的講授法、演示法、實(shí)驗法外，還根據本課的內容，結合學(xué)生情況，重點(diǎn)采用了師徒幫帶法和任務(wù)驅動(dòng)法：
1、師徒幫帶法：
這是我長(cháng)期堅持的一種教學(xué)方法,通過(guò)師傅帶徒弟，來(lái)強化對個(gè)別學(xué)生的實(shí)踐輔導，在技能實(shí)訓中，本班有幾位較好的學(xué)生，他們能夠較快的領(lǐng)會(huì )老師的操作要領(lǐng)并能完滿(mǎn)地完成實(shí)驗。我就讓他們當小師傅，帶領(lǐng)他們一起對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導，讓小師傅體驗到學(xué)習的成就感，讓其他學(xué)生能大面積地得到輔導。
2、任務(wù)驅動(dòng)法：
任務(wù)既是目標也是責任，既是動(dòng)力也是壓力。本課我給學(xué)生的總任務(wù)是——完成工作區到管理間的布線(xiàn)連接，我將其又分為模塊的端接與配線(xiàn)架的端接兩個(gè)子任務(wù)。明確的任務(wù)提升學(xué)生的學(xué)習效率，取得良好的效果。
�。ń淌菫榱藢W(xué)，下面我就談?wù)剬W(xué)法指導。）
四、學(xué)法指導：
我從學(xué)生年齡結構出發(fā)，從本知識點(diǎn)的特點(diǎn)出發(fā)提供一些通用的學(xué)習方法供學(xué)生選擇。
1、激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習法
對于本節課中信息模塊和配線(xiàn)架端接技術(shù)，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞綜合布線(xiàn)的精品案例圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解綜合布線(xiàn)書(shū)本的抽象概念。
在教學(xué)過(guò)程中我還引導學(xué)生將書(shū)本知識與日常生活聯(lián)系起來(lái)，如家庭網(wǎng)絡(luò )寬帶的連接等，讓學(xué)生明白本課所學(xué)可以改善和提升信息時(shí)代的的生活質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中來(lái)，學(xué)生的.學(xué)習目的一旦明確，許多教學(xué)上的難題便會(huì )迎刃而解。
2、模仿學(xué)習法
技能的學(xué)習離不開(kāi)模仿。本節課，我現場(chǎng)親自演示操作，讓學(xué)生來(lái)模仿。我還制作多媒體課件，將每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解，將每個(gè)操作細節放大，以便于學(xué)生更好的模仿與理解。
3、質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)習法
對于基礎扎實(shí)，層次較高的學(xué)生，指導他們用發(fā)現學(xué)習法學(xué)習，敢于聯(lián)系實(shí)際、質(zhì)疑課本和老師，嘗試著(zhù)發(fā)現問(wèn)題，大膽提問(wèn)，敢于創(chuàng )新。
其實(shí)學(xué)法既有科學(xué)的、共性的一面，也有非常個(gè)性化的一面，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生根據自己的個(gè)性特點(diǎn)，尋找適合自己的科學(xué)方法，我也經(jīng)常針對不同的學(xué)生在學(xué)法給予個(gè)性化的引導。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)（45分鐘）
�。ㄒ唬⿲胫v解（約1分鐘）
了解綜合布線(xiàn)技術(shù)的工藝要求；（課件：出示8張精品圖；），使學(xué)生明確了本課學(xué)習目標。解決了綜合布線(xiàn)書(shū)本的抽象概念的描述，起到了直觀(guān)學(xué)習、激發(fā)興趣及布線(xiàn)工藝鑒賞的作用。
�。ǘ├碚撝v解（約3分鐘）
2、綜合布線(xiàn)系統的組成
1）、工作區
2)、管理間
3）、設備間
說(shuō)明：此處通過(guò)綜合布線(xiàn)的圖示與實(shí)物對照圖片進(jìn)行比較，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解綜合布線(xiàn)系統的各組成部分。并在圖示中起到課題引入的作用（今天我們要一起來(lái)學(xué)習配線(xiàn)架到信息模塊的端接技術(shù)，就是工作區到管理間的連接技術(shù)。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐演示教學(xué)（約11+25分鐘）
一、配線(xiàn)架-信息模塊的端接（重點(diǎn)）（約11分鐘）
1、T568A、T568B的線(xiàn)序標準
配線(xiàn)架也按照T568B標準接線(xiàn)和T568A標準接線(xiàn)。但在同一個(gè)綜合布線(xiàn)工程工，兩者不應混合使用。（教師提問(wèn)？出示課件）
標準５６８B：線(xiàn)序如何排列？標準５６８A：線(xiàn)序如何排列？
�。▽W(xué)生回答：出示課件）
2、配線(xiàn)架的端接
介紹配線(xiàn)架的正面、背面的結構。配線(xiàn)架正面是RJ45連接端口，使用跳線(xiàn)連接到網(wǎng)絡(luò )設備上，起到保護網(wǎng)絡(luò )設備的端口作用。背面是與端口一一對應的端接模塊。
3、打線(xiàn)工具的使用
教師：在學(xué)習配線(xiàn)架端接前，我們要先了解一下打線(xiàn)工具的使用方法：（課件：出示打線(xiàn)工具1）（教師演示、學(xué)生模仿）
4、配線(xiàn)架的端接（難點(diǎn)）
�。ㄕn件：出示信息模塊端接圖片）（教師演示、學(xué)生模仿）
教師：結合課件講解，教師實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習。
�。�1）剝線(xiàn)；（2）理線(xiàn)；（3）壓線(xiàn)；（4）檢查線(xiàn)序；（5）打線(xiàn)；（6）扎線(xiàn)；
5、信息模塊的端接（難點(diǎn)）
�。ㄕn件：出示信息模塊端接圖片）（教師演示、學(xué)生模仿）
教師：結合課件講解，教師實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習。
�。�1）卸下面板；（2）穿出網(wǎng)線(xiàn)；（3）網(wǎng)線(xiàn)剝線(xiàn)；（4）線(xiàn)序壓線(xiàn)；（5）打線(xiàn)；（6）上保護帽；
說(shuō)明：以上采用演示法，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習并掌握各種配線(xiàn)架的端接方法及工具的使用方法。解決了下一個(gè)實(shí)踐環(huán)節的動(dòng)手實(shí)操的基本功，能給學(xué)生的操作帶來(lái)促進(jìn)作用。更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)。
二、實(shí)踐環(huán)節（約25分鐘）
采用任務(wù)驅動(dòng)法，充分以學(xué)生為主，根據老師的布置的實(shí)踐任務(wù)，操作步驟演示、學(xué)生當場(chǎng)完成。采用師徒幫帶、協(xié)作分工，并對每組進(jìn)行指導操作，及時(shí)巡查糾正學(xué)生操作中存在的問(wèn)題。并對學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查登記，要求學(xué)生完成實(shí)驗報告。
�。ㄋ模┛偨Y（約3分鐘）
在學(xué)生有了親身實(shí)踐體會(huì )的基礎上，總結出實(shí)踐技能要點(diǎn)，端接過(guò)程的注意事項等，培養和指導同學(xué)善于歸納總結的能力，做到了“授之以漁” 的教學(xué)真諦。從而實(shí)現本課的技能目標。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)及課后反思（約2分鐘）
布置作業(yè)使學(xué)生的技能得到鞏固和熟練；通過(guò)課后反思來(lái)加強對綜合網(wǎng)絡(luò )的理解。
第二課時(shí)（略）——實(shí)訓技能訓練。
六、板書(shū)設計：
§6-5：配線(xiàn)架–信息模塊的端接技術(shù)
一、綜合布線(xiàn)的系統
二、配線(xiàn)架—信息模塊的端接
三、實(shí)驗內容：
四、小結
五、作業(yè)及課后反思
注：以上板書(shū)內容結合多媒體課件進(jìn)行顯示。
綜合說(shuō)課稿2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。兒童青少年是祖國未來(lái)的建設者，是我國社會(huì )主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。為兒童青少年創(chuàng )造更加健康快樂(lè )的成長(cháng)空間是我們每個(gè)人的責任，他們每天在校的學(xué)習都和課桌椅密不可分，究竟每個(gè)學(xué)生應該坐多高的椅子合適就成為一個(gè)非常重要的、值得關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正不知不覺(jué)的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活中，更豐富廣泛的信息正通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機地融合在實(shí)際活動(dòng)中，需要在實(shí)踐中不斷地認識，關(guān)鍵在于如何解決好“實(shí)踐”與“應用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )到實(shí)踐中信息技術(shù)對解決問(wèn)題是有利的、有效的，逐步認識信息技術(shù)的重要性，在實(shí)踐中增強信息意識�！拔易喔叩囊巫雍线m”就是在此基礎上開(kāi)展的一次研究性學(xué)習活動(dòng)，結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應用，運用高科技解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長(cháng)。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎，能夠有組織的開(kāi)展小組研究活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的使用對于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測量采集數據是學(xué)生學(xué)習生活中很少接觸到的，需要老師的適當指導。綜合以上幾點(diǎn)我將活動(dòng)的目標定為：1、培養學(xué)生收集、篩選信息及運用計算機網(wǎng)絡(luò )資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、指導學(xué)生正確使用米尺測量的方法及用計算機篩選數據的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的'身體生長(cháng)發(fā)育狀況及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長(cháng)發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個(gè)人究竟坐多高合適呢？活動(dòng)開(kāi)始首先我請兩名同學(xué)坐講臺上的椅子，高個(gè)子坐矮椅子，矮個(gè)子坐高椅子，強烈的對比引起學(xué)生對椅子的關(guān)注，并展開(kāi)討論，長(cháng)時(shí)間坐高矮不合適的椅子會(huì )對我們有什么影響？學(xué)生通過(guò)認真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個(gè)方面的影響，認識到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問(wèn)題的重要性及必要性。由此引出今天活動(dòng)的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考�；顒�(dòng)開(kāi)始前首先請學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生并不知道自己應該坐多高的椅子。因此，活動(dòng)引發(fā)出查找相應標準的需要。用什么方式查找相應的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò )和文字資料，還可以咨詢(xún)現場(chǎng)的老師。真正開(kāi)始查找活動(dòng)前先指導學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開(kāi)展活動(dòng)，有使用網(wǎng)絡(luò )的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對活動(dòng)要解決的問(wèn)題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問(wèn)題。本環(huán)節的設計突出解決問(wèn)題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認真細致的分析和篩選，在篩選的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行系統的思維加工的能力，提高學(xué)生對信息處理的意識。
通過(guò)學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問(wèn)題，而且，真正能夠更精確的解決問(wèn)題的那條信息中還沒(méi)有具體的答案，這樣設計是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過(guò)比較與討論進(jìn)一步來(lái)確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個(gè)問(wèn)題的依據，通過(guò)學(xué)生的辯論，最終得到統一意見(jiàn)，確定研究的依據：合適的椅高應略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據后，還需要進(jìn)一步明確測量的標準，也就是從哪量到哪的問(wèn)題。首先請學(xué)生思考，嘗試解讀標準的含義，談?wù)勛约旱目捶�，教師適時(shí)的引導，幫助學(xué)生統一正確的測量標準。明確后，引導學(xué)生將標準遷移到實(shí)際的測量，指導學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實(shí)際測量。同學(xué)之間互相量一量，為了數據更精確，建議學(xué)生反復的多測量幾次。培養學(xué)生細致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據標準里的內容，將測量到的數據減去一，計算出自己適合的椅高。將這個(gè)數據報給小組長(cháng)，小組長(cháng)操作電腦，打開(kāi)Excel表格將組內同學(xué)的數據按照序號輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實(shí)踐中思維的參與程度。
為使活動(dòng)進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識和自己的學(xué)習生活聯(lián)系起來(lái)，我又向學(xué)生提出了如何驗證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問(wèn)題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測量示意圖學(xué)生開(kāi)始測量自己的椅子，有了前面測量的經(jīng)驗，學(xué)生可以非常輕松并且較準確的得到這次的數據，將活動(dòng)推向深入。兩個(gè)數據都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單得比較就可以知道自己現在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對符合條件的數據進(jìn)行篩選，這一環(huán)節的設計充分利用了Excel軟件，學(xué)生體驗了輸入數據、集合數據、分析數據等一系列的計算機操作活動(dòng)，通過(guò)比較、篩選又發(fā)現了一個(gè)現象，現場(chǎng)大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對這一問(wèn)題，同學(xué)們再次展開(kāi)思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議�；顒�(dòng)的最后，教師引導學(xué)生回憶今天整個(gè)研究問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生總結歸納今天活動(dòng)收獲的研究問(wèn)題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動(dòng)更深入地開(kāi)展，將今天收獲的知識遷移到學(xué)習生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問(wèn)題的方法解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。拓展環(huán)節的設計旨在充分體現研究性學(xué)習的意義：學(xué)生主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，活動(dòng)中強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。希望通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收獲知識方法與技能的同時(shí)，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當的使用計算機資源，尊重科學(xué)，學(xué)會(huì )合作。
綜合說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委、老師們：
你們好!
今天，我說(shuō)課的題目是《綜合性學(xué)習：遨游漢字王國》。
一、說(shuō)教材
《綜合性學(xué)習：遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五組安排的一種新的學(xué)習形式�！板塾螡h字王國”是由“有趣的漢字”（板書(shū)）和“我愛(ài)你，漢字”（板書(shū)）兩個(gè)板塊組成�！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話(huà)、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性�！拔覑�(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
二、說(shuō)目標
綜合性學(xué)習是新課標對學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)重視的具體體現。它相對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著(zhù)中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的`興趣和對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據本組教學(xué)的要求，結合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了這樣的教學(xué)目標：
1、在活動(dòng)前，讓學(xué)生認真閱讀課本中提供的材料，并從中受到啟發(fā)，促使學(xué)生搜集更多體現漢字神奇、有趣的資料。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生在增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛(ài)的同時(shí)，為純潔祖國的語(yǔ)言文字做點(diǎn)具體的實(shí)事。
3、在活動(dòng)后，學(xué)生一定會(huì )有很多活動(dòng)的感受和收獲，讓學(xué)生通過(guò)辦手抄報、辦作品展覽、開(kāi)成果會(huì )等形式來(lái)展示學(xué)習成果，加強學(xué)生對綜合性實(shí)踐活動(dòng)的認識。
三、說(shuō)教法
通過(guò)對學(xué)生活動(dòng)的設計和開(kāi)展，教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(cháng)。首先，保護學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位；其次，通過(guò)搜集資料，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力；引導學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地運用已形成的能力和掌握的知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習方式來(lái)嘗試解決社會(huì )生活中的一些問(wèn)題。使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗，逐步形成主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)法
新課改提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在本課學(xué)習中我提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，因為這樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習方式向多樣化的學(xué)習方式轉變。這樣學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現成的結論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)設計
綜合性學(xué)習活動(dòng)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習形式，教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念，因此對于綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)我還是在學(xué)習中進(jìn)行摸索。本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設計，我是這樣安排的：
活動(dòng)前：
1、仔細閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀教材”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些資料。
2、制定活動(dòng)計劃。
�、�、全班分成三大組進(jìn)行活動(dòng)；
�、�、每大組由負責人分成幾個(gè)活動(dòng)小組進(jìn)行專(zhuān)項調查；
�、�、每組兩位總負責人，對本組的活動(dòng)進(jìn)行分工，并協(xié)調各個(gè)小組之間的信息傳遞；
�、�、每個(gè)大組寫(xiě)出本組的活動(dòng)計劃，各個(gè)小組也要寫(xiě)出小組的活動(dòng)計劃；
�、�、活動(dòng)后以手抄報、辦展覽的形式進(jìn)行匯報。
3、制定活動(dòng)要求：
�、�、活動(dòng)時(shí)注意安全；
�、�、各小組成員按照負責人和小組長(cháng)的安排進(jìn)行活動(dòng)，自覺(jué)維護我們的班級形象，每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中增強班集體的凝聚力，充分發(fā)揮主人翁和團結互助的精神。
綜合說(shuō)課稿4
【教材簡(jiǎn)析】
《確定起跑線(xiàn)》是一節綜合應用數學(xué)知識的實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長(cháng)等知識的基礎上設計的。教材設計這個(gè)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，一方面讓學(xué)生了解田徑場(chǎng)跑道的結構，通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運用所學(xué)的知識和方法，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )確定起跑線(xiàn)的方法；另一方面讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，不斷提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離的過(guò)程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內圈要長(cháng)”，從而學(xué)會(huì )確定起跑線(xiàn)的方法。
過(guò)程與方法：結合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度：在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到探索的樂(lè )趣，感受到數學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)圓的周長(cháng)計算公式，了解田徑場(chǎng)跑道的`結構，能根據起跑線(xiàn)設置原理正確計算起跑線(xiàn)的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線(xiàn)位置的設置與什么有關(guān)。
【教學(xué)流程】
首先，第一部分：提出問(wèn)題。
其實(shí)我們六年級的學(xué)生在經(jīng)歷了2008年北京奧運會(huì )和歷年來(lái)的校運動(dòng)會(huì )、區運動(dòng)會(huì )以來(lái)，對于運動(dòng)員要站在不同起跑線(xiàn)上，已經(jīng)有了一些朦朦朧朧的意識，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)會(huì )跟學(xué)習語(yǔ)文一樣去預習一下。所以，我打算引導學(xué)生，讓他們自己來(lái)提出問(wèn)題。通過(guò)百米飛人博爾特參加的兩個(gè)比賽圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。發(fā)現兩個(gè)比賽起跑時(shí)的不同點(diǎn)，接著(zhù)老師提出問(wèn)題：相鄰起跑線(xiàn)相差多少米呢？從而引出課題。
然后是第二部分：解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題這個(gè)部分，我打算分為獨立思考、發(fā)現規律和驗證規律三個(gè)環(huán)節。
由于這節課的主要目的在于發(fā)現、驗證、應用規律，而不在于計算，由于書(shū)上所提供的數據計算比較麻煩，學(xué)生會(huì )在這上面花費大量的時(shí)間，從而影響主要目標的達成。所以在計算時(shí)允許讓學(xué)生使用計算器計算。
解決問(wèn)題第一個(gè)環(huán)節：獨立思考。
先讓學(xué)生根據黑板上的跑道示意圖進(jìn)行研究，討論怎樣求相鄰跑道的長(cháng)度差。要解決這個(gè)問(wèn)題，其中學(xué)生最容易想到的一種方案是分別求出第一道和第二道的全長(cháng)，然后減一減，書(shū)上的圖二也有提示。但是其實(shí)關(guān)于跑道周長(cháng)的計算，在之前數學(xué)書(shū)第71頁(yè)的練習十六中已經(jīng)出現過(guò)了，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現生活中的跑道其實(shí)是由兩個(gè)半圓和兩條直道構成的，知道如何計算單條跑道的長(cháng)度。也會(huì )出現直接用相鄰跑道的外圓和內圓的周長(cháng)相減。
解決問(wèn)題第二個(gè)環(huán)節：發(fā)現規律。
先請學(xué)生計算第一和第二跑道起點(diǎn)相差的距離，學(xué)生可能會(huì )出現幾種不同的方法。老師有意識地先請第一種解題方案的小組來(lái)匯報，并做好記錄。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，肯定有同學(xué)會(huì )發(fā)現第二種解題方案，也就是書(shū)上圖三所提示的：因為各條跑道直道的長(cháng)度都一樣，所以要求前兩圈跑道差距，只要計算出第二道和第一道所在圓周長(cháng)的差距就可以了。在匯報完第一種解題方案以后，學(xué)生就會(huì )提出自己的新方法，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己來(lái)做做小老師，培養他們把內在知識外化的能力。第三種方案其實(shí)是由第二種轉化得來(lái)的，相鄰兩個(gè)圓周長(cháng)的差就是它們的直徑差乘∏。
至于第四種解決方案，即相鄰跑道的差距=2π道寬。這是這節課重點(diǎn)要發(fā)現的規律，不一定會(huì )有學(xué)生想到，這時(shí)就要看老師怎么引導了。要得出這個(gè)規律，不光要求學(xué)生有較強的思維能力，也要求學(xué)生有一定的算術(shù)素養。即在解決問(wèn)題的時(shí)候，不急著(zhù)把答案算出來(lái)，而是運用代數的知識，符號化的思考，把一些已知數據先用公式字母代替，合并化簡(jiǎn)以后再最后求出答案。
比方說(shuō)這里，在學(xué)生介紹第二種解題方案的同時(shí)，老師就可以一邊記錄，一邊引導學(xué)生往第三種方案上靠攏。從方案一開(kāi)始，相鄰跑道的差距=第二道全長(cháng)－第一道全長(cháng)，轉換成符號化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圓周長(cháng)－第一道圓周長(cháng)。引導到這里，先讓同學(xué)把第二種方案介紹完。然后讓大家一起觀(guān)察，還能不能繼續等下去？有沒(méi)有新的方法？這時(shí)，就會(huì )有同學(xué)說(shuō)用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現了，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果學(xué)生解釋不清楚，教師可以再通過(guò)課件演示，說(shuō)明D－d就是兩個(gè)道寬，而道寬是什么？就是兩條半徑之差。然后繼續等下去：=2π（R－r）=2π道寬。
解決問(wèn)題第三個(gè)環(huán)節：驗證規律。
得出一個(gè)規律，就科學(xué)的思考過(guò)程而言，還不一定正確，必須要經(jīng)過(guò)驗證，這時(shí)可以出示剛才未完成的表格，讓同學(xué)們先根據第四種解題方案預測一下各跑道的總長(cháng)，把直徑和全長(cháng)兩欄填完，并再次強化理解每相鄰兩道的直徑各要加上兩個(gè)道寬。然后讓每組同學(xué)任選一個(gè)跑道，填一填。
最后是第三部分：拓展應用
研究這節課的目的，不只是僅僅為了解決一個(gè)跑道問(wèn)題，而是要舉一反三、觸類(lèi)旁通。讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。因此，我設計了以下幾個(gè)題目：
拓展一： 在運動(dòng)場(chǎng)上還有200米比賽，相鄰跑道之間又應該相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一個(gè)半圓和一個(gè)直道就行了，因此，剛才的三種方案都要÷2。相鄰跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道寬。
拓展二： 我們學(xué)校有一個(gè)200米的運動(dòng)場(chǎng)，道寬1米，如果要進(jìn)行男子400米比賽的話(huà)，起跑線(xiàn)應該怎么設置？
綜合說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動(dòng)器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過(guò)各種球類(lèi)競賽活動(dòng)，培養幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂(lè )趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(cháng)與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂(lè )趣。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。b、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的操作和體驗。c、學(xué)習運用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂(lè )一起快樂(lè )的游戲，根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運用實(shí)物展臺觀(guān)看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認識，更吸引小班幼兒的'注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：a探索水中的球。b、滾球畫(huà)。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認識各種類(lèi)型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì )浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì )沉下去，有的工具會(huì )把球夾出來(lái)……，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統一：
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、表達法：以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活
動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達出來(lái)，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼
兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進(jìn)行滾球畫(huà)、c嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、 體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，
人的記憶效果就會(huì )明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀(guān)察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲學(xué)會(huì )自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球寶寶來(lái)班級做客為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)物展臺觀(guān)看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)準備的材料時(shí)，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì )發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì )出現什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，
幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì )互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……?”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會(huì )浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì )沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替傳統的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè )。
(四) 游戲“大皮球”
活動(dòng)結束，我讓幼兒一起跟著(zhù)《大皮球》的音樂(lè )一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè )《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣。
綜合說(shuō)課稿6
各位老師：
大家好！
我執教的《發(fā)明的技法》，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《我想發(fā)明》中的內容，是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中的一節方法指導課。下面,我針對這一課的教學(xué)設計做如下說(shuō)明。
小發(fā)明活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng )造能力的一個(gè)重要作途徑，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力起著(zhù)極其重要的作用。其實(shí)很多學(xué)生都希望參與到小發(fā)明活動(dòng)中來(lái)，但苦于找不到好的方法。所以本節課我的設計是引導學(xué)生探究適合學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的發(fā)明方法和技巧，在這一過(guò)程中不僅提高學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明的濃厚興趣，而且還發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、課題導入
興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的內容感興趣，才能認真地把它學(xué)好。因此只有調動(dòng)學(xué)生的探究興趣，他們才會(huì )積極地參與到探究的活動(dòng)中來(lái)。由于這是一節方法指導課，是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的中間課，對比開(kāi)題課的導入不是那么容易引起學(xué)生的興趣。于是我采用復習導入的方法，先讓學(xué)生回顧知道了哪些發(fā)明方法，交流后老師的一句話(huà)“這節課我們重點(diǎn)探究適合我們發(fā)明創(chuàng )造的幾種發(fā)明方法和技巧”調動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。因為前面學(xué)生已經(jīng)了解到發(fā)明方法有好多種，到底哪幾種是適合他們自己的，他們肯定想了解。
二、探究發(fā)明方法
在充分調動(dòng)了學(xué)生的探究欲望的時(shí)候老師通過(guò)課件出示一些圖片，讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗判斷交流它們都是根據什么發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的,總結出第一種發(fā)明方法——仿生法，讓學(xué)生列舉生活中利用仿生法發(fā)明的物體，加深對仿生法的理解。在進(jìn)行組合發(fā)明法的探究時(shí)我先以一個(gè)謎語(yǔ)激起學(xué)生的興趣，然后出示一些利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體的圖片，總結出第二種發(fā)明方法——組合發(fā)明法，在交流完生活中利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體后讓學(xué)生將老師提供的一些材料利用組合發(fā)明法進(jìn)行組合發(fā)明，然后交流展示，在展示的過(guò)程中其他學(xué)生提出創(chuàng )意還存在的缺點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)小組的再次討論找出缺點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)；在探究缺點(diǎn)改進(jìn)法時(shí)，交流完生活中利用缺點(diǎn)改進(jìn)的物品后再次讓小組合作找出生活中還存在缺點(diǎn)的物品進(jìn)行改進(jìn)，最后進(jìn)行創(chuàng )意交流。通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生感受到發(fā)明來(lái)源于生活，發(fā)明要有實(shí)用性，要更好地為生活服務(wù)，發(fā)明并不難，發(fā)明其實(shí)就在我們身邊，只要我們認真觀(guān)察、動(dòng)腦思考、勤于動(dòng)手就會(huì )有創(chuàng )新就會(huì )有發(fā)明。在這一環(huán)節中學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、互相交流，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力在此也得以提高，并且學(xué)生能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決創(chuàng )意存在的問(wèn)題，在小組的合作中學(xué)生獲得了豐富的情感體驗。學(xué)生的主體地位得以體現，并且體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)放性、實(shí)踐性和自主性。
三、課堂總結
課的結束我讓學(xué)生對這節課進(jìn)行總結，談收獲。通過(guò)談收獲對本節課進(jìn)行一個(gè)回顧、反饋。最后我用一句激勵的話(huà)語(yǔ)：“這節綜合實(shí)踐課雖然結束了，但我們創(chuàng )新的腳步?jīng)]有停下來(lái)，讓我們沿著(zhù)這條發(fā)明之路繼續走下去，相信將來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家一定會(huì )在我們班誕生！”這句話(huà)的目的是激勵學(xué)生不斷地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，不要只限于課堂中的一點(diǎn)知識。學(xué)生的情感得以升華，認識得以提高。
以上是我對本課教學(xué)設計的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當之處還請批評指正，謝謝大家！
綜合說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠快樂(lè )地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能夠得到積極的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的`認識。
2、能力上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一起玩的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能夠大膽地表達自己的想法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、說(shuō)教學(xué)法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當中。
六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
綜合說(shuō)課稿8
一、課題生成的背景
綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的過(guò)程中,我在能培養實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神的前提下，更應該關(guān)注他們的行為習慣，引發(fā)他們對生活細節的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。因此，我在選題時(shí)，沒(méi)有局限于學(xué)生手中的實(shí)踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學(xué)習和生活中。
二、活動(dòng)具體目標
1、通過(guò)小組研究性學(xué)習情況，尋找生活中的浪費現象，了解浪費帶來(lái)的嚴重后果，從而增強學(xué)生節約意識，培養勤儉節約的好習慣，在小組合作學(xué)習中學(xué)會(huì )互相幫助、團結合作，共同進(jìn)步。
2、了解科學(xué)探索的一般過(guò)程，獲得親身探索的體驗。
3、學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以及學(xué)生收獲相關(guān)信息，對信息進(jìn)行整理和應用的能力
三、活動(dòng)重點(diǎn)
從多個(gè)角度，用最恰當的方式展示自己的活動(dòng)成果，從而更有效地喚起人們對問(wèn)題的關(guān)注。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
制定適當的活動(dòng)方案
五、活動(dòng)方法
把學(xué)習的主動(dòng)權完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、交流、總結歸納，親歷親為。
六、活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)月
七、活動(dòng)過(guò)程
對于整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我們一共分四個(gè)階段，即“活動(dòng)導航”、“實(shí)踐體驗”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”
第一階段――活動(dòng)導航
1、設置情境，激發(fā)興趣
設置巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對自身浪費現象有所認識的'基礎上進(jìn)一步反省思索。
2、確立課題
堅持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,以具有啟示性的提問(wèn)引導學(xué)生提出自己所想知道的問(wèn)題，在這一過(guò)程中注意學(xué)生思維和所提問(wèn)題的開(kāi)放性，同時(shí)學(xué)生們所提的問(wèn)題可能很多，并非每一個(gè)問(wèn)題都能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，需要引導他們對所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納分類(lèi)，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實(shí)際意義的，具有可操作的問(wèn)題，再把語(yǔ)言整理一下，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學(xué)們根據自己的興趣、愛(ài)好自由結合兩個(gè)大組，自行推舉組長(cháng)，并共同制定了活動(dòng)方案。在此環(huán)節之中，小組成員集思廣益，而指導教師則在各小組之間巡回指導。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式和探究方式。在指導過(guò)程中，注意發(fā)現學(xué)生們的亮點(diǎn)并及時(shí)向其他同學(xué)推廣。
方案制定完成后，各小組長(cháng)分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報，然后組織學(xué)生對每組的活動(dòng)計劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，以便進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。
第二階段，實(shí)踐體驗
首先，各小組根據各目的課題設計相應的調查問(wèn)卷，訪(fǎng)談方案，明確小組成員各自分工，同時(shí)根據小組需要聘請指導老師參與活動(dòng)。
其次，上網(wǎng)或通過(guò)其它媒體收集整理各種校園中的浪費現象的資料。收集各人節約小故事，以及身邊同學(xué)中的節約行為。
第三、根據既定的活動(dòng)方案，采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)、觀(guān)察等方式，進(jìn)行調查，并及時(shí)做好活動(dòng)記錄。
第四、整理活動(dòng)記錄，整理并統計調查問(wèn)卷，交流活動(dòng)心得，同時(shí)商定各組展示方案。
在這一過(guò)程中教師注意關(guān)注學(xué)生們的活動(dòng)，并對活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現及時(shí)引導，注意活動(dòng)的生成性和指導的適時(shí)性以及學(xué)科的綜合性。
第三階段，活動(dòng)總結，成果展示
注意學(xué)生自身的體驗和積極實(shí)踐。
首先，就自己觀(guān)察到的學(xué)生這一段時(shí)期的活動(dòng)情況進(jìn)行總結性評價(jià)，然后讓各小組以組長(cháng)為首，依次匯報自己的活動(dòng)過(guò)程并以多種方式展示活動(dòng)成果，教師則把自己定格為一名觀(guān)眾，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的收獲。
第四階段――喚起關(guān)注
讓學(xué)生們把活動(dòng)中所發(fā)現的問(wèn)題和所形成的想法，以倡議書(shū)、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會(huì )對活動(dòng)的關(guān)心，對問(wèn)題的關(guān)注。一起行動(dòng)起來(lái)，提倡節約，減少浪費。
八、教師反思，致結束語(yǔ)
我在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動(dòng)主題注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個(gè)指導作用。
綜合說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語(yǔ)言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據這四個(gè)方面，我對本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉向有意識的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對一些連貫性語(yǔ)言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的.玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)械挠么�，有的用偷偷翻他人的�?shū)包，因此我選擇了這節閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
3、說(shuō)目標根據中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。
能力目標：討論實(shí)現愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂(lè )情緒。
第二部分：說(shuō)教法
學(xué)法
1、說(shuō)教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè )輔助下，運用恰當的語(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內容。直觀(guān)演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設性提問(wèn)等，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準備
a、自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè )。
b、可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┙處煶鍪酒恋拇蠊u玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋--想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì )如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1.提問(wèn)：這是什么玩具?你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2.教師對幼兒的回答進(jìn)行總結，選出合理的辦法。
3.今大我請來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
�。ǘ╅喿x《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機會(huì )，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環(huán)節很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1.教師提出閱讀要求：
(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習按順序自己閱讀。
(3)看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內容。
引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個(gè)完整的概念。運用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
�。ㄈ┱堄變耗贸鲎约旱耐婢�，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂(lè )情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實(shí)現愿望的不同方法。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色
1、注重情感基調的渲染。
活動(dòng)調動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗，來(lái)體驗愿望實(shí)現帶來(lái)的快樂(lè )。明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會(huì )撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗仿編，體現了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì )性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識性學(xué)習，在音樂(lè )中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì )微笑的力量。
綜合說(shuō)課稿10
初中人教版物理
我是 號，我說(shuō)課的題目《 》，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一.說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現代社會(huì )中。所以本課
�。� ）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
�、匐y點(diǎn): ②重點(diǎn):
3.教學(xué)目標
�、僦R與技能: ②過(guò)程與方法: ③情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān):
4.教具與學(xué)具
電教器材:
教師演示用:
學(xué)生每組器材:
二.說(shuō)學(xué)情
八年級上冊
初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學(xué)生身邊現象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。
八年級下冊
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，他們從事物的對立統一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè )于獨立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關(guān)系，在學(xué)習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì )大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。
九年級上冊
初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。
但是初三的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動(dòng)。初三年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規律要求在教學(xué)中要充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂(lè )于參與動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察現象、了解與物理規律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。
九年級下冊
經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習物理的方法。學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習是不存在問(wèn)題的。但我面對的是農村初中生，相對來(lái)說(shuō)知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三.說(shuō)學(xué)法
1.設計理念：
根據物理課程標準的要求，結合本節課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓
學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)探索物理現象，揭示其中的物理規律。
“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”， 通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，主動(dòng)探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。
2.學(xué)法指導
以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現問(wèn)題——動(dòng)手實(shí)驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著(zhù)力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間
1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗改為學(xué)生的`分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗探究過(guò)程，得到發(fā)展。
2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養思維能力。
3.學(xué)生的表現空間。通過(guò)把自己的想法、結果展示給大家，學(xué)習交流與合作，體驗成功的愉悅。
四.說(shuō)教法
教法突出以學(xué)為本，因學(xué)論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景，引導啟發(fā)，評價(jià)方案，分析討論，指導實(shí)驗，歸納結論。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng )設教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(cháng)度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長(cháng)度的測量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、直觀(guān)法、探究法等。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境,引入新知-----合作學(xué)習,探究新知------內化提高,實(shí)際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,引入新知。
第二環(huán)節:合作學(xué)習,探究新知。
第三環(huán)節:內化提高,實(shí)際應用。
第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。
第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。
六.說(shuō)板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對 的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
七.結束語(yǔ)
以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
綜合說(shuō)課稿11
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：《紙質(zhì)多面體》。本課是蘇科版綜合實(shí)踐活動(dòng)——小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級下冊“紙質(zhì)多面體的構成和變化”單元中的第二課，屬于紙工制作，同時(shí)也屬于設計制作的范疇。下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課。
一、教材分析
本課通過(guò)“做”、“看”、“議”、“做”、“評”五個(gè)小欄目，指導學(xué)生制作多面體，并在模仿的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步研究作品，對作品進(jìn)行變樣處理，制作出有變化的多面體，并進(jìn)行創(chuàng )新組合，做出生動(dòng)有趣的造型來(lái)。從而培養學(xué)生耐心細致的勞動(dòng)態(tài)度，提高動(dòng)手能力，培養審美情趣。
二、學(xué)情分析
由于多面體的特殊性，它已與我們的生活密切相關(guān)，四年級的學(xué)生也已對多面體在生活中的應用有一定的了解，再加上前一課對多面體的學(xué)習，為本課的設制作、組合奠定了基礎。但由于學(xué)生能力發(fā)展的不均衡，實(shí)際操作中的劃痕和多面體邊的粘貼等方面可能出現一些困難。
三、教學(xué)目標
結合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我初步確立以下教學(xué)目標：
目標1、利用各種多面體展開(kāi)圖，制作有變化的多面體，并進(jìn)行組合。
目標2、鞏固掌握紙工的各種制作符號，
目標3、培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力和協(xié)作精神。
紙質(zhì)多面體變化的制作和組合是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
本課我安排了一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，課前我準備好相關(guān)的多面體范作，課件則設計了紙質(zhì)六面體制作的錄象和其他多面體展開(kāi)圖，
學(xué)生準備制作材料、剪刀和雙面膠等
五、教學(xué)過(guò)程
根據教材和學(xué)生實(shí)際情況及確立的教學(xué)目標，我預設了以下教學(xué)過(guò)程：
過(guò)程一：情境導入，揭示課題
我以欣賞多面體圖片的手段導入本課，讓學(xué)生從中認識到多面體的變化之神奇，喚起學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而主動(dòng)要求制作的愿望，引導出本課的內容：紙質(zhì)多面體。本環(huán)節大約2分鐘。
過(guò)程二：學(xué)習設計，激發(fā)創(chuàng )新
為了在有限的課堂時(shí)間內完成制作，首先我播放六面體制作過(guò)程的錄象。以正六面體作為典型例子，引導學(xué)生在小組內制作好各種多面體。同時(shí)引導學(xué)生要注意紙工的各種制作符號，注意操作中的安全。我把難點(diǎn)安排在貼的環(huán)節上，首先雙面膠的粘貼要細心，粘合時(shí)要注意吻合，最后則強調粘貼最后一條邊時(shí)要利用紙的彈力，輕輕地把它貼平整。這個(gè)環(huán)節的講解，我配合自己準備的范作來(lái)進(jìn)行。接著(zhù)我再以發(fā)散性的提問(wèn)引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，能利用什么方法使多面體變樣。在此基礎上，我借助準備好的課件，播放運用添加、挖去、切折、壓印、切除、組合等方法變化正六面體的錄像，讓同學(xué)們更深入了解正六面體的變化方法。最后讓學(xué)生根據自己的設想制作有變化的'多面體。同時(shí)指出：增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物貼上去；而挖去一部分或切折、壓印則必須在展開(kāi)圖上先做好，然后再把展開(kāi)圖折疊成多面體。本環(huán)節大約20分鐘。
過(guò)程三：小組協(xié)作，設計組合
在學(xué)生制作完各種變化的多面體后，我出示事先制作好的四面體或五、六面體的組合以及各種多面體組合成的小鳥(niǎo)、小貓造型給學(xué)生欣賞。然后引導學(xué)生小組內討論正四面體、五面體、六面體還可以組合成什么造型？讓學(xué)生在小組內開(kāi)展活動(dòng)，人人動(dòng)手，我將以紙多面體制作組合比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，各小組共同配合將多面體組合起來(lái)。也可以組合成各種生動(dòng)有趣的造型。同時(shí)，我特別強調組合設計要有一定的欣賞性，明確從外型美觀(guān)，有創(chuàng )意等方面評獎，還將強調制作時(shí)的安全和衛生。
對于學(xué)生的生成性問(wèn)題在操作中將及時(shí)處理，尤其是解決組合這個(gè)難點(diǎn)。我在學(xué)生操作中盡可能地去發(fā)現一些好的方法和技巧，請其他學(xué)生借鑒和學(xué)習，從而使制作的作品達到精細、美觀(guān)的效果。并要隨時(shí)發(fā)現成功小組的作品，進(jìn)行靈動(dòng)地展示，以期給學(xué)生一定的啟發(fā)。本環(huán)節大約10分鐘。
過(guò)程四：展示評價(jià)，掀起高潮
展評階段是一堂課的完美落幕，也是讓學(xué)生體驗到最大成就感的時(shí)刻。本課我將以“紙質(zhì)多面體制作組合比賽”的形式讓學(xué)生展示作品。各組中選出一位組員代表小組介紹作品名稱(chēng)、特點(diǎn)及制作過(guò)程。其余學(xué)生當一次小評委，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)，接著(zhù)小組內結合教材中的“評一評”達到更加詳實(shí)的互評。最后評出“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳作品獎”、“最佳協(xié)作獎”等，把課堂推向高潮。本環(huán)節大約8分鐘。
課后，還讓學(xué)生去思考討論更多的多面體的變換與組合，準備在下一課組織集中展示并評價(jià)。
到此上課結束，我將及時(shí)提醒學(xué)生清理桌面和地面，做到東西擺放整齊，環(huán)境清潔衛生
紙質(zhì)多面體
制作剪、切、粘
變樣增添、切折、壓印
組合美觀(guān)、精致、實(shí)用
以上是我對本課教學(xué)的預設，實(shí)際教學(xué)中我將根據學(xué)生實(shí)際和課堂生成作靈活調整。不當之處，懇請各位專(zhuān)家批評指正。謝謝大家！
綜合說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課內容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無(wú)用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過(guò)巧妙構思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡(jiǎn)單，易于掌握，而且根據學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過(guò)絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習可培養學(xué)生的藝術(shù)修養，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。同時(shí)又孕育著(zhù)我們中華民族勤儉節約的光榮傳統和變廢為寶的神奇智慧。
二、說(shuō)教材
本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設計。本課內容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗，圍繞認識花、探究花、創(chuàng )作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐性很強的課程，培養和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要創(chuàng )作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng )作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現自我個(gè)性的張揚力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標:新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識、基本技能的同時(shí)，還要養成健康的審美情趣，為此，結合本課內容與學(xué)生情況，我設計了以下教學(xué)目標：
認知目標：認識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標：培養與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
情感目標：感知、體驗各類(lèi)花的自然美和藝術(shù)美，培養親近大自然、熱愛(ài)生活的情感，增強學(xué)生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統。
三、說(shuō)教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只有方法恰當才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng )設法：借助多媒體音形色動(dòng)的強大優(yōu)勢，及事先準備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀(guān)對比，創(chuàng )設情境，有效調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
啟發(fā)引導法：引導拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來(lái)表現各種花型。
創(chuàng )作表現法：通過(guò)小組探究，自主合作創(chuàng )作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，才能到達成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀(guān)察分析法：通過(guò)觀(guān)察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語(yǔ)言描述非常抽象，最直觀(guān)最有效學(xué)習方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)賞花——創(chuàng )設情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng )設法導入，在課前等待上課的過(guò)程中播放課件——伴隨幽雅的古樂(lè )，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的'成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺(jué)沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強化創(chuàng )作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ�、探究花——探究制作工具和制作步驟：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來(lái)美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節課就用絲網(wǎng)花來(lái)創(chuàng )造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)創(chuàng )作花奠定了基礎。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎。
�。ㄈ�、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營(yíng)造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng )作氛圍，在制作過(guò)程中教師可以播放輕音樂(lè )，屏幕出示溫馨提示：
1、規范制作，注意安全。
2、節約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng )作，勇于創(chuàng )新。
4、清理垃圾，恢復現場(chǎng)。
對于動(dòng)手能力強的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng )作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng )新等方法創(chuàng )作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、評價(jià)總結，作品賞析
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)時(shí)以激勵性評價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對作品進(jìn)行自評與互評：
主題鮮明，操作規范，獨有創(chuàng )意，造型美觀(guān)，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短。大家回去以后可以訪(fǎng)問(wèn)“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習更多的花型設計，創(chuàng )作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來(lái)裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進(jìn)友誼，機會(huì )成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng )造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標和教學(xué)方法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)多方面喚起情感的共鳴，引導學(xué)生以滿(mǎn)腔的熱情去感悟創(chuàng )作的快樂(lè )，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀(guān)賞花，探究花，創(chuàng )作花的遞進(jìn)訓練中一一落實(shí)教學(xué)目標最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
綜合說(shuō)課稿13
說(shuō)教材：
托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物，因此，根據3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開(kāi)，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調羹的使用有一定的`生活經(jīng)驗，但我們在平時(shí)的生活中仍然發(fā)現有部分幼兒并沒(méi)有掌握調羹的正確使用方法，或是雖然會(huì )正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此，我結合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設計了這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)目標：
根據托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，制定了以下幾點(diǎn)目標：
1．學(xué)習正確使用調羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
2．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗成功的喜悅，培養其自信心。
此目標包括了認知：學(xué)習正確使用調羹；能力：自己動(dòng)手做事；情感：體驗成功等幾方面。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄ɡ蠋煱缪萃脣寢�?zhuān)∨笥寻缪萃脤殞殻┩ㄟ^(guò)兔媽媽接電話(huà)，引起幼兒的活動(dòng)興趣。并創(chuàng )設了請兔寶寶幫助媽媽一起準備食物招待客人朋友這個(gè)情境，并利用此情境來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調羹的錯誤使用方法來(lái)引導他們學(xué)習正確的使用調羹。
�。ǘ┱归_(kāi)
1．分食物
通過(guò)幼兒使用調羹將各種食物分開(kāi)，請幼兒根據食物的不同進(jìn)行分類(lèi)，并鼓勵幼兒表?yè)P自己，告訴自己：“我很棒�！碧嵘變旱淖孕判�。
2．招呼小動(dòng)物
并在請小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節上，使小朋友在使用調羹上得到進(jìn)一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說(shuō):×××,我請你吃東西。
�。ㄈY束
送小動(dòng)物回家。
通過(guò)貓媽媽說(shuō)：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結束這次活動(dòng)。
說(shuō)反思：
在這個(gè)活動(dòng)，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準備食物招待客人這個(gè)情境而展開(kāi)活動(dòng)，對于托班的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅幼兒的口語(yǔ)表達能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )。
在活動(dòng)中，當然也有考慮不夠周全的地方：比如說(shuō)請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節有點(diǎn)多余，探討的地方是，在活動(dòng)中，是否應加入對于顏色的分類(lèi)。
綜合說(shuō)課稿14
一、課標要求
綜合性學(xué)習對于我們課改年級第一次參加中考的縣市來(lái)說(shuō)還是個(gè)全新的課題，語(yǔ)文課標要求：
1、 能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅；
2、能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計劃，從報刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告；
3、關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果；
4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì )注明援引資料的出處。
二、教材分析
7——9年級學(xué)段通過(guò)36次綜合性學(xué)習來(lái)體現課標的理念。 這36次綜合性學(xué)習活動(dòng)有大綜合和小綜合，大致可以分成四個(gè)大的類(lèi)型，即人與自然，如《感受自然》、《尋覓春天的足跡》等；人與社會(huì )，如《世界何時(shí)鑄劍為犁》、 《關(guān)注我們的社區》等；人與文化，如《到民間采風(fēng)去》、《走進(jìn)小說(shuō)天地》等；人與自我，如《這就是我》、《歲月如歌——我的初中生活》等。我首先選擇了人 與自然這個(gè)類(lèi)型做了詳細研究，認為七上的《感受自然》、七下的《黃河，母親河》、八上的《說(shuō)不盡的橋》、八下的《尋覓春天的足跡》、九上的《雨的訴說(shuō)》都屬于人與自然這一專(zhuān)題。
三、考點(diǎn)動(dòng)態(tài)
課標認為：“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合�！睂τ诰C合性學(xué) 習的考查，課標的著(zhù)眼點(diǎn)主要在“（學(xué)生）在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度�！薄埃▽W(xué)生）語(yǔ)文知識和能力綜合運用的表現�！�
從近兩年各地考查情況看，在《人與自然》這個(gè)方面 ，有如下特點(diǎn)：
1、注重考查學(xué)生的積累素養。
2、注重考查學(xué)生的研究問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力。
3、注重考查學(xué)生的自主探究能力。
4、注重考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。
5、注重本地區的自然風(fēng)光。
6、注重公眾熱點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
四、復習過(guò)程
1、走進(jìn)課本
讓學(xué)生回憶初中階段綜合性學(xué)習活動(dòng)中與大自然有關(guān)的內容，如：七上的《感受自然》，七下的《黃河，母親河》，八上的《說(shuō)不盡的橋》，八下的《尋覓春天的足跡》、九上的《雨的訴說(shuō)》。
重點(diǎn)要求學(xué)生課前用讀書(shū)卡片的形式整理并在課內展示以下內容：
�、倥c黃河、橋、春天、雨有關(guān)俗語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)；
�、诿鑼�(xiě)四季、黃河、橋、雨的詩(shī)句；
�、埸S河、橋的傳說(shuō)，歌唱黃河、春天的贊歌；
�、芨匀幌嚓P(guān)的氣候、地理、歷史知識。
2、走近自然
�、鸥惺茏匀�
展 示一組圖片，讓學(xué)生再次領(lǐng)略大自然的魅力，去尋覓春夏秋冬的足跡，去聆聽(tīng)雨的訴說(shuō)，去發(fā)現大自然中一事一物的神奇，體味橋的不凡，欣賞黃河的博大。邊欣賞 圖片邊讓學(xué)生自選一幅圖片談?wù)勀愕母惺�。這一環(huán)節是從情感上喚起學(xué)生對自然的熱愛(ài)，溝通文本和自然的聯(lián)系，引導他們去感知、去發(fā)現、去體悟。
�、泼枥L自然
�、僮匀恢溃ㄒ浴懊涝凇睘殚_(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)表達你欣賞的自然美；策劃表現自然之美的主題晚會(huì )，給主持人設計臺詞，并設計幾個(gè)節目名稱(chēng)及表演形式。）
�、谧匀恢妫_田薄刀峰風(fēng)景區以奇險著(zhù)稱(chēng)，出示景區圖片，并讓學(xué)生根據自己的喜好任選圖片去描述景物之奇。）
�、圩匀恢畼�(lè )（你所在的班級準備籌辦“自然之樂(lè )”這一主題活動(dòng)，作為活動(dòng)策劃人請寫(xiě)出你的活動(dòng)方案。）
根據課標的第二點(diǎn)要求我設計這樣的三個(gè)步驟，引導學(xué)生由淺入深的研究探討。
�、琴澝雷匀�
�、僮V寫(xiě)家鄉的贊歌（為家鄉的風(fēng)景名勝寫(xiě)宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)，為家鄉的風(fēng)光制作一本介紹手冊：設計題目、寫(xiě)一份封面設計創(chuàng )意說(shuō)明、內容）
�、谶x配詩(shī)畫(huà)（為四季圖片配詩(shī)、為詩(shī)句配畫(huà)）
�、蹌�(chuàng )辦保護自然、熱愛(ài)自然的小報（寫(xiě)一份征稿啟事、給小報擬名字、給小報設計四個(gè)小欄目）
這一環(huán)節扣住課標的第三點(diǎn)要求來(lái)設計，讓學(xué)生關(guān)注家鄉的自然風(fēng)光，并能用文字、圖表、圖畫(huà)等來(lái)展示學(xué)習成果。
3、關(guān)注自然
�、徘楦凶匀唬ù笞匀桓覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，它也有表達它喜怒哀樂(lè )的方式，用你搜集的.資料來(lái)評說(shuō)一下自然的情感。）
�、迫伺c自然（人與自然的和諧相處是我們世代期盼的，自然也在期待我們人類(lèi)的善待。如果你是電視節目策劃人，你準備以“人與自然”這個(gè)主題策劃一次活動(dòng)，請說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng )意。）
課標的第四點(diǎn)要求學(xué)生能掌握查找資料、引用資料的基本方法，我想通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習方法，關(guān)注熱點(diǎn)，大膽創(chuàng )新。
通 過(guò)以上三個(gè)板塊，讓學(xué)生既享受到了情感上的愉悅，又獲得了知識上的進(jìn)步，既充實(shí)了學(xué)生的人文素養，又訓練了學(xué)生解題的技巧。當然，綜合性學(xué)習是語(yǔ)文課改中 的新生事物，也是課改中的一個(gè)亮點(diǎn)，它對老師提出了更高的要求，我們只有在實(shí)際教學(xué)過(guò)程不斷摸索探究，才能尋求到更好的教學(xué)方法。
五、總結反思
第一，重視積累，關(guān)注課外語(yǔ)文知識以及其他學(xué)科知識的滲透。注意信息的收集與整理，關(guān)注課外，積極思考。
第二，重視感知，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題的興趣。
第三，重視實(shí)踐，設計研究思路，引導學(xué)生實(shí)踐操作，拓寬視野，積極創(chuàng )新。
今天在這里我也只是談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺陋認識和做法，希望能得到在座各位領(lǐng)導專(zhuān)家老師的幫助和支持！謝謝大家！
綜合說(shuō)課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，很高興能和大家探討這門(mén)課程。下面我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行《我為母校留本書(shū)》的說(shuō)課。
一、主題生成背景
課標指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(cháng)期積累的經(jīng)驗，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠的內容。
六年級是小學(xué)學(xué)習生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著(zhù)深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長(cháng)足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過(guò)慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來(lái)的文字稿件、成績(jì)收獲、精彩瞬間，經(jīng)過(guò)整理，編制成成長(cháng)書(shū)冊，留給母校作為紀念。用自己在學(xué)校的成長(cháng)經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書(shū)》的活動(dòng)主題初步形成。
目的在于讓學(xué)生了解一本書(shū)的基本編輯制作過(guò)程，設計制作一本書(shū)；在活動(dòng)中學(xué)會(huì )調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，加強小組分工合作的能力，培養團隊精神；感受每本書(shū)的來(lái)之不易，更加愛(ài)書(shū)、惜書(shū)！
二、課程資源
1、聯(lián)系學(xué)習活動(dòng)，利用校內的各種資源。
首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書(shū)室、微機房等都為開(kāi)展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng )造了良好的條件。
2、努力開(kāi)發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調查、采訪(fǎng)身邊的作家等等，都是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)可以利用的有效資源。
三、活動(dòng)過(guò)程
“我為母校留本書(shū)”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段，整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。
下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過(guò)程設計：
第一階段：確定主題，制定活動(dòng)方案。
這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。
第一步：確定活動(dòng)主題：我為母校留本書(shū)。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中，即創(chuàng )作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿(mǎn)個(gè)性的電子書(shū)。
第二步：討論一本書(shū)由哪些主要部分組成以及確定書(shū)的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據興趣愛(ài)好進(jìn)行分組、組內分工。
第三課時(shí)，馬老師主要指導學(xué)生制定詳細的活動(dòng)方案。
在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：認識一本書(shū)由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據自己的研究?jì)热�，采用什么方法進(jìn)行，組內成員如何分工等。強調每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作，要體現團隊精神。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施，包括“活動(dòng)的策劃、方法指導和階段交流研討”。
這一階段，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，起著(zhù)一個(gè)承上啟下的作用，是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。
在這個(gè)階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：
1、向學(xué)生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書(shū)制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據組內書(shū)的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書(shū)，教師在編輯過(guò)程中進(jìn)行必要的方法指導。
4、進(jìn)行中期交流。
今天，各位領(lǐng)導和老師觀(guān)摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)回顧，引入新課。
一開(kāi)課，馬老師就對前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過(guò)師生談話(huà)：“為了讓我們的電子書(shū)內容更加豐富多彩，這節課我們將繼續我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書(shū)”引出了本節課的學(xué)習內容。這樣設計既是對學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語(yǔ)言揭示了本節課的活動(dòng)目標。
�。ǘ┬蕾p作品，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )設出溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教師引導學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達到了至高點(diǎn)。
�。ㄈ�、方法指導、實(shí)踐操作。
此環(huán)節分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先馬老師引導學(xué)生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關(guān)系。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主探究的意識。
接下來(lái)，馬老師通過(guò)多媒體教學(xué)平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學(xué)生一目了然，并獨立進(jìn)行此項操作。教師又從美學(xué)視角引導學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節課的重點(diǎn)，馬老師根據課標要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，體驗、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的`樂(lè )趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
�。ㄋ模┱故痉窒�、互動(dòng)評價(jià)。
本環(huán)節小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書(shū)”的活動(dòng)主題，就電子書(shū)的主題、內容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、學(xué)生積極補充、評價(jià)，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫(huà)面、情真意切的表達，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……
�。ㄎ澹┛偨Y收獲，活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。
在這一階段，教師側重于對電子書(shū)編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問(wèn)題或生成新的目標為下一步的活動(dòng)指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結與評價(jià)。
《我為母校留本書(shū)》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)，教師主要側重于檔案袋評價(jià)，除了方案、調查表、采訪(fǎng)記錄、活動(dòng)照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)以及教師評價(jià)。
第四階段：活動(dòng)延伸
1、六年級學(xué)生交流閱讀其他班級部分小組的書(shū)籍，對書(shū)籍的制作進(jìn)行評價(jià)，甄選有代表性的書(shū)籍。
2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈書(shū)儀式，倡議全校學(xué)生多看書(shū)、愛(ài)惜書(shū)籍。
四、總結與反思
《我為母校留本書(shū)》活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的兒時(shí)記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學(xué)生對美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過(guò)3周多的活動(dòng)，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動(dòng)手的能力，養成了在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時(shí)，通過(guò)這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )了欣賞別人。
五、活動(dòng)的改進(jìn)建議
1、小組之間應該隨時(shí)交流制作經(jīng)驗，教師應鼓勵將更多的個(gè)性元素加入到作品中。
2、邀請學(xué)校領(lǐng)導、老師、家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)，寄語(yǔ)孩子們：大膽創(chuàng )作，奮發(fā)向上。
六、課程管理
1、課程的規劃
本著(zhù)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐、研究和開(kāi)發(fā)，確定了各年級的活動(dòng)主題。
三年級：好習慣伴我成長(cháng)
四年級：大棚蔬菜的栽培技術(shù)
五年級：校園里的植物朋友
六年級：我為母校留本書(shū)
2、課程的管理
�。�1）嚴格按照國家的課程設置，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。
�。�2）加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導機構，副校長(cháng)張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師。擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學(xué)生的活動(dòng)主題、項目確定、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導。
3、課程的評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)應以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，成立小組活動(dòng)評價(jià)檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應該有過(guò)程檔案袋、展示檔案、評價(jià)檔案三個(gè)部分組成。過(guò)程檔案包括學(xué)生的活動(dòng)構思、調查采訪(fǎng)記錄、活動(dòng)成果；展示檔案收集學(xué)生用來(lái)對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價(jià)檔案包括學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)以及教師評價(jià)。
在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們還會(huì )不斷的學(xué)習改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見(jiàn)。
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