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音樂(lè )說(shuō)課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個(gè)音樂(lè )教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè )，每個(gè)人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個(gè)節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。
2、目標定位。
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
�。�2）掌握XX|XXX|節奏型。
�。�3）樂(lè )意創(chuàng )編新的歌詞。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng )編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節奏型。
4、活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
�。�1）自制了節奏圖譜。
�。�2）制作了《表情歌》PPT。
二、說(shuō)教法。
本活動(dòng)意在打破傳統單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、游戲法：
在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學(xué)習節奏型，在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節奏。
2、圖譜教學(xué)法：
從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
3、提問(wèn)法：
因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三、說(shuō)學(xué)法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論法等學(xué)法。
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論法：幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會(huì )。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1、以游戲開(kāi)始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2、學(xué)習歌曲。重點(diǎn)學(xué)習節奏XX|XXX|。
3、仿編歌曲。根據表情的不同創(chuàng )編相應的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習歌曲的高潮。
音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社十六冊第四單元“歌劇世界”，《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )，一般歌劇序曲都是具有提示歌劇內容。該曲是歌劇最著(zhù)名的器樂(lè )段落，常單獨在音樂(lè )會(huì )時(shí)演奏。這首序曲結構簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè )的氣氛和劇中斗牛士的英勇形象。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課的教材需要，我本著(zhù)既能讓學(xué)生掌握知識，又能達到發(fā)展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下教學(xué)目標：
1、初步了解什么是歌劇序曲？
2、通過(guò)欣賞卡門(mén)序曲能感受各部分的音樂(lè )情緒及所表現的場(chǎng)景內容。
3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現回旋曲ABACA的結構圖示。
4、通過(guò)感受、體驗歌劇音樂(lè )，能對歌劇音樂(lè )感興趣，樂(lè )于學(xué)習了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè )文化。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本節課的重難點(diǎn)與學(xué)生的理解能力，本人訂了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞卡門(mén)序曲能感受各部分的音樂(lè )情緒及所表現的場(chǎng)景內容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是回旋曲，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現回旋曲ABACA的結構圖示。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據初中生的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效益。因此，本節課我采用情景教學(xué)法和啟發(fā)式、才能展示法、欣賞互助法，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)。同時(shí)采用多媒體教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)即興表演斗牛，來(lái)理解斗牛士之歌的內容，最后完整欣賞來(lái)理解回旋曲的結構圖示，引導學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現回旋曲的結構圖式，進(jìn)一步的認識回旋曲的結構。最后在觀(guān)看卡門(mén)的片段來(lái)結束本課。
五、說(shuō)教具準備
傳統的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習會(huì )感到枯燥乏味，而現代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�、�、導入：
師：通過(guò)前面學(xué)習，了解了什么是歌劇，歌劇以什么為主？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常著(zhù)名的歌劇開(kāi)場(chǎng)前的樂(lè )曲，我們一同欣賞，欣賞完后告訴老師你有什么樣的感受？
生：……
師：這首曲子氣氛熱烈歡快、充滿(mǎn)激情，它就是著(zhù)名歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )《卡門(mén)序曲》。
師：什么是序曲（課件顯示序曲的內容）
《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )，一般歌劇序曲都是具有提示歌劇內容。該曲是歌劇最著(zhù)名的器樂(lè )段落，常單獨在音樂(lè )會(huì )時(shí)演奏。這首序曲結構簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè )的氣氛和劇中斗牛士的英勇形象。
�、�、新課學(xué)習
1、了解創(chuàng )作背景
師：《卡門(mén)》講述西班牙吉普賽姑娘卡門(mén)與軍官和斗牛士之間的愛(ài)情故事。法國作曲家比才1874年根據此小說(shuō)創(chuàng )作了該歌劇，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌劇作品，被世人稱(chēng)為不朽之作。
2、分段聆聽(tīng)，回答問(wèn)題
�、賻煟赫埻瑢W(xué)們帶著(zhù)以下問(wèn)題我們一起來(lái)分階聆聽(tīng)，你所聽(tīng)到的每段音樂(lè )是什么樣的情緒，由什么樂(lè )器演奏，它所表現的是哪個(gè)場(chǎng)面內容？
生：……
�、诓シ乓欢涡�,并回答是ABC三段旋律中的哪一段?
生:…..
�、蹘�:請全班用“l(fā)a”跟著(zhù)音樂(lè )哼唱C段《斗牛士之歌》的旋律。
生：學(xué)生跟音樂(lè )哼唱
�、軒煟合旅嬲垉晌煌瑢W(xué)上臺隨音樂(lè )來(lái)一段即興的斗牛表演！
生：播放C段音樂(lè )，學(xué)生表演。
�、�、深入分析：1、全曲欣賞
師：請同學(xué)們完整聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，并能將它的每段音樂(lè )演奏順序排列出來(lái)。
生：……
3、師：演奏順序是ABACA，這種結構的曲子我們稱(chēng)之為回旋曲。
回旋曲：是指由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現而構成的樂(lè )曲。
�、鑴�(chuàng )作表演，師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表現回旋曲的結構圖示ABACA。
師：點(diǎn)評
�、橥卣�
師：《卡門(mén)序曲》是ABACA的回旋曲式，其開(kāi)始呈現的AB段主題旋律選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)的音樂(lè )，生機勃勃、充滿(mǎn)活力，C段則出現第二幕《斗牛士之歌》的副歌音調，我們一同欣賞歌劇《卡門(mén)》這幾個(gè)片段。
�、晷〗Y
師：通過(guò)今天與同學(xué)們開(kāi)心的學(xué)習，讓我們了解到《卡門(mén)序曲》是一首回旋曲ABACA的結構，一般的歌劇試序曲是具有提示歌劇內容。希望有興趣的同學(xué)課后能繼續了解這部歌劇，體驗歌劇音樂(lè )的魅力，學(xué)習與歌劇相關(guān)的音樂(lè )文化。
音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式，在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中，器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容，沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè )實(shí)踐，又能促進(jìn)知識向能力的轉化，而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件，只是薩克斯管看似復雜，一般學(xué)生望而興嘆，認為挺難學(xué)，其實(shí)越復雜的樂(lè )器，越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè )，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱".具體運用以下教學(xué)方法：
�。�1）探究發(fā)現法，
�。�2）器樂(lè )講解示范法，
�。�3）實(shí)踐練習法，
�。�4）模仿、接龍，
�。�5）欣賞體驗等。
2、學(xué)法
�。�1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣，慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1. `認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫-薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2. 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏，()以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3. 學(xué)習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4. 展示自我表現自我，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
�。ㄈ┩卣寡由�
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團，因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材及學(xué)生
1、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結。
2、教學(xué)目標
根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂(lè )、舞蹈。
(2)能力目標：a、學(xué)會(huì )唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )編表演。
(3)情感目標：a、通過(guò)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族團結。
b、通過(guò)集體創(chuàng )編表演培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生的團結合作意識和創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合既定的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì )歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
4、課前準備及學(xué)生分析
施教班級為一年級學(xué)生。一方面一年級學(xué)對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂(lè )基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
1、模枋法
音樂(lè )新課標中提倡我們根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入，通過(guò)模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力奠定基礎。(本節課設計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節奏練習;根錄音模唱等環(huán)節，引導學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì )演唱表演，提高其音樂(lè )素養。)
2、體驗法
音樂(lè )新課程標準提倡我們引導學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、表演音樂(lè )過(guò)程中充分體驗音樂(lè )，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，提高學(xué)生音樂(lè )技能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。
(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，同時(shí)在學(xué)習中進(jìn)一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)力、表現力及學(xué)生對音樂(lè )的興趣。)
3、合作法
音樂(lè )新課程標準要求我們利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生在二聲部節奏練習中合作及集體創(chuàng )編表演兩個(gè)環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )合作意識)
4、綜合法
音樂(lè )新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現形式有效的滲透和運用到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )。
(本節課設計：以音樂(lè )為主線(xiàn)，將音樂(lè )與舞蹈、民族知識綜合起來(lái)幫助學(xué)生更好更直觀(guān)的理解音樂(lè ),并為學(xué)生創(chuàng )造了生動(dòng)愉快的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。)
5、課前準備
多媒體課件、錄音機、話(huà)筒、磁帶、鋼琴等
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓他們參與探究活動(dòng)，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了學(xué)習興趣�！� 因此在學(xué)法指導中我根據教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊繞教學(xué)目標，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習表演體驗中積極自然的去感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標，本節課我運用新課標的教學(xué)理念，再結合教材內容要求及學(xué)生實(shí)際情況，作出了以下的教學(xué)過(guò)程設計，下面請跟我一同走進(jìn)詳細的教學(xué)過(guò)程。
(一)律動(dòng)游戲，激發(fā)興趣。
1、通過(guò)師生問(wèn)好律動(dòng)，端正坐姿，投入課堂。
(利用自然的節奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意，引導學(xué)生在有節奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè )學(xué)習)
2、聽(tīng)音樂(lè )，猜歌名。通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)草原歌曲并說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，練習低年級學(xué)生的聆聽(tīng)、聽(tīng)辨音樂(lè )的能力，提高了學(xué)習興趣，同時(shí)引出美麗的大草原。
3、認識草原：通過(guò)討論、看圖片讓學(xué)生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。
4、結合課本與課件圖片，說(shuō)說(shuō)美麗的大草原上有些什么?
討論小結：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環(huán)節以學(xué)生為主體，采用了看圖片，師生討論的學(xué)習方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認識了解草原，最后通過(guò)有節奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學(xué)生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養學(xué)生的節奏感)
5、節奏練習
提問(wèn)：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節奏練習：
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來(lái) 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來(lái) 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習-->二聲部練習-->邊做動(dòng)作邊念)
(利用綜合法將節奏練習滲透到民族知識介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動(dòng)的進(jìn)行節奏練習，培養節奏感，符合了新課標中1-2年級學(xué)生創(chuàng )造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
(二)學(xué)習歌曲，激活行為
1、聽(tīng)歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?(聆聽(tīng)、聽(tīng)辨能力培養)
2、熟悉歌詞
(1)聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。培養學(xué)生聽(tīng)記能力。
(2)教師按歌曲節奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節奏邊記歌詞，以此培養學(xué)生節奏，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
3、學(xué)唱歌曲(通過(guò)聽(tīng)唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導學(xué)生演唱歌曲，培養學(xué)生音樂(lè )表現能力。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學(xué)生對蒙古歌曲的學(xué)習興趣，自然的進(jìn)入演唱教學(xué)，通過(guò)教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習。)
(2)師生一起拍打節奏，聽(tīng)錄音模唱。(通過(guò)模唱完整學(xué)習歌曲)
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
(4)指導學(xué)生演唱。
(三)合作表演，展示才能
1、通過(guò)欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞，加深學(xué)生對蒙古歌舞的體驗感受，及學(xué)習興趣。
2、請同學(xué)來(lái)表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學(xué)生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生以音樂(lè )表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂(lè )素養。)
(在這一個(gè)環(huán)節里，教師把學(xué)習主動(dòng)權完全交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習蒙古舞動(dòng)作，以及表演，培養學(xué)生感受力表現力及共同合作學(xué)習的能力。)
(四)總結評價(jià)，鞏固知識
在這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生進(jìn)行總結，組織討論本節所學(xué)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲并在討論中總結學(xué)習方法，真正體現學(xué)生自主與合作探究學(xué)習，同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果，便于教師查漏補缺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生感性認識比較敏銳的特點(diǎn)的，我設計的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、易懂，讓學(xué)生更好的感受和理解。具體設計如下：
草原就是我的家
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
六、說(shuō)教學(xué)預測
在課堂設計中我根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入，我讓學(xué)生通過(guò)有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節奏練習，讓學(xué)生體驗多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用拍打節奏、歌唱比賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí)，我放手將舞蹈的創(chuàng )編放給學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng )作和表演的空間。
而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時(shí)，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂(lè )，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎，而且更能把學(xué)生的餓情緒來(lái)到蒙古草原中。
2、在表演的時(shí)侯，如果能給學(xué)生適當的示范，那么學(xué)生的舞蹈將會(huì )跳得更到位、更有美感。
音樂(lè )說(shuō)課稿5
大班音樂(lè )活動(dòng)教案
——音樂(lè )欣賞《喜洋洋》
一、活動(dòng)目標
�、謇斫鈽�(lè )曲，感受歡快活潑的音樂(lè )情緒。培養幼兒對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
�、胬谜n件營(yíng)造喜洋洋的氣氛，幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA結構形式。
�、绻膭钣變哼\用多種形式來(lái)表達對作品的感受，激發(fā)幼兒的表現欲。
二、活動(dòng)準備
�、褰處熣n前設計制作課件及準備好多媒體設備。
�、娼處熀陀變赫n前制作的一些道具如：（燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè )器、龍燈等。）
�、鐮I(yíng)造一個(gè)有熱鬧喜慶氣氛的活動(dòng)場(chǎng)地。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA結構形式，鼓勵幼兒運用多種形式來(lái)表達對作品的感受。
四、活動(dòng)過(guò)程
�、甯惺軜�(lè )曲《喜洋洋》
�。保蕾p兩段影片對比，交代課題。
�。玻醪叫蕾p樂(lè )曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、胬斫鈽�(lè )曲《喜洋洋》，了解作品內容及基本結構形式。
�。保蠋熗ㄟ^(guò)動(dòng)作節奏的快、慢變化，在樂(lè )曲中分別表現歡快與優(yōu)美兩個(gè)不同段式的音樂(lè )形象。
�。玻侄涡蕾p樂(lè )曲，運用多媒體課件分解ABA段式
�。常暾蕾p樂(lè )曲，同時(shí)幼兒為樂(lè )曲《喜洋洋》擊打節奏。㈢表現樂(lè )曲《喜洋洋》
�。保∨笥褌兟�(tīng)了這首《喜洋洋》，你們現在想干什么？
�。玻變鹤杂蛇x擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂(lè )聲中在熱鬧、喜慶的場(chǎng)景中，自由舞蹈。
音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！我說(shuō)課的內容是選自湖南文藝出版社的普通高中實(shí)驗教材下冊第五單元。課題是《音樂(lè )與影視》。
【課程類(lèi)型】
為音樂(lè )為主線(xiàn)的鑒賞課。
一、【教學(xué)理念】
新課標指出：普通高中音樂(lè )課程的基本任務(wù)，是使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )素養得到提高，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們受益。音樂(lè )教學(xué)是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。本課旨在通過(guò)引起興趣————體驗————探究————拓展的教學(xué)模式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生對影視音樂(lè )的探索欲望和參與意識，體現新課標“在實(shí)踐中感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、創(chuàng )作音樂(lè )，在做中學(xué)、在學(xué)中做”的思想。通過(guò)教學(xué)，在潛移默化中培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和良好的合作意識，使學(xué)生不僅得到知識，更得到學(xué)習能力，從而為他們的終身學(xué)習和長(cháng)遠發(fā)展奠定學(xué)習的基礎。
二、說(shuō)教材：
1、根據新課標的要求，更新教材觀(guān)，根據教材的特點(diǎn)重組教學(xué)內容，把課內知識與課外知識相結合；同時(shí)注重知識的延伸與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、主動(dòng)參與體驗音樂(lè )的積極性。本課共選擇了《辛德勒的名單》、《神話(huà)》等四部影片。其中，《辛德勒的名單》講述了二站期間，辛得勒救助猶太人的故事；《神話(huà)》截取了一段JAKE夢(mèng)中的美麗畫(huà)面體現音樂(lè )過(guò)度劇情的作用。
2、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng )造性思維潛質(zhì)。本課設計了《辛德勒的名單》的童聲合唱演唱和獲奧斯卡音樂(lè )大獎的《臥虎藏龍》偷劍一段畫(huà)面讓學(xué)生配樂(lè )，體現“重視參與實(shí)踐，鼓勵探究和創(chuàng )造”的理念。
三、學(xué)情分析：
教育對象是高中二年級的學(xué)生，他們已懂得了影視音樂(lè )的一些表現形式。在本節課中通過(guò)音響、畫(huà)面來(lái)讓學(xué)生明白：影視音樂(lè )的創(chuàng )作是以劇情為基礎；同時(shí)對影視作品起著(zhù)一定的作用。高中學(xué)生的認知能力教強，根據《新課標》音樂(lè )鑒賞課的建議，“音樂(lè )鑒賞模塊的教學(xué)，無(wú)論采取何種方式，都應堅持以聆聽(tīng)音樂(lè )為住的教學(xué)原則，倡導對音樂(lè )作品整體性的感知和體驗�！痹诒竟澱n安排了大量的欣賞時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)、感悟影視音樂(lè )，體驗、領(lǐng)會(huì )并能用語(yǔ)言來(lái)表達音樂(lè )所蘊涵的情感信息。
四、【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對影視音樂(lè )的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，愛(ài)憎分明，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生命的情感體驗，加強學(xué)生對影視音樂(lè )的審美。
�。ǘ�、知識與技能：了解和掌握影視音樂(lè )的概念，能辨別主題音樂(lè )、主題歌、插曲和場(chǎng)景音樂(lè )等幾種常見(jiàn)的類(lèi)別和形式；能簡(jiǎn)述出它們在影視作品中的作用。
�。ㄈ�、過(guò)程與方法：1．討論、對比等方法分析關(guān)于“影視音樂(lè )”的作品，增強音樂(lè )的感受力、鑒賞力和創(chuàng )造力。2．學(xué)習用身邊自然音源合作為影視片段配樂(lè )。
五、【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是影視音樂(lè )在影視作品中的各種作用；難點(diǎn)是如何引導學(xué)生理解、體會(huì )影視音樂(lè )在影視中的各種作用。
六、教法、學(xué)法：
1、教法：緊緊圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、質(zhì)疑，來(lái)達到解決問(wèn)題和掌握新知的目的。遵循“由淺入深、由易到難”的規律，利用學(xué)生的各種感官。如：視覺(jué)圖象法，讓學(xué)生利用感官參與影視音樂(lè )的鑒賞與體驗。
2、學(xué)法：
音樂(lè )課要給學(xué)生自由思維的空間，加強其直觀(guān)的感受。因而，課堂氣氛的藝術(shù)性渲染、各教學(xué)環(huán)節的引入和銜接非常重要。要使學(xué)生養成樂(lè )學(xué)的態(tài)度，掌握會(huì )學(xué)的技巧，形成自學(xué)的能力。各教學(xué)環(huán)節的靈活運用，創(chuàng )設情景，興趣導入，易于引導學(xué)生從感性
到理性的求知，豐富其感受力與想象力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┯螒驅�、激發(fā)興趣：
1、播放兩段影視音樂(lè )的片段和學(xué)生互動(dòng)歌名、出處、表現形式。通過(guò)游戲引出課題。課件展示——影視音樂(lè )。
設計目的和理念：
興趣是動(dòng)力。只有調動(dòng)起學(xué)生想看、想聽(tīng)、想學(xué)的積極性，在教授中才能引起學(xué)生的回應與反饋，引起共鳴。
2、巧妙設疑，探究學(xué)習。
1、探究學(xué)習：電影的誕生，影視音樂(lè )的產(chǎn)生、概念、類(lèi)別。老師簡(jiǎn)介影視音樂(lè )的產(chǎn)生，引起學(xué)生對影視音樂(lè )的思考。
�。ǘ╄b賞與體驗
1大屏幕播放一組美麗的片花。學(xué)生樂(lè )于接受，并自發(fā)說(shuō)出電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識，老師簡(jiǎn)介曲作者王立平創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》插曲《葬花吟》的故事。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞《葬花吟》。老師引導學(xué)生分析《葬花吟》曲調、風(fēng)格特點(diǎn)，對影片的作用。
設計意圖：直觀(guān)的視覺(jué)沖擊和熟悉的音樂(lè )，學(xué)生很是愿意進(jìn)行理性分析影視音樂(lè )的作用。
2在欣賞場(chǎng)景音樂(lè )《臥虎藏龍》打斗片段前，設計了兩段不同的音樂(lè )讓學(xué)生選擇適配的一段，并引起學(xué)生對音畫(huà)關(guān)系的思考。當完整欣賞影視片斷之后，學(xué)生討論、老師總結出影視音樂(lè )渲染氣氛的作用。
設計意圖：通過(guò)無(wú)聲與有聲的對比，電影原聲音樂(lè )與非原聲音樂(lè )的對比，使學(xué)生很直觀(guān)地體會(huì )到音樂(lè )在電影中的地位和作用。
3電影《神話(huà)》是年輕學(xué)生非常喜愛(ài)的一部影片，截取的一段美麗的畫(huà)面讓學(xué)生欣賞，學(xué)生激動(dòng)不已。主題歌的輕柔把電影的蒙太奇手段表現的更加完美。音樂(lè )起到了過(guò)度劇情的作用，在老師的提示下學(xué)生很容易回答出問(wèn)題。
4重點(diǎn)欣賞《辛德勒的名單》的影視音樂(lè )。背景音樂(lè )（童聲合唱）。
�。�1）觀(guān)看《辛德勒的名單》片段讓學(xué)生進(jìn)一步思考并討論為什么電影采用這段音樂(lè )，在電影中起到了什么作用？
�。�2）教師：《辛德勒的名單》的音樂(lè )巧妙地運用了音畫(huà)對位的手法，表現出渴望生命延續而無(wú)奈的祈禱，突出了影片所要表現的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。（簡(jiǎn)單講解音畫(huà)對位）
�。�5）通過(guò)課件出示童聲合唱曲譜，師生共同哼唱，進(jìn)一步加強感受。
設計意圖和效果分析：
通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的強烈視聽(tīng)對比給學(xué)生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎上講解音畫(huà)對位的手法，學(xué)生更容易感受和理解影視音樂(lè )的獨特魅力，能投入、有感情地哼唱這段童聲合唱。
欣賞主題音樂(lè )一段畫(huà)面，
�。ㄈ┗顒�(dòng)與探究
老師小結電影音樂(lè )的作用，學(xué)生討論完成表格。
下面準備了一個(gè)影片片段，請同學(xué)們?yōu)樗鼈兣錁?lè )。先觀(guān)看無(wú)聲畫(huà)面，之后小討論，回答配樂(lè )的依據和可選擇的樂(lè )器。
課件展示：《臥虎藏龍》偷劍片段。學(xué)生利用木魚(yú)、小鈸、鑼等配樂(lè )、學(xué)生自評。
設計理念與目的：學(xué)生對小型打擊樂(lè )表較好掌握，老師在簡(jiǎn)短指導后可調動(dòng)學(xué)生的積極性體現“重視參與實(shí)踐，鼓勵探究和創(chuàng )造”的理念。
板書(shū)設計
以上是我的說(shuō)課內容，若有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和老師批評、指正。謝謝大家！
音樂(lè )與影視教學(xué)反思
首先感謝省領(lǐng)導專(zhuān)家給我這次課堂教學(xué)的參評機會(huì )！通過(guò)本次省課參評的準備，自身受益良多，回頭再想想自己的課，發(fā)現了很多的不足和缺點(diǎn)，現逐一總結和反思。
這節課從選材、過(guò)程設計、教法和學(xué)法上的考慮比較貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)這堂課我深切地感受到：有效的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。在總結影視音樂(lè )的作用和表現方式、分析影視音樂(lè )的旋律、性格等環(huán)節中，學(xué)生都能夠樂(lè )于參與。這節課的成功之處也較集中地體現在大部分學(xué)生都能夠參與各教學(xué)環(huán)節的實(shí)踐活動(dòng)之中，我能夠明顯地體會(huì )到學(xué)生在完成各項教學(xué)活動(dòng)后的興奮與成功感。從課堂教學(xué)反饋的結果看，基礎知識的傳授、能力的培養以及情感體驗的教學(xué)目標也都基本實(shí)現；教師的主導作用和學(xué)生的主體作用得到較好地發(fā)揮，教學(xué)中師生配合默契；不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性在教學(xué)中得以調動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習情緒高漲。
具體到有些細節還是可以繼續改進(jìn)的。
一、課堂調控能力亟待加強。通過(guò)反思發(fā)現自己只注重準備課上要用的資料和音樂(lè )忽略了語(yǔ)言帶動(dòng)氣氛的作用，致使調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)思維不能夠足夠的活躍，多少影響了教學(xué)進(jìn)程，這使我充分認識到我在課堂調控方面還有一定的
差距，還需要向有經(jīng)驗的老師們多多學(xué)習。
二、評價(jià)能力的欠缺。以前在聽(tīng)一些老師，特別是語(yǔ)文老師的課的時(shí)候，經(jīng)常被一些老師精妙的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵和恰當的評價(jià)所折服。盡管自己也做了很多的準備工作在平時(shí)也很注意訓練自己這方面的能力，但是真正到了課堂上還是感覺(jué)自己的語(yǔ)言貧乏的可怕，有時(shí)候明明知道學(xué)生的回答非常精彩卻不知道怎樣去評價(jià)和鼓勵學(xué)生，往往只是干巴巴的說(shuō)上幾句“很好”“不錯”就草草了事了。我經(jīng)過(guò)認真的思考覺(jué)得這些東西不是鸚鵡學(xué)舌可以學(xué)的來(lái)的，只有自己平時(shí)多積累，多學(xué)習，形成自己的風(fēng)格才能真正的稱(chēng)得上是評價(jià)。
總之，通過(guò)本堂課的開(kāi)設與教研，讓我更深刻的了解了課堂教學(xué)的恒久魅力，為今后的實(shí)際教學(xué)提供了新的學(xué)習和探究方向！在后面的時(shí)間我將繼續優(yōu)化調整自己的教學(xué)思路、，在教學(xué)過(guò)程、時(shí)間、內容的安排上做到高效合理，并繼續精練自己的語(yǔ)言，努力打造出自己風(fēng)格的精品課！
最后再次感謝領(lǐng)導、評委專(zhuān)家、老師們！
音樂(lè )說(shuō)課稿7
教學(xué)目標：
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè )曲主部與插部不同的音樂(lè )形象。
2.能記憶樂(lè )曲主部主題，并用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。
3.能運用不同的方式表現樂(lè )曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲，用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。
2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1.教師以水車(chē)圖片及樂(lè )曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè )曲《森林水車(chē)》。
2.如果班里有農村的學(xué)生，可請他們介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲主部主題A
1.播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問(wèn)：
(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什么樂(lè )器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現了什么樣的情景?
學(xué)生根據自己的想象自由回答。
3.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè )曲
1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。
完整播放《森林水車(chē)》樂(lè )曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè )曲中出現了幾次?(三次)
樂(lè )曲《森林水車(chē)》中，主題A在樂(lè )曲中出現了三次。除主題A外，樂(lè )曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用B、C來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2.聽(tīng)賞樂(lè )曲序奏。
播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、設計背景
《指南》指出：“藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，引導幼兒學(xué)會(huì )用自己的心靈去感受和發(fā)現美，培養對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�！薄白鹬赜變邯毺氐谋憩F方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng )造力�！蔽腋鶕谀繕艘约坝變旱呐d趣設計了這節音樂(lè )游戲《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》，重在感受游戲的快樂(lè )，能夠大膽表現，有自己獨特的藝術(shù)表現。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、初步感受游戲歌曲。
2、嘗試用動(dòng)作創(chuàng )造性地表現歌曲。
3、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)：初步感受歌曲，體驗毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節奏。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：充分建構積極、有效的師生互動(dòng)，引導幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。
難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現歌曲。
對于突破難點(diǎn)采用的方法是：創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗性等。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：
本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)的課件，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )得獲得感受，真正實(shí)現藝術(shù)活動(dòng)的游戲化，呵護天性，尊重幼兒的獨特表現�；顒�(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng )造，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；在創(chuàng )造性的游戲中讓幼兒的情感表現、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我運用提問(wèn)啟示法，激趣游戲法等教學(xué)方法來(lái)引導幼兒學(xué)，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現。
一）情境導入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了
1、播放啃蘋(píng)果音效，幼兒猜想。
2、播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的圖片。
3、聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音。學(xué)習節奏X X XXX，XXXX X幼兒模仿。
4、幼兒用肢體動(dòng)作表現蘋(píng)果造型。
此環(huán)節創(chuàng )設情境自然導入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節作鋪墊。
二）感知學(xué)唱游戲歌曲
1、毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果？并唱樂(lè )曲。
3、分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節奏。
小蘋(píng)果：○ ○ ○○○
大蘋(píng)果：○ ○ ○○○
紅蘋(píng)果：○○○○ ○——
綠蘋(píng)果：○○○○ ○
5、跟著(zhù)音樂(lè )和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果（快樂(lè )地歌唱）。
此環(huán)節運用課件和圖譜的形式引導幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節奏，為創(chuàng )編動(dòng)作做鋪墊。
三）游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果
1、老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節奏表現蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。
2、請幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現被啃動(dòng)態(tài)。
《指南》指出，“讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現”此環(huán)節鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，體驗游戲的快樂(lè )，充分體現了自主、創(chuàng )新的學(xué)習方式。
四）毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
1、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶：播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。
2、教師與幼兒隨音樂(lè )飛出活動(dòng)室。
此環(huán)節通過(guò)看課件、聽(tīng)音樂(lè )、做動(dòng)作感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，形成一個(gè)完整的情節。
五、課后反思
我認為在教育過(guò)程中，當孩子有精彩的火花出現時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應和引導，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰。這樣的話(huà)，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng )編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著(zhù)孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開(kāi)的，所以我等待著(zhù)孩子們的成熟，同時(shí)當孩子們有新的火花出現時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：該教學(xué)內容是川版高中音樂(lè )教科書(shū)上冊p78歌唱常識（三）美聲、民族、通俗唱法的特點(diǎn)一節。這部分教材是音樂(lè )知識性?xún)热�，是讓學(xué)生了解中國聲樂(lè )演唱目前對唱法的'界定。
2、教材分析：這部分教材是介紹三大唱法的藝術(shù)特點(diǎn)和區別，讓學(xué)生了解三大唱法在中國的發(fā)展歷史，明白三大唱法是怎樣確立起來(lái)的。
3、教學(xué)目標：根據音樂(lè )新課程標準的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂(lè )的審美能力的培養，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
1)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解中國現階段聲樂(lè )演唱的三大唱法——美聲、民族、通俗唱法以及三大唱法的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。
2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分辨聲樂(lè )作品演唱方法，掌握三大唱法的發(fā)聲特點(diǎn)來(lái)判斷歌唱者是用什么唱法來(lái)演唱歌曲的。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，結合教學(xué)內容，我認為教學(xué)重難點(diǎn)應該確立為——三大唱法的分辨。
因為本課學(xué)習后，學(xué)生最終目的就是會(huì )鑒賞聲樂(lè )演唱作品是用何種唱法來(lái)演唱的。所以讓學(xué)生用心去分辨唱法，應該是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。用大量的作品讓學(xué)生去分辨唱法，應該是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習一個(gè)難點(diǎn)。
5、教具準備：制作多媒體課件，搜集相關(guān)音響材料
二、說(shuō)教法
1、情景導入法。老師從“青年歌手大獎賽”情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
2、對比欣賞法：讓學(xué)生觀(guān)看不同唱法的演出視頻，提出問(wèn)題，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)聲音發(fā)聲狀態(tài)的不同，抓出每種唱法的口腔形狀作為突破口，從而分辨三大唱法的不同。
3、圖示對比法：讓學(xué)生觀(guān)察黑板上畫(huà)出的三種口型，讓學(xué)生針對三種唱法對號入座，從而理解唱法和口型的關(guān)系。便于學(xué)生分辨唱法。
三、說(shuō)學(xué)法
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受三大唱法發(fā)聲效果的差異，最后親自嘗試，模擬三種唱法發(fā)“啊”聲來(lái)體驗區別。
2、群體合作法：讓學(xué)生思考三大唱法有什么差異？讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行討論，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，分組回答提問(wèn)，互相補充，增強他們的交往能力，達到共同提高。最終歸納出三大唱法在口腔開(kāi)度、呼吸、音量大小方面的差異。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、引入課題：介紹唱法的含義及其分類(lèi)
2、實(shí)際聽(tīng)賞幾首歌曲，判斷演唱者是什么演唱方法？
教師本人作品《為祖國祝�！贰褡�
《我的太陽(yáng)》——美聲
《咱老百姓》——民族
《菊花臺》——通俗
3、欣賞兩首兩種唱法合作的作品，讓學(xué)生明白唱法之間的合作是當今演出的一種新穎形式。
《相約在北京時(shí)間》——美聲、通俗合作
《千里之外》——通俗、民族合作
4、學(xué)生討論一下，三大唱法的各自特點(diǎn)？
從口腔開(kāi)度，音量大小、呼吸情況分析一下
5、詳細介紹三大唱法的發(fā)展歷史和各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
6、學(xué)生聽(tīng)辨6首歌曲演唱者的唱法是什么？
曲1：《驪歌》——通俗
曲2：《軍民團結一家親》——民族
曲3：《十八灣水路到我家》——民族
曲4：自己作品《千里之外》——通俗、民族合作
曲5：《飲酒歌》——美聲
曲6：《月亮之上》——通俗
7、小結下課
音樂(lè )說(shuō)課稿10
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人音版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1 故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3 現場(chǎng)表演法。
4 層層設疑法。
5 聯(lián)想比喻法
6 活動(dòng)法。
力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。）
讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣？？
鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
音樂(lè )說(shuō)課稿11
今天我說(shuō)課的內容是二年級音樂(lè )上冊《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀細化貫徹、落實(shí)《音樂(lè )課程標準》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強的精神。
2、教學(xué)內容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強和自律性差的特點(diǎn)，對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
4、教學(xué)目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。2、能為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，樂(lè )于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂(lè )用書(shū)。
五、基于目標的教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)老師的指導，反復練習來(lái)掌握換氣記號，切分節奏和連音線(xiàn)，學(xué)會(huì )唱這首歌。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編表演，上臺展示來(lái)熟悉這首歌。
六、基于目標的教學(xué)過(guò)程
我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）
第一步，初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì )讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點(diǎn)內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書(shū)）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節奏型。我帶著(zhù)大家一起來(lái)練習并讓學(xué)生掌握這組節奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè )。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂(lè )句，學(xué)生唱第二樂(lè )句。以此類(lèi)推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè )唱。（播放音樂(lè )）
最后有一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調動(dòng)了整節課的課堂氣氛！我會(huì )讓表現較好的同學(xué)上臺來(lái)展示，來(lái)檢驗今天的成果。培養了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節課即將結束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習，學(xué)習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂(lè )老師通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內容，請大家多多指教！
音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，讓同學(xué)在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著(zhù)發(fā)明的理想，讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè )生長(cháng)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使同學(xué)受到一定的思想教育，結合自身講講理想。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深同學(xué)對音樂(lè )的感受與體驗。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè )的美。
4、在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了扮演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵同學(xué)通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌扮演等一系列活動(dòng)，使他們始終堅持濃厚的學(xué)習興趣和注意力。調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性，充沛體現了老師為主導，同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，同學(xué)提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè )的角色。
2．發(fā)現你的美
以談話(huà)的方式導入，師生一起交流
教師：同學(xué)們，上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭，并引導同學(xué)從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著(zhù)，在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè )《雨花石》并請同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。同學(xué)根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì )與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì )怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)有感情的演唱，教師和時(shí)給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
音樂(lè )說(shuō)課稿13
大家好！我是xx，來(lái)自xx市xx彩幼兒園。今天我說(shuō)課的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》。
一、說(shuō)教材
在樂(lè )器演奏活動(dòng)中，我覺(jué)得為幼兒做好充分的經(jīng)驗準備是必要的。本次活動(dòng)我引導幼兒在拍手、跺腳等游戲中進(jìn)行節奏練習，為成功演奏打下根蒂根基。在本次活動(dòng)還存在許多不足之處，請各位評委多多指正。我的說(shuō)課完畢，感謝大家！
二、說(shuō)目標：
憑據音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒的現有水平，圍繞“知識與能力、情感與態(tài)度、歷程與方法”這三個(gè)維度，制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）進(jìn)修用攻擊樂(lè )演奏故事。
�。�2）體驗通過(guò)攻擊樂(lè )演奏表現故事情節的樂(lè )趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)修用攻擊樂(lè )演奏故事。
難點(diǎn)：運用雙響筒、鈴鼓、沙錘同時(shí)表現“小兔邊跑邊把干辣椒搓成辣椒粉”的故事情節。
《一千零一個(gè)噴嚏》是中班上學(xué)期一節音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)樂(lè )器演奏表現幽默詼諧、簡(jiǎn)單有趣的故事情節，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的表現力和感受力。
四、物質(zhì)準備
活動(dòng)中所需的各種樂(lè )器。知識經(jīng)驗準備：幼兒認識樂(lè )器，并進(jìn)行充分探索與嘗試。
五、說(shuō)教法
《指南》中指冬至出西應至創(chuàng )造機會(huì )和條件，撐持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。憑據中班幼兒年紀特點(diǎn)、認識規律和現有水平，我采用了談話(huà)激趣法、引導提問(wèn)法、游戲法、嘗摸索求法、教具演示法等多種方法。
六、說(shuō)教學(xué)反思
直接以故事入題，激發(fā)幼兒興趣。在師幼互動(dòng)中了解故事內容。
尊敬的各位評委、老師們：
在通過(guò)集體討論、個(gè)體嘗試，啟發(fā)提問(wèn)，再現幼兒已有經(jīng)驗，為故事輕松配器。
故事演奏，由易到難，按部就班，幼兒充分體驗到了演奏的樂(lè )趣，完成了活動(dòng)目標。圖譜的出現，易于幼兒理解故事的情節發(fā)展，讓幼兒在樂(lè )器演奏中一目了然，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
音樂(lè )說(shuō)課稿14
各位評委：
大家好，我今天說(shuō)課的內容選自遼海版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動(dòng)畫(huà)為主題，突出了音樂(lè )的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對音樂(lè )的感知力和創(chuàng )造力，促進(jìn)音樂(lè )情感的表現及想象�！赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧�！芬魳�(lè )片段，四段音樂(lè )不間斷演奏：
1金光洞里
2哪吒蘇醒
3師徒相見(jiàn)
4出發(fā)報仇主題鮮明，音樂(lè )形象豐富而生動(dòng)，教學(xué)中教師應借助動(dòng)畫(huà)片，視聽(tīng)結合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應側重用音樂(lè )喚起學(xué)生對相關(guān)畫(huà)面的回憶、想象，感受音樂(lè )中動(dòng)畫(huà)人物的情感，并鼓勵學(xué)生模仿，表現動(dòng)畫(huà)人物的形象，增強審美體驗。
根據以上的教學(xué)內容及特點(diǎn)我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè )，展開(kāi)豐富的想象，感受樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象。
2、通過(guò)欣賞培養學(xué)生音樂(lè )的感知力、想象力和表現力及創(chuàng )造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，并對日常生活中音樂(lè )現象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強審美體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè )曲所表現的主體及音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫(huà)人物形象，創(chuàng )編表演動(dòng)作。根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué)二創(chuàng )設情境激趣導入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現六教學(xué)小結下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。
“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫(huà)為主題，因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，鞏固復習《動(dòng)畫(huà)城》課件導入：歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫(huà)城，你們看誰(shuí)來(lái)了？請講一講這段故事？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現這段故事的？這一環(huán)節的設計重視了音樂(lè )與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實(shí)現了音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節感受與體驗，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，設計了由潛入深的問(wèn)題引導學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內容，并用動(dòng)作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂(lè )要素及情感內涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn)：你想到了什么？再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報仇。
第四個(gè)環(huán)節鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生感受樂(lè )曲表現的音樂(lè )形象，先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊介紹：樂(lè )曲開(kāi)頭揚琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞;四二節拍和全樂(lè )隊的強奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加，感慨萬(wàn)分的心情；三連音節奏的層層推進(jìn)，體現了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整聽(tīng)賞，請學(xué)生復述樂(lè )曲的內容，也可用繪畫(huà)的方式表現。這一環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節綜合表現，先播放《哪吒鬧�！返钠瑪�，增強審美體驗。指導學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng )編表演、繪畫(huà)、加入打擊樂(lè )器的伴奏，并提供相關(guān)的道具，然后分組展示并指導學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結：“動(dòng)畫(huà)片不但帶給我們快樂(lè )，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、教材分析
《 中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是一首激動(dòng)人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進(jìn)行曲，也是中國的國歌，曲調線(xiàn)條流暢振奮人心，內容在本冊書(shū)中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎。
根據上述材料分析，考慮到小學(xué)生的認知特點(diǎn)及其發(fā)展規律我認為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生連貫歌唱并從中受到相應的思想教育，學(xué)習三連音。
結合本課實(shí)際，為提高學(xué)生學(xué)習興趣，為了更好地突出以上教學(xué)重、難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗、學(xué)習團結斗爭的民族精神。
2、知識目標：讓學(xué)生了解紅色音樂(lè )，了解中國的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
二、說(shuō)教法
根據膠南市音樂(lè )“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導思想，在本課教學(xué)中我將重點(diǎn)采用：激趣誘導、引導感受和體驗學(xué)習等方法。讓學(xué)生在觀(guān)看、聆聽(tīng)、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養，讓學(xué)生養成參與意識和群體意識。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》中指出：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設計中，我想以音樂(lè )為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自己去體驗、探究、發(fā)現、創(chuàng )造、表現音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣。講求音樂(lè )課的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中，根據學(xué)生學(xué)習的需要，采用學(xué)生易于接受的形式，滲透必要的音樂(lè )知識，為學(xué)生更好的欣賞、感受、表現音樂(lè )作理論上的儲備。
因此，在學(xué)法指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、等學(xué)習方式，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據膠南市音樂(lè )“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導思想，結合本課實(shí)際，我確定了以下教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入，營(yíng)造氛圍。 一堂好課必須有一個(gè)良好的導入做為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。開(kāi)始上課時(shí)我請學(xué)生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時(shí)，都會(huì )放什么歌曲嗎？學(xué)生回答，之后我揭示課題。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，而是讓學(xué)生了解國歌的創(chuàng )作背景，使學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。然后，創(chuàng )設一定情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
2、反復聆聽(tīng)，適度表現。 新課標提出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂(lè )是不用教的，是聽(tīng)出來(lái)的。本堂課上，我會(huì )重點(diǎn)引導學(xué)生反復聆聽(tīng)音樂(lè )。并且每次都會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)不同的要求去聽(tīng)賞，避免學(xué)生因反復聆聽(tīng)帶來(lái)的逆反心理�；诖�，我將這個(gè)環(huán)節又分解為以下幾個(gè)小環(huán)節：
�。�1）初聽(tīng)全曲，整體感知。
在這一環(huán)節中我將讓學(xué)生從歌詞和音調兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格。
�。�2）深入聆聽(tīng)，體會(huì )感知。
在這一環(huán)節中我通過(guò)組織學(xué)生聆聽(tīng)伴奏來(lái)朗讀歌詞，并展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，讓學(xué)生體會(huì )情感來(lái)實(shí)現本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�3）琴聲引導學(xué)唱歌曲。
在這一環(huán)節中我利用電子琴讓學(xué)生跟琴聲分句唱詞，運用聽(tīng)唱法來(lái)完成歌曲的學(xué)唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)，找出自己不會(huì )唱的小節，例：歌曲中反復出現的三連音和休止符以及歌曲開(kāi)始的弱起，都將在這一環(huán)節中加以解決。
通過(guò)第二環(huán)節的處理，讓學(xué)生達到“唱會(huì )歌”的目的。
3、藝術(shù)加工，陶冶情操。 “唱會(huì )歌”不一定要經(jīng)過(guò)教學(xué)，但“唱好歌”必須經(jīng)過(guò)教師的引導才能完成。借助上一環(huán)節中對《國歌》歌詞的討論理解，引導學(xué)生將歌曲要表達的情感自覺(jué)自信的表達出來(lái)。這其中包括對歌曲的旋律、節奏、速度以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行處理。通過(guò)本環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生達到“唱好歌”的目的。
4、情感升華，陶冶情操。 音樂(lè )是情感的藝術(shù)。借助前幾環(huán)節的鋪墊，學(xué)生基本能按照歌曲的要求來(lái)演唱歌曲，在此基礎上，我利用多媒體出示奧運會(huì )上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領(lǐng)獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)。這樣一來(lái)，在升華學(xué)生情感的同時(shí)，也將課堂氣氛推向一個(gè)高潮。
最后，全體起立，多媒體播放天安門(mén)廣場(chǎng)現場(chǎng)升旗儀式，伴隨著(zhù)嘹亮的國歌，在學(xué)生更富感召力的演唱聲中，結束本課。同時(shí)也達到了音樂(lè )課的終極目標——“會(huì )唱歌”！
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