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《傣族舞蹈》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《傣族舞蹈》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《傣族舞蹈》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課選自高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè )場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)目標
(1)調動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現力，并具有一定的創(chuàng )編能力。
(3)引導學(xué)生感受樂(lè )舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據舞蹈音樂(lè )來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
二、說(shuō)學(xué)法
課堂標準關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習方式的變革。在樂(lè )舞交融的教學(xué)活動(dòng)當中，我根據教材內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，用視覺(jué)來(lái)觀(guān)察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生根據自己的.理解去表現音樂(lè )，并用交互式的學(xué)習方法，創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè )舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
三、說(shuō)教法
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識和培養能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習能力的培養。因此，為了讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中達到教學(xué)目標，我主要采用了圖像觀(guān)摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng )編及交流合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著(zhù)傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的影片，呈現傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著(zhù)同學(xué)。抓住這一切入契機，教師向學(xué)生提出：請同學(xué)們三人一組來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議，加強手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀(guān)賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè )器葫蘆絲，讓同學(xué)們對它的外部結構有一個(gè)直觀(guān)的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè )片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè )器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè )的主題和結構特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng )編，體驗成功。
根據剛才欣賞過(guò)的音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng )編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng )編音樂(lè )中的一段，注意學(xué)生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng )編的作品，并進(jìn)行自評與互評的交互式學(xué)習，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè )的音樂(lè )旋律中讓學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達樂(lè )舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結，藝術(shù)升華。
我會(huì )告訴同學(xué)們：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習和發(fā)揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
五、教學(xué)反思
本節課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè )舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒、想像創(chuàng )編，體驗成功、及課堂小結，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè )的旋律，而且在樂(lè )舞交融中體會(huì )到自己親身參與掌握知識的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng )編作品，體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng )造性的音樂(lè )舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著(zhù)高漲的氣氛，達到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試，不當之處，希望得到個(gè)位專(zhuān)家、老師的幫助與指導!謝謝!
《傣族舞蹈》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)指導思想
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)百花齊放。對于基礎教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉變教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原來(lái)的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開(kāi)辟一片新的天地！
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課的內容來(lái)自《幼師教科書(shū)—舞蹈》全一冊當中的中國民間舞部分，這一部分的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個(gè)學(xué)期上過(guò)，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個(gè)民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)內容：本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。
3、教學(xué)目標：
�、磐ㄟ^(guò)傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
�、茢U大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。
�、亲寣W(xué)生對自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
�、扰囵B、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動(dòng)作而已，更重要的是體現一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節課的重點(diǎn)就放在對傣族舞基本動(dòng)作的教授上，因為學(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿，有時(shí)候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動(dòng)作掌握好，是這節課的重點(diǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：這節課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng )編。這些學(xué)生大多都是來(lái)自農村，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有什么舞蹈基礎，創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來(lái)很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會(huì )基本的舞蹈的創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)也是一項基本技能。
三、說(shuō)教法
為了學(xué)生能夠更準確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要操用了以下的方法：
1、視覺(jué)圖像法：首先傣族的.風(fēng)土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個(gè)婀娜的挑擔的傣族姑娘，通過(guò)視覺(jué)的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同學(xué)們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時(shí)，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作，去配動(dòng)作，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。
2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”，老師為導游，學(xué)生則為快樂(lè )的旅行者，從認識傣族到走進(jìn)傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺(jué)到自己好像真的身臨其境一般，不會(huì )覺(jué)得上課會(huì )有什么壓力，能夠很好的融入其中。
3、語(yǔ)言啟發(fā)法：教師的語(yǔ)言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì )很容易接受。在這節課中，我不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動(dòng)作會(huì )顯得比較自信，對于我們很好的完成教學(xué)目標是很有幫助的。
四、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應該說(shuō)教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，用視覺(jué)的觀(guān)察來(lái)模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂(lè )曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習。注重學(xué)生創(chuàng )造性的意識與實(shí)踐能力的培養，不斷滲入素質(zhì)教育。
五、說(shuō)教學(xué)順序
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好之后，我都會(huì )讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時(shí)刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來(lái)。
2、導入：教師在優(yōu)美的傣族音樂(lè )聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼?tīng)完之后的感受，從而引出傣族姑娘的服飾，通過(guò)服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。
3、達標教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：
�、旁谧龃鲎逦梵w態(tài)動(dòng)作的時(shí)候，是通過(guò)欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內容馬上就掌握了。
�、剖中问治坏慕淌�。利用一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動(dòng)物的描述，使學(xué)生們強化記憶。
�、窃俳酉氯ゾ褪莿�(chuàng )編實(shí)踐。這一塊內容是本課的難點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng )編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著(zhù)問(wèn)題：老師在這個(gè)舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進(jìn)行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng )編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng )編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來(lái)，并且大家一塊兒來(lái)學(xué)。
�、日n堂小結
六、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行，俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，隨著(zhù)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開(kāi)辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命與活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專(zhuān)職的舞蹈教師，我將繼續朝著(zhù)這方向努力，這次開(kāi)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導、各位同行的幫助、指導！謝謝！
《傣族舞蹈》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)思路與設計：
傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語(yǔ)言直率、真摯反映他們生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè )場(chǎng)景及思想感情，實(shí)現他們審美要求和表現形式，滿(mǎn)足他們自己的精神生活藝術(shù)形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點(diǎn)和風(fēng)格，獨特的韻味美和藝術(shù)魅力，為廣大人民喜聞樂(lè )見(jiàn)。因此，傣族舞成為各類(lèi)各級學(xué)校教學(xué)的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受女生喜愛(ài)。根據我校幼師學(xué)生水平特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生培養方向確定。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)思路：
�。�1）教學(xué)中學(xué)習傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的基本手型手位和簡(jiǎn)單組合，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟我國是一個(gè)多民族的國家，各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術(shù)，給我們留下的寶貴財富，我們不僅要很好地了解熱愛(ài)和珍惜保留，還要更好地學(xué)習、繼承和發(fā)展。
�。�2）通過(guò)學(xué)習和掌握傣族舞的基本手型手位，以知識技能為載體，鼓勵全體學(xué)生學(xué)習舞蹈作品方法，培養學(xué)生學(xué)習編舞蹈作品的熱情和信心，為學(xué)生順利走上工作打下良好的基礎。
�。�3）通過(guò)教學(xué)傣族舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族人民生活、環(huán)境、習慣、服飾、音樂(lè )等相關(guān)的人文知識，培養民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面，提高鑒賞、審美、表現能力。
�。ǘ┙虒W(xué)設計：根據幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求和教材安排及學(xué)生實(shí)際水平各類(lèi)民族舞安排在二年級下。本學(xué)期將學(xué)習藏、蒙、新疆舞，傣族舞。在這之前學(xué)生通過(guò)學(xué)習藏、蒙、新疆舞各種能力都有較大的進(jìn)步。因此，本節內容設計為兩節連堂課。
1、第一節了解傣族人民的生活、環(huán)境、習慣、服飾、音樂(lè )等相關(guān)知識，主要目的是學(xué)習和掌握傣族舞（孔雀舞）的基本舞蹈特點(diǎn)，解決各動(dòng)作的難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )知識技能要領(lǐng)。
2、第二節學(xué)生在學(xué)習和掌握傣族舞的動(dòng)律和舞蹈特點(diǎn)，解決各動(dòng)作的難點(diǎn)，在領(lǐng)會(huì )知識技能要領(lǐng)的基礎上，引導學(xué)生運用所學(xué)的基本技能，再根據音樂(lè )特點(diǎn)，學(xué)習簡(jiǎn)單舞蹈組合，培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力及舞蹈作品表現力。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
幼師全班32人，原來(lái)學(xué)生對舞蹈的興趣狀況（興趣、無(wú)所謂、不興趣各占1/3），通過(guò)近二年的教學(xué)工作學(xué)習，學(xué)生部分對學(xué)習舞蹈有了新的認識，特別是通過(guò)校藝術(shù)節、校藝術(shù)團的演出，市中小學(xué)生舞蹈比賽等實(shí)踐活動(dòng)中，不斷得到鍛煉，學(xué)生有了新的認識，上課積極性大大加強，學(xué)習基本上都能積極主動(dòng)參加舞蹈學(xué)習。通過(guò)本章的學(xué)習，藏、蒙、新疆、傣族等民族民間舞的特點(diǎn)和風(fēng)格，欣賞優(yōu)秀的各民族作品，了解一定的人文知識，將大大提高教學(xué)效果。
三、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚蛔饔茫�
1、中國民族民間舞是教學(xué)中占有重要的位置，對學(xué)生系統學(xué)習舞蹈的知識技能，增強表演能力，擴大創(chuàng )作范圍，培養熱愛(ài)各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鮮明的特點(diǎn)、獨特的視覺(jué)美、韻味美，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性和表現美的欲望。通過(guò)學(xué)習促進(jìn)學(xué)生鑒賞、審美和表現美能力的提高有重要的意義和作用。
2、通過(guò)辯析幾個(gè)大的具有代表性的少數民族舞的異同，了解與其它相關(guān)的知識。通過(guò)學(xué)習傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動(dòng)作和基本舞步的學(xué)習及將它們進(jìn)行結合，克服機械地、單純的訓練動(dòng)作的教法，學(xué)會(huì )運用掌握的知識技能，進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈編排創(chuàng )編，培養創(chuàng )新意識，發(fā)展能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：掌握傣族舞的特點(diǎn)、風(fēng)格、表現手法，了解傣族人民生活、勞動(dòng)、音樂(lè )等人文知識和專(zhuān)業(yè)知識，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。
2、技能目標：學(xué)習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，基本動(dòng)作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風(fēng)格和動(dòng)律特點(diǎn)。為今后能更好地成為一名優(yōu)秀有創(chuàng )新意識的幼兒教師奠定良好的基礎，
3、情感目標：發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用，主動(dòng)參與活動(dòng)，提高自信心，引導學(xué)生在基本動(dòng)作的訓練中注意滲透情感的表達，創(chuàng )造“情、韻、美”境界，感受學(xué)習舞蹈的愉悅心情。通過(guò)民族舞的學(xué)習培養民族的自豪感。
�。ㄈ┙滩牡腵重、難點(diǎn)及處理
1、重點(diǎn)：
�、僬莆沾鑫璧幕緞�(dòng)作、動(dòng)律特點(diǎn)、風(fēng)格。
�、趯W(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的舞蹈組合。
2、難點(diǎn)：
�、俅鲎逦璧浮叭缽潯钡捏w態(tài)造型（臂部、腰部講求曲線(xiàn)美），身體的斜靠感，動(dòng)作協(xié)調與韻律美。
�、趯W(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的舞蹈組合，培養舞蹈表現力。
3、解決重難點(diǎn)辦法
�、俨捎靡浴翱�、練”的訓練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來(lái)體會(huì )三道彎等動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準確位置。
�、诓捎眉w、分組、個(gè)人相結合的訓練方法，讓學(xué)生感知到傣族舞的風(fēng)格及動(dòng)律特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽做動(dòng)作，感知動(dòng)作形成要點(diǎn)，學(xué)會(huì )學(xué)生之間相互糾正動(dòng)作，提高學(xué)生的觀(guān)察、表現、審美的能力。
�、蹖W(xué)生舞蹈組合的展示，師生的點(diǎn)評，提高了學(xué)生的信心，學(xué)會(huì )合作。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、根據教學(xué)目標要求，結合學(xué)生能力水平及舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習相結合。采用“示范、講解、模仿練習、糾正、練習、觀(guān)賞”相結合的動(dòng)作訓練過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規范問(wèn)題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問(wèn)、多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學(xué)內容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應的較法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問(wèn)、練習等方法，提高教學(xué)效果。特別強調對不同能力的學(xué)生，要求應有所不同。對學(xué)習領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺(jué)（由內而外的感知），在練習中通過(guò)觀(guān)察、模仿、對比、思考、提問(wèn)、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。運用所學(xué)的知識，感悟新的知識，如蒙古舞與傣族有什么不同？（同樣都有掌形），不同何處？特別是難點(diǎn)，教師要應鼓勵學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會(huì )，增強他們學(xué)習的信心，及時(shí)糾正表?yè)P，共同進(jìn)步。教師要面向全體同學(xué)，分層提高，及時(shí)肯定學(xué)生的能力。
3、根據教學(xué)內容、教材分析、教學(xué)目標等方面的要求及班級學(xué)生特點(diǎn)、能力的分析，教師在課前進(jìn)行相關(guān)知識的指導，主要通過(guò)多媒體展示西雙版納風(fēng)光和風(fēng)土人情，了解地域特點(diǎn)，傾聽(tīng)傣族各種樂(lè )器演奏的作品，培養美好情感。欣賞《孔雀舞》作品，由我國著(zhù)名舞蹈家楊麗萍表演，讓學(xué)生觀(guān)察傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)擴展知識面和思路。為學(xué)習傣族舞蹈打下基礎。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫耙}：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學(xué)習過(guò)的知識，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)興趣，采用提問(wèn)方式鞏固知識，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
�。ǘ┲v授新課：（35分鐘）
1、由上引出課題、學(xué)習中國民族舞、傣舞。
2、明確不同的地域、地理環(huán)境、人文特點(diǎn)的不同，傣舞獨特的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。
3、詳細介紹傣族的基礎知識
�。�1）簡(jiǎn)介傣族民間舞的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)。
�。�2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點(diǎn)。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習傣舞。（重點(diǎn)介紹《孔雀舞》
基本手形、手位和腳位。
手、頭、肩的基本動(dòng)作。
基本的舞到組合。
將手、肢體、舞步組合成協(xié)調的動(dòng)作并進(jìn)行練習
各動(dòng)作與音樂(lè )節拍的關(guān)系（拍點(diǎn)）
全體學(xué)生進(jìn)行練習，教師現場(chǎng)指導
對掌握不同程度的學(xué)生具體動(dòng)作展示，教師學(xué)生進(jìn)行中肯的評議
�。ㄋ模┤w學(xué)生練習完整作品：（15分鐘）
�。o(wú)）總結：（2分鐘）今天我們學(xué)習了傣族舞的基本內容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會(huì )有更大的創(chuàng )新發(fā)展。我國民族民間舞更是我們教學(xué)、表演、創(chuàng )造的源泉。
布置作業(yè)：課后復習鞏固本課傳授的內容，并尋找傣族音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單舞蹈創(chuàng )編，下節課展示。
《傣族舞蹈》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目的：
通過(guò)本章的學(xué)習初步了解并掌握傣族民間舞的風(fēng)格動(dòng)作特點(diǎn)、基本舞步、舞姿造型、動(dòng)律特點(diǎn)等，及在幼兒舞蹈中運用。為今后的幼兒舞蹈表現、創(chuàng )編、教學(xué)打下良好基礎。
二、教學(xué)內容：
�、搴�(jiǎn)介傣族民間舞蹈的.風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)
1、風(fēng)格特點(diǎn)：優(yōu)美、靈活、樸實(shí)、矯健、含蓄
2、動(dòng)作特點(diǎn)：舞姿具有雕塑性，下肢多保持半蹲狀態(tài)，軀干和手臂保持一定彎度，形成特有的“三道彎”。
�、婊臼中�、手位、腳位
1、傣族舞蹈基本手形：
�、耪菩�
�、乒谛�
�、亲π�
�、茸煨�
�、扇~形
�、是�
2、基本腳位：
�、耪�
�、贫∽植�
�、侵植�
�、赛c(diǎn)丁字步
�、筛c(diǎn)丁字步
3、基本手位：
�、诺驼钩�(單、雙)
�、破秸钩�(單、雙)
�、歉哒钩�
�、入p合翅
�、蓡伪С�
�、屎媳С�
�、朔幢С�
�、添樥钩�
�、蛡日钩�
�、缁疚璨�
1、平步
2、踮步
�、艈熙诓�
�、莆诓�
�、撬轷诓�
�、忍诓�
3、點(diǎn)步
�、排渣c(diǎn)步
�、泣c(diǎn)上步
�、屈c(diǎn)退步
�、赛c(diǎn)跳步
4、《孔雀舞》基本動(dòng)作：
�、抛卟剑狠p起重落
�、圃靥げ教褪�
�、翘さ嗖�
�、仍厍�、提壓腕
�、啥都缥鼔|步
�、释它c(diǎn)步
�、诉^(guò)渡動(dòng)作
�、賵A場(chǎng)步后轉，半圓蹲
�、谖�，抖肩，踏步翻身起
�、炭彀鍎�(dòng)作
�、僮藨B(tài)跳步
�、谔さ嗯懿�
�、凵喜睫D身
�、杞M合訓練
1、傣族《手位組合》
2、傣族《舞姿步伐組合——孔雀舞》
3、傣族兒童舞蹈：《美麗的小孔雀》
《傣族舞蹈》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標:
1、在孔雀舞樂(lè )曲欣賞中初步學(xué)習傣族舞的基本步伐，并學(xué)著(zhù)用手部動(dòng)作表現孔雀的不同姿態(tài)。
2、初步了解傣族服飾和生活習慣，知道傣族是一個(gè)能歌擅舞的民族。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）幼兒已經(jīng)會(huì )跳踮步。
(材料準備)ppt
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步學(xué)習傣族舞的基本步伐，并學(xué)著(zhù)用手部動(dòng)作表現孔雀的不同姿態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲：秋葉
嘗試演唱二聲部，注意氣息的合理運用。
二、欣賞教師表演
1、教師跟著(zhù)音樂(lè )完整表演。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)小孔雀在干嘛。
三、討論舞蹈動(dòng)作
1、小孔雀在休息
幼兒學(xué)做手臂動(dòng)作，并學(xué)著(zhù)單手做小孔雀的頭部動(dòng)作。
小結：小孔雀正在休息，漸漸的它被清澈的泉水聲喚醒了，它的翅膀微微的開(kāi)始抖動(dòng)，慢慢的'它抬頭張望，看看周?chē)利惖娘L(fēng)景。
2、小孔雀醒來(lái)啦
幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏學(xué)走平步和旁點(diǎn)步。
小結：小孔雀慢悠悠的這里逛逛，那里走走，（平步）看見(jiàn)了美妙的風(fēng)景還會(huì )停下來(lái)仔細欣賞。（旁點(diǎn)步）
3、小孔雀開(kāi)屏啦
在旁點(diǎn)步的基礎上學(xué)習孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作。
小結：小孔雀看見(jiàn)了它的好朋友們，它高興極了，慢慢的張開(kāi)了美麗的翅膀。
難點(diǎn)：在張開(kāi)翅膀的時(shí)候注意三點(diǎn)停頓。
四、嘗試集體表演
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