《二氧化硫性質(zhì)和作用》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《二氧化硫性質(zhì)和作用》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
1.課題來(lái)源
本節課選自蘇教版《化學(xué)1(必修)》專(zhuān)題4第一單元第一課時(shí)。
2.知識體系和學(xué)生情況
經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)初步積累了一些元素化合物知識的學(xué)習技巧，通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習后，將形成完整的元素化合物知識體系;學(xué)生也已經(jīng)具備一定的分析推理和類(lèi)比遷移能力，
能夠通過(guò)物質(zhì)分類(lèi)理論知識，來(lái)推導出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性;學(xué)生也能夠通過(guò)氧化還原反應的理論知識分析出二氧化硫中硫的+4價(jià)屬于中間價(jià)態(tài)，從而推出二氧化硫既具有氧化性又具有還原性;另外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設計實(shí)驗和實(shí)際操作的能力，這為實(shí)驗探索做好了準備。
二、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是二氧化硫的性質(zhì)以及對人類(lèi)和環(huán)境造成的影響，教學(xué)難點(diǎn)是二氧化硫對人類(lèi)和環(huán)境造成的影響及防治。具體可以分成以下三個(gè)部分：
1.知識與能力
掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化硫對人類(lèi)、對社會(huì )、對環(huán)境的影響，酸雨的形成原因、危害和防治辦法。
2.過(guò)程與方法
以觀(guān)察生活→理論分析→實(shí)驗探究→回歸生活為主線(xiàn)，訓練綜合分析能力、設計實(shí)驗能力、觀(guān)察能力以及信息遷移能力，培養科學(xué)的探索方法與科學(xué)品質(zhì)，開(kāi)發(fā)多元智能。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識到化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，體驗如何利用已學(xué)的知識來(lái)進(jìn)一步學(xué)習新的知識，形成良好的環(huán)境保護意識。
三、設計思路
從生活走進(jìn)化學(xué)、從理論引導分析、從實(shí)驗探究知識、從化學(xué)走向社會(huì )是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的四大主題，根據這一點(diǎn)，我們設計了以觀(guān)察生活→理論分析→實(shí)驗探索→回歸生活為主線(xiàn)的自主學(xué)習途徑，具體內容如下：
其中，觀(guān)察生活以課前準備，課堂總結為主，課前將全班分為四個(gè)學(xué)習小組，并留意自己身邊與二氧化硫有關(guān)的知識和現象，做成資料卡，課堂討論大家的資料卡，從而得出結論;理論分析是在教師的引導下，以課堂討論為主，逐步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路;實(shí)驗探索以課堂現有的儀器和藥品為基礎，設計實(shí)驗，并實(shí)際操作，從實(shí)驗現象中提問(wèn)題，找出結論;回歸生活以分析案例、解決問(wèn)題和課后完善的`方式來(lái)達到學(xué)以致用的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
[媒體引入，激發(fā)興趣]
教師活動(dòng)：在音樂(lè )聲中，屏幕上展現出了幾張世界各地的美景圖片，隨著(zhù)圖片的變更，展現出大量死魚(yú)的海灘、被酸化的土壤、被污染的樹(shù)木以及腐蝕嚴重的石雕圖片。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察圖片，并激起疑問(wèn)。
設計意圖：前后對比如此之大，激發(fā)學(xué)生探討原因。
教師活動(dòng)：展示二氧化硫氣體
請學(xué)生回答二氧化硫具有怎樣的物理性質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察集氣瓶中的氣體，并得出二氧化硫是一種無(wú)色氣體，根據相對分子質(zhì)量的分析，得出二氧化硫比空氣重的結論。
[自主學(xué)習，合作探索]
教師布置任務(wù)：今天，我們的任務(wù)就是研究二氧化硫的性質(zhì)和作用。各學(xué)習小組自我分工，分別從觀(guān)察生活、理論分析和實(shí)驗探索三方面來(lái)分析二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，完成下表，最后，我們要請各組派代表總結小組的研究成果。
學(xué)生活動(dòng)：小組內分工，分別從三種自主學(xué)習途徑來(lái)探索二氧化硫的性質(zhì)。
自主學(xué)習途徑一――觀(guān)察生活
教師活動(dòng)：將教師和四個(gè)學(xué)習小組課前準備的有關(guān)二氧化硫的資料卡拿出來(lái)，要求學(xué)生提取其中的有用信息，通過(guò)共同討論，推出二氧化硫的性質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料卡，共同討論，提取有用信息，推出二氧化硫的性質(zhì)。
教師活動(dòng)：在學(xué)生總結的基礎上，補充二氧化硫的相關(guān)用途。
設計意圖：學(xué)生在收集和分析資料卡時(shí)往往容易只看到二氧化硫的負面影響，教師需要著(zhù)重引導學(xué)生能從二氧化硫的性質(zhì)中推出其對社會(huì )的有用之處。
自主學(xué)習途徑二――理論分析
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，以前學(xué)過(guò)什么物質(zhì)，研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)一般從哪幾個(gè)方面進(jìn)行?根據一般規律，對二氧化硫進(jìn)行具體分析。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，得出研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般規律：其一，從物質(zhì)的分類(lèi)來(lái)看該物質(zhì)屬于哪一類(lèi)別，從而具有什么性質(zhì);其二，從組成物質(zhì)的元素化合價(jià)特點(diǎn)來(lái)看該物質(zhì)具有怎樣的氧化還原性質(zhì);其三，該物質(zhì)具有怎樣的特性。具體分析二氧化硫的性質(zhì)。
設計意圖：學(xué)生直接進(jìn)行理論分析是有一定難度的，經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)和學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)入理論分析部分就有一定的針對性，也容易的多了。
自主學(xué)習途徑三――實(shí)驗探索
教師活動(dòng)：
準備實(shí)驗器材和藥品：幾支充有二氧化硫25mL的小針筒、品紅溶液、氫氧化鋇溶液、碘水、酸性高錳酸鉀溶液、蒸餾水、pH試紙、試管架、試管夾、試管若干、酒精燈、稱(chēng)量瓶數只。
提出要求：根據理論分析得出的結論，嘗試設計實(shí)驗方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，觀(guān)察現象，推出結論。
提示學(xué)生：①將實(shí)驗所需的溶液加入到稱(chēng)量瓶中，將小針筒中的二氧化硫氣體緩慢地加入到稱(chēng)量瓶中的溶液里，觀(guān)察實(shí)驗現象。②二氧化硫具有污染性，針筒中如有沒(méi)有用完的氣體，用橡皮塞堵住針眼，防止氣體泄漏。
學(xué)生活動(dòng)：設計實(shí)驗方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，記錄實(shí)驗現象，推出結論。
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