小學(xué)五年級數學(xué)分數基本性質(zhì)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級數學(xué)分數基本性質(zhì)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級數學(xué)分數基本性質(zhì)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)理念
1、以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)力強化個(gè)人主體意識，同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、興趣等情感態(tài)度。
2、從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )和充分的練習空間。
3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受驗證、轉化，以及“用數學(xué)學(xué)數學(xué)”等數學(xué)思想方法。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《分數的基本性質(zhì)》一課是五年級下冊第四單元的一個(gè)內容。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了分數的意義、分數與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習約分、通分的依據。因此，分數的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。在講解這一知識點(diǎn)時(shí)，應注意加強整數商不變性質(zhì)的回顧，這樣既幫助學(xué)生理解了分數的基本性質(zhì)，又溝通了新舊知識的內在聯(lián)系。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認識了分數，知道分數各個(gè)部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，會(huì )比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學(xué)習了簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習了因數、倍數等概念，掌握了2、3、5的倍數的特征，為學(xué)習本單元知識打下了基礎。另外，本單元的知識內容概念較多，比較抽象，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀(guān)形象思維的支撐。在數學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀(guān)，對于順利開(kāi)展教學(xué)是十分必要的。
3、教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能運用分數的基本性質(zhì)，把一個(gè)分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數，再應用這一規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生在參與觀(guān)察、比較、猜想、驗證等學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，有條件、有根據的思考、探究問(wèn)題，培養學(xué)生的抽象概括能力。
�。�3）滲透初步的辨證唯物主義思想教育，使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶，培養樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握分數的基本性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習自主探索，發(fā)現和歸納分數基本性質(zhì)，以及應用它解決相應的問(wèn)題。
教具學(xué)具：
課件，三張同樣大小的長(cháng)方形紙條、彩筆。
三、說(shuō)教法
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨立、自主的學(xué)習空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著(zhù)這樣的指導思想，以及學(xué)生的認知規律，我采用的教學(xué)方法主要有：
1、實(shí)際操作法
指導學(xué)生親自動(dòng)手折一折，涂一涂，比一比，從這些實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對分數基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認識逐步理性化。
2、直觀(guān)演示法
先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現規律，然后比較歸納，最后概括出分數的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維。
3、啟發(fā)式教學(xué)法
運用知識遷移規律組織教學(xué)，用數學(xué)學(xué)數學(xué)，層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生在學(xué)習分數的基本性質(zhì)時(shí)，引導學(xué)生采用自主發(fā)現法、操作體驗法，學(xué)生在紙條上涂出相應的陰影部分后，必然會(huì )對那三個(gè)圖形進(jìn)行觀(guān)察和比較，從中有所發(fā)現。之后老師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生運用分數的基本性質(zhì)，證明那三個(gè)分數大小相等，在嘗試中發(fā)現，在實(shí)踐中體驗，從而加深學(xué)生對分數基本性質(zhì)的理解。
2、在學(xué)習例題的過(guò)程中教師先采用啟發(fā)法，再采用學(xué)生自學(xué)嘗試法，獨立自主地學(xué)習將分數化成分母不同但大小相同
的分數，并嘗試完成練習題，達到檢驗自學(xué)的目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境激趣引新
�。ǘ�、新知探索
動(dòng)手操作、形象感知
觀(guān)察比較、探究規律
首尾照應、釋疑解惑
�。ㄈ�、鞏固新知
判一判填一填找一找
�。ㄋ模�、擴展延伸
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
上課伊始我利用阿凡提為三兄弟分地的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折、分一分、比一比，從直觀(guān)上讓學(xué)生感受到這幾個(gè)分數大小是相等的，而這幾個(gè)分數的分子和分母都不相等，這其中有什么規律呢？繼而揭示課題。
�。ㄔO計意圖）好奇是學(xué)生的天性，通過(guò)分地故事能快抓住學(xué)生的好奇心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，帶著(zhù)疑問(wèn)迅速切入正題。
2、探索新知
�。�1）、動(dòng)手操作、形象感知
首先讓學(xué)生用三張同樣大小的長(cháng)方形紙條折一折，再涂色表示出每張紙的1／3，2／6，4／8。觀(guān)察涂色部分，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？在學(xué)生匯報時(shí)，說(shuō)出：涂色部分面積相等，也就說(shuō)明這三個(gè)分數大小相等。然后通過(guò)電腦再進(jìn)一步證實(shí)學(xué)生的發(fā)現：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現三個(gè)陰影部分大小相等，說(shuō)明三個(gè)分數大小相等。
�。ㄔO計意圖）主要是利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手以及直觀(guān)思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中不僅復習了分數的意義，為下面導入新知識作好遷移，而且激活了課堂氣氛，營(yíng)造了良好的學(xué)習開(kāi)端。
�。�2）、觀(guān)察比較，探究規律
首先，在學(xué)生折紙的基礎上，通過(guò)小組討論交流總結出分數的基本性質(zhì)，讓學(xué)生理解“同時(shí)乘上或者除以”的意義，以及為什么要強調“0除外”這個(gè)條件。其次，總結出分數的基本性質(zhì)后，要和以前學(xué)過(guò)的商不變規律進(jìn)行對比，找出二者間的聯(lián)系，使學(xué)生更好的理解、運用性質(zhì)。
�。ㄔO計意圖）這一環(huán)節重在培養了學(xué)生大膽交流、語(yǔ)言表達的能力，同時(shí)學(xué)生在匯報交流中使問(wèn)題逐漸明朗化，最終驗證了自己的猜想。要充分放手，讓學(xué)生暢所欲言。
3、鞏固新知
在鞏固階段，我安排了三個(gè)不同層次的習題。其中“填一填”是基礎練習，但也包含有6／12=（）／（）的發(fā)散題�！芭幸慌小币彩菍Α胺謹档幕拘再|(zhì)”做進(jìn)一步的詮釋�！罢f(shuō)一說(shuō)”是一種變換了形式的習題，難度不大，只不過(guò)說(shuō)法不同，最后還安排了“想一想”環(huán)節，解決的方法已經(jīng)蘊含在前面的“聽(tīng)一聽(tīng)”環(huán)節中。整個(gè)習題設計部分，題目呈現方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
4、拓展延伸
通過(guò)質(zhì)疑反思、步步深入的交流活動(dòng)，學(xué)生對分數的基本性質(zhì)探究更深入，理解更完善。此時(shí)學(xué)生的視野已不盡限于分數的基本性質(zhì)，而是擴展到研究分數大小變化的規律；最后的拓展性提問(wèn)，使學(xué)生思維發(fā)散，聯(lián)系實(shí)際，運用規律，并自然引出以后的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知的欲望。
六、板書(shū)設計
分數的基本性質(zhì)。
分數的分子、分母同時(shí)乘以或除以相同的數。
分數的大小不變。
小學(xué)五年級數學(xué)分數基本性質(zhì)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是《分數的基本性質(zhì)》。這課選自北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元的學(xué)習內容，這部?jì)热莸膶W(xué)習是在學(xué)生學(xué)習了分數的意義、分數與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習約分、通分的基礎。
根據本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我設計本課的教學(xué)目標有三點(diǎn)：
1、（認知目標）理解分數的基本性質(zhì)，并了解它與除法中商不變的規律之間的聯(lián)系。
2、（認知目標）理解和掌握分數的基本性質(zhì)。
3、（能力、情感目標）培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分數的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索，發(fā)現和歸納分數的基本性質(zhì)，以及應用它解決相關(guān)的問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》提出：把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。如何充分發(fā)揮、凸顯現代信息技術(shù)的優(yōu)越性和有效性而又省時(shí)省力呢？
本課依托網(wǎng)絡(luò )平臺，為學(xué)生創(chuàng )設一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，以游戲這個(gè)學(xué)生感興趣的明線(xiàn)下，借助網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現分數的基本性質(zhì)，從而體驗發(fā)現真理的曲折和快樂(lè )，感受數學(xué)的思想方法，體會(huì )數學(xué)的科學(xué)性。創(chuàng )設“猜想——驗證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導學(xué)生大膽猜想——驗證猜想——完善猜想等，從而一步步使分數的基本性質(zhì)趨于完善。
我設計的具體教學(xué)過(guò)程如下：
第一環(huán)節：激趣引入，凸顯信息技術(shù)的趣味性。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，本課運用學(xué)生感興趣的電腦游戲和卡通人物導入新課，有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激起猜測探究的興趣，通過(guò)比較三個(gè)分數的大小，凸顯矛盾沖突。（我在教學(xué)比較這三個(gè)分數大小時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，堅持著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)不放，使得不同觀(guān)點(diǎn)的矛盾激化，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和爭強好勝的心理，為后面的發(fā)現規律埋下伏筆。）
第二環(huán)節：探索規律，凸顯信息技術(shù)的直觀(guān)性和時(shí)效性。
1、提出猜想。
學(xué)生進(jìn)入國外網(wǎng)站，通過(guò)操作，直觀(guān)的觀(guān)察情境中三個(gè)分數的涂色部分，發(fā)現這三個(gè)分數的大小是相等的。
再引導學(xué)生觀(guān)察這組分數中“什么變了，什么沒(méi)變”，從變了的分母、分子入手去觀(guān)察它們是怎么變的，得到初步的猜想，“分數的分子、分母都乘或除以2，分數的大小不變”。
�。ā皩W(xué)起于思，思起于疑”。這個(gè)環(huán)節中，當學(xué)生猜測三個(gè)分數誰(shuí)大誰(shuí)小，運用網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室用比平時(shí)更少的時(shí)間、更直觀(guān)的得出三個(gè)分數大小相等，為后面猜想的提出提供了更多觀(guān)察、交流的`時(shí)間）
2、完善猜想。
在得到初步猜想后，在游戲的大背景下，再出示一組分數：三分之二和十五分之十。學(xué)生猜測大小、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室驗證，發(fā)現這兩個(gè)分數也是相等的。
這一部分的主要目的則在于完善初步猜想，使學(xué)生感受到分子、分母不僅可以乘或除以2，分數大小不變，還可以乘或除以像5這樣更大的數，從而得到進(jìn)一步的猜想：“分數的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數，分數的大小不變”。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室再次起到了快速、直觀(guān)知道分數大小的作用，唯一不同的是，這次使用了紙條這個(gè)不同的表現形式，通過(guò)不同的表現形式來(lái)表達分數的意義）
3、驗證猜想，得出規律。
學(xué)生把符合猜想的三組分數記錄在學(xué)習卡上，（用圖片方式呈現）再到網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室里進(jìn)行驗證，看看是否也都具有一定的規律。通過(guò)大量的例子顯示這不僅僅是學(xué)生的猜想，而是具有一定規律的。
最后運用分數與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)，從舊知遷移解釋、理解新知，得到“同一個(gè)數”不能為0，從而確定了最后規律，得到本課課題：分數的基本性質(zhì)。（平時(shí)的教學(xué)中能驗證的分數少之又少，而學(xué)生通過(guò)猜想可以得到的分子、分母較大的相同大小的分數——如二分之一和百分之五十這樣的分數就很難驗證，通過(guò)我們的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，充分體現了網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室的重要性和必要性。這樣，在平常教學(xué)中最花費時(shí)間的環(huán)節——驗證上節省了不少時(shí)間）
第三環(huán)節：游戲鞏固，思維提升，凸顯信息技術(shù)的交互性。
學(xué)生已經(jīng)理解了分數的基本性質(zhì)后，再次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，以玩游戲的形式鞏固所學(xué)的規律。（教師也從這個(gè)過(guò)程了解學(xué)生的掌握情況。有的學(xué)生在玩這個(gè)游戲的時(shí)候甚至發(fā)現了兩個(gè)分數之間的分子、分母分別不具備倍數關(guān)系，如十二分之六和十八分之九，還發(fā)現通過(guò)找中間數也能運用分數的基本性質(zhì)解釋這個(gè)現象。）
接著(zhù)再通過(guò)回到第一組分數，利用分數的基本性質(zhì)寫(xiě)出與第一組分數相等的分數來(lái)提升學(xué)生的思維，初步感知與第一組分數相等的分數還有很多很多。讓學(xué)生感受到分數的基本性質(zhì)應用非常廣泛，還需要他們進(jìn)一步的學(xué)習和探索。
第四環(huán)節：提煉方法，積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
師生共同回顧學(xué)習過(guò)程，總結并提煉出探索規律的方法：猜想→驗證→得出結論，為學(xué)生今后的學(xué)習提供科學(xué)的學(xué)習方法。
第五環(huán)節：網(wǎng)上交流，課內向課外延伸。
一節課的結束不僅僅是解決了幾個(gè)問(wèn)題，更重要的引發(fā)學(xué)生新的思考和新的探究行為，但一節課的時(shí)間是非常有限的。所以在課的最后，教師在課件上給學(xué)生提供了課堂上所用網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室的網(wǎng)址和老師的博客，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室這個(gè)平臺及博客這個(gè)載體，在網(wǎng)絡(luò )上回饋所學(xué)、發(fā)表言論。記得我公布博客地址不久就得到了學(xué)生的反饋，甚至聽(tīng)課老師也參與其中，給我提出許多的意見(jiàn)和建議。這樣能讓學(xué)生感受了網(wǎng)絡(luò )資源豐富的同時(shí)，也使這節課不僅僅局限在課堂上，還拓寬到了網(wǎng)絡(luò )以及今后的生活、學(xué)習中，真真正正的利用、發(fā)揚網(wǎng)絡(luò )資源，把一些常規課堂無(wú)法實(shí)現的交流，都一一實(shí)現，體現了信息技術(shù)的人性化、學(xué)生主體性以及網(wǎng)絡(luò )的延遲性和廣泛性。
最后我以一句話(huà)結束我今天的說(shuō)課“兒童是知識的創(chuàng )造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。當孩子們在經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)時(shí)，課堂才是充滿(mǎn)活力的！”，謝謝大家！
【小學(xué)五年級數學(xué)分數基本性質(zhì)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)分數基本性質(zhì)說(shuō)課稿（精選7篇）04-07
蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊說(shuō)課稿 分數的基本性質(zhì)說(shuō)課稿11-04
小學(xué)數學(xué)小數性質(zhì)的說(shuō)課稿04-07
人教版小學(xué)數學(xué)比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿（精選5篇）04-07
《小數的性質(zhì)》小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿03-15
《分數的基本性質(zhì)》評課稿04-18